МБОУ СОШ Даттинского сельского поселения Ванинского района Хабаровского края УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: Директор школы Зам. Директора по УР _________________ _________________ Рычагова В.А. Сторожук Е.П. «___»______ 20 ___г «__»__________20___г. Рабочая программа по изобразительной деятельности (УМК «Гармония») для 2 класса на 2013 – 2014 учебный год Составила: учитель начальных классов Зайченко Галина Александровна Пояснительная записка Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Рабочая программа распределяет учебные часы по крупным разделам курса, а также определяет конкретные виды изобразительной деятельности учащихся. Структура документа Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающих 2 класс начальной школы. Общая характеристика учебного предмета Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне. Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства. Наряду с основной формой организации учебного процесса –уроком рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий). Изобразительное искусство является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания. Программа воплощает в себе новый подход к художественно-творческому развитию школьников, который заключается в постановке и реализации принципиально новых задач художественной педагогики, из которых ведущая формирование художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной. На каждом занятии педагог формирует нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное, художественно-творческую активность, интерес к внутреннему миру, к сознанию своих личных связей с искусством, развивает умения и навыки художественной деятельности, приобщает детей к миру профессионального искусства, красоте природы, человека. Умения и навыки изображения усваиваются в процессе создания художественного образа, решения творческой задачи. В основе лежит четкая последовательность приобщения ребенка к связям искусства с его личностью: от понимания образности самих художественных материалов к осознанию их как средства художественного языка, то есть способов выражения своих чувств и отношения жизни. Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция группируются вокруг общих закономерностей художественно-образных языков изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на всем протяжении обучения. Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных: видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства. Основные содержательные линии В рабочей программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью». язык Цели обучения В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели: развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка; овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности; воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому многонациональной культуре. Место предмета в базисном учебном плане В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» во 2 классе отводится 1 час в неделю. Всего – 34 часа. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности На уроках изобразительного искусства формируются умения: воспринимать окружающий мир и произведения искусства; выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения; объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа; решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении; создавать творческие работы на основе собственного замысла; умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат. Личностные результаты освоения курса ИЗО: а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей; в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач; г) формирование духовных и эстетических потребностей; д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности; е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала; ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы. Предметные результаты: а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовнонравственном развитии человека; б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них; в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства; в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой; г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна. Метапредметные результаты Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественнотворческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на зан ятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение кото рых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные УУД Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: а) донести свою позицию до собеседника; б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста). Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Результаты обучения В конце 2 класса обучающиеся должны знать: что такое искусство и как оно говорит со зрителем; основные виды и жанры произведений изобразительного искусства; чем и как работает художник; что такое цветовой круг и как работать кистью; как работать с пластилином; что такое аппликация; что такое украшения; простейшие формы в изображении; холодные и тёплые цвета. В конце 2 класса обучающиеся должны уметь рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства; определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства; чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; составлять аппликационные композиции из разных материалов; уметь различать тёплые и холодные цвета; уметь украшать свои композиции. Календарно – тематическое планирование по изобразительной деятельности 2 класс № урока Название темы Вид занятий Цели урока Оборудование 1 Рисование с натуры . Рисование с натуры осенних деревьев Обучение выполнению изображений с натуры; развитие умения анализировать специфические свойства акварели; воспитание желания передавать в работе эмоции и эстетические чувства Коллекция осенних листьев деревьев разных пород; образец педагогического рисунка «Осенние листья; репродукция картины В.ДПоленова «Золотая осень» Рисование с натуры фруктов и овощей Знакомство с натюрмортом как жанром изобразительного искусства :изучение формы овощей и Образец педагогического рисунка «Фрукты и овощи»; репродукция картины «Красота осенних деревьев» 2 Рисование с натуры. «Дары осени» Дата Факт. 3 Декоративная работа «Веселые узоры» Рисование узоров с образцов декоратив ноприкладно го искусства 4 Декоративная работа «Осенний узор» Рисование узоров с образцов декоратив ноприкладно фруктов, их локального цвета; воспитание у детей уважения к труду сельских тружеников ИТ.Хруцкого «Цветы и плоды» Ознакомление с произведениями и историей развития полховмайданской росписи; воспитание любви к декоративно прикладному искусству Образцы декоративноприкладного искусства: расписная деревянная доска; керамическая посуда; образцы произведений полховмайданской росписи Формирование представлений о том, что окружающая природа является основой творчества Образцы изделий полховмайданской росписи 5-6 Рисование на тему «В гостях у осени» го искусства народного мастера Рисование по памяти и впечатлен ию Формирование образной памяти, умения компоновать сюжетный рисунок; воспитание любви к осенней природе Репродукции картин: И.Левитана «Золотая осень», В.Серова «Октябрь. Домотканово» Оразец педагогического рисунка 7-8 9 - 10 «Богатый урожай» Рисование по памяти и представле нию Формирование представлений о сельском труде; воспитание уважения к труду Образец педагогического рисунка( карандаш, акварель); репродукция картины Ю.Подлясского «С колхозных полей» Декоративная работа «Мы рисуем сказочную Рисование стилизован Ознакомление с произведениями Е.Чарушин «Детки в клетке»; Рисование на тему птицу» ных и декоратив ных форм иллюстратора детских книг Е.Чарушина ;развитие фантазии и умения творчески стилизовать формы животного мира в декоративные; воспитание любви к русскому народному фольклору образцы педагогического рисунка «Сказочная 2птица» (карандаш, акварель); образцы птицсвистулек из Полхов-Майдана 11-12 Рисование с натуры или по памяти гуся. «Мы готовимся к рисованию сказки» Рисование с натуры или по памяти Изучение анималистического жанра; обучение анализу и сравнению формы птиц; развитие умений изображать форму, строение и цветовую окраску оперения птиц Репродукции работ В .Ватагина; образцы работы учителя «Гусь (в карандаше и в цвете) и схематично-го расположе-ния туловища гуся; игрушка или чучело гуся 13-14 Иллюстрирование русской народной сказки Рисование иллюстрац Обучение передачи логической связи Репродукция «Гуси- лебеди» ии к сказке между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии; формирование нравственных начал в личности ребенка картины В.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» 15-16 Декоративная работа «Мы рисуем сказочную ветку» Рисование по образцам городецко й росписи Ознакомление с произведениями и историей развития городецкой росписи Произведения городецких мастеров; образцы работ учителя «Городец», «Сказочная ветка» 17-18 Рисование на тему «Наши зимние забавы»(карандаш, гуашь) Рисование по памяти и впечатлению Развитие эмоциональной отзывчивости на красочность,яркост ь окружающего мира; воспитание восхищения красотой зимней Репродукции картин К.А.Коровина «Зимой», К.Ф.Юона «Мартовское солнце» природы 19-20 Рисование с натуры. «Друзья детства» Рисование с натуры любимых животных Закрепление знаний о животных; формированние умений грамотно подбирать цветовые оттенки; воспитание у детей чувства доброты и любви к животным Наброски животных; набор детских игрушек; фигурки животных, вылеплен-ные детьми на уроках технологии 21-22 Декоративная работа «Мои любимые игрушечные животные» Рисование по образцам распис-ных глиняных игрушек Закрепление знаний о геометрическом узоре, умения видеть и называть цвета и цветовые оттенки; развитие эмоциональной отзывчивости на роспись мастеров дымковской и филимоновской игрушки Дымковские и филимонов-ские игрушки( репродукции или фотографии) 23-24 Рисование на тему «Мои Рисование Обучение Репродукции друзья на границе» композиций на выбранны й сюжет о служебных собаках простейшими средствами передавать смысловую связь между предметами и героями в рисунке картин П.А.Кривоногова «Брестская крепость» памятника Е.В.Вучетича «Советский воин –освободи-тель» 25-26 Декоративная работа «Мы любим родную природу» Рисование по памяти и представлению Ознакомление с произведениями и историей развития павлопосадских платков; формирование навыков коллективной работы Образцы декоративноприкладного искусства Архангельс-кой области; павлопосадские платки 27-28 Рисование на тему «Мои друзья» (карандаш, акварель) Рисование по памяти и представлению Развитие у детей стремления к передаче эмоционально эстетического отношения к Репродукции картин А.Саврасова «Грачи прилетели», И.Левитана 29 «С чего начинается Родина». Рисование на тему (карандаш, акварель) 30 Рисование с натуры натюрморта «Школа» объектам изображения, умения цветом выделять главные объекты композиции «Весна.Большая вода» Рисование по памяти и впечатлению на заданную тему Формирование у детей представления о родной природе, о Родине ; Репродукция картины Рисование с натуры натюрморт а Закрепление знаний о процессе рисования с натуры развитие у детей умения выбирать сюжет на предложенную тему И .Шишкина «Рожь», образцы педагогического рисунка Репродукция картины П. П. Кончаловского «Окно поэта»; натюрморт книга, стаканчик, карандаш, кисточка, ручка 31 Рисование с натуры. «Цветы нашей Родины» Рисование с натуры цветов Закрепление знаний о цветоведении; формирование умений понимать и чувствовать красоту цветов Репродукция произведе-ния П.П.Кончаловског о «Сирень»; набор гербариев с цветами для индивидуального пользования 32 Рисование на тему «Мы рисуем праздник» Рисование по памяти и впечатлению Закрепление знаний о тематическом рисунке ; воспитание чувства патриотизма Образец педагогического рисунка 33-34 Декоративная работа «Наши любимые узоры.В гостях у народных мастеров» Рисование узоров из декоратив ноперераб отанных форм растительн ого мира Закрепление знаний детей о декоративной переработке форм растительного и животного мира; формирование эстетического вкуса и фантазии детей Образцы изделий Городца, Полховмайдана, Гжели,мастеров родного края