1_konspect_uroka

Класс: 8
Предмет: Химия
Учитель химии: Быкова Ольга Юрьевна
Школа: МОУ СОШ №36 Дзержинского района г.Волгограда
Тема урока: «Основные сведения о строении атома».
Цели урока:
 Образовательная: сформулировать представление о строении атома, научить давать характеристику нуклонам, уметь вычислять
число протонов, нейтронов, электронов.
 Развивающая: продолжать развивать научно-познавательную и коммуникативную компетенции, умение самостоятельно работать,
логически мыслить, делать выводы, работать с мультимедийным оборудованием и создавать мультимедийную информацию.
 Воспитательная: продолжать формировать мировоззренческое понятие о познаваемости природы, содействовать формированию
представлений о причинно-следственных связях, воспитывать умение коллективно работать.
Задачи урока: узнать о строении атома, уметь вычислять число частиц, входящих в атом, уметь объяснить, что показывает порядковый
номер химического элемента.
№ Этапы работы
Содержание этапа
1.
Организационный момент,
включающий:
Учитель знакомит учеников с темой урока, целями и задачами урока, стимулирует
деятельность учащихся: формулирует проблему урока, предлагает различные варианты
мотивации (В чем значимость знаний о строении атома, как эти знания помогут в дальнейшем
давать характеристику химическому элементу и характеризовать его химические свойства.
Постановку цели, которая должна
быть достигнута учащимися на
данном этапе урока.
Ставит цель перед учениками: Быть внимательными в течении всего урока , своевременно
делать записи в тетрадях по ходу урока , проверяет готовность учеников к уроку( наличие
учебных принадлежностей, тетрадей по химии, таблиц ПС хим . элементов) чтобы их
дальнейшая работа на уроке была эффективной.
Определение целей и задач, которые
учитель хочет достичь на данном
этапе урока.
Описание методов организации
работы учащихся на начальном этапе
Предполагаемый результат первого этапа урока:
 Устойчивый интерес к теме урока;
 Заинтересованность в процессе повторения;
 Потребность ответить на вопросы учителя.
Методы организации работы учащихся на начальном этапе урока: беседа, постановка
проблемной задачи, постановка проблемных вопросов и пожелание в успешного освоения этой
2.
урока, настроя учеников на учебную
деятельность.
Опрос учащихся по заданному на
дом материалу:
Определение целей , которые
учитель ставит перед учениками на
данном этапе урока;
трудной темы.
Определение целей и задач, которые
учитель хочет достичь на данном
этапе урока
На данном этапе урока учитель актуализирует полученные знания учениками и закрепляет
знания по теме прошлого урока. Проводит текущий контроль знаний.
Описание методов, способствующих
решению поставленных целей и
задач;
Методы работы на этом этапе урока: решение упражнений у доски по желанию тех учеников,
которые хорошо справились с домашним заданием, устный опрос в форме беседы,
индивидуальная проверка выполнения домашнего задания в тетради (выборочный контроль),
парная самопроверка.
Определение возможных действий
педагога в случае, если ему или
учащимся не удается достичь
поставленных целей
Если в результате проделанной работы на этом этапе урока остаются ученики, которые не
роняли тему и не справляются с заданиями, учитель предлагает свою помощь этим ученикам по
дополнительному объяснению темы после уроков и готовит индивидуальные карточки-задания,
т.е. осуществляет индивидуальный и дифференцированный подход к обучению .
Описание методов организации
совместной деятельности учащихся с
учетом особенностей класса, с
которым работает педагог;
Т.к. этот урок проводился в классе с высокими показателями мотивации к учению ( в классе
всего три ученика, имеющих тройки по предметам в четвертях) учителем использовались
следующие методы совместной деятельности: самопроверка домашнего задания в парах ,
индивидуальная работа у доски с последующей проверкой учителем , анализ ошибок. и
учениками. работа у доски , устный опрос в форме беседы.
Описание методов мотивации
учебной активности учащихся в ходе
опроса
Методы мотивации учебной активности учащихся на этом этапе урока: Учитель
положительно оценивает правильное и аккуратное выполнение домашнего задания учениками,
советует брать с них пример остальным ученикам, говорит о том, что любой ученик может
стать таким примером на следующем уроке при правильном и добросовестном выполнении
домашнего задания. В ходе проверки домашнего задания учитель приветствует обмен
Учитель формулирует цели и задачи данного этапа урока перед учениками:
Сейчас мы проверим домашнее задание, выясним что было вам трудно и непонятно при
выполнении этих упражнений и еще раз проясним трудные моменты темы прошлого урока.
После выполнения этой работы вы все должны понять и научиться самостоятельно выполнять
аналогичные задания.
мнениями и анализ ошибок самими учениками.
Описание методов и критериев
оценивания ответов учащихся в ходе
опроса.
3.
Изучение нового материала.
Постановка учебной цели перед
учащимися (какой результат должен
быть достигнут учащимися на
данном этапе урока
Критерии оценивания ответов учащихся в ходе опроса: полный и осмысленный ответ на
заданный вопрос, правильное выполнение и оформление задания в тетради и у доски, активная
работа в ходе проверки домашней работы. Методы оценивания: выставление оценок в классный
журнал и дневники учащихся, устная похвала особо активных учеников.
Цели, которые ставит учитель перед учениками на данном этапе работы: Узнать о истории
изучения строения атома, знать современную модель строения атома, научиться давать
характеристику нуклонам, уметь вычислять число протонов, нейтронов, электронов в атоме ,
правильно оформлять задания в тетради. Развивать умению самостоятельно работать,
логически мыслить, делать выводы, готовить и выступать с презентацией, работать в группе.
Определение целей и задач, которые
ставит перед собой учитель на
данном этапе урока;
Понятно и доступно объяснить новую тему, объяснить современную модель строения атома,
научить учеников давать характеристику нуклонам, вычислять число протонов, нейтронов,
электронов в атоме, правильно оформлять задания в тетради. Развивать умение самостоятельно
работать, логически мыслить, делать выводы, готовить и выступать с презентацией, работать в
группе. Систематизировать знания по данной теме. Приобретение новых знаний.
Изложение основных положений
нового учебного материала, который
должен быть освоен учащимися.
1. Знакомство с историей изучения строения атома
Перед учениками выступают с докладом и презентацией одноклассники, которые
получили опережающее домашнее задание по данной теме.
Учитель акцентирует внимание учащихся на более важных аспектах темы, ученики
задают вопросы докладчикам. В результате обсуждения и просмотра презентаций
ученики делают вывод о длительности, сложности и опасности для здоровья ученых
исследований по изучению строения атома. Подтверждают, что ученые, работающие с
радиоактивными материалами совершают научный подвиг.
2. Объяснение нового материала учителем.
Учитель выводит на экран схему строения атома (приложение №1) и основываясь
на ней объясняет новую тему. Говорит о том, что атом состоит из положительно
заряженного ядра и вращающихся вокруг него по орбиталям отрицательно
заряженных электронов. Далее учитель говорит о том, что ядро состоит из частиц,
которые называются нуклонами - это протоны и нейтроны, дает характеристику
нуклонам: протоны - частицы с массой 1 и зарядом +, нейтроны – частицы с массой
1 и зарядом 0. Далее учитель дает характеристику электронам - частицы с зарядом
-, массой условно принятой за 0. Учитель задает вопрос: где сосредоточена вся
масса атома? Ученики дают ответ: в ядре. Далее учитель напоминает, что атом
частица электронейтральная, что ядро заряжено положительно, вращающиеся
вокруг ядра электроны отрицательные частицы. Задает вопрос ученикам: можем
мы узнать число электронов , если знаем заряд ядра? Ученики отвечают: каков
заряд ядра, столько в атоме электронов. Учитель обобщает ответы учеников: число
протонов и электронов столько, каков порядковый номер химического элемента.
Учитель учит учеников вычислять число нейтронов в атоме: то относительной
атомной массы химического элемента нужно отнять число протонов. Ученики
записывают выводы в тетрадь. ( выводы появляются на экране после объяснения и
устных ответов учеников как подтверждение их правильных ответов) Выводы:
1. Порядковый номер показывает заряд ядра
2.Заряд ядра обуславливает число протонов
3.Вся масса атома сосредоточена в ядре
Ar =+1р +0 1n
4.Электронов столько, каков заряд ядра, т.е. столько, сколько протонов в ядре.
5.Атом-частица электронейтральная, т.к. число протонов равно числу электронов в атоме.
4.
Описание форм и методов изложения
нового учебного материала.
Методы и формы: объяснение, устная беседа, письменная работа в тетради, визуальное
изучение при помощи схемы, вынесенной на экран.
Описание основных форм и методов
организации индивидуальной и
групповой работы с классом.
Групповая работа: слушают объяснение, смотрят на схему, записывают выводы в тетрадь,
внимательно случают учителя и ответы одноклассников.
Индивидуальная: отвечают на вопросы учителя по ходу объяснения, задают вопросы учителю.
Описание критериев определения
уровня внимания и интереса
учащихся к учебному материалу.
Учащиеся внимательно слушают ,не отвлекаются на посторонние дела, активно участвуют в
обсуждении темы урока, правильно отвечают на вопросы учителя.
Описание методов мотивирования
учебной активности учащихся в ходе
освоения нового материала.
Учитель напоминает, что активная работа на уроке, правильные ответы на вопросы учителя
будет оцениваться положительно. Учитель еще раз напоминает о том, что эта тема очень
важная не только при изучении химии в восьмом классе, но и для дальнейшей подготовки к
ГИА и ЕГЭ.
Закрепление учебного материала.
Постановка конкретной учебной
Учитель ставит цель перед учениками на данном этапе урока: сейчас вы должны закрепить
5.
цели перед учащимися (какой
результат должен быть достигнут
учащимися на данном этапе урока)
полученные новые знания и мы должны с вами понять, как хорошо вы усвоили новую тему,
разобраться в том что осталось не понятно, вы будете выполнять устные и письменные задания
и в ходе их выполнения выяснять то, что осталось не понятно в вопросах новой темы.
После объяснения нового материала учитель предлагает устно потренироваться и дать
характеристику химическим элементам №15, №7 и № 20 по плану: 1. Положение ХЭ в ПС
(указать номер периода группы и подгруппы).2.Указать заряд ядра, число протонов, нейтронов,
общее число электронов. После устной проверки учитель дает для закрепления нового
материала ученикам письменную самостоятельную работу по вариантам (приложение №2)
Определение целей и задач, которые
ставит перед собой учитель на
данном этапе урока.
Проверить степень усвоения нового материала учениками, обобщить и систематизировать
знания, проверить и закрепить умение учеников сравнивать, анализировать и делать выводы.
Рефлексия учебной деятельности, ее результатов, самооценка. Мотивация учеников к работе на
следующих уроках
Описание форм и методов
достижения поставленных целей в
ходе закрепления нового учебного
материала с учетом индивидуальных
особенностей учеников.
Формы и методы работы на данном этапе урока: устная беседа, письменная работа. Во время
устной беседы учитель спрашивает слабоуспевающих учеников, во время письменной работы
он подходит к ним и по мере необходимости каждому из таких учеников помогает.
Описание критериев, позволяющих
определить степень усвоения
учащимися нового учебного
материала.
Критериями, позволяющими учителю определить степень усвоения учащимися нового
учебного материала являются: правильные ответы на вопросы учителя в ходе устной беседы,
правильная и своевременное выполнение письменной работы, отсутствие уточняющих
вопросов во время выполнения ее. За хорошую работу на уроке много учеников получили
положительные оценки.
Описание возможных путей и
методов реагирования на ситуации,
когда учитель определяет, что часть
учащихся не освоила новый учебный
материал.
Задание на дом, включающее:
Постановку целей самостоятельной
работы для учащихся
Если по завершению этого этапа работы оказывается, что есть ученики, которые плохо освоили
эту тему или затрудняются отвечать на некоторые вопросы, то учитель вызывает их к доске и
просит еще раз дать характеристику ХЭ. После выполнения этой работы учитель предлагает им
индивидуальные и дифференцированные задания выполнить дома для закрепления данной
темы.
Учитель задает домашнее задание и ставит перед учениками следующие цели: прочитать и
пересказать параграф №6, выполнить устные и письменные задания после параграфа (1 и 2
задания устно, 3-5 письменно) выучить все определения из текста наизусть, еще раз разобраться
со всеми новыми понятиями темы урока.
Определение целей, которые хочет
достичь учитель, задавая задание на
дом.
Цели, которые ставит учитель перед собой: обобщение и систематизация знаний учениками
самостоятельно, без помощи учителя, развитие у детей навыков самостоятельной работы,
умения самостоятельно мыслить, находить ответы на вопросы и уметь их решать, правильно
оформлять решение задач в тетради.
Определение и разъяснение
учащимся критериев успешного
выполнения домашнего задания.
Учитель говорит о том, что на следующем уроке он будет проверять выполнение домашнего
задания и оценивать правильность выполнения, аккуратность оформления заданий в тетради,
творческий подход к ответам на устные вопросы.