11_klass_fizika.

Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)
общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне;
дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов
физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся;
определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ,
выполняемых учащимися.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный
вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества,
способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного
мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения
физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания
окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным
методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо
для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в 11 классе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика,
молекулярная физика, электродинамика. Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и
тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически
каждому человеку в современной жизни.
Цели изучения физики
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих
целей:
• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины
мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии;
методах научного познания природы;
• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели,
применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ;
практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений
по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития
человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного
отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической
оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения
безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для
обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в XI классе 68
учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Содержание образовательной программы
Электродинамика (33 час)
Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные
колебания. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных
излучений и их практические применения. Законы распространения света. Оптические приборы.
Лабораторные работы
Наблюдение действия магнитного поля на ток
Изучение явления электромагнитной индукции
Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы
Измерение показателя преломления стекла.
Измерение длины световой волны.
Квантовая физика и элементы астрофизики (20 час)
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Корпускулярно-волновой дуализм.
Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры. Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и
энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон
радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Солнечная система. Звезды и источники
их энергии. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении
и эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.
Лабораторные работы
Наблюдение линейчатых спектров.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по предмету
Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного
здоровья.
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна,
фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия,
абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический
заряд;
• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического
заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние а развитие физики;
уметь
• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли;
свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые
свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры,
показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить
истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные
факты, предсказывать еще неизвестные явления;
• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики
в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в
создании ядерной энергетики, лазеров; воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию,
содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях; использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов,
средств радио- и телекоммуникационной связи.;
• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
• рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Задачи организации учебной деятельности
Задачи изучения курса – выработка компетенций:
общеобразовательных:
- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и
оценки результата);
- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные
характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов
познавательной и практической деятельности;
- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в
практической деятельности и повседневной жизни.
-ориентированных:
- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в
непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой,
возможности и способы охраны природы;
- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических
знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;
- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития
энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных
физических явлений;
- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и
производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью
человека и окружающей среде. Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного,
проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.
Критерии оценивания учебной деятельности
На уроках физики оцениваются прежде всего:
- предметную компетентность (способность решать проблемы средствами предмета);
- ключевые компетентности (коммуникативные, учебно-познавательные);
- общеучебные и интеллектуальные умения (умения работать с различными источниками информации, текстами, таблицами,
схемами, Интернет-страницами и т.д.);
- умение работать в парах (в коллективе, в группе), а также самостоятельно.
Отдается приоритет письменной форме оценки знаний над устной.
1. Оценка устных ответов учащихся
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений
и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и
графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой
ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом
по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без
использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с
ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более
двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и
закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему
усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием
готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной
грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил
больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из
поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более
трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 1/2 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки,
не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено
менее 1/2 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование;
все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов выводов; соблюдает
требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи,
графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил дватри недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет
сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если учащийся
не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень ошибок
I. Грубые ошибки
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов,
обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные
вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенными
в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или
использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки
1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого
понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5.Орфографические и пунктуационные ошибки.
Оценка тестов
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью или допускается несколько ошибок по невнимательности, то есть 90 –
100 %;
Оценка 4 ставится за работу, выполненнуюправильно на 90 – 75 %;
Оценка 3 ставится за работу, выполненнуюправильно на 75 – 50 % ;
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок больше 50%;
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Перечень нормативных и учебно-методических средств обучения.
Основная и дополнительная литература:
1. Сборник нормативных документов. Физика/ Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. –
М.:Дрофа,2004.
2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике / Сост. В.А. Коровин - М.:Дрофа,2001.
3. О преподавании физики в 2006/2007 учебном году / Рекомендации по оценке знаний учащихся/ МИОО, М.:Московские
учебники.
4. Кабардин О.Ф.,Кабардина С.И., Орлоа В.А.Задания для итогового контроля знаний учащихся по физике в 7-11кл/Критерии
оценивания тестов/- М.:Просвещение, 1994
5. В.А.Волков, Поурочные разработки по физике: 11 класс,. – М.: Вако, 2007.6. КирикЛ.А. Самостоятельные и контрольные
работы 11 класс,- М: Дрофа,2005
7. Интернет-ресурсы.
Литература для обучающихся
1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б.. Физика. 11 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведе-ний. М.: Просвещение, 2011
2. Дидактические материалы «Физика-11» А.Е.Марон, Е.А.Марон, Дрофа, М.-2010
3. Физика. 11 класс. В 2 частях.Часть 2. Задачник для общеобразовательных учреждений / Л.Е.Генденштейн, Л.А.Кирик,
И.М.Гельфгат.—Мнемозина,М.-2011
4. Семке А.И. Нестандартные задачи по физике. Для классов естественно – научного профиля – Ярославль:Академия
развития,20
Календарно-тематическое планирование
№
уро
ка
Дата проведения
План
Факт
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Магнитное поле (19 часов)
Взаимодействие
Знать смысл физических величин:
проводников с током.
магнитные силы, магнитное поле
Магнитные силы.
Магнитное поле. Основные свойства
магнитного поля
Вектор магнитной
Знать: правило «буравчика», вектор
индукции. Правило
магнитной индукции. Применять
«буравчика»
данное правило для определения
направления линий магнитного поля и
направления тока в проводнике
Закон Ампера. Сила
Понимать смысл закона Ампера,
Ампера. Правило «левой смысл силы Ампера как физической
руки». Применение
величины. Применять правило «левой
закона Ампера
руки» для определения направления
действия силы Ампера (линий
магнитного поля, направления тока в
проводнике)
1/1
4.09.13
Взаимодействие
токов.
Магнитное поле
Урок изучения
нового материала
2/2
6.09.13
Вектор магнитной индукции.
Линии
магнитного поля
Урок изучения
нового материала
3/3
11.09.13
Модуль вектора
магнитной
индукции. Сила
Ампера
Урок изучения
нового материала
4/4
13.09.13
Лабораторная
работа № 1
«Измерение
магнитной индукции»
Урок
применения
знаний
Измерение магнитной
индукции
Уметь применять полученные знания
на практике
5/5
18.09.13
Урок
применения
знаний
Магнитное поле
Уметь применять полученные знания
на практике
6/6
20.09.13
Самостоятельная работа № 1
по теме «Магнитное поле»
(20 минут)
Явление
электромагнит
ной индукции.
Магнитный
поток. Закон
электромагнитной ин-
Комбинированный урок
Электромагнитная
индукция. Магнитный
поток
Понимать смысл: явления
электромагнитной индукции, закона
электромагнитной индукции,
магнитного потока как физической
величины
Вид контроля,
измерители
Домаш
нее
задание
Давать
определение,
изображать
силовые линии
магнитного поля
§1
Тест. Объяснять
на примерах,
рисунках правило «буравчика»
§2
Физический
диктант. Давать
определение
понятий.
Определять
направление
действующей
силы Ампера,
тока, линии
магнитного поля
Лабораторная
работа. Умение
работать с
приборами,
формулировать
вывод
Самостоятельная работа № 1.
Решение задач
§3
Тест.
Объяснять
явление
электромагнитно
й индукции.
Знать закон.
Приводить
§ 8, 9, 11
Примеч
ание
дукции
Лабораторная
работа № 2
«Изучение явления электромагнитной индукции»
Самоиндукция
.
Индуктивност
ь
Урок
применения
знаний
Электромагнитная
индукция
Описывать и объяснять
физическое явление электромагнитной индукции
Комбиниров
анный урок
Явление самоиндукции.
Индуктивность. ЭДС
самоиндукции
2.10.13
Энергия магнитного поля
тока.
Электромагнит
ное поле
Комбинированный урок
Энергия магнитного
поля. Электромагнитное
поле
Описывать и объяснять явление
самоиндукции. Понимать смысл
физической величины (индуктивность). Уметь применять формулы
при решении задач
Понимать смысл физических
величин: энергия магнитного поля,
электромагнитное поле
10/
10
4.10.13
Свободные и
вынужденные
электромагнитные колебания
Комбинированный урок
Открытие
электромагнитных
колебаний. Свободные
и вынужденные
электромагнитные
колебания
Понимать смысл физических явлений:
свободные и вынужденные
электромагнитные колебания
11/
11
9.10.13
Колебательный
контур.
Превращение
энергии при
электромагнитн
ых колебаниях
Комбинированный урок
Знать устройство колебательного
контура, характеристики
электромагнитных колебаний.
Объяснять превращение энергии при
электромагнитных колебаниях
12/
12
11.10.13
Переменный
электрический
ток
Комбинированный урок
13/
13
16.10.13
Генерирование
электрической
энергии.
Трансформаторы
Комбинированный урок
Устройство
колебательного контура.
Превращение энергии в
колебательном контуре.
Характеристики
электромагнитных
колебаний
Переменный ток.
Получение переменного
тока. Уравнение ЭДС,
напряжения и силы для
переменного тока
Генератор переменного
тока. Трансформаторы
7/7
25.09.13
8/8
27.09.13
9/9
Понимать
смысл
физической
величины (переменный ток)
Понимать принцип действия
генератора переменного тока. Знать
устройство и принцип действия
трансформатора
примеры
применения
Лабораторная
работа № 2
Физический
диктант.
Понятия,
формулы
§ 15
Давать
определения
явлений. Уметь
объяснить
причины
появления
электромагнитно
го поля
Физический
диктант.
Давать
определение
колебаний,
приводить
примеры
Объяснять
работу
колебательного
контура
§ 16, 17
Объяснять
получение
переменного
тока и
применение
Объяснять
устройство и
приводить
примеры
применения
трансформатора
§ 31
§ 27
§ 28, 30
§ 37, 38
14/
14
18.10.13
Производство,
передача и
использование
электрической
энергии
Комбинированный урок
15/
15
23.10.13
Урок
применения
знаний
16/
16
25.10.13
Электромагнитные колебания.
Основы
электродинамик
и
Контрольная
работа № 1 по
теме
«Электромагнит
ные колебания.
Основы
электродинамик
и»
Комбинирован
ный урок
17/
17
6.11.13
Электромагнитная волна.
Свойства
электромагнитн
ых волн
Комбинирован
ный урок
18/
18
8.11.13
Изобретение радио А. С. Поповым. Принципы
радиосвязи. Амплитудная модуляция
Комбинирован
ный урок
19/
19
13.11.13
Распространение
радиоволн.
Радиолокация.
Понятие о телевидении. Развитие средств связи
Комбинирован
ный урок
Производство
электроэнергии. Типы
электростанций. Передача электроэнергии.
Повышение
эффективности
использования
электроэнергии
Электромагнитные
колебания. Основы
электродинамики
Знать способы производства
электроэнергии. Называть основных
потребителей электроэнергии. Знать
способы передачи электроэнергии
Физический
диктант. Знать
правила
техники
безопасности
§ 39, 40
Знать определения понятий. Знать
физические величины
Тематический
контроль.
Решение задач
по теме
Упр. 4
(1, 2).
Повтори
ть § 27,
28, 30
Электромагнитные
колебания. Основы
электродинамики
Применять формулы при решении
задач
Контрольная
работа
Теория
Максвелла.
Теория дальнодействия и
близкодействия.
Возникновение и
распространение
электромагнитного поля.
Основные свойства
электромагнитных волн
Устройство и принцип
действия радиоприемника А. С. Попова.
Принципы радиосвязи
Знать смысл теории Максвелла.
Объяснять возникновение и
распространение электромагнитного
поля. Описывать и объяснять
основные свойства электромагнитных
волн
Уметь
обосновать
теорию
Максвелла
§ 48, 49,
54
Описывать и объяснять принципы
радиосвязи. Знать устройство и
принцип действия радиоприемника А.
С. Попова
Знать схему.
Объяснять
наличие каждого
элемента схемы.
Эссе - будущее
средств связи
§ 51, 52
Деление радиоволн.
Использование волн в
радиовещании.
Радиолокация.
Применение радиолокации в технике.
Принципы приема и
получения теле-
Описывать физические явления:
распространение радиоволн,
радиолокация. Приводить примеры:
применения волн в радиовещании,
средств связи в технике, радиолокации в технике. Понимать
принципы приема и получения
телевизионного изображения
Тест
§ 55-58
визионного изображения.
Развитие средств связи
Оптика (10 часов)
Развитие взглядов на
Знать развитие теории взглядов на
природу света.
природу света. Понимать смысл
Геометрическая и
физического понятия (скорость света)
волновая
оптика.
Определение скорости
света
20/
1
15.11.13
Развитие взглядов на природу
света. Скорость
света
Урок изучения
нового материала
21/
2
20.11.13
Закон отражения света
Комбинированный урок
Закон отражения света.
Построение изображений в плоском
зеркале
22/
3
22.11.13
Закон
преломления
света
Комбинированный урок
23/
4
27.11.13
Урок
применения
знаний
24/
5
29.11.13
Лабораторная
работа № 3
«Измерение показателя
преломления
стекла»
Дисперси
я света
Закон преломления
света. Относительный и
абсолютный показатель
преломления
Измерение показателя
преломления стекла
Урок
применения
знаний
Дисперсия света
25/
6
4.12.13
Интерференция
света. Поляризация света.
Дифракция световых волн.
Дифракционная
решетка
Комбинированный урок
Интерференция.
Естественный и
поляризованный свет.
Применение
поляризованного света.
Дифракция света
26/
7
6.12.13
Глаз как оптическая система.
Лабораторная
Комбинированный урок
Глаз. Дефекты зрения
Понимать смысл физических законов:
принцип Гюйгенса, закон отражения
света. Выполнять построение
изображений в плоском зеркале.
Решать задачи
Понимать смысл физических законов
(закон преломления света).
Выполнять построение изображений
Выполнять измерение показателя
преломления стекла
Понимать смысл физического
явления (дисперсия света).
Объяснять образование сплошного
спектра при дисперсии
Понимать смысл физических явлений:
интерференция,
дифракция.
Объяснять условие получения
устойчивой интерференционной
картины. Понимать смысл физических
понятий: естественный и поляризованный свет. Приводить примеры
применения поляризованного света
Уметь объяснить природу
возникновения
световых
явлений,
определения
скорости света
(опытное
обоснование)
Решение
типовых задач
§ 59
Физический
диктант, работа с
рисунками
§ 61
§ 60
Лабораторная
работа
§ 66
Давать
определения
понятий
Лабораторная
работа. Знать
устройство
§ 68, 71,
72, 73
27/
8
11.12.13
28/
9
13.12.13
29/
10
18.12.13
30/
1
20.12.13
31/
2
25.12.13
32/
3
10.01.14
33/
1
15.01.14
работа № 4. Определение спектральных границ
чувствительности
человеческого
глаза
Виды излучений. Источники
света. Шкала
электромагнитн
ых волн
Инфракрасное и
ультрафиолетовое излучение.
Рентгеновские
лучи
глаза,
объяснять
дефекты зрения
Урок изучения нового
материала
Виды излучений и
источников света.
Шкала электромагнитных волн
Знать особенности видов излучений,
шкалу электромагнитных волн
Объяснять
шкалу
электромагнитн
ых волн
§ 80, 86
Комбинированный урок
(семинар)
Инфракрасное и
ультрафиолетовое
излучение.
Рентгеновские лучи.
Виды электромагнитных
излучений
Написать статью в журнал
(детский,
научнопопулярный)
§ 84, 85
Контрольная
работа № 2
«Световые волны. Излучение
и спектры»
Урок контроля
Световые волны.
Излучение и спектры
Знать смысл физических понятий:
инфракрасное излучение,
ультрафиолетовое излучение.
Знать рентгеновские лучи.
Приводить примеры применения в
технике различных видов
электромагнитных излучений
Уметь применять полученные знания
на практике
Законы
электродинамик
и и принцип
относительности. Постулаты теории
относительности
Зависимость
массы от скорости.
Релятивистская
динамика
Связь между
массой и энергией
Комбинированный урок
Фотоэффект.
Теория
фотоэффекта
Элементы теории относительности (3 часа)
Постулаты теории
Знать постулаты теории
относительности
относительности Эйнштейна
Эйнштейна
Комбинированный урок
Релятивистская
динамика
Комбинирован
ный
урок
Закон взаимосвязи
Знать закон взаимосвязи массы и
массы и энергии. Энерэнергии, понятие «энергия покоя»
гия покоя
Атомная физика (13 часов)
Уравнение Эйнштейна
Понимать смысл явления внешнего
фотоэффекта. Знать законы
для фотоэффекта
фотоэффекта, уравнение Эйнштейна
для фотоэффекта. Объяснять законы
Комбинированный урок
Контрольна
я работа
§ 75, 76
Понимать смысл понятия
«релятивистская динамика». Знать
зависимость массы от скорости
§ 77, 78
§ 79
Знать формулы,
границы применения законов
§ 87, 88
34/
2
17.01.14
Фотоны. Фотоэффект. Применение фотоэффекта
Урок
применения
знаний
Применение
фотоэлементов
35/
3
22.01.14
Строение атома.
Опыты
Резерфорда
Урок изучения
нового материала
Опыты Резерфорда.
Строение атома по
Резерфорду
36/
4
24.01.14
Квантовые постулаты Бора.
Лазеры
Комбинирован
ный урок
Квантовые постулаты
Бора. Свойства лазерного
излучения. Применение
лазеров
37/
5
29.01.14
Урок применения знаний
Линейчатые спектры
38/
6
31.01.14
Урок контроля
39/
7
5.02.14
Лабораторная
работа № 5
«Наблюдение
линейчатых
спектров»
Контрольная работа № 3 по теме: «Световые
кванты.
Строение атома»
Открытие
радиоактивности
. Альфа-, бета- и
Комбинированный урок
фотоэффекта с квантовой точки
зрения, противоречие между опытом и
теорией
Знать: величины, характеризующие
свойства фотона (масса, скорость,
энергия, импульс); устройство и
принцип действия вакуумных и
полупроводниковых фотоэлементов.
Объяснять корпускулярно-волновой
дуализм. Понимать смысл гипотезы де
Бройля, применять формулы при
решении задач. Приводить примеры
применения фотоэлементов в технике,
примеры взаимодействия света и
вещества в природе и технике
Физический
диктант.
Решение задач
по теме
§ 89, 90,
Понимать смысл физических явлений,
показывающих сложное
строение атома.
Знать строение атома
по Резерфорду
Понимать квантовые
постулаты Бора. Использовать
постулаты
Бора для объяснения
механизма испускания света атомами.
Иметь понятие о вынужденном
индуцированном излучении.
Знать свойства лазерного излучения.
Приводить примеры
применения лазера в
технике, науке
Уметь применять полученные знания
на практике
Тест. Знать
модель атома,
объяснять опыт
§ 93
Проект
«Будущее
квантовой
техники»
§ 94, 95,
96
Световые кванты.
Строение атома
Решать задачи на законы
фотоэффекта, определение массы,
скорости, энергии импульса фотона
Контрольна
я работа
Открытие естественной
радиоактивности.
Физическая природа,
Описывать и объяснять физические
явления: радиоактивность, альфа-,
бета-, гамма- излучение. Знать
Лабораторная
работа. Работа с
рисунками
§ 98, 99
гамма-излучение
свойства и области
применения альфа-, бетаи гамма-излучений
Протонно-нейтронная
модель ядра. Ядерные
силы
40/
8
7.02.14
Строение атомного ядра. Ядерные силы
Комбиниров
анный урок
41/
9
12.01.14
Энергия связи
атомных ядер.
Ядерные реакции
Комбинированный урок
Энергия связи ядра.
Дефект масс. Ядерные
реакции
42/
10
14.02.14
Комбинированный урок
Деление ядра урана.
Цепные ядерные реакции
43/
11
19.02.14
Деление ядра
урана. Цепные
ядерные реакции
Применение
ядерной энергии. Биологическое действие
радиоактивных
излучений
Комбинированный урок
(семинар)
Применение ядерной
энергии. Биологическое
действие радиоактивных
излучений
44/
12
21.02.14
Урок контроля
45/
13
26.02.14
Контрольная
работа № 4 по
теме «Физика
атома и атомного ядра»
Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил
общества. Единая физическая
картина мира
Комбинированный урок
46/
1
28.02.14
Строение Солнечной системы
47/
2
5.03.14
Система ЗемляЛуна
48/
7.03.14
Общие сведения
Урок изучения
нового материала
Урок изучения
нового
материала
Комбинирован
области применения альфа-, бета-,
гамма-излучений
Понимать смысл физических понятий:
строение атомного ядра, ядерные
силы. Приводить примеры строения
ядер химических элементов
Понимать смысл физического
понятия: энергия связи ядра, дефект
масс. Решать задачи на составление
ядерных реакций, определение неизвестного элемента реакции
Объяснять деление ядра урана,
цепную реакцию
§ 104
Тест
§ 105,
106
§ 107,
108
Проект
«Экология
использования
атомной
энергии»
Физика атома и
атомного ядра
Приводить примеры использования
ядерной энергии в технике, влияния
радиоактивных излучений на живые
организмы, называть способы
снижения этого влияния.
Приводить примеры экологических
проблем при работе атомных
электростанций и называть способы
решения этих проблем
Уметь применять полученные знания
на практике
Единая физическая
картина мира
Объяснять
мира
Работа с
таблицами
§ 127
§ 116,
117
Знать смысл понятий: планета, звезда
Работать с
атласом
звездного неба
Тест
Описывать Солнце как источник
Тест
§ 120
физическую картину
Элементы развития вселенной (7 часов)
Солнечная система
Знать строение Солнечной системы.
Описывать движение небесных тел
Планета Луна единственный спутник
Земли
Солнце - звезда
§ 111,
112, 113
Контрольна
я работа
§ 118
3
49/
4
12.03.14
0 Солнце
Источники энергии и
внутреннее
строение
Солнца
Физическая
природа звезд
ный урок
Комбинирован
ный урок
Комбинирован
ный урок
Звезды и источники их
энергии
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Галактика
50/
5
14.03.14
51/
6
19.03.14
Наша Галактика
52/
7
21.03.14
Пространствен
ные масштабы
наблюдаемой
Вселенной
53/
1
2.04.14
Равномерное и
неравномерное
движение
Комбинирован
ный урок
54/
2
4.04.14
Законы Ньютона
Комбинирован
ный урок
55/
3
9.04.14
Силы в природе
Комбинирован
ный урок
56/
4
11.04.14
Законы сохранения в механике
Комбинирован
ный урок
Источники энергии
Солнца. Строение
Солнца
Вселенная
жизни на Земле
Знать
источники энергии и
процессы, протекающие внутри
Солнца
Знать
схему
строения
Солнца
§ 122
Применять знание законов физики для
объяснения природы космических
объектов
Знать понятия: галактика, наша
Галактика
Тест
§ 123
Фронтальный
опрос
§ 124,
125
Знать понятие «Вселенная»
Тест
§ 126
Повторение (16 часов)
Траектория, система
Знать понятия: путь, перемещение,
отсчета, путь,
скалярная и векторная величины.
перемещение, скаУметь измерять время, расстояние,
лярная и векторная
скорость и строить графики
величины. Ускорение,
уравнение движения,
графическая
зависимость скорости от
времени
Явление инерции.
Понимать: смысл 1-го, 2-го и 3-го
законов Ньютона,
явление
Первый закон Ньютона.
инерции. Применять законы
Второй закон Ньютона.
Ньютона для определения равноТретий закон Ньютона
действующей силы по формуле и по
графику v(t). Определять по
графику интервалы действия силы.
Применять формулы при решении
задач
Закон всемирного
Знать закон всемирного тяготения,
тяготения; силы тяжести, понятия: деформация, сила тяжести,
упругости, трения
упругости, трения, вес тела. Уметь
решать простейшие задачи
Импульс. Закон
сохранения импульса.
Знать: закон сохранения импульса,
закон сохранения энергии, границы
Тест
Тест
Использовать
формулы, уметь
привести
примеры
действия сил и
объяснить их
проявление
Уметь
вычислять:
Закон сохранения энергии. Работа. Мощность.
Энергия
применимости законов сохранения.
Объяснять и приводить примеры
практического использования
физических законов
работу,
мощность,
энергию,
скорость из
формулы закона
сохранения
энергии, решать
типовые задачи
на законы
сохранения,
объяснять
границы
применимости
законов
Вычислять
параметры,
характеризующи
е молекулярную
структуру
вещества,
определять
характер
изопроцесса по
графикам
57/
5
16.04.14
Основы MKT.
Газовые законы
Комбинирован
ный урок
Уравнение МенделееваКлайперона.
Изопроцессы
Знать: планетарную модель строения
атома, определения изопроцессов.
Понимать физический смысл MKT.
Приводить примеры, объясняющие
основные положения MKT
58/
6
18.04.14
Взаимное превращение
жидкостей, газов
Комбинирован
ный урок
Испарение, конденсация.
Кипение, влажность
воздуха. Психрометр.
Теплопередача. Количество теплоты
Знать основные понятия.
Объяснять преобразование энергии
при изменении агрегатного состояния
вещества
Работать с
психрометром.
Приводить
примеры
теплопередачи.
Вычислять
количество
теплоты
59/
7
23.04.14
Свойства
твердых тел,
жидкостей и
газов
Комбинирован
ный урок
Броуновское движение.
Строение вещества
Знать внутреннее строение вещества
60/
8
25.04.14
Комбинирован
ный урок
Процессы передачи
тепла. Тепловые двигатели
Знать определение внутренней
энергии, способы ее изменения.
Объяснять процессы теплопередач
Приводить
примеры и
уметь объяснить
отличия
агрегатных
состояний
Объяснять
и
анализировать
КПД
теплового
двигателя
61/
9
30.04.14
Электростатика
Комбинирован
ный урок
Электрический заряд.
Закон Кулона.
Конденсаторы
Знать виды зарядов, закон Кулона,
электроемкость. Виды конденсаторов
6263/
1011
7.05.14
14.05.14
Законы
постоянного
тока
Комбинирован
ные уроки
Закон Ома.
Последовательное и
параллельное
соединение проводников
Знать закон Ома. Виды соединений
6465/
1213
16.05.14
21.05.14
Электромагнит
ные явления
Комбинирован
ные уроки
Магнитное поле.
Электромагнитное поле.
Электромагнитные
волны, их свойства
Знать понятия: магнитное поле,
электромагнитное поле.
Электромагнитные волны, их свойства
6670/
1416
23.05.14
28.05.14
30.05.14
Резерв
Комбинирован
ные уроки
Объяснять
электризацию
тел, опыт
Кулона,
применение
конденсаторов
Владеть
понятиями:
электрический
ток, сила тока.
Уметь
пользоваться
электрическими
измерительным
и приборами
Владеть
правилами:
«буравчика»,
«левой руки».
Объяснять:
закон Ампера,
явление
электромагнитн
ой индукции