1

1
Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для обучающихся общеобразовательной школы, базовый уровень и составлена на основе:
-Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-Ф3);
- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции)
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом МО и науки РФ от
05.03.2004 года №1089) (с действующими изменениями);
- Закона Республики Татарстан «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» №443РТ от
18.07.2004г.
- письма МОиН РТ от 23.06.2012г. №7699/12 «Об учебных планах для I-IX классов школ Республики Татарстан, реализующих
основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего
образования;
- приказа МОиН РТ от 09.07.2012г. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»;
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом МО и науки РФ от
05.03.2004 года №1089) (с действующими изменениями);
-Учебного плана МБОУ «Щербенская ООШ» Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год,
рассмотренного на педагогическом совете №4 от 26.01.2015г.




Календарно-тематическое планирование
составлено на
35
часов
(1
час в неделю), включающее вопросы теоретической и практической подготовки учащихся и реализацию национально-регионального компонента.
Курс «Биология. Живой организм» предназначен для изучения основ биологии в шестых классах общеобразовательных учреждений и является
логическим продолжением курса «Природоведение. 5 класс» (авторы А.А. Плешаков, Н.И. Сонин).
Изучение биологии на базовом уровне общего образования направлено на достижение следующих целей:
формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как
биосоциальном существе.
освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о
роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о
современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
2


воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в
природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными,
заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
В результате изучения курса учащиеся должны усвоить:
 основные биологические и экологические понятия,
 иметь представление о биологии как науке,
 о клетке как единице живого,
 о способах питания и дыхания животных и растений,
 о разнообразии живых организмов и взаимосвязях их друг с другом и средой обитания.
Должны называть (приводить примеры):
 Общие признаки живого организма;
 Основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений;
 причины и результаты эволюции;
 примеры природных и искусственных сообществ, наследственности, изменчивости и приспособленности растений к среде обитания.
Характеризовать (описывать):
 Строение и функции клеток растений, животных, грибов и бактерий;
 Деление клетки;
 Строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов, лишайника как комплексного организма;
 Обмен веществ и превращение энергии;
 Особенности питания растительных организмов;
 Размножение, рост и развитие растений, грибов бактерий;
 Среды обитания организмов, экологические факторы среды;
 Природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность растений к жизни в
сообществе.
Обосновывать (объяснять, составлять, применять знания, делать вывод, обобщать):
 Взаимосвязь строения и функций клеток, органов систем органов и организма и среды как основу их целостности;
 Роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние деятельности человека на среду обитания, меры по ее охране;
 Необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;
 Ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества.
Определять (распознавать, узнавать, сравнивать):
 Организмы бактерий, грибов, растений, лишайников;
3
 Клетки, органы и системы органов растений;
 Наиболее распространенные и исчезающие виды растений региона;
 Съедобные и ядовитые грибы.
Соблюдать правила:
 Приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
 Наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений;
 Проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений;
 Бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;
 Поведения в природе;
 Здорового образа жизни человека;
 Выращивания культурных растений.
Владеть умениями:
 Излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы;
 Использовать рисунки;
 Самостоятельно изучать отдельные вопросы программы по учебнику.
Критерии оценивания:
«5» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы
опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий
точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;
«4» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и
последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;
«3» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное,
содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;
«2» - главное содержание не раскрыто.
УМК
Н.И.Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2005.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
(1 час в неделю; всего 35 часа)
4
Раздел 1: СТРОЕНИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (11 часов)
Тема 1.1: Чем живое отличается от неживого (1 час)
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и
энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Тема 1.2: Химический состав клеток (1 час)
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические
вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
Лабораторные работы: 1.Определение состава семян пшеницы.
Тема 1.3: Строение растительной и животной клеток (2 часа)
Клетка – элементарная единица живого. Ядерные и безъядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их
значение. Различия в строении растительной и животной клеток.
Лабораторные работы: 2.Строение клеток живых организмов.
Тема 1 4: Деление клетки (1 час)
Деление – важнейшее свойство клеток. Два основных типа деления – митоз и мейоз. Роль хромосом при делении клеток. Одинарный и двойной
набор хромосом.
Тема 1.5: Ткани растений и животных (2 часа)
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения.
Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
Тема 1.6: Органы и системы органов (4 часа)
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и
значение побега. Почка – зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист, строение и функции. Простые и
сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян
однодольных и двудольных растений. Система органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная,
выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.
Лабораторные работы: 3.Корневые системы. 4.Строение почки. 5.Простые и сложные листья. 6.Строение семян. 7.Строение цветка.
Тема 1.7. Организм как единое целое (1 час)
Взаимосвязь клеток, тканей, органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.
5
Раздел 2: ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА (18 часов)
Тема 2.1: Питание и пищеварение (2 часа)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения
пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
Демонстрации: Действие желудочного сока на белок, слюны на крахмал.
Тема 2.2: Дыхание (2 часа)
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождении энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и
чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
Демонстрации: Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян. Обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Тема 2.3: Передвижение веществ в организме (2 часа)
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих
процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Гемолимфа, кровь, ее
составные части (плазма, клетки крови).
Лабораторные работы: 8.Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю растений.
Тема 2.4: Выделение (2 часа)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у
животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.
Тема 2.5: Опорные системы (2 часа)
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.
Лабораторные работы: 9.Строение костей животных.
Тема 2.6: Движение (2 часа)
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых
организмов.
Лабораторные работы: 10.Движение инфузории туфельки.
Тема 2.7: Регуляция процессов жизнедеятельности (2 часа)
6
Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная
система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней
секреции. Ростовые вещества растений.
Тема 2.8: Размножение (3 часа)
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных. Бесполое размножение растений. Половое
размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое
размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
Лабораторные работы: 11.Вегетативное размножение растений.
Тема 2.9: Рост и развитие (2 часа)
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия
прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша. Постэмбриональное развитие
животных. Прямое и непрямое развитие.
Лабораторные работы: 12. Прорастание семян. 13. Прямое и непрямое развитие насекомых.
Раздел 3: ОРГАНИЗМ И СРЕДА (2 часа)
Тема 3.1: Среда обитания. Факторы среды (1 час)
Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.
Тема 3.2. Природные сообщества (1 час)
Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.
4. ОБОБЩЕНИЕ (4 часа).
Что мы узнали о строении и жизнедеятельности живых организмов.
Учебно-тематический план
(Биология, 6 класс)
№
п/п
1
2
3
Раздел. Тема.
Раздел 1: СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ
ОРГАНИЗМОВ
Тема 1.1: Основные свойства живых организмов.
Тема 1.2. Химический состав клетки.
Количество часов
11
Практическая
часть
7
1
1
1
7
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток.
Тема 1.4. Деление клетки.
Тема 1.5. Ткани растений и животных.
Тема 1.6. Органы и системы органов.
Тема 1.7. Организм как единое целое.
Раздел 2. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА.
Тема 2.1. Питание и пищеварение.
Тема 2.2. Дыхание.
Тема 2.3.Транспорт веществ в организме.
Тема 2.4. Выделение.
Тема 2.5. Скелет – опора организма.
Тема 2.6. Движение.
Тема 2.7. Координация и регуляция.
Тема 2.8. Размножение.
Тема 2.9. Рост и развитие.
Раздел 3. ОРГАНИЗМ И СРЕДА.
Тема 3.1. Среда обитания организмов. Факторы среды.
Тема 3.2. Природные сообщества.
4. ОБОБЩЕНИЕ.
Всего
2
1
2
3
1
18
2
2
2
2
1
1
3
3
2
2
1
1
4
35
1
5
6
1
1
1
1
2
13
Календарно-тематическое планирование
№
урока
Тема
Раздел 1. Строение и
свойства живых
организмов (11 часов).
1
Основные
свойства живых
Тип
урока
Виды деятельности
Планируемые результаты
освоения материала
Виды
контроля
Колич
ество
часов
1
Дата
По
плану
Фактич
ески
8.09
8
организмов.
2
Химический
состав клетки.
Вводный
урок
3
Клетка –
элементарная
частица живого.
Комбиниров
анный урок.
4
Строение и
функции
органоидов
клетки.
Сравнение
растительной и
животной
клеток.
Комбиниров
анный урок.
Чтение,
слушание,составление
плана,
рассматривание
иллюстраций, работа
в тетради.
Чтение,
слушание,составление
плана,
рассматривание
иллюстраций, работа
в тетради.
Выполнение Л.р.
Назвать признаки живых
организмов, их значение.
Находить в тексте учебника и
других источниках
информацию о признаках
живых организмов.
Различать органические и
неорганические вещества
клетки.
Называть признаки живых
организмов – клеточное
строение,
неорганические вещества, их
роль в жизнедеятельности,
органические вещества, их роль
в жизнедеятельности.
Находить в тексте учебника и
др. источниках информацию о
химическом составе клетки.
Распознавать и описывать на
таблицах основные части и
органоиды клетки.
Выделять особенности
строения ядра.
Чтение,
Назвать признаки живых
слушание,составление организмов – клеточное
плана,
строение.
рассматривание
Распознавать и описывать на
иллюстраций, работа таблицах основные части и
в тетради.
органоиды клетки.
Выполнение Л.р.
Рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать
клетки живых организмов.
Сравнивать клетки
Схема «Мир живой
природы» или
«Основные
признаки живого
организма»
1
15.09
Фронтальный
опрос.
Выполнение Л.Р
№1. по теме :
Определение
состава семян
пшеницы, и выводы
к ней.
1
22.09
Фронтальный
опрос. Выполнений
Л.Р.№2по теме : «
Строение клеток
живых организмов»
и выводы к ней
1
29.09
9
5
Деление клетки.
Комбиниров
анный урок
6
Ткани растений.
Комбиниров
анный урок
7
Ткани
животных.
Комбиниров
анный урок
растительного и животного
организмов и делать выводы на
основе сравнения.
Чтение,
Давать определение понятию
слушание,составление ткань.
плана,
Назвать:
рассматривание
Типы тканей
иллюстраций, работа Функции тканей растений.
в тетради.
Различать типы тканей
растений.
Рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать
ткани живых организмов.
Находить в тексте учебника и
др. источниках информацию о
строении и функциях тканей
растений.
Чтение,
Назвать:
слушание,составление Типы тканей
плана,
Функции тканей животных.
рассматривание
Различать типы тканей
иллюстраций, работа животных.
в тетради.
Рассматривать на готовых
Выполнение Л.р.
микропрепаратах и описывать
ткани живых организмов.
Сравнивать ткани растений и
животных и делать выводы на
основе сравнения.
Находить в тексте учебника и
др. источниках информацию о
строении и функциях тканей
Животных.
Чтение,
Давать определения понятиям
слушание,составление ткань, орган, определение
плана,
понятие побег, вегетативные
рассматривание
органы.
Р.т
1
6.10
Фронтальный
опрос.
Выполнение
Л.Р.№3 по теме :
« Ткани живых
организмов» и
выводы к ней.
1
13.10
Фронтальный
опрос.
Р.т.
1
20.10
10
иллюстраций, работа
в тетради.
8
Строение корня
и побега.
Комбиниров
анный урок
Называть:
Органы цветковых растений, их
роль в жизни растений.
Типы корневых систем.
Распознавать и подписывать на
таблицах органы цветкового
растения – корень и корневые
системы, побег и его части.
Изучать биологические
объекты – органы цветковых
растений.
Находить в тексте учебника и
др. источниках информацию об
органах цветковых растений.
Чтение,
Давать определения понятиям
слушание,составление репродуктивные органы,
Р.т.
плана,
двудольные и однодольные
Тест
рассматривание
растения.
иллюстраций, работа Называть органы цветкового
в тетради.
растения, их роль в жизни
растения.
Описывать многообразие
соцветий.
Приводить примеры
многообразия плодов.
Характеризовать строение
цветка как органа размножения.
Распознавать и описывать на
таблицах органы цветкового
растения.
Изучать биологические
объекты – органы цветковых
растений.
Находить в тексте учебника и
др. источниках информацию об
органах цветковых растений.
1
27.10
11
9
Цветок.
Соцветия.
Плоды.
Строение семян.
10
Строение
органов
животного.
11
Организм как
единое целое.
Раздел 2.
Жизнедеятельность
организма (18 часов).
12
Особенности
питания
растительного
Комбиниров
анный урок
Чтение,
слушание,составление
плана,
рассматривание
иллюстраций, работа
в тетради.
Давать определение понятиям
ткань, орган, системе органов.
Называть
Органы и системы органов
животных;
Функции органов и систем
органов животных.
Распознавать и описывать на
таблицах органы и системы
органов животных.
Изучать биологические
объекты - органы и системы
органов животных.
Урок
Чтение,
Давать определение понятиям
обобщения и слушание,составление ткань, орган, системе органов.
систематиза
плана,
Называть особенности
ции знаний.
рассматривание
строения и функции
иллюстраций, работа многоклеточного организма.
в тетради.
Выполнение Л.р.
Комбиниров Чтение,
Давать определение понятиям
анный урок. слушание,составление ткань, орган, системе органов.
плана,
Называть особенности
рассматривание
строения и функции
иллюстраций, работа
многоклеточного организма.
в тетради.
Характеризовать причины
нарушения целостности
организма.
Доказывать что организм –
единое целое.
Фронтальный
опрос.
Р.т.
1
10.11
Выполнение Л.Р.
№4 по теме «
Распознавание
органов растений и
животных. И
выводы к ней.
Тест.
Проверочная
работа.
1
17.11
1
24.11
Комбиниров
анный урок.
Фронтальный
опрос.
Р.т.
1
1.12
Чтение,
Давать определение понятиям
слушание,составление питание, почвенное питание,
плана,
фотосинтез
12
организма.
Фотосинтез и
его значение в
жизни растений.
13
Особенности
питания
животных.
Пищеварение и
его значение.
Пищеварительн
ые ферменты.
рассматривание
иллюстраций, работа
в тетради.
Комбиниров
анный урок.
Описывать сущность
биологических процессов:
почвенное питание,
фотосинтез.
Объяснять
Значение почвенного питания в
жизни растений.
Назвать органы почвенного
питания у разных растений и
узнавать их на рисунках и
живых объектах.
Характеризовать роль корня в
почвенном питании растений.
Находить в тексте учебника и
других источниках
информацию о почвенном
питании растений.
Использовать приобретенные
знания и умения для
выращивания культурных
растений, ухода за ними.
Чтение,
Давать определение понятию
Тест
слушание,составление фотосинтез.
плана,
Описывать сущность
рассматривание
биологических процессов:
иллюстраций, работа воздушное питание растений –
в тетради.
фотосинтез.
Объяснить:
Значение воздушного питания в
жизни растения;
Значение фотосинтеза для
жизни на Земле.
Называть органы воздушного
питания у разных растений и
узнавать их на рисунках и
живых объектах.
1
8.12
13
Характеризовать роль листа в
процессе фотосинтеза.
Находить в тексте учебника и
других источниках
информацию о воздушном
питании растений.
Использовать приобретенные
знания и умения для
выращивания культурных
растений, ухода за ними.
14
Дыхание у
растений.
Комбиниров
анный урок
15
Дыхание у
животных.
Комбиниров
анный урок
Чтение,
слушание,составление
плана,
рассматривание
иллюстраций, работа
в тетради.
Давать определение понятиям
питание.
Описывать сущность
биологических процессов:
питание животных.
Называть органы
пищеварительной системы
животных и узнавать их на
рисунках, таблицах.
Приводить примеры животных:
травоядных, хищников,
трупоедов; симбиотов,
паразитов.
Находить в биологических
словарях и справочниках
значение биологических
терминов симбиоты, паразиты.
Чтение,
Давать определение понятиям
слушание,составление питание, пищеварение.
плана,
Описывать сущность
рассматривание
биологических процессов:
иллюстраций, работа питание животных в тетради.
пищеварение.
Называть органы
пищеварительной системы
Фронтальный опрос
Р.т.
1
15.12
Проверочная
работа.
1
22.12
14
16
Передвижение
веществ в
растении.
Комбиниров
анный урок.
17
Передвижение
веществ в
животном
организме.
Комбиниров
анный урок.
животных.
Сравнивать процессы
пищеварения у разных групп
животных и делать выводы на
основе сравнения.
Чтение,
Давать определение понятию
слушание,составление дыхание.
плана,
Описывать сущность
рассматривание
биологических процессов:
иллюстраций, работа дыхания. Характеризовать:
в тетради.
особенности дыхания растений,
Роль органов растений в
процессе дыхания.
Находить в тексте учебника и
других источниках
информацию о дыхании
растений.
Использовать приобретенные
знания и умения для
выращивания культурных
растений, уход за ними.
Чтение,
Давать определение понятию
слушание,составление дыхание.
плана,
Описывать сущность
рассматривание
биологических процессов:
иллюстраций, работа дыхания.
в тетради.
Называть органы дыхания у
животных, показывать их на
рисунке.
Характеризовать:
Особенности дыхания
животных,
Роль дыхания в жизни
животных.
Находить в тексте учебника и
других источниках
Сообщения
учащихся
1
29.12
Фронтальный
опрос.
1
12.01
15
18
Выделение у
растений,
грибов и
животных.
Комбиниров
анный урок
19
Обмен веществ
у растений и
животных.
Комбиниров
анный урок.
20
Опорные
системы
Комбиниров
анный урок.
информацию о дыхании
животных.
Использовать приобретенные
знания и умения для
выращивания домашних
животных, уход за ними.
Чтение,
Описывать сущность процесса
слушание,составление переноса веществ в растении,
плана,
его значение.
рассматривание
Характеризовать особенности
иллюстраций, работа перемещения воды,
в тетради.
минеральных веществ и
Выполнение ПР.р.
органических веществ в
растениях.
Использовать приобретенные
знания и умения для
выращивания культурных
растений, ухода за ними.
Чтение,
Описывать сущность процесса
слушание,составление переноса веществ в животном,
плана,
его значение.
рассматривание
Назвать органы кровеносной
иллюстраций, работа системы и узнавать их на
в тетради.
рисунах, таблицах,
Функции органов кровеносной
системы;
Состав крови и ее функции;
Типы кровеносных систем.
Приводить примеры животных
с разными типами кровеносных
систем.
Характеризовать особенности
транспорта веществ у
животных.
Чтение,
Описывать сущность процесса
слушание,составление выделения у живых
ВыполнениеП.Р.№1
по теме:
Передвижение воды
и минеральных
веществ по стеблю.
И выводы к ней.
1
19.01
Тест
Р.т.
1
26.01
Фронтальный
опрос.
1
2.02
16
растений и
животных, их
значение в
жизни
организма.
плана,
рассматривание
иллюстраций, работа
в тетради.
21
Движение.
Комбиниров
анный урок.
22
Регуляция
процессов
жизнедеятельно
сти организма.
Комбиниров
анный урок.
организмов, его значение.
Называть органы выделения
растений;
Органы выделения у различных
животных и узнавать их на
рисунках и таблицах.
Характеризовать особенности
процесса выделения у
растений, особенности
процесса выделения у
животных.
Находить в тексте учебника и
других источниках
информацию о выделение у
растений и животных.
Чтение,
Давать определение понятию
слушание,составление обмен веществ.
плана,
Описывать сущность процесса
рассматривание
обмена веществ у живых
иллюстраций, работа организмов, его значение.
в тетради.
Называть: органы,
участвующие в обмене веществ
у животных.
Органы, участвующие в обмене
веществ у растений.
Характеризовать особенности
обмена веществ у растений,
особенности обмена веществ у
разных животных.
Сравнивать обмен веществ у
растений и животных и делать
выводы на основе сравнения.
Чтение,
Строение организма
слушание,составление растений и организма
плана,
животного: опорные системы,
рассматривание
их значение в жизни организма.
Р.т.
Фронтальный
опрос.
Р.т.
1
9.02
Фронтальный
опрос.
1
16.02
17
Раздражимость.
23
Эндокринная
система и её
роль в
регуляции
жизнедеятельно
сти
позвоночных
животных..
Комбиниров
анный урок.
24
Регуляция
процессов
жизнедеятельно
сти у растений.
Комбиниров
анный урок.
25
Размножение,
его виды
Бесполое
размножение.
Комбиниров
анный урок.
26
Половое
размножение
животных.
Комбиниров
анный урок.
иллюстраций, работа
в тетради.
Чтение,
слушание,составление
плана,
рассматривание
иллюстраций, работа
в тетради.
Выполнение Лр.р.
Называть значение опорных
систем растений.
Строение организма
растений и организма
животного: опорные системы,
их значение в жизни организма.
Называть значение опорных
систем животных, типы
скелетов животных.
Приводить примеры животных
с разными типами скелетов.
Распознавать и описывать на
таблицах части внутреннего
скелета.
Чтение,
Называть роль движения в
слушание,составление жизни растений и животных.
плана,
Распознавать и описывать
рассматривание
органы движения у животных.
иллюстраций, работа Наблюдать за поведением
в тетради.
животных.
Выполнение Лр.р.
Сравнивать движение растений
и животных.
Чтение,
Называть способы движения у
слушание,составление животных.
плана,
Приводить примеры животных
рассматривание
с разными способами
иллюстраций, работа передвижения.
в тетради.
Наблюдать за поведением
Выполнение Пр.р.
животных.
Сравнивать движение растений
и животных.
Чтение,
Давать определение понятием:
слушание,составление раздражимость, рефлекс.
плана,
Распознавать и описывать на
рассматривание
таблице основные отделы и
иллюстраций, работа органы нервной системы.
Фронтальный
опрос. Выполнение
Л.Р.№4 по теме:
«Строение костей»
и выводы к ней.
1
23.02
ВыполнениеЛ.Р.№5
по теме: «Движение
инфузории
туфельки» и
выводы к ней.
1
2.03
Фронтальный
опрос. выполнение
П.Р.№2 по теме:
Перемещение
дождевого червя. И
выводы к ней
1
9.03
Тест.
Р.т.
1
16.03
18
в тетради.
27
Половое
размножение
растений.
Комбиниров
анный урок.
28
Рост и развитие
растений.
Комбиниров
анный урок.
29
Рост и развитие
Комбиниров
Называть:
Системы, обеспечивающие
координацию и регуляцию
процессов жизнедеятельности у
животных, значение нервной
системы, принцип работы
нервной системы,
Типы нервных систем у
животных.
Приводить примеры животных
с разными типами нервной
системы.
Находить информацию в
различных источниках о
нервной регуляции процессов
жизнедеятельности.
Чтение,
Называть органы,
слушание,составление обеспечивающие регуляцию
плана,
процессов жизнедеятельности
рассматривание
у животных, роль эндокринных
иллюстраций, работа желез в регуляции
в тетради.
жизнедеятельности
позвоночных.
Чтение,
Описывать сущность регуляции
слушание,составление процессов жизнедеятельности у
плана,
растений.
рассматривание
Называть роль ростовых
иллюстраций, работа веществ в регуляции
в тетради.
жизнедеятельности растений.
Наблюдать за ростом и
развитием растений.
Использовать приобретенные
знания и умения для
выращивания культурных
растений, ухода за ними.
Чтение,
Давать определение понятиям
Фронтальный
опрос.
Р.т.
1
6.04
Тест
Р.т.
1
13.04
Выполнение
20.04
19
30
животных.
анный урок.
слушание,составление
плана,
рассматривание
иллюстраций, работа
в тетради.
Выполнение Пр.р.
размножение, вегетативные
органы.
Называть
Значение размножения; виды
размножения; формы бесполого
размножения у растений и
животных; органы
вегетативного размножения
растений.
Приводить примеры
организмов, для которых
характерно бесполое
размножение.
Описывать сущность бесполого
размножения растений.
Использовать приобретенные
знания и умения для
выращивания культурных
растений, ухода за ними.
Раздел 3. Организм и среда (2 часа).
Среда обитания
организмов.
Факторы среды.
Комбиниров
анный урок.
Чтение,
слушание,составление
плана,
рассматривание
иллюстраций, работа
в тетради.
Давать определение понятиям
размножение, опыление,
самоопыление,
оплодотворение.
Называть
Значение
Полового размножения;
Органы полового размножения
растений.
Описывать строение цветка как
органа полового размножения;
сущность полового
размножения. У растений.
Использовать приобретенные
знания и умения для
П.Р.№3 по теме :
Черенкование
комнатных
растений. И выводы
к ней.
1
Тест.
Р.т
1
27.04
20
31
Природные
сообщества.
Комбиниров
анный урок.
выращивания культурных
растений, ухода за ними.
Чтение,
Давать определение понятию Фронтальный опрос
слушание,составление индивидуальное развитие.
Р.т.
плана,
Распознавать и описывать на
рассматривание
таблице части цветка, семена
иллюстраций, работа двудольных и однодольных
в тетради.
растений; типы плодов.
Называть роль семян и плодов
в жизни растений; способы
распространения семян.
1
4.05
1
13.05
1
20.05
4. Обобщение (4 часа).
32
Что мы узнали о
строении и
жизнедеятельно
сти живых
организмов.
33
Что мы узнали о
строении и
жизнедеятельно
сти живых
организмов.
Комбиниров
анный урок.
Чтение,
слушание,составление
плана,
рассматривание
иллюстраций, работа
в тетради.Выполнение
Лр.р.
Приводить примеры животных
с
разным
типом
постэмбрионального развития.
Называть:
этапы
развития
животных;
типы
постэмбрионального развития
животных.
Описывать
сущность
эмбрионального
и
постэмбрионального развития
животных.
Наблюдать
за
ростом
и
развитием животных.
Использовать полученные
знания и умения для
выращивания домашних
животных, ухода за ними.
Тест.
Выполнение
Л. Р .№ 7
«Прямое и
непрямое развитие
животных» и
выводы к ней.
21
34
35
Итоговый тест.
Итоговый урок.
Комбиниров
анный урок.
Комбиниров
анный урок
Чтение,
слушание,составление
плана,
рассматривание
иллюстраций, работа
в тетради.
Давать определение понятиям: Р.т.
среда
обитания,
экология,
экологические факторы.
Называть виды экологических
факторов.
Называть
типы
взаимоотношений организмов.
Приводить примеры факторов
неживой природы, их влияние
на живые организмы,
приспособлений организмов к
действию экологических
факторов.
Приводить
примеры
взаимосвязей
живых
организмов.
Использовать приобретённые
знания и умения для
выращивания культурных
растений и домашних
животных, ухода за ними.
Чтение,
Давать определение понятиям: Тест
слушание,составление природное
сообщество,
плана,
экосистема, цепи питания.
рассматривание
Называть
три
группы
иллюстраций, работа организмов в экосистеме.
в тетради.
Приводить
примеры
природных
сообществ,
продуцентов,
консументов,
редуцентов.
Объяснять
взаимосвязь
организмов и окружающей
среды.
Проводить
самостоятельный
поиск информации о состоянии
1
27.05
1
27.05
22
природных сообществ.
*Анализировать и оценивать
последствия деятельности
человека в экосистемах;
влияние собственных
поступков на живые организмы
23