- Сайт nekrasovkas2!

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 с.Некрасовка
« Рассмотрено»
« Согласовано»
Рук.ШМО___________(МиллерТ.А. )
Зам.дир.по УВР__________(Царюк С.Н.)
протокол №1 от
«Утверждаю»
Директор школы__________(Бельданова Н.Г.)
Приказ №
«___»_______________2014
«___»_______________2014
«___»_______________2014
Рабочая программа
Предмет: биология
Класс: 7-а,б
Программа : основного общего образования по биологии 6-9 классы. Авторы: В. В. Пасечник, В.В.Латюшин,,
В.М.Пакулова. Животные. -М.:«Дрофа», 2010.
Учебник: В.В.Латюшин, В.А.Шапкин «Биология. Животные» .Учебник для общеобразовательных учреждений, 7 класс,
-М.: Дрофа, 2008.
Сроки реализации:
2014-2015 учебный год
Учитель: Миллер Т.А.
Квалификационная категория: первая
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы В.В. Пасечника. Программа
соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки.
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность
изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся. В рабочей программе определен перечень лабораторных работ.
Содержание курса направлено на достижение следующих целей:
 обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни,
 понимание ценности знаний о своеобразии царства животных в системе биологических знаний научной картины мира и в
плодотворной практической деятельности;
 сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых
уровнях организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе её
устойчивого развития;
 дать представление о многообразии животных организмов и принципах классификации;
 сформировать понятия о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы,
природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и биотехнологии, основанных на использовании
биологических систем.
В соответствии с учебным планом на изучение биологии в 7 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год соответственно.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
общеобразовательных учреждений, 7 класс, -М.: Дрофа, 2008.
В.В.Латюшин, В.А.Шапкин «Биология. Животные» .Учебник для
Всего часов: 70 часов (2 часа в неделю) Регионального компонента в количестве 18 включены в соответствии с логикой изучения
основного курса, в тематическом планировании выделены жирным шрифтом и буквой РК и основаны на программе регионального
компонента по биологии для 6-10 кл. общеобразовательных школ Хабаровского края. Автор: Т.Н.Диденко, ХК ИППК ПК, 1997.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов
(наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение лабораторных работ и описание их результатов; использование для решения
познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в кабинете биологии, в окружающей
среде, правил здорового образа жизни; уход за животными «живого уголка.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с БУПом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс окружающего мира, включающий
интегрированные сведения из курсов физики, химии, биологии, астрономии, географии. По отношению к курсу биологии данный курс
является пропедевтическим, в ходе освоения его содержания у учащихся формируются элементарные представления о растениях, животных,
грибах и бактериях, их многообразии, роли в природе и жизни человека.
В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе, включающее сведения о многообразии организмов, биологической
природе и социальной сущности человека, служит основой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в
старшей школе, где особое значение приобретают мировоззренческие, теоретические понятия. Таким образом, содержание курса в основной
школе представляет собой важное неотъемлемое звено в системе непрерывного биологического образования, являющееся основой для
последующей уровневой и профильной дифференциации.
Общая характеристика учебного предмета
Программа знакомит учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности животных, условиями среды их обитания, а также с
происхождением представителей различных таксономических единиц.
Школьный курс «Биология. Животные.» имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии,
анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, содержание которых дидактически переработано и
адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса «Биология. Растения.» и частью специального
курса цикла биологических дисциплин о животном мире.
В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные
отношения между организмами и историю развития животного мира.
При изучении данного курса у учащихся складываются представления о целостности животного организма, взаимосвязях между
органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что
животные связаны с окружающей средой. Учащиеся узнают, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют
приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания
наиболее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На
конкретном материале учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость рационального
использования и охраны животного мира.
Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, систему животного мира, отражающую
длительную эволюцию животных, изучение ведётся в эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к
млекопитающим.
Содержание и структура этого курса обеспечивает достижение базового уровня биологических знаний, развитие творческих и
натуралистических умений, научного мировоззрения, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и
заботливого обращения с природой. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий и
способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимании взаимосвязей в природе как основы
жизнедеятельности живых систем и роли человека в этих процессах.
Виды и формы контроля: беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос,
самостоятельная работа, тест, работа по
карточкам, самостоятельная подготовка вопросов по теме, подготовка творческих работ, подготовка компьютерных презентаций.
Содержание учебного предмета по основным разделам
ВВЕДЕНИЕ. (2 ч)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений,
систематика животных.
Раздел1. Простейшие, 2ч
Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни поведение. Биологические
природе и жизни человека. Колониальные организмы.
и экологические особенности. Значение в
Демонстрация микропрепаратов простейших.
Раздел 2 Многоклеточные животные. (32 ч)
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические
в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие
и охраняемые виды.
и экологические особенности. Значение
Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда места обитания. Образ
жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни поведение. Биологические
Значение природе и жизни человека.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни поведение. Биологические
Значение природе и жизни человека.
и человека.
и экологические особенности.
и экологические особенности.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие редкие и охраняемые виды.
Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение
в природе и жизни человека.
Демонстрация микропрепаратов гидры, разнообразных моллюсков и их раковин, морских звезд и других иглокожих.
Лабораторные работы
1. Многообразиекольчатых червей.
2. Знакомство с разнообразием ракообразных..
3. Изучение представителей отрядов насекомых.
Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни,
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни
и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
и экологические особенности.
Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторные работы
4. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб
5. Изучение внешнего строения птиц.
Экскурсия по теме «Изучение многообразия птиц».
Раздел 3.Эволюция строения и функций органов и их систем у животных, 12ч
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения,
кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс.
Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторная работа
6. Изучение особенностей различных покровов тела.
Раздел 4. Индивидуальное развитие животных, 3 часа
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная работа
7. Изучение стадий развития животных и определение их возраста
Раздел 5.Развитие и закономерности размещения животных на Земле, 3 часа
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных
эволюции.
и разнообразие видов как результат
Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
Раздел 6.Биоценозы, 4 часа
Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз.
Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия по теме «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза» и «Фенологические наблюдения за весенними
явлениями в жизни животных»
Раздел 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человек
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование
животных.
Экскурсия по теме: « Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных»
Учебно-тематический план
№
Наименование темы
Количество
Количество
часов
по часов
по
программе
рабочей
программе
Количество
лабораторных,
практических
работ,
Количество
экскурсий
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Введение. Общие сведения о животном мире,
Раздел 1. Многообразие животных
Раздел 2.
Эволюция строения. Взаимосвязь
строения и функций органов и их систем у
животных,
Раздел 3. Индивидуальное развитие животных
Раздел 4. 4.Развитие животного мира на Земле
Раздел 5. Биоценозы,
Раздел 6. Животный мир и хозяйственная
деятельность человека,
Раздел 7 Животный мир и хозяйственная
деятельность человека,
Аттестационно-переводноле занятие
Итого
2
34
14
2
34
14
0
0
5
0
0
1
3
3
4
5
3
4
4
6
1
1
0
0
0
0
0
2
5
7
0
1
65
1
70
0
7
0
4
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен знать:
На базовом уровне:
-характерные признаки царства животных;
-строение и жизнедеятельность простейших (на примере амебы и инфузории-туфельки);
роль простейших в биосфере и жизни человека;
-многоклеточность и ее биологический смысл;
-отличительные черты планов строения важнейших типов животных (кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви, моллюски,
членистоногие, хордовые);
основные жизненные формы морских организмов (планктонные, бентосные и пелагические; прикрепленные и подвижные; фильтраторы,
растительноядные, хищники; рифостроители), их роль в природе и значение для человека;
особенности жизненных циклов морских беспозвоночных;
особенности жизненных циклов и хозяев паразитических червей, их природные очаги и профилактика вызываемых ими болезней;
основные приспособления беспозвоночных к жизни на суше;
основные жизненные формы моллюсков и членистоногих, их роль в природе и значение для человека;
важнейшие отряды насекомых;
о размножении и развитии насекомых с неполным и полным превращением;
роль в природе и хозяйстве человека насекомых-опылителей, общественных насекомых, кровососущих насекомых; одомашненные
насекомые (пчела, тутовый шелкопряд);
важнейшие группы «вредителей» сельскохозяйственных и лесных культур на примере своего региона; причины возникновения
«вредителей»;
насекомые человеческого жилища на примере своего региона;
роль клещей и насекомых в распространении инфекционных заболеваний;
классы позвоночных животных;
приспособления основных групп позвоночных к жизни в воде и на суше;
особенности размножения и развития представителей разных классов позвоночных;
роль рыб и наземных позвоночных в биосфере Земли;
о рыбном промысле и рыборазведении; основные группы промысловых рыб и их рациональное использование ресурсов;
особенности образа жизни земноводных, пресмыкающихся в связи с их строением, птиц в связи с приспособлением их к полету,
млекопитающих в связи с освоением ими разных сред жизни;
роль земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих в природе и жизни человека;
о преимуществах и ограничениях, связанных с приобретением теплокровности;
основные экологические группы птиц и млекопитающих, важнейшие отряды млекопитающих;
основные группы домашних животных, их значение в жизни человека;
основные группы охотничье-промысловых птиц и зверей, о рациональном использовании их ресурсов на примере своего региона;
характерных животных своего региона;
-об охране животных, роли заповедников и заказников.
знать/понимать
- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных, популяций; экосистем и агроэкосистем;
животных своего региона.
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот
веществ и превращения энергии у животных.
уметь
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и
самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека
в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды.
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать готовые
микропрепараты и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части, органы и системы органов животных; животных отдельных типов и
классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных,
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в
экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными.
-оказания первой помощи при укусах животных;
-соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Учебно-методическое обеспечение
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. Биология: Животные. учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений , М. Дрофа,
2008
Учебно-методическая литература для учителя:
 Дмитриева, Т. А., Суматохин, С. В. Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6–7 кл.: Вопросы. Задания. Задачи. –
М.: Дрофа, 2002.– 128 с.: ил. (Дидактические материалы).
 Дидактические карточки-задания по биологии: животные / Бровкина, Е. Т., Белых, В. И. – М.: Издательский Дом «Генджер», 1997. – 56
с.
 Латюшин, В. В., Уфимцева, Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику Латюшин В. В.,
Шапкин В. А. «Биология. Животные»: пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2001. – 192 с.
 Латюшин, В. В. Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2004. – 160 с.
 Никишов, А. И., Теремов, А. В. Дидактический материал по зоологии. – М.: РАУБ «Цитадель», 1996. – 174 с.
 Теремов, А., Рохлов, В. Занимательная зоология: книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. – 258 с.: ил.
(«Занимательные уроки»)
 Фросин, В. Н., Сивоглазов, В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: биология. Животные. – М.: Дрофа, 2004. – 272 с.
 Шарова, И. Х. Зоология беспозвоночных: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 304 с.
Дополнительная литература для учащихся:
 Глаголев, С. М., Беркинблит, М. Б.: Учебные материалы для учащихся VII–VIII классов. В 2 ч. – М.: МИРОС, 1997. – 432 с.: ил.
 Дольник, В. Р., Козлов, М. А. Зоология: учебник. – СПб.: Специальная литература, 1996. – 240 с.: ил.
 Животные / пер. с англ. М. Я. Беньковский и др. – М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2003. – 624 с.: ил.
 Красная книга Волгоградской области. Т. 1. Животные. – Волгоград: ООО «Издательство Волгоград», 2004. – 172 с.
 Латюшин, В. В., Ламехова, Е. А. Биология. Животные: рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Дрофа, 2003. – 144 с.: ил.
 Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. – М.: «Росмэн», 1998. – 88 с.
 Секреты природы / пер. с англ. – ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999. – 432 с.
 Сладков, Н. Покажите мне их! Зоология для детей / худож. Р. Варшамов. – М.: РОСМЭН, 1994. – 183 с.: с ил.
 Старикович, С. Ф. Замечательные звери: рассказы / худож. Р. Варшамов. – М.: РОСМЭН, 1994. – 144 с.: с ил.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»
- Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004;
- Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр
«Вентана-Граф», 2007
- Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся
Кроме того, при ведении курса в 7 классе на каждом уроке используется серия мультимедийных уроков и презентаций, разработанная
учителем Мяделец М.В. и материалы из «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам
линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/) .
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
Календарно-тематическое планирование
№
по
по
ря
дк
у
1
2
3
4
Дата
урока
по
плану
Дата
урока
по
факту
Наименование раздела и темы урока
Введение. Общие сведения о животном мире, 2
часа
История и методы изучения животных.
Систематика животных
РК1.Своеобразие животного мира края.
Наука зоология и её структура.
РК 2.Разнообразие представителей различных
классов животных в регионе
Раздел 1. Многообразие животных, 34 часа
Простейшие: многообразие, среда обитания,
образ жизни и поведение
РК 3.Простейшие-возбудители заболеваний в
крае
Простейшие: биологические и экологические
особенности
РК 4.Значение простейших для мониторинговых
экологических исследований в регионе
Основные понятия
Примечания
КРО 8 вид
Введение.
Систематика,
зоология,
систематические
категории
Красная Книга,
этология,
зоогеография,
энтомология,
ихтиология,
орнитология,
эволюция животных
Простейшие,
корненожки,
радиолярии,
солнечники,
споровики, циста,
раковина
Инфузория, колония,
жгутиконосцы
Значение растений и
их охрана. Экскурсия.
Общее понятие об
органах цветкового
растения. Л.Р.
« Органы цветкового
растения».
Демонстрация
живых
инфузорий,
микропрепарат
ов простейших
Строение цветка.
Л.Р. « Строение
цветка».
5
Тип Губки: многообразие, среда обитания, образ
жизни и поведение
6
Тип Кишечнополостные: многообразие, среда
обитания, образ жизни и поведение
7
Тип Плоские черви: многообразие, среда
обитания, образ жизни и поведение
РК 5Гельминтозные заболевания в крае и их
профилактика
8
Тип Круглые черви: многообразие, среда
обитания, образ жизни и поведение
Ткань, рефлекс, губки,
скелетные иглы,
специализированные
клетки, наружный
слой клеток,
внутренний слой
клеток
Двуслойное животное,
кишечная полость,
радиальная
симметрия, щупальца,
эктодерма, энтодерма,
стрекательные клетки,
полип, медуза, коралл,
регенерация
Орган, система
органов, трёхслойное
животное,
двусторонняя
симметрия,
паразитизм, кожномышечный мешок,
паразитизм,
окончательный
хозяин, чередование
поколений
Первичная полость,
пищеварительная
система,
выделительная и
половая система,
мускулатура,
Понятие о соцветиях.
Опыление цветков.
Демонстрация
микропрепарат
ов гидры,
образцов
кораллов,
влажных
препаратов
медуз.
Оплодотворение.
Образование плодов и
семян.
Плоды сухие.
9
Тип Кольчатые черви: многообразие, среда
обитания, образ жизни и поведение
10
Классы Кольчатых червей, их биологические и
экологические особенности
11
Тип Моллюски: многообразие, среда обитания,
образ жизни и поведение
12
Классы моллюсков, их биологические и
экологические особенности
РК 6.Многообразие моллюсков края, их значение
в природе и жизни человека. Охраняемые виды
13
Тип Иглокожие: многообразие, среда обитания,
образ жизни и поведение
анальное отверстие,
разнополость
Вторичная полость
тела, параподия,
замкнутая
кровеносная система,
полихеты, щетинки,
окологлоточное
кольцо, брюшная
нервная цепочка,
забота о потомстве
Диапауза, защитная
капсула, гирудин,
анабиоз
Лабораторная
работа №1.
Многообразие
кольчатых
червей.
Раковина, мантия,
Демонстрация
мантийная полость,
разнообразных
лёгкое, жабры, сердце, моллюсков и
тёрка,
их раковин
пищеварительная
железа, слюнная
железа, глаза, почки,
дифференциация тела
Брюхоногие,
двустворчатые,
головоногие,
реактивное движение,
перламутр,
чернильный мешок,
жемчуг
Водно-сосудистая
Демонстрация
система, известковый морских звёзд
Плоды сочные.
Распространение
плодов и семян.
Строение семени
фасоли.
Л.Р. « Строение
семени фасоли».
Строение семени
пшеницы.
скелет
14
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные:
многообразие, среда обитания, образ жизни и
поведение
Наружный скелет,
хитин, сложные глаза,
мозаичное зрение,
15
Класс Паукообразные: многообразие, среда
обитания, образ жизни и поведение
РК 7.Многообразие местных представителей
различных классов членистоногих, их значение и
охрана
16
Класс Насекомые: многообразие, среда обитания,
образ жизни, поведение
паутинные бородавки,
паутина, лёгочные
мешки, трахея,
жаберный тип
дыхания, лёгочный
тип дыхания,
партеногенез
Инстинкт, поведение,
прямое развитие,
непрямое развитие
17
Биологические и экологические особенности
отрядов насекомых
Биологические и экологические особенности
отрядов насекомых
Биологические и экологические особенности
отрядов насекомых
18
19
20
Биологические и экологические особенности
отрядов насекомых
РК 8.Членистоногие – переносчики эндемичных
заболеваний. Меры защиты и профилактики
Отеки, уховёртки,
подёнки
Развитие с
превращением
Чешуекрылые,
гусеница,
равнокрылые,
двукрылые, блохи
Сверхпаразит,
перепончатокрылые,
наездники, матка,
трутни, мёд,
прополис, воск, соты
и других
иглокожих
Лабораторная
работа№2.
Знакомство с
разнообразием
ракообразных
Лабораторная
работа №3.
Изучение
представителей
отрядов
насекомых
Л.Р. «Строение
зерновки пшеницы.
Рассмотрение с
помощью лупы:
форма, окраска,
величина».
Распространение
семян..
Условия ,
необходимые для
прорастания семян.
П.Р. « Определение
всхожести семян».
Разнообразие корней.
Корневые системы.
Строение корня.
21
22
Обобщающее повторение по теме
«Беспозвоночные»
Тип Хордовые. Класс Ланцетники: многообразие,
среда обитания, образ жизни и поведение
23
Надкласс Рыбы: многообразие, среда обитания,
образ жизни и поведение
РК 9.Своеобразие видового состава рыб
Амурского бассейна
24
Класс Хрящевые рыбы, их биологические и
экологические особенности
Костные рыбы, их биологические и
экологические особенности
РК 10.Важнейшие представители ценных
промысловых рыб края, меры по их охране
Класс Земноводные: многообразие, среда
обитания, образ жизни и поведение
РК 11.Местные представители класса, меры по их
охране
Класс Пресмыкающиеся: многообразие, среда
обитания, образ жизни и поведение
РК 12.Разнообразие пресмыкающихся края, их
значение и охрана
Биологические и экологические особенности
отрядов пресмыкающихся
Класс птицы: многообразие, среда обитания,
образ жизни и поведение
25
26
27
28
29
Корневые волоски.
Проверочная
тестовая работа
Хорда, череп,
позвоночник,
позвонок
Чешуя, плавательный
пузырь, боковая
линия, хрящевой
скелет, костный
скелет, двухкамерное
сердце
Значение корня в
жизни растения.
Лабораторная Видоизменения
корней.
работа №4.
Наблюдение за
внешним
строением и
передвижением
рыб
Акулы, скаты,
химерообразные
Нерест, проходные
рыбы
Лист. Внешнее
строение листа.
Жилкование.
Головастик, лёгкие
Листья простые.
Внутреннее
оплодотворение,
диафрагма, кора
больших полушарий
Панцирь
Листья сложные.
Теплокровность,
гнездовые птицы,
выводковые птицы,
инкубация, двойное
дыхание, воздушные
Лабораторная
работа № 5.
Изучение
внешнего
строения птиц
Значение листьев в
жизни растения.
Образование из воды и
углекислого газа
органических веществ
в листьях на свету.
30
31
Биологические и экологические особенности
отрядов птиц
РК 13.Разнообразие птиц края. Местные
представители различных биоценозов,
приспособленность их к среде обитания
Биологические и экологические особенности
отрядов птиц
РК 14.Редкие виды птиц Хабаровского края
32
Биологические и экологические особенности
отрядов птиц
РК 15.Значение и охрана местных видов птиц
33
Класс Млекопитающие
РК 16.Разнообразие млекопитающих края.
Эндемичные виды, редкие и краснокнижные
виды
Важнейшие представители отрядов
млекопитающих. Среда обитания, образ жизни,
поведение
РК 17.Местные представители основных
изучаемых отрядов.
Важнейшие представители отрядов
млекопитающих. Среда обитания, образ жизни,
поведение
РК 18.Роль местных видов млекопитающих в
природе и хозяйственной деятельности человека
Важнейшие представители отрядов
млекопитающих. Среда обитания, образ жизни,
поведение
34
35
36
мешки
Роговые пластинки,
копчиковая железа,
Хищные птицы,
растительноядные
птицы, оседлые
птицы, кочующие
птицы, перелётные
птицы
Насекомоядные и
зерноядные птицы,
всеядные птицы
Испарение воды
листьями.
Значение испарения.
Экскурсия
«Изучение
многообразия
птиц»
Дыхание растений.
Первозвери или
яйцекладущие,
настоящие звери,
живорождение, матка
резцы
Листопад и его
значение.
Миграции, цедильный
аппарат, бивни, хобот,
хищные зубы
Значение стебля в
жизни растения.
Копыта, рога,
сложный желудок,
жвачка
Доставка воды и
минеральных веществ
от корня к органам
Стебель. Строение
стебля.
37
Важнейшие представители отрядов
млекопитающих. Среда обитания, образ жизни,
поведение
Приматы,
человекообразные
обезьяны
38
Обобщающее повторение по теме «Позвоночные»
39
Раздел 2.Эволюция строения. Взаимосвязь
строения и функций органов и их систем у
животных, 14 часов
Покровы тела
40
Изучение особенностей различных покровов тела
Покровы тела,
плоский эпителий,
кутикула, эпидермис,
собственно кожа
41
Опорно-двигательная система
42
Способы передвижения. Полости тела
Наружный скелет,
внутренний скелет,
осевой скелет,
позвоночник,
позвонок, скелет
конечностей, пояса
конечностей, кость,
хрящ, сухожилия,
сустав
Амёбовидное
движение, движение
за счёт ресничек и
жгутиков, движение с
помощью мышц,
полость тела:
первичная, вторичная,
Демонстрация
видеофильма
растения.
Доставка
органических веществ
от листьев к корню и
другим органам.
Проверочная
тестовая работа
Разнообразие стеблей.
Лабораторная
работа № 6.
Изучение
особенностей
различных
покровов тела
Бактерии. Общее
понятие.
Значение в природе и
жизни человека.
Грибы. Строение
шляпочного гриба.
Грибы съедобные и
ядовитые.
43
Органы дыхания
44
Органы пищеварения
45
Обмен веществ и энергии
46
Органы кровообращения. Кровь
смешанная
Диффузия, газообмен,
жабры, трахеи,
бронхи, лёгкие,
альвеолы, диафрагма
Питание,
пищеварение,
травоядные
животные,
плотоядные
животные, всеядные
животные, паразиты,
наружное и
внутреннее
пищеварение
Обмен веществ,
превращение энергии,
ферменты
Сердце, капилляры,
вены, артерии,
кровеносная система,
органы кровеносной
системы, круги
кровообращения,
замкнутая и
незамкнутая
кровеносная система,
артериальная и
венозная кровь,
плазма, форменные
элементы крови,
фагоцитоз, функции
крови
Демонстрация
препаратов и
мулляжей
Мхи. Понятие о мхе
как о многолетнем
растении.
Демонстрация
препаратов и
мулляжей
Торфяной мох и
образование торфа.
Папоротники.
Демонстрация
препаратов и
мулляжей
Голосеменные. Сосна
и ель- хвойные
деревья.
47
Органы выделения
48
Нервная система, инстинкт, рефлекс
49
Органы чувств.
50
Регуляция деятельности организма
51
Органы размножения, продления рода
Выделительная
система, канальцы,
почка, мочеточник,
мочевой пузырь, моча,
клоака
Раздражимость,
нервная ткань,
нервная сеть, нервный
узел, нервная цепочка,
нервное кольцо,
нервы, головной и
спинной мозг,
большие полушария,
кора больших
полушарий,
врождённый и
приобретённый
рефлекс, инстинкт
Глаз, простой глазок,
сложный фасеточный
глаз, монокулярное и
бинокулярное зрение
нервная и жидкостная
регуляция
Органы размножения,
воспроизводство,
бесполое и половое
размножение, половая
система, половые
органы,
гермафродитизм,
раздельнополость,
Демонстрация
препаратов и
мулляжей
Отличие
голосеменных от
лиственных деревьев.
Демонстрация
препаратов и
мулляжей
Сравнение сосны и
ели.
Особенности
размножения
голосеменных.
Использование
древесины в народном
хозяйстве.
Покрытосеменные.
Особенности строения.
яичники, яйцеводы,
матка, семенники,
семяпроводы,
плацента
52
Обобщающее повторение по разделу «Эволюция
строения. Взаимосвязь строения и функций
органов и их систем у животных»
Раздел 3. Индивидуальное развитие животных,
3 часа
53
Способы размножения. Оплодотворение
54
Развитие с превращением и без превращения
55
Периодизация и продолжительность жизни
Проверочная
тестовая работа
Деление на двое,
множественное
деление, бесполое и
половое размножение,
почкование,
живорождение,
внешнее и внутреннее
оплодотворние
Индивидуальное
развитие, развитие с
полным и неполным
превращением,
развитие без
превращения,
метаморфоз
Половое созревание,
онтогенез,
периодизация
онтогенеза,
эмбриональный
период, период
формирования и роста
Деление цветковых
растений на
однодольные
( пример -пшеница).
Деление цветковых
растений на
двудольные ( пример фасоль).
Характерные различия
однодольных и
двудольных.
Лабораторная
работа № 7.
Изучение
стадий
развития
животных и
определение их
организма, период
половой зрелости,
старость
возраста
Раздел 4.Развитие животного мира на Земле, 3
часа+ 1 час р.в.
56
Доказательства эволюции
57
Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира
58
Усложнение строения животных и разнообразие
видов как результат эволюции
59
Обобщение по разделам «Индивидуальное
развитие животных» и «Развитие животного мира
на Земле»
Раздел 5.Биоценозы, 4 часа
60
Естественные и искусственные биоценозы
РК 19.Природные сообщества края, их звенья,
пищевые связи
Филогенез,
переходные формы,
эмбриональное
развитие,
гомологичные и
рудиментарные
органы, атавизм
Наследственность,
определённая и
неопределённая
изменчивость, борьба
за существование,
естественный отбор
Видообразование,
дивергенция,
разновидность,
Демонстрация
палеонтологич
еских
доказательств
эволюции
Однодольные растения
Злаки.Пшеница, рожь,
ячмень, овёс, кукуруза.
Выращивание, посев и
уход.
Использование злаков
в народном хозяйстве.
Лилейные. Лук,
чеснок, лилия,
тюльпан. Ландыш.
Общая
характеристика.
Проверочная
тестовая работа
Биоценоз,
естественный и
искусственный
биоценоз, ярусность,
продуценты,
Л.Р. « Строение
луковицы».
Лук, чеснокмноголетние овощные
растения.
61
Факторы среды и их влияние на биоценоз
62
Цепи питания, поток энергии
63
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их
приспособленность друг к другу
консументы,
редуценты,
устойчивость
биоценоза
Среда обитания,
абиотические и
биотические факторы
среды, антропогенные
факторы среды
Цепи питания,
пищевая пирамида,
пирамида биомассы,
энергетическая
пирамида,
продуктивность,
экологическая группа,
трофические связи
Взаимосвязь со
средой обитания,
приспособленность,
совместное
существование
Раздел 6. Животный мир и хозяйственная
деятельность человека, 5 часов + 2 часа р.в.
64
Воздействие деятельности человека на
животный мир
РК 20.Изменения природных сообществ под
влиянием деятельности человека
Промысел,
промысловые
животные
Экскурсия.
«Фенологическ
ие наблюдения
за весенними
явлениями в
жизни
животных»
Выращивание, посев,
уход, уборка.
Использование
человеком.
Цветочнодекоративные
лилейные.
Экскурсия.
«Изучение
взаимосвязи
животных с
другими
компонентами
биоценоза»
П.Р. «Перевалка и
пересадка комнатных
растений».
Двудольные растения.
Паслёновые.
65
Одомашнивание. Разведение, основы содержания
и селекции сельскохозяйственных животных
Одомашнивание,
отбор, селекция,
разведение
66
Законы об охране животного мира. Система
мониторинга
67
Охраняемые территории. Красная книга
РК 21.Охрана местных природных сообществ
68
Рациональное использование животных
Мониторинг,
биосферный
заповедник
Заповедники,
заказники, памятники
природы,
Рациональное
использование,
акклиматизация
69
Обобщающее повторение по темам «Биоценозы»
и «Животный мир и хозяйственная деятельность
человека»
Аттестационно-переводное занятие
70
Экскурсия.
Посещение
выставок
сельскохозяйст
венных и
домашних
животных
Л.Р. «Строение клубня
картофеля».
Бобовые. Горох. Бобы.
Клевер, люпинкормовые травы.
Розоцветные.
Биологические
особенности растений
сада. Экскурсия
«Весенние работы В
саду».
Сложноцветные.
Особенности внешнего
строения.