Рабочая программа по биологии 7класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Барановская средняя общеобразовательная школа»
Ливенского района Орловской области
УТВЕРЖДАЮ:
директор школы
__________С.А.Фатахов
Приказ № 33
«30 » августа 2014г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
Биология
7 класс
(базовый уровень)
УМК Никишов А.И. И.Х.Шарова
68 часов
Составитель:
Учитель биологии
Фатахов С.А..
Принята
решением педсовета
Протокол № 1
от 30 августа 2014
с. Бараново
2014 - 2015 учебный год
Рабочая программа по биологии в 7 классе,
ориентирована на использование учебника:
Никишов А.И. Учебник для общеобразовательных учреждений.
«Биология. Животные 7 класс». – М.: Гуманитарный издательский центр Владос.
Пояснительная записка
Предлагаемая программа по биологии для изучения курса зоологии составлена с учетом
требований стандарта и обязательного минимума содержания биологического образования,
определяемых целью и задачами биологической подготовки школьников. В ней сохранена
сложившаяся и оправдавшая себя система изучения основ биологии: многообразие живого
(растения, бактерии, грибы, животные, человек) и заключительный общебиологический раздел.
Курс биологии в 7 классе рассчитан на 2ч. в неделю (68ч.)
Основное школьное биологическое образование обеспечивается изучением следующих
разделов:
Раздел "Животные" (VII кл.) включает материал по всем основным типам и классам
животных, начиная с одноклеточных и кончая высокоорганизованными многоклеточными
животными. Особое внимание в нем уделено ознакомлению с многообразием и единством
животного мира, жизненными отправлениями животных, усложнением их организации в процессе
исторического развития, приспособлениями к средам жизни и конкретным местообитаниям,
выяснению родственных отношений животных изучаемых типов и их происхождения. Материал
раздела логично развивает знания, заложенные в программе по естествознанию и в разделе
программы, выделенном на изучение растений, бактерий и грибов, и подготавливает учащихся к
изучению биологии в последующих классах.
Содержание программы
Введение. Общее знакомство с животными (3 ч.)
Многообразие животного мира. Среды жизни животных. Приспособленность животных к
средам жизни и к местообитаниям. Сходство животных с другими организмами и их отличие.
Взаимосвязи между видами животных. Связь животных с другими организмами в природных
сообществах.
Значение животных в природе и жизни человека. Зоология - наука о животных. Значение
зоологических знаний.
Классификация животных.
Экскурсия в природу по изучению многообразия животных.
1. Подцарство Одноклеточные животные, или Простейшие (4 ч.)
Вводная характеристика простейших. Среды обитания и местообитания, строение и
жизнедеятельность простейших типа саркожгугиковых (на примерах амебы обыкновенной,
эвглены зеленой). Отличительные особенности раковинных саркодовых и паразитических
жгутиковых.
Эвглена зеленая как пример организмов, сочетающих признаки простейших и одноклеточных
водорослей; жгутиковая амеба - организм, занимающий промежуточное положение между
саркодовыми и жгутиковыми.
Особенности строения и жизнедеятельности простейших типа инфузорий. Инфузориятуфелька как простейшее, имеющее более сложное строение по сравнению амебой и другими
саркожгутиковыми.
Значение простейших в природе: Паразитические простейшие и связанные с ними болезни
человека и животных.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов амебы и других простейших.
Лабораторная работа по ознакомлению с передвижением инфузорий-туфелек и их
реакциями на действия раздражителей.
2. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (4 ч.)
Вводная характеристика кишечнополостных как низших многоклеточных животных. Класс
гидроидных. Местообитания, внешнее строение образ жизни стебельчатой гидры. Наружный и
внутренний слои тела гидры. Нервная сеть. Рефлекс. Бесполое и половое размножение
гидроидных, регенерация.
Класс сцифоидных и класс коралловых полипов. Особенности их строения и жизнедеятельности. Происхождение и значение кишечнополостных.
Демонстрация живых гидр, влажных препаратов медузы и актинии, веточек коралловых
полипов, микропрепарата поперечного среза тела гидры.
3. Тип Плоские черви (2 ч.)
Вводная характеристика плоских червей. Класс ресничных червей. Местообитания, внешнее
строение и образ жизни белой планарии. Особенности внутреннего строения и
жизнедеятельности. Нервная система и органы чувств планарии.
Сосальщики и ленточные черви. Местообитания, особенности строения и жизнедеятельности.
Размножение и развитие. Основные и промежуточные хозяева паразитических плоских червей.
Приспособленность сосальщиков и ленточных червей к сохранению и распространению в
природе.
Демонстрация влажных препаратов печеночного сосальщика, члеников тела свиного или
бычьего цепня, срезов финнозного мяса.
4. Тип Круглые, или Первичнополостные, черви (1ч.)
Вводная характеристика круглых червей. Свободноживущие нематоды: внешнее строение и
образ жизни. Нематоды - паразиты животных и человека. Приспособленность круглых
паразитических червей в организмах хозяев. Борьба с червями-паразитами.
Демонстрация влажных препаратов аскариды.
5. Тип Кольчатые черви (3 ч.)
Вводная характеристика кольчатых червей. Класс малощетинковых червей. Дождевые черви
и трубочники. Их местообитания, внешнее строение и образ жизни. Особенности внутреннего
строения и жизнедеятельности малощетинковых червей. Размножение малощетинковых червей.
Многощетинковые черви. Разнообразие, особенности внешнего строения и образа жизни.
Размножение со стадией личинки.
Происхождение кольчатых червей. Значение кольчатых червей в почвообразовании,
биологической очистке воды, в цепях питания животных и др.
Демонстрация влажных препаратов нереиды и пескожила.
Лабораторная работа по изучению внешнего строения дождевого червя, его передвижения и
реакций на действие раздражителей.
6. Тип Моллюски (3 ч.)
Вводная характеристика моллюсков. Класс брюхоногих. Местообитания, особенности
строения и образа жизни прудовиков, катушек и некоторых других представителей. Общие
признаки строения. Особенности пищеварительной, кровеносной и выделительной систем
брюхоногих моллюсков. Нервная система. Размножение и развитие. — -Класс двустворчатых.
Местообитания, особенности строения, связанные с малоподвижным образом жизни, питанием
взвесями органических остатков и микроорганизмами.
Класс головоногих. Особенности строения и образа жизни. Признаки усложнения
организации по сравнению с другими моллюсками.
Происхождение моллюсков. Значение моллюсков в природе и жизни человека.
Демонстрация живых брюхоногих и двустворчатых моллюсков (распространенных в
регионе).
Лабораторная работа по изучению строения раковин моллюсков.
7. Тип Членистоногие (11 ч.)
Многообразие членистоногих. Общие признаки строения членистоногих, происхождение
членистоногих.
Класс Ракообразные. Вводная характеристика. Местообитания, особенности строения,
жизнедеятельности, образа жизни высших раков. Другие ракообразные. Значение ракообразных в
природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Вводная характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности
паукообразных. Пауки, клеши, скорпионы. Значение паукообразных.
Класс Насекомые. Вводная характеристика. Местообитания и особенности строения
насекомых. Типы развития насекомых. Главнейшие отряды насекомых. Насекомые вредители
поля и огорода. Насекомые - вредители сада и леса. Меры по сокращению "численности
насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие, численность вредителей растений. Насекомые переносчики возбудителей болезней и паразиты человека и сельскохозяйственных животных.
Одомашненные насекомые (медоносная пчела, тутовый шелкопряд).
Демонстрация коллекций членистоногих.
Лабораторная работа по изучению внешнего строения насекомого (майского жука или
другого представителя).
8. Тип Хордовые (35 ч.)
Вводная характеристика хордовых (2 ч.). Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники. Подтип
Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика основных классов позвоночных.
Классы Хрящевые и Костные рыбы (5 ч.). Вводная характеристика. Местообитания и
внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности рыб. Обмен
веществ. Размножение и развитие рыб. Нерест. Забота о потомстве. Основные систематические
группы рыб. Значение рыб в природных сообществах. Промысловые рыбы. Разведение и
акклиматизация рыб. Прудовое и озерное рыбоводство.
Класс Земноводные (3 ч.). Вводная характеристика. Местообитания, особенности внешнего
строения, скелета и мускулатуры земноводных. Особенности строения органов полости тела и
нервной системы земноводных. Размножение и развитие земноводных. Происхождение и значение
земноводных.
Класс Пресмыкающиеся (4 ч.). Вводная характеристика. Местообитания, особенности
внешнего строения, скелета и мускулатуры пресмыкающихся. Особенности строения органов
полости тела и нервной системы пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся.
Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Причины вымирания древних
гигантских
пресмыкающихся.
Отряды
современных
пресмыкающихся.
Значение
пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Класс Птицы (7 ч.). Вводная характеристика. Местообитания, особенности внешнего
строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Сложность
поведения птиц. Размножение и развитие птиц. Типы развития птенцов. Сезонные явления в
жизни птиц. Оседлые, кочующие и перелетные птицы. Способы изучения миграций птиц.
Возникновение перелетов птиц. Происхождение птиц. Важнейшие отряды птиц. Экологические
группы птиц. Значение птиц и их охрана. Домашние птицы, птицеводство.
Класс Млекопитающие, или Звери (14 ч.). Местообитания, особенности внешнего строения,
скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела, нервная система и поведение
млекопитающих. Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих.
Первозвери, отряд Однопроходные и Звери, отряд Сумчатые. Отряды плацентарных
млекопитающих: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие
и Китообразные, Парнокопытные и Непарнокопытные, Приматы. Экологические группы
млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих. Значение млекопитающих в
природе и жизни человека, их охрана. Виды и важнейшие породы домашних млекопитающих.
Демонстрация:
- влажного препарата ланцетника;
- живых или чучел рыбы (карась или карп, золотая рыбка и пр.); лягушки; черепахи; птицы
(голубь или другая птица уголка живой природы); млекопитающего (кролик или хомяк, морская
свинка);
- скелетов костистой рыбы и лягушки (раздаточный материал), ящерицы, голубя или другой
птицы, кролика или другого млекопитающего;
- моделей головного мозга позвоночных животных, яйца птицы.
Лабораторные работы по изучению:
внешнего строения и передвижения рыбы;
строения покрова тела птицы;
зубной системы млекопитающих (работа по определительным карточкам).
Экскурсия: многообразия птиц и млекопитающих местного края.
9. Развитие животного мира на Земле (2ч.)
Основные этапы развития животного мира на Земле. Развитие представлений об историческом
развитии животного мира. Развитие животного мира от одноклеточных к низшим
многоклеточным, от низших многоклеточных к высшим многоклеточным, от низших хордовых к
высшим хордовым.
Демонстрация отпечатков древних животных, моделей головного мозга позвоночных
животных.
К а л е нда р но - т е м а т и ч е с ко е пл а н и р о ва ни е
№
п/п
Название раздела
1
Введение. Общее
знакомство с животными.
Введение. Общее
знакомство с животными.
Подцарство
Одноклеточные животные,
или Простейшие
2
3
7
5
6
7
8
9
Подцарство
Одноклеточные животные,
или Простейшие
Подцарство
Одноклеточные животные,
или Простейшие
Подцарство
Многоклеточные
животные. Тип
Кишечнополостные.
Подцарство
Многоклеточные
животные. Тип
Кишечнополостные.
Подцарство
Многоклеточные
животные. Тип
Кишечнополостные.
Тип Плоские черви
Дата
Домашнее проведения
задание План Факт
Кол-во
часов
Тип урока
Многообразие животного мира. Среды жизни животных.
Значение животных в природе и жизни человека.
1,00
изучение нового
материала
§1
03.09
Зоология - наука о животных. Значение зоологических
знаний. Классификация животных.
1,00
комбинированный
§2
06.09
Вводная характеристика простейших. Среды обитания и
жизнедеятельность. Эвглена зелёная и жгутиковая амёба.
1,00
изучение нового
материала
§3
10.09
Особенности строения и жизнедеятельности простейших
типа инфузорий. Лабораторная работа по ознакомлению с
передвижением инфузорий-туфелек и их реакциями на
действия раздражителей.
1,00
практикум
§4
13.09
Значение простейших в природе и для человека.
1,00
комбинированный
§5
17.09
Вводная характеристика кишечнополостных. Класс
гидроидных.
1,00
изучение нового
материала
§6
20.09
Бесполое и половое размножение гидроидных,
регенерация.
1,00
комбинированный
§7
24.09
Класс сцифоидных 5 класс коралловых полипов.
Особенности их строения и жизнедеятельности.
Происхождение и значение кишечнополостных.
1,00
комбинированный
§8
27.09
Вводная характеристика плоских червей. Класс
ресничных червей. Местообитания, внешнее строение и
образ жизни белой планарии. Особенности внутреннего
строения и жизнедеятельности. Нервная система и органы
чувств планарии.
1,00
изучение нового
материала
§9
01.10
Тема урока
10
11
Тип Плоские черви
Сосальщики и ленточные черви. Местообитания,
особенности строения и жизнедеятельности.
Тип круглые, или
Вводная характеристика круглых червей. Нематоды Первичнополостные, черви паразиты животных и человека.
Вводная характеристика кольчатых червей. Класс
малощетинковых червей. Дождевые черви. Лабораторная
работа по изучению внешнего строения дождевого червя,
его передвижения и реакций на действие раздражителей.
Многощетинковые черви. Разнообразие, особенности
внешнего строения и образа жизни.
Вводная характеристика моллюсков. Класс брюхоногих.
Местообитания, особенности строения и образа жизни
Класс двустворчатых. Местообитания, особенности
строени. Лабораторная работа по изучению строения
раковин моллюсков.
Класс головоногих. Особенности строения и образа
жизни. Происхождение моллюсков. Значение моллюсков
в природе и жизни человека.
Многообразие членистоногих. Общие признаки строения
членистоногих, происхождение членистоногих.
Класс Ракообразные. Вводная характеристика. Значение
ракообразных в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Вводная характеристика.
Особенности строения и жизнедеятельности
паукообразных. Значение паукообразных.
Класс Насекомые. Вводная характеристика. Лабораторная
работа по изучению внешнего строения насекомого.
1,00
комбинированный
§10
04.10
1,00
изучение нового
материала
§11
08.10
1,00
практикум
§12
11.10
1,00
комбинированный
§13
15.10
1,00
изучение нового
материала
§14
18.10
1,00
практикум
§15
22.10
1,00
комбинированный
§16
25.10
1,00
изучение нового
материала
§17
29.10
1,00
комбинированный
§18
01.11
1,00
комбинированный
§19
12.11
1,00
практикум
§20
15.11
12
Тип Кольчатые черви
13
Тип Кольчатые черви
14
Тип Моллюски
15
Тип Моллюски
16
Тип Моллюски
17
Тип Членистоногие
18
Тип Членистоногие
19
Тип Членистоногие
20
Тип Членистоногие
21
Тип Членистоногие
Главнейшие отряды насекомых.
1,00
комбинированный
§21
19.11
22
Тип Членистоногие
Насекомые вредители поля и огорода.
1,00
самостоятельная
работа
§22
22.11
23
Тип Членистоногие
Насекомые - вредители сада и леса. Меры по сокращению
численности насекомых-вредителей.
1,00
комбинированный
§23
26.11
24
Тип Членистоногие
25
Тип Членистоногие
26
Тип Членистоногие
27
Тип Членистоногие
28
Тип Хордовые
29
Тип Хордовые
30
Классы Хрящевые и
Костные рыбы
31
32
33
Классы Хрящевые и
Костные рыбы
Классы Хрящевые и
Костные рыбы
Классы Хрящевые и
Костные рыбы
34
Классы Хрящевые и
Костные рыбы
35
Класс Земноводные
36
Класс Земноводные
37
Класс Земноводные
38
Класс Пресмыкающиеся
39
Класс Пресмыкающиеся
Насекомые, снижающие численность вредителей
растений.
Насекомые - переносчики возбудителей болезней и
паразиты человека и сельскохозяйственных животных.
Одомашненные насекомые (медоносная пчела, тутовый
шелкопряд).
1,00
1,00
1,00
комбинированный
самостоятельная
работа
самостоятельная
работа
§24
29.11
§25
03.12
§26
06.12
Обобщающий урок по теме: "Тип Членистоногие"
1,00
обобщающий
§17-26
10.12
Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники.
Подтип Черепные, или Позвоночные. Общая
характеристика основных классов позвоночных.
Вводная характеристика. Местообитания и внешнее
строение рыб. Лабораторная работа по изучению
внешнего строения и передвижения рыбы.
Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности
рыб. Обмен веществ.
1,00
комбинированный
§27
13.12
1,00
комбинированный
§28
17.12
1,00
практикум
§29
20.12
1,00
комбинированный
§30
24.12
Размножение и развитие рыб. Нерест. Забота о потомстве.
1,00
комбинированный
§31
27.12
Основные систематические группы рыб.
1,00
комбинированный
§32
14.01
Значение рыб в природных сообществах. Разведение и
акклиматизация рыб. Прудовое и озерное рыбоводство.
1,00
самостоятельная
работа
§33
17.01
1,00
изучение нового
материала
§34
21.01
1,00
комбинированный
§35
24.01
1,00
комбинированный
§36
28.01
1,00
изучение нового
материала
§37
31.01
1,00
комбинированный
§38
04.02
Вводная характеристика. Местообитания, особенности
внешнего строения, скелета и мускулатуры земноводных.
Особенности строения органов полости тела и нервной
системы земноводных.
Размножение и развитие земноводных. Происхождение и
значение земноводных.
Вводная характеристика. Местообитания, особенности
внешнего строения, скелета и мускулатуры
пресмыкающихся.
Особенности строения органов полости тела и нервной
системы пресмыкающихся. Размножение
пресмыкающихся.
40
Класс Пресмыкающиеся
Происхождение и многообразие древних
пресмыкающихся. Причины вымирания древних
гигантских пресмыкающихся.
1,00
Комбинирован1ны
й
§39
07.02
41
Класс Пресмыкающиеся
Отряды современных пресмыкающихся. Значение
пресмыкающихся в природе и жизни человека.
1,00
самостоятельная
работа
§40
11.02
1,00
практикум
§41
14.02
1,00
комбинированный
§42
18.02
1,00
комбинированный
§43
21.02
1,00
самостоятельная
работа
§44
25.02
комбинированный
комбинированный
самостоятельная
работа
§45
§46
28.02
04.03
§47
07.03
1,00
практикум
§48
11.03
42
43
44
45
46
47
48
49
Вводная характеристика. Местообитания, особенности
Класс Птицы
внешнего строения птиц. Лабораторная работа. Строение
покрова тела птиц.
Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности
Класс Птицы
птиц. Сложность поведения птиц.
Класс Птицы
Размножение и развитие птиц. Типы развития птенцов.
Сезонные явления в жизни птиц. Оседлые, кочующие и
Класс Птицы
перелетные птицы. Способы изучения миграций птиц.
Возникновение перелетов птиц.
Класс Птицы
Происхождение птиц. Важнейшие отряды птиц.
Класс Птицы
Экологические группы птиц.
Значение птиц и их охрана. Домашние птицы,
Класс Птицы
птицеводство.
Местообитания, особенности внешнего строения, скелета
Класс Млекопитающие или
и мускулатуры млекопитающих. Лабораторная работа.
Звери
Изучение зубной системы млекопитающих.
1,00
1,00
1,00
50
Класс Млекопитающие или Органы полости тела, нервная система и поведение
Звери
млекопитающих.
1,00
комбинированный
§49
14.03
51
Класс Млекопитающие или Размножение и развитие млекопитающих.
Звери
Происхождение млекопитающих.
1,00
комбинированный
§50
18.03
52
Класс Млекопитающие или Первозвери - отряд Однопроходные и Звери, отряд
Звери
Сумчатые.
1,00
комбинированный
§51
21.03
53
Класс Млекопитающие или Отряды плацентарных млекопитающих: Насекомоядные и
Звери
Рукокрылые,.
1,00
самостоятельная
работа
§52
01.04
54
Класс Млекопитающие или
Отряд Грызуны и Зайцеобразные
Звери
1,00
комбинированный
§53
04.04
55
Класс Млекопитающие или
Отряд Хищные.
Звери
1,00
самостоятельная
работа
§54
08.04
56
Класс Млекопитающие или
Отряд Ластоногие и Китообразные.
Звери
1,00
комбинированный
§55
11.04
57
Класс Млекопитающие или
Отряд Парнокопытные и Непарнокопытные.
Звери
1,00
комбинированный
§56
15.04
58
Класс Млекопитающие или
Отряд Приматы.
Звери
1,00
комбинированный
§57
18.04
1,00
комбинированный
§58
22.04
1,00
самостоятельная
работа
§59
25.04
59
60
Класс Млекопитающие или
Экологические группы Млекопитающих.
Звери
Класс Млекопитающие или
Сезонные явления в жизни млекопитающих.
Звери
61
Класс Млекопитающие или
Значение Млекопитающих для человека.
Звери
1,00
комбинированный
§60
29.04
62
Класс Млекопитающие или
Виды и важнейшие породы домашных млекопитающих.
Звери
1,00
экскурсия
§61
02.05
63
Класс Млекопитающие или Экскурсия в природу «Многообразие птиц и
Звери
млекопитающих местного края»
1,00
§48-61
06.05
64
Класс Млекопитающие или
Урок –зачет по теме «Млекопитающие»
Звери
1,00
зачет
§48-61
13.05
Экскурсия
65
Развитие животного мира
на земле
Основные этапы развития животного мира на земле
1,00
комбинированный
§62
16.05
66
Развитие животного мира
на земле
Основные этапы развития животного мира на земле
1,00
комбинированный
§62
20.05
67
Итоговое занятие
Письменная работа с заданиями соответствующими
требованиям к уровню подготовки 7 класса
1,00
68
Резерв
23.05
27.05
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Учащиеся должны знать:
- основные систематические категории животных;
- основные признаки изучаемых типов и классов животных;
- признаки усложнения организации животных в процессе их эволюции;
- проявления приспособленности животных к средам жизни и конкретным местообитаниям, связей строения животных с их образом жизни;
- особенности строения систем органов животных и осуществляемые ими процессы
жизнедеятельности;
взаимосвязи животных и других организмов в природных сообществах, влиянии на
животных факторов неживой природы;
- основные этапы исторического развития животного мира;
- значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека;
- меры охраны животных.
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры животных изученных типов и классов;
- узнавать изученных животных в природе, в коллекциях к на рисунках;
- различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных;
устанавливать связи между строением органов и их функциями, связь строения
животного и его образа жизни;
- сравнивать представителей основных типов и классов животных и делать выводы об
их родственных отношениях;
приводить доказательства происхождения животных основных типов и классов
типа хордовых от предполагаемых древних предков;
- проводить наблюдения за животными в природе и в уголке живой природе и вести
записи наблюдений.
Список литературы.
1. Никишов А.И. Учебник для общеобразовательных учреждений. Биология.
Животные 7 класс. – М.: Гуманитарный издательский центр Владос.
2. Чередниченко И.П., Оданович М.В. Рабочие программы по биологии 6-11 классы. –
М.: Глобус, 2011.
Нормы оценки знаний и умений учащихся по биологии
Оценка знаний учащихся
Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся,
необходимо зачитывать:
—правильностъ и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий,
точность потребления научных терминов;
—-степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;
— самостоятельность ответа;
—речевую грамотность и логическую последовательность ответа,
Отметка «5»:
—полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
—четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий;
верно использованы научные термины;
—для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
— ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»:
.— раскрыто основное содержание материала;
—в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
— ответ самостоятельный;
— определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов,
Отметка «3»:
— усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда
последовательно;
— определения понятий недостаточно четкие;
—не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов
или допущены ошибки при их изложении;
-допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении
понятий.
Отметка «2»:
— основное содержание учебного материала не раскрыто;
— не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
— допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Отметка «1»:
— ответ па вопрос не дан.
Оценка практических умений учащихся
1. Оценка умений ставить опыты
Учитель должен учитывать:
— правильностъ определения цели опыта;
— самостоятельность подбора оборудования и объектов;
— последовательность в выполнении работы по закладке опыта;
— логичность и грамотность в описании наблюдений, в формулировке выводов из опыта.
Отметка «5»:
—правильно определена цель опыта;
— самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также
работа по закладке опыта;
—научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы го опыта.
Отметка «4»:
—правильно определена цель опыта;
— самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов; при закладке
опыта допускаются 1—2 ошибки;
—в целом грамотно и логично описаны наблюдения и сформулированы основные выводы из
опыта;
—-в описании наблюдений го опыта допущены неточности, выводы неполные.
Отметка «3»:
—правильно определена цель опыта;
—подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с
помощью учителя;
— допущены неточности и ошибки при закладке опыта, описании наблюдений,
формулировании выводов.
Отметка «2»:
-—не определена самостоятельно цель опыта;
—не подготовлено нужное оборудование;
—-допущены существенные ошибки при закладке и оформлении опыта.
Отметка «1»:
—полное неумение заложить и оформить опыт.
2. Оценка умений проводить наблюдения
Учитель должен учитывать:
—правильность проведения наблюдений по заданию;
—умение выделять существенные признаки у наблюдаемого объект (процесс);
—логичность и плутую грамотность в оформлении результатов наблюдении и в выводах.
Отметка «5»:
—правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
-выделены существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса)
—логично, научно, грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.
Отметка «4»:
—правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
—при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) названы
второстепенные;
— допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
Отметка «3»
— допущены неточности и 1—2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;
— при выделении существеннььх признаков у наблюдаемого объекта (процесса)
выделены лишь некоторые;
— допущены ошибки (1 — 2) в оформлении наблюдений и выводов.
Отметка «2»
—допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдений по заданию учителя;
—неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса);
—допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.
Отметка «1»:
— не владеет умением проводить наблюдение.