МБОУ Лакшинская средняя общеобразовательная школа

МБОУ Лакшинская средняя общеобразовательная школа
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР:
В.С.Новикова
Рассмотрено на ШМО
Протокол №1 от 30.08.2014
«Утверждаю»
Директор школы:
А.И.Новикова
Приказ №152 от 30.08.2014
Рабочая программа и
календарно-тематический план по
экологии
на 2014-2015 уч.г.
8 класс
Учитель:
Турков К.М
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Экология» разработана на основе авторской
программы «Экология человека. Культура здоровья. 8 класс». Авторы: М.З. Фёдорова,
В.С. Кучменко, Т.П. Лукина.
Цели изучения курса
- освоение знаний о взаимоотношениях человека с природой; изменениях в
системах органов человека под воздействием природных и антропогенных факторов;
профилактике заболеваний;
- овладение дальнейшими исследовательскими умениями проводить наблюдения,
учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
- развитие интереса к изучению особенностей строения и жизнедеятельности
человеческого организма, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
решения познавательных задач;
- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе;
стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами
поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в
повседневной жизни; анализ и оценка состояния здоровья, влияние на него факторов
окружающей и производственной среды; формирование безопасного поведения в
природной и производственной среде, оказания простейших видов первой медицинской
помощи.
Задачи курса:
- развитие экологического мышления учащихся;
- формирование экологической культуры и мировоззрения;
- изучение многообразия природы;
- изучение взаимосвязей природы и человеческого общества;
- анализ влияния природных и антропогенных факторов на системы органов
человека;
- формирование у учащихся системы мышления и действий, направленных на
установление связей, обнаруживаемых изменений в состоянии здоровья с действием
факторов среды обитания;
- продолжение развития у учащихся навыков самостоятельной работы.
Место курса в учебном плане
Класс
Количество часов
Количество часов
по учебному плану
в неделю
за год
по
программе
учебного
курса
в рабочей
программе
8А
1
35
35
35
8Б
1
35
35
35
Программа курса написана в соответствии с требованиями действующего
Государственного образовательного стандарта.
Программа состоит из 3 основных разделов: «Окружающая среда и здоровье человека»,
«Влияние факторов среды на системы органов», «Репродуктивное здоровье». Курс
экологии человека сочетает в себе различные отрасли науки - биологии, географии,
химии, физики, истории, анатомии и физиологии человека, обеспечивая закрепление
межпредметных связей.
Изучение данного курса в 8 классах базируется на знаниях, полученных
учащимися при изучении биологии в предшествующих классах средней школы. Это
позволяет обобщить знания, приобретенные ранее, углубить их и раскрыть на более
высоком теоретическом уровне. В курсе важное место отводится формированию
естественнонаучного мировоззрения.
В преподавании курса экологии человека используются следующие формы и
методы урочной и внеурочной работы, направленные на формирование у школьников
познавательной самостоятельности, навыков исследовательской деятельности и
развитие их интеллектуальных способностей: рассказ или лекция с элементами беседы,
информационно-поисковая деятельность и самостоятельное изучение основной и
дополнительной литературы, написание и защита рефератов, исследовательская
деятельность – в виде создания проектов, выполнение практических, лабораторных и
самостоятельных работ.
Сведения об учебно-методическом коплекте
Учебная программа:
«Экология человека. Культура здоровья. 8 класс». Авторы: М.З. Фёдорова, В.С.
Кучменко, Т.П. Лукина.
Учебник:
Федорова М.З., Кучменко В.С., Воронина Г.А. Экология человека. Культура здоровья:
Учебное пособие для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений.- М.:
Вентана-Граф, 2006. – 144с.: ил.
Рабочая тетрадь на печатной основе:
Воронина Г.А., Федорова М.З. Экология человека. Культура здоровья: 8 класс:
Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф,
2008.
Сроки реализации данной рабочей программы – 2011-2012 учебный год.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной
программе
В результате изучения дисциплины учащийся должен
знать:

о воздействии экологических факторов на организм человека; какое влияние
оказывает природная и социальная среда на здоровье человека;

влияние климатических факторов на здоровье;

влияние электрических и магнитных полей, ионизирующей радиации на
организм человека;

последствия вредных привычек;

факторы, влияющие на формирование опорно-двигательной, сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной систем; на развитие и функционирование
нервной системы; внешние воздействия на органы зрения, слуха и равновесия, на
кожный покров;

особенности развития организма юноши и девушки под действием
биосоциальных факторов.

причины заболеваний, передающихся половым путем, их профилактика и
лечение;
 правила гигиены, сохраняющие здоровье человека;
 основные принципы лекарственной помощи;
 факторы здоровья и факторы риска болезни;
уметь:

объяснять, как связаны здоровье и образ жизни; какое влияние оказывает
климат на здоровье; от чего зависит возникновение перегрузок; как вредные привычки и
пагубные пристрастия влияют на организм человека; роль белков, жиров, углеводов в
организме; какой вред организму наносят нитраты, нитриты, пестициды, тяжелые
металлы;

приводить примеры факторов, влияющих на кровеносную, опорнодвигательную, дыхательную, пищеварительную и др. системы; факторов риска
внутриутробного развития; оказывающих положительное и отрицательное влияние на
организм человека в подростковом возрасте;

давать оценку диетам;

перечислять биологические и социальные различия мужчин и женщин;

описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель,
условия проведения и полученные результаты;

использовать дополнительные источники информации для выполнения
учебной задачи;

находить значение указанных терминов в справочной литературе;

кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного
характера; выделять его главную мысль;

использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно
подготовленных устных сообщениях;

следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и бактериальных
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил
поведения в природной среде;

выполнения основных видов физических упражнений;

применения правил пребывания на солнце; правил закаливания; правил
гигиены сна; методов релаксации; гигиенических рекомендаций работы на компьютере;

предупреждения переутомления;

оказания первой помощи при травмах и несчастных случаях;

уходе за больными.
Контроль уровня обученности
Количество самостоятельных, лабораторных, практических и контрольных работ
№
урока
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа № 1
(тестирование по
теме: «Окружающая
среда и здоровье
человека»).
11
Лабораторная работа
№ 2 «Оценка состояния
противоинфекционного
иммунитета»
12
Лабораторная работа
№3
«Реакция
сердечно-сосудистой
системы
на
физическую нагрузку».
13
Лабораторная работа
№ 4 «Влияние холода
на
частоту
дыхательных
движений»
Практическая
работа № 1 «О
чем может
рассказать
упаковка».
15
17
Практическая
работа
Лабораторная работа
№ 1 «Оценка состояния
физического здоровья».
2
8
Лабораторная
работа
Самостоятельная
работа № 2
(тестирование по
теме: «Условия
Контрольная
работа
правильного
формирования
опорнодвигательной,
сердечно-сосудистой,
дыхательной,
пищеварительной
систем»).
21
Лабораторная работа
№ 5 «Воздействие
шума на остроту слуха»
22
Лабораторная работа
№
6
«Оценка
температурного
режима
учебных
помещений».
27
Самостоятельная
работа № 3
(тестирование по
теме: «Условия и
способы правильного
формирования кожи,
зрения, слуха,
органов равновесия,
нервной системы»).
34
Самостоятельная
работа № 4
(тестирование по
теме:
«Репродуктивное
здоровье»).
Разноуровневая
контрольная
работа по
изученному курсу
35
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной
программе
В результате изучения дисциплины учащийся должен
знать:

о воздействии экологических факторов на организм человека; какое влияние
оказывает природная и социальная среда на здоровье человека;

влияние климатических факторов на здоровье;

влияние электрических и магнитных полей, ионизирующей радиации на
организм человека;

последствия вредных привычек;

факторы, влияющие на формирование опорно-двигательной, сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной систем; на развитие и функционирование
нервной системы; внешние воздействия на органы зрения, слуха и равновесия, на
кожный покров;

особенности развития организма юноши и девушки под действием
биосоциальных факторов.

причины заболеваний, передающихся половым путем, их профилактика и
лечение;
 правила гигиены, сохраняющие здоровье человека;
 основные принципы лекарственной помощи;
 факторы здоровья и факторы риска болезни;
уметь:

объяснять, как связаны здоровье и образ жизни; какое влияние оказывает
климат на здоровье; от чего зависит возникновение перегрузок; как вредные привычки и
пагубные пристрастия влияют на организм человека; роль белков, жиров, углеводов в
организме; какой вред организму наносят нитраты, нитриты, пестициды, тяжелые
металлы;

приводить примеры факторов, влияющих на кровеносную, опорнодвигательную, дыхательную, пищеварительную и др. системы; факторов риска
внутриутробного развития; оказывающих положительное и отрицательное влияние на
организм человека в подростковом возрасте;

давать оценку диетам;

перечислять биологические и социальные различия мужчин и женщин;

описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель,
условия проведения и полученные результаты;

использовать дополнительные источники информации для выполнения
учебной задачи;

находить значение указанных терминов в справочной литературе;

кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного
характера; выделять его главную мысль;

использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно
подготовленных устных сообщениях;

следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и бактериальных
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил
поведения в природной среде;

выполнения основных видов физических упражнений;

применения правил пребывания на солнце; правил закаливания; правил
гигиены сна; методов релаксации; гигиенических рекомендаций работы на компьютере;

предупреждения переутомления;

оказания первой помощи при травмах и несчастных случаях;

уходе за больными.
Контроль уровня обученности
Критерии оценки по экологии
УСТНЫЙ ОТВЕТ
Т
Е
С
Т
О
В
О
Е
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ
РАБОТА
З
А
Д
А
Н
И
Е
«5»
Полный
развернутый
ответ
с
привлечением
дополнительного
материала, правильным использованием
биологических
терминов.
Ответ
излагается
последовательно,
с
использованием своих примеров. Ученик
сравнивает материал с предыдущим.
Самостоятельно
может
вывести
теоретические положения на основе
фактов, наблюдений, опытов. Сравнивать
различные теории и высказывать по ним
свою точку зрения с приведением
аргументов
91100%
Ученик
сам
предлагает
определенный
опыт
для
доказательства
теоретического
материала,
самостоятельно
разрабатывает план постановки,
технику
безопасности,
может
объяснить результаты и правильно
оформляет их в тетради.
7190%
Опыт проведен по предложенной
учителем
технологии
с
соблюдением
правил
техники
безопасности.
Полученный
результат соответствует истине.
Правильное
оформление
результатов опыта в тетради.
5070%
Опыт проведен верно, но имеются
некоторые недочеты (результаты
опыта объясняются только с
наводящими вопросами, результаты
не
соответствуют
истине).
Оформление опыта в тетради
небрежное.
Знания
отрывочные
несистемные,
допускаются
грубые
ошибки.
Недостаточные знания не позволяют
понять материал.
Мене
е 50%
Не соблюдаются правила техники
безопасности,
не
соблюдается
последовательность
проведения
опыта. Ученик не может объяснить
результат. Оформление опыта в
тетради небрежное.
Отказ от ответа.
Отказ
от
выпол
нения
теста.
Отказ от выполнения работы.
«4»
Полный
развернутый
ответ
с
привлечением
дополнительного
материала, правильным использованием
биологических
терминов.
Ответ
излагается
последовательно
с
использованием своих примеров.
«3»
При ответе неполно раскрыто содержание
материала,
но
показано
общее
понимание
вопроса
и
продемонстрированы
умения,
достаточные для дальнейшего усвоения
программного
материала.
Имеются
ошибки
в
определении
понятий,
использовании биологических терминов,
которые исправляются при наводящих
вопросах учителя.
«2»
«1»
Оценивание реферата и доклада по экологии
оценка
Оформление
реферата, доклада
Содержание реферата,
доклада
Речевое оформление
Грамотность
«5»
1. Титульный лист
оформлен в
соответствии с
требованиями
(приложение)
1. Содержание работы
полностью соответствует
теме.
1. Написан
правильным
литературным языком
и стилистически
соответствует
содержанию.
Допускается: одна
орфографическая.
Или одна
пунктуационная, или
одна грамматическая
ошибка
2. Наличие плана
3. В тексте имеются
ссылки на авторство
4. Наличие списка
использованной
литературы в
соответствии с
2. Фактические ошибки
отсутствуют.
3. Стройный по
композиции, логичное и
последовательное в
изложении мыслей.
4. Объем реферата 10-12
листов
2. В реферате
допускается
незначительная
неточность в
содержании и 1-2
речевых недочета.
правилами
библиографии.
«4»
1. Оформление в
основном
соответствует
требованиям, но
нарушен один из 4-х
пунктов требований.
1. Содержание работы в
основном соответствует
теме (имеются
незначительные
отклонения от темы)
2.Содержание в основном
достоверно, но имеются
единичные фактические
неточности.
3.Имеются незначительные
нарушения
последовательности в
изложении мысли.
«3»
1. Оформление не
соответствует выше
перечисленным
требованиям.
1. В главном и основном
раскрывается тема, в целом
дан верный, но
односторонний или
недостаточно полный ответ
на тему.
2. допущены отклонения от
темы или имеются
отдельные ошибки в
изложении фактического
материала.
3.Допущены отдельные
нарушения
последовательности
изложения.
1. Написан
правильным
литературным языком
и стилистически
соответствует
содержанию.
2.достоверно:
Допускаются:
2 орфографические,
или 2
пунктуационные, или
1 орфографическая и
3 пунктуационные
ошибки, а также 2
2-3 неточности в
содержании, не более
3-4 речевых
недочетов.
грамматические
ошибки
1. Стиль работы
отличается единством,
обнаруживается
владение основами
письменной речи.
Допускаются: 4
орфографические и 4
пунктуационные, или
3 орфографические и
5 пунктуационных
ошибок, или 7
пунктуационных
ошибок при
отсутствии
орфографических
ошибок.
2.Допускается: не
более 4 недочетов в
содержании и 5
речевых недочетов.
Критерии оценивания презентаций учащихся по экологии
Оценка
Содержание
5
 Работа полностью
завершена
 Работа
демонстрирует
глубокое
понимание
описываемых
процессов
 Даны интересные
дискуссионные
материалы.
Грамотно
используется
научная лексика
Дизайн
Графика
Грамотность
4
3
 Почти полностью
сделаны наиболее
важные компоненты
работы
 Работа
демонстрирует
понимание
основных моментов,
хотя некоторые
детали не
уточняются
 Имеются
некоторые
материалы
дискуссионного
характера. Научная
лексика
используется, но
иногда не
корректно.
 Не все важнейшие
компоненты работы
выполнены
 Работа сделана
фрагментарно и с
помощью учителя
 Работа
демонстрирует
понимание, но
неполное
 Работа
демонстрирует
минимальное
понимание
 Дискуссионные
материалы есть в
наличии, но не
способствуют
пониманию
проблемы. Научная
терминология или
используется мало
или используется
некорректно.
 Ученик иногда
предлагает свою
интерпретацию
 Минимум
дискуссионных
материалов.
Минимум научных
терминов
 Почти везде
выбирается более
эффективный
процесс
 Ученику нужна
помощь в выборе
эффективного
процесса
 Ученик может
работать только под
руководством
учителя
 Дизайн есть
 Дизайн случайный
 Дизайн не ясен
 Имеются
постоянные
элементы дизайна.
Дизайн
соответствует
содержанию.
 Параметры
шрифта подобраны.
Шрифт читаем.
 Нет постоянных
элементов дизайна.
Дизайн может и не
соответствовать
содержанию.
 Элементы дизайна
мешают
содержанию,
накладываясь на
него.
 Параметры
шрифта
недостаточно
хорошо подобраны,
могут мешать
восприятию
 Графика мало
соответствует
содержанию
 Параметры не
подобраны. Делают
текст
трудночитаемым
 Есть ошибки,
мешающие
восприятию
 Много ошибок,
делающих материал
трудночитаемым
 Ученик предлагает
собственную
интерпретацию или
развитие темы
(обобщения,
приложения,
аналогии)
 Везде, где
возможно
выбирается более
эффективный и/или
сложный процесс
 Дизайн логичен и
очевиден
 Имеются
постоянные
элементы дизайна.
Дизайн
подчеркивает
содержание.
 Все параметры
шрифта хорошо
подобраны (текст
хорошо читается)
 Ученик в
большинстве
случаев предлагает
собственную
интерпретацию или
развитие темы
 Хорошо
подобрана,
соответствует
содержанию,
обогащает
содержание
 Нет ошибок: ни
грамматических, ни
синтаксических
 Графика
соответствует
содержанию
 Минимальное
количество ошибок
2
 Интерпретация
ограничена или
беспочвенна
 Графика не
соответствует
содержанию
Календарно-тематическое планирование
№
Глав
а 1.
1.
Тема урока
Окружающая среда и
здоровье человека.
Введение. Что изучает
экология человека.
2.
Здоровье
и
образ
жизни. Лаб. раб. №1
«Оценка
состояния
физического здоровья»
3.
История
развития
представлений
о
здоровом образе жизни.
Из истории развития
взаимоотношений
человека с природой.
Различия
между
людьми,
проживающими
в
разных
природных
условиях.
Влияние климатических
факторов на здоровье.
Экстремальные
факторы окружающей
4.
5.
Основные понятия
Домашнее
задание
5 ч.
Биологическая,
социальная,
прикладная
экология человека.
Экологические
факторы.
Человек
биосоциальное
существо.
Природная
и
социальная среда.
Образ
жизни.
Режим дня.
Экологическая
катастрофа. Этапы
развития природы
и человека.
П.1, Вопр.
Схема.
П. 2, вопр.,
отчет.
П. 3-4, вопр.
Антропология.
П. 5, новые
Этнография. Расы понятия,
человека.
Типы вопросы.
телосложения.
Климат и здоровье. П. 6-7, вопр.
Биометеорология.
Экстремальные
факторы.
Дата
Коррекция
Глав
а 2.
6.
среды.
Влияние
фактороф
среды
на
систему
органов.
Вредные привычки
(болезненные, пагубные
пристрастия).
7.
Условия правильного
формирования опорнодвигательной системы.
8.
Воздействие
двигательной
активности на организм
человека.Л.Р.№2
«Оценка
подготовленности
организма к занятиям
физической
культурой».
Природные и
антропогенные
факторы, влияющие на
состав крови.
Иммунитет и здоровье.
Л.Р.№3
«Оценка
состояния
противоинфекционного иммунитета».
Условия полноценного
развития
системы
кровообращения
Л.Р.№4
«Реакция
сердечно-сосудистой
системы на физическую
нагрузку».
Профилактика
нарушений
деятельности сердечно
– сосудистой
системы.Л.Р.№5
«Определение
стрессоустойчивости
сердечно сосудистой
системы».
Правильное дыхание.
Л.Р.№6 «Влияние
холода на частоту
дыхательных
движений».
Пища. Питательные
9.
10.
11.
12.
13.
14.
22 ч.
Табакокурение,
алкоголь,
наркогенные
вещества.
Опорнодвигательная
система. Факторы,
влияющие на ОДС:
наследственность,
питание, алкоголь.
Гиподинамия,
активный
образ
жизни.
П. 8, Вопр .
Гипоксия, анемия.
П. 11 новые
понятия,
вопросы.
Онкология,
аллергия, СПИД.
П. 12 , вопр.
П. 9, новые
понятия,
вопрос ы.
П10,вопросы.
Ударный
объём, П-13,
частота
серд. вопросы.
Сокращений,
юношеская
гипертония.
Гипертония.
П-14,
вопросы.
Горная болезнь,
канцерогены,
носовое дыхание.
П-15,
вопросы.
Белки,
жиры, П-16,вопр.
вещества и природные
пищевые компонентыважный экологический
фактор.
15.
16.
Чужеродные примеси
пищи. Профилактика
вызываемых ими
заболеваний.
Рациональное питание
и культура здоровья.
17.
Воздействие солнечных
лучей на кожу.
18.
Температура
окружающей среды и
участие кожи
втерморегуляции.
Средства и способы
закаливания.
Факторы, влияющие на
развитие и
функционирования ние
нервной системы.
Л.Р.№8 «Развитие
утомления».
Условия нормального
функционирования
зрительного
анализатора.
Внешнее воздействие
на слух и орган
равновесия. Л.Р.№9
«Воздействие шума на
остроту слуха».
Стресс как негативный
биосоциальный
фактор.Л.Р.№10
«Оценка
температурного режима
учебных помещений».
Чувствительность к
внешним воздействиям
и тип высшей нервной
деятельности. Л.Р.№11
"Определение
некоторых свойств
нервных процессов,
лежащих воснове
деления на типы
19.
20.
21.
22.
23.
24.
углеводы,
витамины,
вода,
минеральные соли.
Природные
пищевые
и
вкусовые
компоненты.
Нитраты, нитриты, Ппестициды,
17,вопросы.
тяжёлые металлы.
Рациональное
питание, культура
питания, диета.
Инфракрасные,
видимые,
ультрофиолетовые
лучи.
Теплоотдача:тепло
излучение,
потоиспарение,
теплопроведение.
Средства:солнце,
воздух, вода.
Утомление,
переутомление.
П-18,
вопросы.
Фотоэпилепсия.
П-23,
вопросы.
П-19.Вопр.
П20,вопросы.
П-21,
вопросы.
П-22,
вопросы.
Звук,
шум, Пукачивание,
24,вопросы.
вибрационная
болезнь.
Стресс,
стресса.
Сангвиник,
флегматик,
холерик,
меланхолик.
стадии П-25,
вопросы
П26,вопросы.
25.
высшей нервной
деятельности».
Биоритмы и причины
их нарушений.
Гигиенический режим
сна-составляющая
здорового образа
жизни.(контр.раб)
27. Влияние окружающей
среды на некоторые
железы внутренней
секреции.
Глава3.Репродуктивное
здоровье-7ч.
28. Особенности развития
организма юноши и
девушки под действием
биосоциальных
факторов. Проблемы
взросления и культура
здоровья.
29. Факторы риска
внутриутробного
развития.
30. Гендерные роли.
31. Биологические и
социальные причины
заболеваний,
передающихся половым
путём.
32. Ответственное
поведение как
социальный фактор.
№33- Проектная
34. деятельность.
26.
Биоритмы.
П-27,вопр.
Биологические
часы.
Сон,значение фаз П-28, вопр.
сна, гигиена сна.
Щитовидная
железа, эпифиз.
П-29,
вопросы.
Половые железыи П-30,31,
гормоны, перид
вопросы.
полового
созревания,
вторичные половые
признаки.
Внутриутробное
П-32,
развитие, факторы вопросы.
риска.
П-33,вопр.
Сифилис, гонорея, П-34,
хламидиоз,
вопросы.
трихомоноз,
герпес, СПИД.
Ответственное
поведение.
П-35,вопр.