природа и её изменивость

Педагогическая цель
Тип, вид урока
Планируемые
результаты
(предметные)
Т е м а : ПРИРОДА И ЕЕ ИЗМЕНЧИВОСТЬ
Развивать умение наблюдать за окружающим миром; объяснить, обсудить понятие «изменчивость природы»
Решение частных задач. Комбинированный
Обучающийся н а у ч и т с я : различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры; различать объекты природы и
предметы, сделанные человеком; сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков; п о л у ч и т
в о з м о ж н о с т ь н а у ч и т ь с я : использовать на практике основные правила познания окружающего мира
Универсальные
Личностные. У обучающегося б у д у т с ф о р м и р о в а н ы : положительное отношение к школе, учебной и познавательной
учебные
действия деятельности, интерес к учебному материалу; обучающийся п о л у ч и т в о з м о ж н о с т ь д л я ф о р м и р о в а н и я :
(метапредметные)
представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении. Регулятивные.
Обучающийся н а у ч и т с я : принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; п о л у ч и т
в о з м о ж н о с т ь н а у ч и т ь с я : адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами. Познавательные.
Обучающийся н а у ч и т с я : понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; п о л у ч и т
в о з м о ж н о с т ь н а у ч и т ь с я : подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (например,
природа живая - неживая, животные - растения и т. д.).
Коммуникативные. Обучающийся н а у ч и т с я : использовать в общении правила вежливости; п о л у ч и т в о з м о ж н о с т ь
н а у ч и т ь с я : формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, принимать иное мнение и позицию
Формы и методы
обучения
Основное
содержание темы,
понятия и термины
Образовательные
ресурсы
Формы: фронтальная, индивидуальная, коллективная. Методы: словесный, наглядный, практический
Природа, ее объекты. Наблюдение за окружающим миром. Осенние изменения в живой и неживой природе. Местность, в
которой живем, как она выглядит в разное время суток и в различное время года. Растительный мир родного края. Мир растений
и животных. Понятие: изменчивость природы
Википедия, свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://ru.wikipedia.org Загадки о природе,
видеофрагменты, интерактивные модели.
КМ-Школа: образовательная среда для комплексной информатизации школы [Электронный ресурс]. - Режим доступа :
http://www.km-schooI.ru *
Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова [Электронный ресурс]. - Режим доступа
: http://zankov.ru
Презентации уроков «Начальная школа» [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://nachalka.info/about/193 Путеводитель в
мире науки для школьников [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.wc.ssu.samara.ru/~nauka Я иду на урок
начальной школы (материалы к уроку) [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://nsc.lseptember.ru/urok
Сценарий урока
Этап урока, цель
1
Методический
прием
2
I. ОрганизаФронтальная
ционный
беседа
момент.
Проверка
готовности
обучающихся к
уроку;
эмоциональный
настрой на урок
Деятельность учителя
3
Приветствие.
Ты готов начать урок? Всё ль на месте,
Всё ль в порядке - Ручка, книжка и
тетрадки? Беритесь, ребята, Скорей за
работу. Учитесь считать, Чтоб не сбиться
со счёта. - Проверим готовность к уроку
II. Проверка Сравнительная
- Расскажите о погоде, которая была вчера днём.
выполнения беседа
- А вечером?
домашнего
- А сегодня утром? Сравните погоду. Одинаковая
задания.
ли она?
Установление
правильности и
осознанности
выполнения
домашнего
задания,
выявление
пробелов и их
коррекция
III. Подготовка Игровой момент - Отгадайте загадки:
к основному (загадки). Беседа
• Меня частенько просят, ждут, А только
этапу занятия.
появлюсь - и прятаться начнут.
Обеспечение
(Дождь.)
мотивации и
принятия
учащимися
цели учебнопознаватель-
СЕДОЙ ШУТНИК
Как-то раз средь бела дня
Обманул шалун меня:
Спрятал поле, луг, стога,
Речку, лес и берега.
Деятельность учащихся
осуществляемые действия
формируемые умения
4
5
Приветствуют учителя.
Организуют свое
рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных
принадлежностей на
столе
Текущий
контроль
6
Проявляют эмоциоНаблюдение
нальную отзывчивость учителя
на веселое стихотворение, пробуждающее
любознательность
Учащиеся рассказывают Сравнивают погоду,
о погоде днем, вечером, делают выводы
утром, сравнивают ее
Проверка
выполнения
задания
»
Отгадывают загадки,
отвечают на вопросы
Анализируют, опреде- Загадки,
устный
ляют смысл загадок.
Соотносят смысл зага- опрос
док и состояние погоды.
Различают времена года
1
ной деятельности, актуализация опорных знаний и
умений
2
3
Показалось мне вначале,
Что они гурьбой сбежали.
Лишь седой шутник исчез –
Объявились луг и лес,
Обнаружились стога,
Поле, речка, берега. Прояснились небеса, Вновь
видна земли краса. Это ли не чудеса? (Туман.)
М. Кремнев • Один
костёр весь мир согревает. (Солнце.)
- Какая отгадка подходит к сегодняшней погоде?
- Какие времена года вы знаете?
4
5
6
IV. Усвоение Работа по ма- - Что общего между рисунками? (На всех изо- Работают с учебником, Сравнивают рисунки и Работа
с
новых знаний териалам
учеб- бражена какая-либо местность.)
изображения на них; учебником
выполняют задания.
Отвечают
на
вопросы
«
и способов
ника (с. 4-5)
- Что различного? (Время года, суток и погода.)
аргументируют
свое
действий.
- Докажите, что на первой и второй картинках
мнение; устанавливают
Обеспечение
одно и то же время года. (Лето, дети легко
причинно-слественные
восприятия,
одеты, летает бабочка, дети загорают, а посвязи; делают вывод
осмысления и
том в летней одежде прячутся от дождя.)
первичного
- Что изменилось на первой и второй картинках?
запоминания
(Погода.)
знаний и спо- Что изменилось на первой и третьей
собов дейсткартинках? (Сезон: лето - зима; время суток:
вий, связей и
день - ночь.)
отношений в
- Как вы понимаете слово «изменчивость?»
объекте
- Что мы можем сказать о природе, если будем её
изучения
сравнивать вчера, месяц назад, полгода назад?
В ы в о д : в природе постоянно происходят
какие-то изменения в течение дня, суток, года.
I
2
Игровой момент
(шуточное
стихотворение).
Беседа
Игра «Когда это
бывает?» (на
знание времен
года)
Работа по материалам учебника (с. 4)
3
4
Спросил учитель:
Слушают стихотворение,
- Почему
отвечают на вопросы
День зимой короче, А когда придёт июнь
- День длиннее ночи? Поспешил Петров
с ответом:
- Потому, что жарко летом! День-то
нагревается Вот и расширяется!
В. Суслов
- Прав ли Петров?
- А кто знает правильный ответ?
5
6
Анализируют, привле- Устный
кают имеющиеся знания, опрос
высказывают
предположения
смысл Игра
Учитель называет события, а ученик должен Слушают загадки, на- Анализируют
определяют
назвать, когда это бывает, в какое время года (См. зывают время года или загадки,
месяц, о котором идет время года или месяц
Приложение)
речь
- Как человек использует объекты природы? Работают с учебником, Выдвигают
предполо- Работа
с
(Задание 1.)
выполняют задания.
жения. Аргументируют учебником
- Правильно ли составлен ряд объектов природы? Отвечают на вопросы
свое
мнение;
уста(Задание 2.)
навливают
причинно- Вы все объекты знаете? Кто вам незнаком?
следственные
связи;
Жук-олень. Один из самых крупных жуков на
делают вывод. Составтерритории России, его длина 7,5 см. Другой
ляют логический ряд
крупный жук - уссурийский усач, длиной почти 11
см. Но в тропической Америке есть жуки ещё
крупнее, например: жук-геркулес
•
и дровосек-гигант - их длина 16-18 см.
- Почему куклу нельзя отнести к этому ряду?
(Она сделана руками человека, а всё остальное природа, то есть существует независимо от
человека.)
- А если это не кукла, а девочка, тогда правильно
составлен ряд? (Да.)
- А можно ли сказать, что все объекты живые?
(Нет, солнце - неживой объект.)
1
2
3
- Составьте свой ряд.
Река, дерево, олень, кит - объекты природы.
- А что лишнее? (Река - объект неживой природы.)
- Как вы думаете, звёзды - часть природы? (Да,
существуют независимо от человека.)
Работа по рабочей Комментирует задание
тетради
(с.
4,задание 2)
V. Подведение Закрепляющая
- Что такое природа?
итогов.
- Что значит «изменчивость природы»?
беседа
Выявление
- Каким образом мы узнаём, что природа изкачества и
меняется? (Видим, наблюдаем, ощущаем...)
уровня овладения знаниями
VI. Домашнее Групповое
за- - Опишите наш город: I в а р и а н т - летом, I I
задание
дание
вариант -зимой
4
5
6
Выполняют задание
Принимают и сохраняют Работа в
учебную задачу
тетради
Отвечают на вопросы
Размышляют,
делают Устный
выводы,
объясняют опрос
значение
понятия,
осознанно строят речевое
высказывание
Планируют выполнение Принимают
задания
задачу
учебную Наблюдение
учителя
ПРИЛОЖЕНИЕ
Мороз и солнце, день чудесный...
(Зима.)
Унылая пора, очей очарованье, Приятна
мне твоя прощальная краса...
(Осень.)
Дует тёплый южный ветер,
Снег чернеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает?
(Март.)
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей, В белый
цвет оделся сад, Пчёлы
первые летят, Гром
грохочет. Угадай, Что за
месяц - это?..
(Май\
Кто поляны белит белым И
на спинах пишет мелом,
Шьёт пуховые перины,
Разукрасил все витрины?
(Зима.)
Если в небе ходят грозы, Если
травы расцвели, Если рано
утром росы Гнут былинки до
земли, Если в роще над калиной
Вплоть до ночи гул пчелиный,
Если солнышком согрета Вся
вода в реке до дна, Значит, это
уже...(лето), Значит, кончилась
весна!