- МБОУ СОШ №2 г.Задонск

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
города Задонска Липецкой области
Рассмотрена и рекомендована к
Утверждена приказом МБОУ
утверждению МО учителей
СОШ №2 г. Задонска
естественно-научного цикла
№ 320 от 28.08.2015
протокол № 1 от 26.08.2015 г.
Директор школы:
Руководитель МО:
Ручкина В.М. _________
Дурнева Л.А. _________
Рабочая программа
по учебному предмету
« Биология»
для 6 - 9 классов
на 2015-2019 учебный год
по ФК ГОС
Учитель: Гриднева С.В.
Пояснительная записка
Изучение биологии на уровне основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:





освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном
существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма,
биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и
здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой
помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил
поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний,
травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Изучение биологии позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического,
физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания обучающихся.
Определение места учебного предмета в учебном плане
На изучение учебного предмета биология из учебного плана выделяется в 6 классе 2 часа (1час из
Федерального компонента и 1 час из регионального компонента); в 7, 8, 9 классах – 2 часа из
Федерального компонента.
Формы организации образовательного процесса
Рабочая программа предусматривает следующие формы организации: индивидуальные,
групповые, фронтальные, индивидуально-групповые, лабораторные работы, с использованием
средств электронного обучения.
Формы и виды контроля:
сообщения, устные ответы, доклады, тестирование, отчеты по лабораторным работам,
проверочные, самостоятельные и контрольные работы. Формой промежуточной аттестации
является интегрированный зачет.
7 класс
Биология как наука. Методы биологии.
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира ,в
практической деятельности людей . Значение и разнообразие животного мира. Что
изучает зоология. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.
Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к
биологическим объектам, их охраны.
Признаки живых организмов.
Одноклеточные животные
Вводная контрольная работа. Одноклеточные и многоклеточные организмы .
Характеристика простейших. Типы Коненожки иФораминеферы. Признаки живых
организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Тип
Жгутиконосцы. Колониальные организмы. Тип Инфузории. Паразитические
простейшие. Наблюдение процессов жизнедеятельности растений и животных,
поведения животных. Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и
бактерий.
Многоклеточные животные. Кишечнополостные
Общая характеристика многоклеточных животных . Ткани, органы,
системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного
организма. Тип Кишечнополостные . Гидра. Медузы. Коралловые полипы.
Черви
Общая характеристика червей. Паразитические плоские черви. Тип круглые черви. Тип
Кольчатые черви. Обобщающий урок по тема: «Черви»
Моллюски
Общая характеристика моллюсков. Класс Брюхоногие. Класс Двустворчатые. Класс
Головоногие моллюски. Наблюдение за ростом и развитием растений и животных.
Распознавание органов, систем органов растений и животных.
Членистоногие
Общая характеристика членистоногих. Рост, развитие и размножение членистоногих.
Класс ракообразные. Класс паукообразные. Лабораторная работа №1: «Внешнее
строение насекомых». Развитие насекомых. Выявление изменчивости организмов. Отряд
Жесткокрылые. Отряд Чешуекрылые. Отряд Перепончатокрылые. Многообразие
перепончатокрылых. Многообразие насекомых. Значение насекомых. Насекомыепаразиты человека и животных.
Человек и его здоровье
Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных
ситуациях как основа безопасности собственной жизни.
Признаки живых организмов
Тип Хордовые. Бесчерепные
Общая характеристика Хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетники.
Позвоночные. Рыбы
Лабораторная работа №2: «Внешнее строение рыб». Движение, форма тела и окраска
рыб. Внутреннее строение рыб. Нервная система и органы чувств. Размножение,
развитие, миграция рыб. Происхождение и классификация рыб. Значение и охрана рыб.
Земноводные
Лабораторная работа №№: «Внешнее строение лягушки». Внутреннее
строение земноводных. Размножение, развитие и происхождение земноводных.
Многообразие амфибий.
Пресмыкающиеся
Общая характеристика рептилий. Внутреннее строение и происхождение
рептилий. Многообразие рептилий.
Птицы
Лабораторная работа№4: «Внешнее строение птиц». Скелет и мускулатура птиц.
Внутреннее строение птиц. Размножение птиц. Наблюдения за сезонными
изменениями в жизни птиц. Происхождение и многообразие птиц. Экологические
группы птиц. Значение птиц. Домашние птицы. Приемы выращивания и
размножения растений и домашних животных, ухода за ними.
Млекопитающие
Общая характеристика млекопитающих. Скелет и мускулатура млекопитающих.
Внутреннее строение млекопитающих. Нервная система и органы чувств. Поведение
животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Размножение и
развитие млекопитающих. Происхождение и многообразие млекопитающих.
Экологические группы. Итоговая контрольная работа.
Система, многообразие и эволюция живой природы
Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность
Царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль растений, животных, бактерий,
грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Возбудители и переносчики заболевание растений, животных и человека. Меры
профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами и
вирусами. Значение работ Р.Коха и Л.Пастера. Использование бактерий и грибов в
биотехнологии. Распознавание растений разных отделов, животных разных типов,
наиболее распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов,
важнейших сельскохозяйственных культур и домашних животных. Определение
принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с
использованием справочников и определителей (классификация).
8 класс
Человек и его здоровье
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для
самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и
использование в собственной жизни.
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от
них. Химический состав и строение клетки. Клетка –функциональная единица живого и единица
развития живого организма. Вводная контрольная работа. Ткани организма человека. Органы,
системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.
Лабораторная работа №1: «Строение животной клетки. Животные ткани».
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Организм человека как
биологическая система. Внутренняя среда организма и гомеостаз.
Питание. Пищеварительная система. Пищеварение в ротовой полости. Пищеварение в желудке.
Пищеварение в кишечнике. Всасывание. Роль ферментов в пищеварении. Лабораторная работа
№2: «Действие ферментов слюны на крахмал». Исследования И.П.Павлова в области
пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Профилактика гепатита и кишечных
инфекций.
Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Дыхательные
движения. Газообмен в тканях и легких. Регуляция дыхания. Предупреждение распространения
инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного
организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи
при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы.
Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь. Группы крови. Переливание крови.
Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в
области иммунитета. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи
при кровотечениях.
Обмен веществ и превращения энергии. Обмен органических и неорганических веществ.
Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения. Нормы питания.
Выделение. Мочеполовая система. Образование мочи. Мочеполовые инфекции, меры их
предупреждения для сохранения здоровья.
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Строение, состав и свойства костей.
Соединение костей. Мышцы, их строение и функции. Работа мышц. Профилактика травматизма.
Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.
Покровы тела. Кожа и её производные. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания
первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их
причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о
репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧинфекция и ее профилактика.
Органы чувств, их роль в жизни человека. Строение и функции анализаторов. Зрительный
анализатор. Зрительное восприятие. Гигиена зрения. Ухо и слух. Орган равновесия. Нарушения
зрения и слуха, их профилактика. Органы мышечного и кожного чувств, обоняния и вкуса.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система.
Значение и организация нервной системы. Рефлекторная деятельность организма. Строении и
функции спинного мозга. Головной мозг. Передний мозг. Вегетативная нервная система.
Особенности развития мозга человека.Эндокринная система. Железы внутренней и внешней
секреции. Гормоны. Эндокринные железы, расположенные в области черепа и шеи. Железы
внутренней секреции, находящиеся в брюшной полости.
Психология и поведение человека. Рефлекторная теория поведения Потребности и мотивы
поведения.. Исследования И.М.Сеченова И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Высшая
нервная деятельность. Наследственные и ненаследственные программы поведения. Условные и
безусловные рефлексы. Интеллектуальное поведение животных. Качественные особенности
поведения человека. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение.
Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, её значение
и виды, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия,
словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение
информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и
мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент ,
характер. Типы ВНД и темперамента. Разнообразие чувств. Роль обучения и воспитания в
развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление
здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений
на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление,
переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение
окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от
состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и
чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к
собственному здоровью и здоровью окружающих.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма
(измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания);
распознавание на таблицах органов и систем органов человека; определение норм рационального
питания; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
9 класс
Биология как наука. Методы биологии.
Роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической
деятельности людей. Живые системы- объект изучения биологии. Методы изучения живых
объектов. Биологический эксперимент.
Признаки живых организмов
Химический элементы ,составляющие живые системы. Неорганические вещества. Вводная
контрольная работа. Органические вещества: углеводы. Белки. Строение и структура. Функции
белков. Нуклеиновые кислоты. ДНК. РНК. Липиды. АТФ. Обобщение темы: «Химический состав
живогоВозникновение представлений о клетке. Клеточная теория. Структура клетки.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление
клетки - основа размножения, роста и развития организмов. Строение и функции ядра.
Прокариоты и эукариоты. Гены и хромосомы. Мейоз. Обмен веществ и энергии-основные
свойства живых систем. Фотосинтез. Обеспечение клетки энергией. Синтез РНК. Генетический
код. Синтез белка. Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин
заболеваний организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы.
Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. животных
Размножение организмов. Бесполое и половое размножение. Образование и развитие гамет.
Двойное оплодотворение у цветковых растений. Индивидуальное развитие организмов. Организм
и среда обитания. Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Основные понятия
генетики. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Моногибридное
скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Закон независимого комбинирования
признаков. Решение задач на моно и дигибридное скрещивание. Хромосомная теория
наследственности. Хромосомное определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Генетика и селекция. Применение знаний о
наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов.
Проведение простых биологических исследований: клеток и тканей на готовых микропрепаратах
и их описание; сравнение строения клеток растений, животных, грибов ,бактерий; выявление
изменчивости организмов.
Система, многообразие и эволюция живой природы
Вирусы - неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и
человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями,
грибами и вирусами.
Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции.
Движущие силы и результаты эволюции. Современные взгляды на факторы эволюции. Понятие
вида в биологии. Критерии вида. Видообразование. Доказательства эволюции. Развитие жизни на
Земле. Человек и приматы. Сходство и различия . Основные этапы эволюции человека. Расы
человека .Усложнение растений и животных в процессе эволюции.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды
Среда - источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических
факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.
Популяция .Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и
разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые
связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Биосфера - глобальная экосистема. В.И.Вернадский - основоположник учения о биосфере. Роль
человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других
людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на
живые организмы и экосистемы.
Проведение простых биологических исследований: составление схем передачи веществ и энергии
(цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных
примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ и
оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и
экосистемы.
Учебно-тематический план (7 кл.)
Название темы
Кол-во
часов
Кол-во
контр.работ
Кол-во лабор.
Работ
Биология как наука. Методы биологии.
Признаки живых организмов.
2
63
Одноклеточные животные
5
Многоклеточные. Кишечнополостные
3
Черви
5
Моллюски
4
Членистоногие
13
Хордовые. Бесчерепные
2
Позвоночные. Рыбы
7
1
Земноводные
4
1
Пресмыкающиеся
3
Птицы
9
Млекопитающие
7
Человек и его здоровье
1
Система, многообразие и эволюция
5
живой природы.
Всего: 70ч
1
1
1
1
Учебно-тематический план (8кл.)
Название темы
Кол-во
Кол-во
часов
работ
лабор. работ
1
1
Человек и его здоровье.
70
Место человека в системе органического мира
1
Строение организма человека
7
Нервная система
7
Органы внутренней секреции
3
Органы
чувств.
Анализаторы.
контр. Кол-во
Сенсорные 5
системы.
Поведение.
9
Покровы тела.
2
Опора и движение
5
Внутренняя среда организма
4
Кровообращение
5
Дыхание
4
Пищеварение
6
Обмен веществ и энергии
5
Выделение
2
Воспроизведение и развитие человека
5
1
1
Всего: 70ч.
Учебно-тематический план (9кл.)
Название темы
Биология как наука. Методы биологии.
Признаки живых организмов.
Система, многообразие и эволюция
живой природы.
Взаимосвязи
организмов
и
окружающей среды
Всего: 68ч
Кол-во
часов
Кол-во контр.
работ
Кол-во
лабораторных
работ
1
42
14
1
1
11
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии ученик должен
Знать и понимать:
- признаки биологических объектов, живых организмов; генов и хромосом, клеток и организмов
растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы;
растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,
регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах;
- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения.
Уметь:
- объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость
защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль
человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимость собственного
здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости,
проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и
объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных,
поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты,
- распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы
органов человека; на живых объектах и таблицах - органы цветкового растения, органы и системы
органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних
животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на
живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках - значения биологических терминов; в различных источниках - необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
заболеваний;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных,
при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Литература и средства обучения
Основная литература: * Д.И.Трайтак, С.В.Суматохин – Биология 6 класс М.
«Мнемозина», 2012г. –
*
Д.И.Трайтак, Н.Д.Трайтак- биология 7 класс М.
«Мнемозина», 2013г.
* В.С.Рохлов, С.Б.Трофимов – «Биология. Человек и его
здоровье» М. «Мнемозина». 2013г.
* Т.М.Ефимова, А.О.Шубин, Л.Н.Сухорукова-Биология 9
класс М. «Мнемозина». 2013г.
Дополнительная литература:
Сборник заданий ОГЭ по биологии: / Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова. —
М.: Просвещение, 2015.
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
http://bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru- научные новости биологии.
www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образования.
Учебно-методическое обеспечение:
1. Биология 6-11 кл. (лабораторный практикум).
2. Биология. 1С: Репетитор.
3. Таблицы по общей биологии
4. Микроскопы ученические и цифровой микроскоп
5. Микропрепараты по общей биологии
6. Магнитные карточки по темам
7. Модели «Ископаемые животные»
8. Модели «Происхождение человека»
9. Модели «Скелет человека»
10. Микролаборатория