Основные требования к знаниям и умениям учащихся VII класса

Пояснительная записка
к образовательной программе по биологии в 7классе
Настоящая образовательная программа разработана на основе государственного стандарта общего образования,
примерной программы основного общего образования по биологии и программы по биологии для 7 класса В.В
Латюшин.
В образовательной программе нашли отражение цели и задачи обучения географии на ступени основного (или
среднего (полного)) общего образования изложенные в пояснительной записке к примерной программе по
географии.
Образовательная программа ориентирована на использование учебника «Биологияия» (В.В Латюшин )
включённого в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях на 2009/2010 учебный год.
Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 7 класса предусматривает
обучение биологии в объеме 2 час в неделю.
В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные практикумы, конференции, нетрадиционные
формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники
географической информации.
Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму
содержания биологического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебновоспитательных задач.
Количество часов, отводимых на изучение курса биологии в 6 классе, предусматривается в соответствии с Базисным
учебным планом средней общеобразовательной школы
Основные требования к знаниям и умениям учащихся VII класса
Учащиеся должны знать;
—
—
—
—
—
—
—
—
—
основные черты сходства и отличия животных и растений;
основные виды животных своей местности;
биологические и экологические особенности животных своей местности;
связь особенностей внешнего строения и образа жизни животных со средой обитания;
сравнительные морфолого-анатомические характеристики изученных типов животных;
связь строения органов и их систем с выполняемыми функциями;
особенности индивидуального и исторического развития животных;
роль животных в биоценозе и их взаимосвязи с остальными компонентами биоценоза и факторами среды;
значение животных в природе и жизни человека;
— законы об охране животного мира.
Учащиеся должны уметь:
— Пользоваться лабораторным оборудованием;
— определять принадлежность животных к систематическим категориям;
— вести наблюдения за животными ставить простейшие опыты;
— составлять коллекцию насекомых-вредителей;
Образовательная программа ориентирована на использование пособий для учителя:
1. Дидактические карточки Г.С. Калянова, А.Н. Мегкова растения , бактерия , грибы, лишайники. 3 части
2. Задания для сам. работы учащихся по биологии. Раздел растения из 2 частей Г.С.Калянова , А.Н. Мегкова.
Раздел бактерии, грибы, лишайники. Москва Школа-Пресс 20001 г.
3. Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.В.Латюшина биология животные. Дрофа Москва 2007 г.
4. – Биология. Поурочное планирование И.Ф. Ишкина по учебнику В.В. Латюшин
название
раздела
и темы
дат
а
про
вед
ени
тема урока
я
Введени
е.
Общие
сведени
яо
животно
м мире.
1. Введение. История
развития зоологии.
Раздел
1.
Многооб
разие
животны
х.
1. Общая
характеристика
простейших.
Простейшие
корненожки.
Радиоляры
форма
контр
оля
тип урока
лабораторны
е работы, нрк
Вводный
урок
2. Современная
зоология.
2 Простейшие:
Жгутиконосцы.
Инфузории
Комбиниров
анный урок,
лабораторн
ая работа,
урок с
использован
ием ИКТ.
Л.р.№1
«Наблюдение
многообрази
я водных
многоклеточн
основные понятия
темы
домашнее
задание
умения и навыки
Этология,
зоогеография,
энтомология,
орнитология,
эхтиология,
эволюция
животных.
Формулировать определение
термина. Выделять признаки
классификации наук о животных.
Сравнивать растения и животных.
Доказывать свою точку зрения о роли
зоологии в практической деятельности
людей.
Корненожки,
радиолярии,
солнечники,
споровики, циста,
раковина,
простейшие,
инфузории,
колония,
жгутиконосцы.
Работать с живыми культурами,
готовить микропрепараты с живыми
животными, распознавать
микроскопических животных.
Анализировать содержание таблиц.
Выделять особенности
жизнедеятельности. Приводить
аргументы, доказывающие единство
происхождения животных и растений.
Доказывать свою точку зрения.
1стр.3-7
вопр стр7
2
вопр стр 9
Тест,
решен
ие
учебн
опозна
ватель
ных
задач,
3 вопр
стр 15
4 вопр
стр 19
ых животных»
3. Тип Губки. Классы
:Известковые.
Стеклянные.
Обыкновенные
4. Тип
Кишечнополостные
Класс:Гидроидные.
Сцифоидные.
.
5. Тип Плоские черви.
Классы: Ресничные.
Сосальщики.
Ленточные
6. Тип Круглые черви.
Особенности строения
и жизнедеятельности.
Комбиниров
анный урок,
лабораторн
ая работа,
урок с
использован
ием ИКТ,
урок-игра,
урокпутешествие
.
Л.р.№2
«Знакомство
с
многообрази
ем кольчатых
червей»
7. Тип Кольчатые
черви или Кольчецов.
8. Многообразие
кольчатых червей.
Л.р. №3
«Знакомство
Губки,
специализация
клеток, эктодерма,
энтодерма, полость
кишечная, лучевая
симметрия, полип,
медуза, коралл,
регенерация,
кожно-мышечный
мешок,
гермафродит,
хозяин
промежуточный и
окончательный,
параподия,
полихеты,
олигохеты, пиявки,
гирудин, анабиоз,
моллюски,
брюхоногие,
двустворчатые,
головоногие,
иглокожие, хитин,
мозаичное зрение,
партеногенез,
отряды на
Вести наблюдение за животными,
ставить простейшие опыты,
определять систематическое
положение животного, распознавать
изученных животных, пользоваться
простейшим лабораторным
оборудованием. Выделять
особенности строения и признаки
систематики беспозвоночных.
Объяснять усложнение
беспозвоночных в процессе эволюции.
анализировать содержание таблиц.
Объяснять значение терминов.
Выделять причинно-следственную
зависимость между образом жизни и
средой обитания. Доказывать
принадлежность представителей к
одному типу. Сравнивать строение и
жизнедеятельность беспозвоночных.
Используя современные
компьютерные технологии готовить
сообщения и создавать презентации о
беспозвоночных.
Тест,
разно
уровн
евая
контр.
раб,
индив
идуал
ьные
задан
ия,
решен
ие
учебн
опозна
ватель
ных
задач.
5 вопр
стр 25
6 вопр
стр 31
7 вопр
стр 35
8
закончить
таблицу
9
10
с
многообрази
ем кольчатых
червей»
9. Тип Моллюски,
особенности строения
и жизнедеятельности.
11 вопр
стр 48
10. Многообразие
моллюсков.
12
11. Тип Иглокожие,
особенности строения
и жизнедеятельности.
12. Тип Членистоногие.
Класс Ракообразные.
13 вопр
стр 56
Л.р. №4
14 вопр
«Знакомство
с
разнообразие
м
ракообразны
х»
13. Тип Членистоногие.
Класс Паукообразные.
Клещи.
14. Класс насекомые.
Особенности строения
15
и жизнедеятельности.
15. Отряды насекомых
(таракановые,
прямокрылые)
16. Отряды насекомых
(стрекозы, жуки, вши,
клопы)
16 вопр
стр 70
Л.р. №5
17 стр 77
«Изучение
представител
ей отр.
насекмых».
17. Отряды насекомых
(бабочки,
равнокрылые,
двукрылые, блохи).
18 стр
84
18. Отряды насекомых
(перепончатокрылые)
19 впр
стр 91
19. Характеристика
хордовых животных.
20. Надкласс Рыбы.
Особенности строения
и жизнедеятельности.
21. Класс Хрящевые
рыбы.
22. Класс Костные
рыбы
23. Класс
Земноводные или
Амфибии.
Особенности строения
и жизнедеятельности.
24. Класс
Пресмыкающиеся, или
Рептилии, отряд
Комбиниров
анный урок,
лабораторн
ая работа,
урок с
использован
ием ИКТ,
урок-игра,
урокпутешествие
.
Л.р.№6
«Изучение
внешнего
строения
рыб»
Хорда,
бесчерепные,
ланцетник,
позвоночные,
хрящевые робы,
костные рыбы,
отряды рыб,
земноводные,
отряды
земноводных,
головастик,
пресмыкающиеся,
отряды
пресмыкающихся,
гнездовые и
выводковые птицы,
инкубация, отряды
птиц,
млекопитающие,
отряды
млекопитающих,
первозвери,
сумчатые,
Вести наблюдение за животными,
ставить простейшие опыты,
определять систематическое
положение животного, распознавать
изученных животных, пользоваться
простейшим лабораторным
оборудованием. Выделять
особенности строения и признаки
систематики позвоночных. Объяснять
усложнение позвоночных в процессе
эволюции. Анализировать содержание
таблиц. Объяснять значение терминов.
Выделять причинно-следственную
зависимость между образом жизни и
средой обитания. Доказывать
принадлежность представителей к
одному типу. Сравнивать строение и
жизнедеятельность позвоночных.
Используя современные
компьютерные технологии готовить
сообщения и создавать презентации о
позвоночных
Тест,
разно
уровн
евая
контр.
раб,
индив
идуал
ьные
задан
ия,
решен
ие
учебн
опозна
ватель
ных
задач.
20
21
22
23
24
25 стр
128
Чешуйчатые.
настоящие звери.
25. Отряды
пресмыкающихся.
Черепахи и
крокодилы, их
характеристика.
26. Класс Птицы,
общая характеристика
класса.
27. Нелетающие
птицы.
28. Водоплавающие
птицы и птицы
околоводных
пространств.
26 вопр
стр 133
Л.р.№7
27
«Изучение
внешнего
строения
птиц»
28, 27
27 стр
142-145
29. Хищные птицы.
29
30. Куриные и
ворбьинообразные.
30
31. Класс
млекопитающие.
Первозвери.
31 вопр
стр 163
32. Сумчатые.
Насекомоядные.
Рукокрылые.
31 вопр
стр 163
33. Грызуны.
Зайцеобразные.
32
34. Копытные.
Хоботные.
34
35. Китообразные.
Ластоногие. Хищные.
33
36. Приматы.
37Обобщающий урок
по теме
«Многоклеточные
хордовые животные»
35
Раздел
2.
Эволюци
я
строения
.
Взаимос
вязь
строения
и
функций
органов
и их
систем у
животны
х.
1. Покровы тела.
Сравнительная
характеристика.
2. Опорнодвигательная система.
Сравнительная
характеристика.
3. Опорнодвигательная система
различных классов
животных
4. Способы
передвижения
животных. Полости
тела.
5. Органы дыхания и
газообмен у б/п и
позвоночных
животных.
Комбиниров
анный урок,
лабораторн
ая работа,
урок с
использован
ием ИКТ.
Л.р. №8
«Изучение
особенностей
различных
покровов
тела».
Покровы тела,
наружный и
внутренний скелет,
осевой скелет,
кости скелета,
полости тела:
первичная,
вторичная и
смешанная,
диффузия,
газообмен, органы
дыхания, альвеолы,
диафрагма, обмен
веществ, ферменты,
кровеносная
система: замкнутая,
незамкнутая,
кровеносные
сосуды, круги
кровообращения,
фагоцитоз, клетки
крови, виды крови,
органы выделения,
раздражимость,
строение нервной
системы, рефлекс,
Выявлять сходства и различия в
строении тела животных.
Находить черты сходства в строении
животных. Обосновывать взаимосвязь
строения и функций органов
животных. Анализировать содержание
таблиц и рисунков. Доказывать, что
организм – открытая система.
Прогнозировать последствия
повреждения различных органов
животных.
Тест,
разно
уровн
евая
контр.
раб,
индив
идуал
ьные
задан
ия,
решен
ие
учебн
опозна
ватель
ных
задач.
36
37
37
38
39 вопр
6. Органы
пищеварения,
усложнение в
процессе эволюции.
Обмен веществ и
превращение энергии.
инстинкт, органы
чувств, регуляция
нервная и
гуморальная.
7. Кровеносная
система, усложнение в
процессе эволюции.
Кровь.
40
41 вопр
8. Органы выделения,
сравнительная
характеристика.
42 вопр
стр 223
9. Нервная система
животных, усложнение
в процессе эволюции.
10. Нервная система.
Рефлекс. Инстинкты.
11. Органы чувств, их
строение и значение.
12. Регуляция
деятельности
43
Л.р.№9
«Знакомство
с различными
органами
чувств у
животных».
44 вопр
стр 235
44 вопр
организма, обобщение
и повторение.
Раздел
3.
Индивид
уальное
развитие
животны
х.
1. Продление рода.
Органы размножения.
2. Способы
размножения
животных.
Оплодотворение.
3. Развитие и
продолжительность
жизни животных.
стр 235
Комбиниров
анный урок,
лабораторн
ая работа,
урок с
использован
ием ИКТ.
Л.р. №10
«Изучение
стадий
развития
Размножение:
бесполое, половое,
половые органы,
гермафродитизм,
раздельнополость,
почкование,
живорождение,
оплодотворение,
метаморфоз,
развитие с
превращением и
Распознавать стадии развития
животного, определять возраст
некоторых животных. Обосновывать
взаимосвязь строения органов
размножения и типа развития
животного. Доказывать эволюционное
преимущество оплодотворения и
развития зародыша в материнском
организме перед внешним. Наблюдать
за развитием своих домашних
животных.
Тест,
индив
идуал
ьные
задан
ия,
решен
ие
учебн
опозна
ватель
45 вопр
стр 238
46 вопр
стр 242
47 48
животных и
опред. их
возраста»
Раздел
4.
Развитие
животно
го мира
на
Земле.
1. Доказательства
эволюции животных.
2. Сравнительноанатомические
доказательства
животных.
Комбиниров
анный урок,
лабораторн
ая работа,
урок с
использован
ием ИКТ.
3. Дарвин о причинах
эволюции животных.
Многообразие видов
как результат
эволюции.
Раздел
1. Ареалы обитания.
Комбиниров
ных
задач.
без превращения.
Филогенез,
переходные
формы,
эмбриональное
развитие,
гомологичные
органы,
рудиментарные
органы, атавизм,
наследственность,
изменчивость,
борьба за
существование,
естественный
отбор,
дивергенция,
видообразование,
ареал, миграции.
Анализировать доказательства
эволюции, находить
палеонтологические доказательства в
природе, разбираться в причинах и
результатах эволюции,
характеризовать условия обитания.
Сравнивать рудименты и атавизмы.
Находить различия в
палеонтологических, сравнительноанатомических и эмбриологических
доказательствах.
Тест,
индив
идуал
ьные
задан
ия,
решен
ие
учебн
опозна
ватель
ных
задач.
Ареал. Виды
Объяснять механизм образования
Тест
49 стр
256
50
51
5.
анный урок.
Законом
ерности
размеще
ния
животны
х на
Земле.
2. Миграции.
Раздел
6.
Биоцено
зы.
1. Естественные и
искусственные
биоценозы.
2. Факторы среды и их
влияние на
биоценозы.
Комбиниров
анный урок,
урок с
использован
ием ИКТ.
3. Цепи питания. Поток
энергии.
4. Взаимосвязь
компонентов
биоценоза и их
приспособленность
друг к другу.
Раздел
6.
Животн
1. Воздействие
Комбиниров
деятельности человека анный урок,
урок с
на животных.
ареалов. Эндемики. ареалов. Анализировать содержание
Виды-космополиты. таблиц. Объяснять причины миграций.
Механизм
образования
ареалов. Миграция.
Зоогеографические
области.
52
Биоценоз,
ярусность,
продуценты,
консументы,
редуценты,
факторы среды,
цепи питания,
пирамида
биомассы,
энергетическая
пирамида.
экологическая
группа.
Определять приспособленность
организмов биоценоза друг к другу,
выявлять влияние окружающей среды
на биоценоз, распознавать
взаимосвязи организмов со средой
обитания. Аргументировать
целесообразность сложной структуры
консументов в отличие от
продуцентов. Сравнивать
продуктивность естественного и
искусственного биоценозов.
Тест,
индив
идуал
ьные
задан
ия,
решен
ие
учебн
опозна
ватель
ных
задач.
Промысел,
промысловые
животные,
Осознанно относиться к одному из
главных природных ресурсов животному миру, правильно
Тест,
сам.
работ
53 вопр
стр 273
54 вопр
стр 274
55 стр
277
56
57
ый мир
и
хозяйств
енная
деятель
ность
человек
а.
2. Одомашнивание
животных.
использован
ием ИКТ.
одомашнивание,
отбор, селекция,
разведение,
мониторинг,
заповедники,
заказники,
памятники
природы, Красная
книга,
акклиматизация.
3. Законы России об
охране животного
мира. Система
мониторинга.
4. Охрана и
рациональное
использование
животного мира.
5. Обобщающий урок
по теме.
Экскурсия по
изучению биоценозов
Итоговый урок
Итого
70
10
пользоваться Красной книгой,
понимать причинно-следственные
связи, возникающие в результате
воздействия человека на природу.
Объяснять вред браконьерства.
Раскрывать сущность законов России
об охране животного мира.
Обосновывать целесообразность
мониторинга. Готовить презентации.
а
58
59
60