Дидактические игры в обучении детей элементарным

Управление образованием Администрация города Юрги
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад №22 «Росинка»
Дидактические игры в обучении детей элементарным
математическим представлениям во второй младшей группе
Выполнила: Журавлёва Юлия Александровна
воспитатель
г. Юрга
В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни
маленького ребенка. Потребность в игре у детей сохраняется и
занимает значительное место и впервые годы их обучения в школе. В
играх
нет
реальной
обусловленности
обстоятельствами,
пространством, временем. Дети - творцы настоящего и будущего. В
этом заключается обаяние игры.
В игре ребенок делает открытия того, что давно известно взрослому.
Дети не ставят в игре каких-либо иных целей, чем играть. “Игра, есть
потребность растущего детского организма. В игре развиваются
физические силы ребенка, тверже рука, гибче тело, вернее глаз,
развиваются сообразительность, находчивость, инициатива” – так
писала выдающийся советский педагог Н.К. Крупская.
Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное
значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ
познания окружающего мира.
Потребность в игре и желание играть у школьников необходимо
использовать и направлять в целях решения определенных
образовательных задач. Игра будет являться средством воспитания,
если она будет включаться в целостный педагогический процесс.
Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, воспитатель
воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства,
на сознание, на волю и на поведение в целом.
В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры,
способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления,
развитию творческих способностей, направлены на умственное
развитие дошкольника в целом.
Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта
играет математика.
При формировании элементарных математических представлений
игра выступает, как метод обучения и может быть отнесена к
практическим методам.
Широко
используются
разнообразные
дидактические
игры.
Благодаря обучающей задаче, облечённой в игровую форму (игровой
замысел), игровым действиям и правилам ребёнок непреднамеренно
усваивает определённую «порцию» познавательного содержания. Все
виды дидактических игр (предметные, настольно-печатные, словесные
и др.) являются эффективным средством и методом формирования
элементарных математических представлений у детей во всех
возрастных группах. Предметные и словесные игры проводятся на
занятиях по математике и вне их, настольно-печатные, как правило, в
свободное от занятий время. Все они выполняют основные функции
обучения - образовательную, воспитательную и развивающую
Дидактические игры выполняют обучающую функцию успешнее, если
они применяются в системе, предполагающей вариативность,
постепенное усложнение и по содержанию, и по структуре, связь с
другими методами и формами работы по формированию
элементарных математических представлений.
При подборе дидактических игр для занятий, индивидуальной работы
с детьми воспитатель обращается к разнообразным источникам,
использует народные и авторские игры, с предметами и без них.
Дидактические игры могут применяться в качестве одного из методов
проведения занятий, индивидуальной работы, быть формой
организации самостоятельной познавательной деятельности детей.
Игра как метод обучения и формирования элементарных
математических
представлений
предполагает
использование
отдельных элементов разных видов игр (сюжетно-ролевой, игрыдраматизации, подвижной и т. д.), игровых приёмов (сюрпризный
момент, соревнование, поиск и т. д.), органическое сочетание игрового
и дидактического начала в виде руководящей, обучающей роли
взрослого
и
возрастающей
познавательной
активности
и
самостоятельности ребёнка.
Обеспечить всестороннюю математическую подготовку детей всё-таки
удаётся при умелом сочетании игровых методов и методов прямого
обучения. Хотя понятно, что игра увлекает детей, не перегружает их
умственно и физически. Постепенный переход от интереса детей к
игре к интересу к учению совершенно естественно.
1. Дидактическая игра «Найди предмет»
Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими
образцами.
Материал. Геометрические
прямоугольник, овал).
фигуры
(круг,
квадрат,
треугольник,
Содержание. Дети стоят полукругом. В центре расположены два
столика: на одном - геометрические формы, на втором - предметы.
Воспитатель рассказывает правила игры: «Мы будем играть так: к
кому подкатится обруч, тот подойдет к столу и найдет предмет такой
же формы, какую я покажу. Ребенок, к которому подкатился обруч,
выходит, воспитатель показывает круг и предлагает найти предмет
такой же формы. Найденный предмет высоко поднимается, если он
выбран правильно, дети. Хлопают в ладоши. Затем воспитатель катит
обруч к следующему ребенку и предлагает другую форму. Игра
продолжается, пока все предметы не подойдут, подобраны к
образцам.
2. Дидактическая игра «Длинное - короткое»
Цель: развитие у детей четкого дифференцированного восприятия
новых качеств величины.
Материал. Атласные и капроновые ленты разных цветов и размеров,
картонные полоски, сюжетные игрушки: толстый мишка и тоненькая
кукла.
Содержание. Перед началом игры воспитатель заранее раскладывает
на двух столах комплекты игрового дидактического материала
(разноцветные ленточки, полоски). Воспитатель достает две игрушки плюшевого мишку и куклу Катю. Он говорит детям, что Мише и Кате
хочется сегодня быть нарядными, а для этого им нужны пояски.
Подзывает двух детей и дает им свернутые в трубочку ленточки: одну
короткую - поясок для Кати, другую длинную - поясок для мишки. Дети
с помощью воспитателя примеряют и завязывают пояски игрушкам.
Игрушки выражают радость и кланяются. Но затем игрушки хотят
поменяться поясками. Воспитатель предлагает снять пояски и
поменять их игрушки. Вдруг обнаруживает, что на мишке Куклин
поясок не сходится, а для куклы поясок слишком велик. Воспитатель
предлагает рассмотреть пояски и расстилает их рядом на столе, а
затем накладывает короткую ленточку на длинную. Он объясняет,
какая ленточка длинная, а какая короткая, т. е. дает название качества
величины - длина.После этого воспитатель показывает детям две
картонные полоски - длинную и короткую. Показывает детям, как
можно сравнить полоски с ленточками путем накладывания и сказать,
какая из них короткая, какая – длинная.
3. Дидактическая игра «Подбери фигуру»
Цель: закрепить представления детей о геометрических формах,
упражнять в их назывании.
Материал. Демонстрационный: круг, квадрат,
прямоугольник, вырезанный из картона.
треугольник,
овал,
Раздаточный материал: карточки с контурами 5 геометрических лото.
Содержание. Воспитатель показывает детям фигуры, обводит каждую
пальцем Дает задание детям: «У вас на столах лежат карточки, на
которых нарисованы фигуры разной формы, и такие же фигуры на
подносиках. Разложите все фигуры на карточки так, чтобы они
спрятались». Просит детей обводить каждую фигуру, лежащую на
подносе, а затем накладывает («прятать») ее на начерченную фигуру.
Использованная литература
1.Программа воспитания и обучения в детском саду.
Под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой
Москва, Мозаика-Синтез, 2007.
2.Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. –М.:
Просвещение, 1982.
Фотографии, используемые в оформлении конкретной
авторские.
работы,