Урок по экологии «Биологическое разнообразие».

Урок по экологии «Биологическое разнообразие».
( Учебник Б.М.Миркина и Л.Г.Наумовой «Экология России»).
Эпиграфом можно взять слова Р.Рождественского : « …Аэродромы,пирсы
и перроны.Леса без птиц И земли без воды…
Все меньше – окружающей природы,
Все больше – окружающей среды.
1.Оргмомент.
2.Проверка пройденного.
Несколько учеников получают карточки с заданием по прошлой теме, с
остальными проводится фронтальный опрос:
- какие взаимоотношения называются вертикальными?
- какие типы отношений относятся к вертикальным?
- охарактеризуйте взаимоотношения типа «хищник – жертва» и приведите
примеры.
- охарактеризуйте взаимоотношения типа «паразит - хозяин» и приведите
примеры.
- охарактеризуйте взаимоотношения типа «симбиоз» и приведите примеры.
3.Объяснение нового ( рассказ учителя с элементами беседы).
Сегодняшняя тема для вас не новая. Об этом мы говорили на уроках
биологии в 9 классе. Сейчас я покажу вам клип «Время на исходе».
Посмотрите его и скажите ,почему он так называется.(Демонстрируется клип
и дети говорят о том, что исчезает много организмов на планете и пора этот
процесс остановить).
Итак, тема сегодняшнего урока «Биологическое разнообразие». Что это
такое? Давайте запишем в тетрадях : «Биологическое разнообразие – это
перечень животных, растений, грибов и микроорганизмов в экосистеме».
Разнообразие в экосистеме наблюдается тогда, когда заняты все пищевые
блоки. Какие? ( Продуценты, консументы, редуценты). Кем могут быть
представлены пищевые блоки? ( Продуценты – высшими растениями,
мхами, лишайниками и зелёными водорослями; консументы – фитофагами,
зоофагами, детритофагами, симбиотрофами, паразиты; редуценты –
микроскопическими грибами и бактериями).
От чего зависит биологическое разнообразие? ( От условий среды, её
устойчивости, от времени существования экосистемы и её состава).
Как вы понимаете фразу : « Чем выше биологическое разнообразие, тем
устойчивее экосистема»? ( Если какое-то звено пищевой цепи исчезнет, то
его место займёт другой организм).
Каковы причины снижения биологического разнообразия? ( Чаще всего –
антропогенные факторы).
К середине двадцатого века полностью исчезли 65 видов млекопитающих,
140 видов птиц. В настоящее время 600 видов позвоночных животных
находятся на грани истребления. Из 25000 видов высших растений 1\10 на
грани исчезновения. Биологическое разнообразие обеспечивает нас
множеством источников питания, энергии, сырья, химических и
лекарственных продуктов. Его уменьшение нарушает энергетические потоки
и пищевые цепи экосистем. Это может привести к их деградации , что
погубит человека.
Сейчас мы посмотрим презентацию об исчезающих видах .(Ребёнок
демонстрирует презентацию и комментирует её).
Какие мероприятия помогут увеличить биологическое разнообразие ?
(Создавать заповедники, Красная книга и т.д.).
О методах охраны природы мы будем говорить на следующих уроках. В
международной Красной книге есть страницы жёлтого и красного цвета – на
них информация о редких и исчезающих видах, на белых – недостаточно
изученные виды, на зелёных- восстановленные виды, но есть там и страницы
чёрного цвета. Как вы думаете, какие виды описаны там? ( Исчезнувшие).
Сейчас мы посмотрим презентацию об исчезнувших видах .(Ребёнок
демонстрирует презентацию и комментирует её).
Вы, наверное, смотрели фантастические фильмы о времени, когда на земле
произошла экологическая катастрофа: исчезло всё живое, кроме человека,
люди живут в подземелье. Все они агрессивные, жестокие, эгоистичные.
Ведь когда человек разрушает природу или равнодушно наблюдает, как ктото разрушает природу – он разрушает и себя. Одно из важных качеств
человека – его отношение к природе. Я предлагаю вам тест «Моё отношение
к природе» ( или любой другой тест, показывающий отношение испытуемого
к природе. После даются результаты теста).
Мы отделились от природы бетоном, кирпичом, стеклом, но когда человеку
плохо, когда он хочет отдохнуть, он отправляется на природу, потому что на
интуитивном уровне он понимает своё единение с природой. И редко мы
осознаём роль природы в духовном развитии человека.
Хочу закончить урок словами :«Вождь индейцев суквамиш так ответил
белым пришельцам, которые хотели купить у него землю его племени:
«Земля не принадлежит человеку, человек принадлежит Земле». Это было в
1854 году. Пора наконец-то понять, что человек – не царь природы, а сын
природы.
( Можно в заключении показать какой-нибудь мультфильм об охране
природы).
4.Домашнее задание – параграф 26.