Тема урока: Растительный и животный мир России Цель: выявление причин разнообразия растительного и животного мира России. Задачи: образовательная: познакомить с представителями растительного и животного мира разных природных зон и их приспособленностью к среде обитания; развивающая: продолжить формирование умений работать в группе; выделять главную мысль в информационном источнике; воспитательная: продолжить воспитание бережного отношения к природе и своему здоровью. Тип урока: урок изучения нового материала Методы и приемы: приемы технологии РКМЧП («Кластер», «Сводная таблица»), самостоятельная работа Оборудование: атлас; интерактивная доска; презентация, созданная в программе SMART Notebook; рабочие листы урока; дополнительные материалы к уроку. ХОД УРОКА I. Организационный момент 1слайд II. Мотивация 2 слайд: филворд Проверка готовности к уроку, оформление Рабочих листов урока (приложение 1). 1. Решение филворда по теме «Растительный и животный мир России»: - Предлагаю начать нашу работу с разгадывания «Филворда». Двигаясь по горизонтали или вертикали, соберите из букв слова. Помните, что каждая буква может использоваться только один раз. Попробуйте по разгаданным словам предположить, о чем пойдет речь сегодня на уроке: С Ё Т Р Ь О М М О Л Д Е О Р Ы В У Х А В Е М С Н О Д Ь О С К (Осётр, медведь, мухомор, сосна, ковыль) 3 слайд: Растительный и животный мир России - Итак, о каких биотических компонентах природы сегодня на уроке пойдёт речь? (О растениях и животных России). - Сформулируйте тему нашего урока. (Растительный и животный мир России). Запишите тему в рабочих листах 4 слайд: видеофрагмент «Дикая Россия» - Растительный и животный мир нашей страны весьма разнообразен. Предлагаю вашему вниманию видеофрагмент «Дикая природа России» http://youtube.com/watch?v=10ijPRwlgpA (просмотр видео) - Принято считать, что главное в живой природе – растительность. Даже названия природных зон говорят о ней: арктические пустыни, тундра, тайга, степи, пустыни. Но богаче по видовому составу мир животных. В нашей стране насчитывается до 130 тысяч видов животных (из них до 90 тысяч насекомых), а высших растений всего около 18 тысяч. В видеофрагменте вы увидели, насколько разнообразен мир растений и животных нашей страны. Какие они разные по отношению друг к другу. – А как Вы думаете, какова цель нашего урока? (Познакомиться с разнообразием растительного и животного мира России, выяснить причины разнообразия). III. Изучение нового материала 1. Беседа «Размещение животных и растений по территории России» - Как вы считаете, растения и животные расселяются по территории России хаотично или их распространение подчиняется какому-то закону? (Закону широтной зональности и высотной поясности). В чём суть этих законов? (Смена всех компонентов на равнине с севера на юг - широтная зональность; смена всех компонентов от подножия к вершине горной системы — высотная поясность). Животные являются частью природного сообщества, в котором они связаны с растениями пищевыми цепями. Каждое природное сообщество состоит из растений, растительноядных животных и животных хищников. - Какие вы знаете природные сообщества России? (тундра, лес, степь, пустыня). IV. Эмпирическая деятельность. 1. Характеристика - Предлагаю вам поработать с учебником, дополнительной информацией и составить растительного и животного мира природных зон России (работа в группах) слайд 5: арктические пустыни характеристику растительного и животного мира каждого сообщества. Это будет групповая работа (в группу будет входить 4 человека). У вас на столах есть карточки-инструкции по выполнению данного вида работы. Внимательно изучите задания, распределите задания между членами группы, потому что время выполнения данной работы ограничено – 5 минут. Образец заполнения таблицы вам дан на примере природного сообщества арктических пустынь в рабочих листах урока. Если нет вопросов, давайте приступим к выполнению самостоятельной работы. (самостоятельная работа с учебником и дополнительной литературой, работа с картами атласа, заполнение таблицы в рабочих листах). Вопросы для групп (приложение 2,3). 2. Отчет о выполненной работе слайд 6: тундра Показать на карте размещение природной зоны. Назвать типичных представителей растительного и животного мира природной зоны. Кратко рассказать, в каких условиях растут растения и живут животные. Какие приспособления имеют растения, животные и птицы к условиям своего существования? - Время на выполнение задания закончилось, давайте приступим к отчету о проделанной работе. Не забывайте заполнять пустые графы таблицы по ходу выступления ваших одноклассников. Первая группа нам расскажет о природном сообществе тундры … Слайд 7: лес слайд 8: лес О самом большом по территории природном сообществе нам расскажет вторая группа. Фиксируйте основные факты из выступления одноклассников в рабочих листах урока. … слайд 9: степь Лесное сообщество очень разнообразно. Оно сменяется степным природным сообществом. Слово предоставляется для отчета третьей группе. … Последнее природное сообщество на территории нашей страны – пустыня. О нем нам расскажет слайд 10: пустыня последняя группа. … - Мы приоткрыли дверь в яркий, разнообразный мир природы России. Человек тоже является частью этого мира. Может ли человек использовать представителей животного или растительного мира для своего здоровья? … 3. Релаксация слайд 11: видеофрагмент «Рыбки» - В качестве примера можно привести, например, наблюдение за аквариумными рыбками. Ученые доказали, что это хорошо снимает стресс и способствует расслаблению и отдыху организма. Пора и нам отдохнуть. (просмотр видео) - Аквариум с рыбками врачи обычно советуют завести людям, страдающим неврозами и депрессией. Созерцая воду, природные формы и краски, мерно плавающих рыб, человек релаксирует и восстанавливает свои силы. - А нам пора двигаться дальше. Хочу предложить вашему вниманию два видеофрагмента о копытных, обитающих в разных природных сообществах. слайд 12: 4. Проблемная ситуация видеофрагмент «Лось» видеофрагмент «Сайгак» (просмотр видеофрагментов) - Ребята, почему животные лесов не собираются в стада, как животные степей? (Стаду лосей труднее скрыться в зарослях тайги, а хищников заметить из-за деревьев даже стаду очень сложно. В степях открытое пространство. Отсутствие деревьев позволяет копытным животным убегать от хищников стадом). - Теперь, я надеюсь, вы поняли значение фразеологизма «скакать как сайгак»! – Мы рассмотрели растительный и животный мир основных природных зон. А каков будет животный мир переходных природных зон: лесотундры, лесостепи, полупустыни? (В этих природных зонах будут обитать животные соседних природных зон). V.Подведение итогов 1. Заполнение кластера. - Настала пора вернуться к цели нашего урока и дать ответ на вопрос: «В чём причина многообразия растительного и животного мира России?» Выберите из предложенных факторов те, которые способствуют разнообразию природы нашей страны, и составьте кластер в рабочем листе урока. слайд 13: кластер - Сверьте результаты своей работы с доской, если есть ошибки, исправьте их. Главные причины разнообразия мира природы нашей страны обусловлены обширной протяженностью ее с севера на юг, климатом, рельефом, почвами и геологической историей территории. С развитием науки и техники возрастает влияние деятельности человека на разнообразие мира природы. Человечеству необходимо продумывать свое вмешательство в этот гармоничный и хрупкий мир, чтобы передать его своим потомками в таком же разнообразии. 2. Мозговой штурм. слайд 14: «Найди соответствие» 3. Рефлексия. слайд 15: тема урока 4. Домашнее задание. слайд 16: д/з - Предлагаю вам выполнить следующее задание, которое подскажет мне, насколько вы усвоили тему урока. Найдите соответствие: природная зона – растение животное. … (выполняется у доски) - С каким животным или растением России вы сравнили бы наш урок и почему? Любите и берегите богатства родной природы, помните, что человек это всего лишь одна из частичек разнообразного и богатого мира природы. 1. §29, вопрос №4 (устно).Составить кроссворд / ребусы /филворд по теме «Растительный и животный мир» -Благодарю вас за плодотворную работу, желаю вам всего доброго. Спасибо. Приложение 1 ФИО ученика _____________________________________________ дата_________ 1. ФИЛВОРД С Ё Т Р Ь О М М О Л Д Е О Р Ы В У Х А В Е М С Н О Д Ь О С К ТЕМА УРОКА: ____________________________________________________________________________ 2. Работа в группах. Используя материал параграфа, карты атласа и раздаточные материалы заполните таблицу: «Особенности растительного и животного мира России» природная зона природные приспособления растений и растения животные условия животных к условиям обитания арктические Долгая и многолетние растения; мхи и белый медведь, пустыни суровая зима, жировая прослойка, лишайники, нет моржи, короткое и толстый и густой мех у сплошного тюлени, кайра, холодное лето животных; рыхлое оперение покрова гага у птиц тундра лес степь пустыня 3. Кластер «Причины разнообразия растительного и животного мира России? Причины разнообразия растительного и животного мира России Слова для справок: внутренние воды, обширная территория, климат, почва, природные зоны, рельеф, деятельность человека, геологическая история территории. 4. Рефлексия: с каким животным или растением вы бы сравнили наш урок и почему? _____________________________________________________________________________ Д/З: 1. §29, вопрос №4 (устно). 2.Составить кроссворд / ребусы /филворд по теме «Растительный и животный мир Дифференцированная тестовая работа: Усложнённый вариант Упрощённый вариант (тестовые задания с двумя верными ответами) (тестовые задания с одним верным ответом) 1. «Производство» нор — это приспособление к условиям жизни животных …. а) тундры; б) леса; в) степей; г) пустынь. 2. Представителями животного мира тундры являются: а) змеи; б) белки; в) полярный волк; г) белая куропатка. 3. В спячку впадают некоторые животные: а) тундры; б) степей; в) леса; г) пустынь. 4. В какой природной зоне обитает сайгак? а) тундра; б) лес; в) степь; г) пустыня. 5. Птицами степи являются... а) белая куропатка; б) дятел; в) дрофа; г) степной орёл. 1. Бурый медведь обитает в: а) тундре; б) лесах; в) пустыне. 2. В какой природной зоне животные впадают в спячку летом? а) в тундре; б) в пустыне; в) в лесах. 3. Суслик, сурок, хомяк — это представители природной зоны... а) пустынь; б) степей; в) лесов. 4. Ярусное распределение, спячка, линька, норы — это приспособления животных к жизни в: а) тундре; б) лесах; в) степях. 5. Быстрый бег характерен для животных .. а) леса; б) степей. Приложение 2. Маршрут №1: «Тундра» Используя материал §29, карты атласа и рисунки учебника на стр.140- 141, дополнительный материал, составьте характеристику растительного и животного сообщества тундры. Заполните соответствующие графы в Рабочем листе урока Покажите на карте размещение природной зоны. Назовите типичных представителей растительного и животного мира тундры. Кратко расскажите, в каких условиях растут растения и живут животные. Какие приспособления имеют растения, животные и птицы к условиям своего существования? Маршрут №2: «Лес» Используя материал §29, карты атласа и рисунки учебника на стр.140- 141, дополнительный материал, составьте характеристику растительного и животного сообщества леса. Заполните соответствующие графы в Рабочем листе урока Покажите на карте размещение природной зоны. Назовите типичных представителей растительного и животного мира леса. Кратко расскажите, в каких условиях растут растения и живут животные. Какие приспособления имеют растения, животные и птицы к условиям своего существования? Маршрут №3: «Степь» Используя материал §29, карты атласа и рисунки учебника на стр.140- 141, дополнительный материал, составьте характеристику растительного и животного сообщества степи. Заполните соответствующие графы в Рабочем листе урока Покажите на карте размещение природной зоны. Назовите типичных представителей растительного и животного мира степи. Кратко расскажите, в каких условиях растут растения и живут животные. Какие приспособления имеют растения, животные и птицы к условиям своего существования? Маршрут №4: «Пустыня» Используя материал §29, карты атласа и рисунки учебника на стр.140- 141, дополнительный материал, составьте характеристику растительного и животного сообщества пустыни. Заполните соответствующие графы в Рабочем листе урока Покажите на карте размещение природной зоны. Назовите типичных представителей растительного и животного мира пустыни. Кратко расскажите, в каких условиях растут растения и живут животные. Какие приспособления имеют растения, животные и птицы к условиям своего существования? Приложение 3 Дополнительный материал по теме «Растительный и животный мир России» Тундра В связи с суровыми климатическими условиями растительность в тундре развита слабо и состоит только из неприхотливых северных растений, приспособившихся к низким температурам короткого вегетационного периода.Широкое распространение в тундре имеют мхи, лишайники. Среди растений преобладают кустарнички брусничного типа, кустарнички верескового типа, черника, голубика и др. Характерной особенностью, присущей растительности тундры, является склонность растений расти подушками, или дерновинками, что дает им лучшую защиту от ветра, а следовательно, и от выдувания, столь губительного в тундре. Следует еще отметить, что большую роль в тундре играют лишайники, в особенности ягель, или олений мох, являющийся основным кормом для оленей. Приспособление животных к условия тундры: белая окраска меха зверей и оперенья птиц зимой, лишь на короткое время –летом - меняется на пеструю Накопление слоя подкожного жира; густой мех у зверей, теплый пух у птиц; утепление конечностей на зиму: у песцов – теплые стельки, у птиц – опушение ног; зимняя спячка, сезонные миграции. Лес. Животные в лесу распределяются по ярусам. Некоторые животные меняют местоположение в ярусах. Глухарь или рябчик гнезда строят на земле, а в поисках корма взлетают на деревья; куницы охотятся на земле, а селятся в дуплах деревьев. Некоторые животные обитают и в тайге и в смешанных лесах: медведи, волки, лисы. Некоторые впадают в спячку (медведь). Многие животные линяют к зиме, их мех становится густым. У лося длинные ноги, которые позволяют ему двигаться по глубокому снегу. Деревья сбрасывают листву, лиственница хвою на зиму, а корни ее в поверхностном слое почвы. Степь Растения степи в подавляющем большинстве травянистые формы. Листья узкие, с малой площадью, что способствует сохранению влаги. В условиях избытка солнечного света листья принимают светло-зеленую окраску, что препятствует перегреву. Корневая система: луковица, мочковатая, стержневая. В луковицах накапливаются питательные вещества, мочковатая система имеет большую площадь для поглощения влаги. У высоких растений стержневая корневая система уходит на большую глубину, что также способствует лучшему влагоснабжению организма. Степные животные часто имеют окрас под цвет растительности. Степнае животные некрупные, т.к. их жизнь связана с землей, в которой они делают норы. Норы для животных являются убежищем при опасности и неблагоприятных погодных условиях, а также местом пребывания во время зимней или летней спячки, местом рождения и выращивания молодняка. Днем, когда наступает сильная жара, большинство животных прячется в укрытиях. В связи с тем, что в степи мало воды, у степных животных возникли приспособления к обитанию в засушливой среде. Птицы и копытные млекопитающие в поисках воды могут преодолевать значительные расстояния. Важным приспособлением степных животных для защиты от врагов есть способность их быстро бегать. Пустыня В пустынях можно найти яркие примеры адаптации организмов к очень суровым условиям жизни. В пустынях растения и животные, каждое посвоему, приспосабливались к жаркому и сухому климату научились долго хранить в своем организме запасы воды и пищи и интенсивнее охлаждать тело. Растения имеют длинные и разветвленные корни, видоизмененные листья. У животных серовато-бурая или желтая окраска, могут быстро передвигаться, чаще всего живут в норах. Активный образ жизни ведут в темное или сумеречное время суток.