МБОУ Лакшинская средняя общеобразовательная школа

МБОУ Лакшинская средняя общеобразовательная школа
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР:
В.С.Новикова
Рассмотрено на ШМО
Протокол №1 от 30.08.2014
«Утверждаю»
Директор школы:
А.И.Новикова
Приказ №152 от 30.08.2014
Рабочая программа и
календарно-тематический план
по экологии
на 2014-2015 уч.г.
9 класс
Учитель
Турков К.М.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе программы И.М.Швец (сб. программ по
биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев - М., изд. " ВентанаГраф ", 2010 г.), рассчитанной на 34 часа (1 урок в неделю) в соответствии с
учебником И.М.Швец, Н.А.Добротина «Биосфера и человечество», М., изд. центр
«Вентана-Граф», 2010 г., допущенным Министерством образования и науки
Российской Федерации.
Программа «Биосфера и человечество» развивает основные экологические понятия,
рассмотренные в 8 классе в курсе «Экология человека». Вводятся новые понятия,
характеризующие человечество на популяционном уровне. Рассматриваются
взаимоотношения людей с окружающим миром на уровне биосферы, социосферы и
ноосферы. Раскрывается ретроспектива воздействия человечества на внешнюю среду и
причины возникновения экологических кризисов. Рассматривается значение
устойчивого развития природы и человечества. Показывается, что способность людей
находить компромиссные решения в социальной сфере и в отношениях с окружающей
средой являются основой гармоничных отношений человечества и биосферы и
залогом благополучия всего человечества.
Концептуальной основой данного курса экологии являются идеи:
- преемственности экологического образования;
- интеграции учебных предметов (экология, биология, география, физика, химия,
история, обществознание, право, экономика);
- гуманизации образования;
- соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития
школьников;
- личностной ориентации содержания образования;
- деятельностного характера образования и направленности содержания на развитие
общих учебных умений, обобщённых способов учебной, познавательной,
практической, творческой, исследовательской и проектной деятельности;
- формирование у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и
способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.
Эти идеи являются базовыми при определении структуры, целей и задач данного
курса.
Цель курса «Биосфера и человечество»: сформировать знания о взаимоотношении
людей с окружающим миром на уровне биосферы, социосферы и ноосферы; раскрыть
причины экологических кризисов, определить пути решения глобальных
экологических проблем; определить значение устойчивого развития природы и
человечества.
Задачи:
- формирование у учащихся взглядов на биосферу как единый макроорганизм, одним
из компонентов которого является человек;
- формирование знаний о происхождении и эволюции Земли, об основных законах,
определяющих глобальные экологические процессы;
- получение чёткого представления о масштабах и возможных последствиях
экологического кризиса и его проявления;
- формирование гражданской позиции учащихся, направленной на сохранение и
восстановление природного богатства планеты;
- создать условия для развития у учащихся творческой, учебно-исследовательской и
проектной компетентностей.
- развитие волевой сферы – убеждения в возможности решения экологических
проблем, стремления к распространению экологических знаний и личному участию в
практических делах по защите окружающей среды.
Изложение материала предлагается проводить в соответствии с основным
дидактическим принципом – от простого к сложному. Последовательно
рассматриваются экологические взаимоотношения на уровне организмов, популяций,
биоценозов, экосистем и на биосферном уровне. Особое внимание уделяется
положению человека в природе и влиянию на неё антропогенного фактора..
Содержание каждой главы курса «Биосфера и человечество» структурировано по
темам, к которым приведены перечни учебных приборов и оборудования,
демонстрации опытов. Программа изучения экологии в 9 классе включает практикум с
целью развития творческих способностей школьников, мышления, моделирования,
проектирования.
Обучение учащихся 9-х классов экологии опирается на полученные ими ранее
знания по биологии, химии, географии, физике, обществознанию и осуществляется на
основе развития и обобщения экологических понятий, усвоения научных фактов,
важнейших закономерностей, идей, теорий, обеспечивающих формирование экологоприродоохранного мышления и подготовку учеников практической деятельности.
Ожидаемый результат изучения курса «Биосфера и человечество» направлен на
реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов:
овладение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладения
знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды.
Для оценки достижений учащихся по изучению данного курса необходимо
использовать следующие виды контроля: поурочный и тематический.
Поурочный контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися
учебного материала в процессе изучения темы и носит стимулирующий,
корректирующий и воспитательный характер.
При осуществлении поурочного контроля оценивается процесс учебной деятельности
учащихся, познавательные и общеучебные умения, использование рациональных
способов выполнения заданий с учётом проявления интереса к учению, стремления к
достижению поставленной цели и других индивидуальных и личностных качеств.
Тематический контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися
учебного материала определённой темы. При осуществлении тематического контроля
оцениваются достижения учащихся в логической системе, соответствующей
структуре учебной темы.
Основные виды контроля осуществляются в устной, письменной, практической
формах и в их сочетании. К ним относятся: индивидуальный, групповой и
фронтальный опрос с использованием контрольных вопросов и заданий,
содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических
материалах, дидактические разноуровневые тесты, самостоятельные работы,
лабораторные и практические работы, исследования, сообщения, проекты.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса по курсу
«Биосфера и человечество»
1. Узнавать и различать научные и паранаучные тексты о влиянии различных
экологических факторов и их совокупности на человека, и его здоровье.
2. Описывать основные экологические проблемы своего региона и всего человечества.
3. Уметь находить в различных источниках информации научные доказательства для
объяснения экологических проблем.
4. Различать научный, социальный и культурный контекст в описании экологических
проблем человечества.
5. Выделять случайные и закономерные характеристики во взаимоотношениях
человечества с окружающим миром.
6. Перечислять всеобщее и особенное во взаимоотношениях человека с окружающим
миром.
7. Объяснять значение устойчивого развития природы и человечества.
8. Прогнозировать перспективы устойчивого развития природы и человечества.
9. Проявлять устойчивый интерес к пониманию и разрешению региональных и
глобальных экологических проблем.
10. Проявлять активность в организации и проведении экологических акций.
11. Сопоставлять взаимоотношения человека с окружающим миром в различных
культурах с возможностью определения наиболее оптимальных для целей устойчивого
развития биосферы.
12. Уметь вести диалог и находить компромиссное решение не с точки зрения силы
одной из противоборствующих сторон, а с позиции возможности устойчивого
развития биосферы и сохранения жизни на Земле во всех ее проявлениях.
Календарно-тематическое планирование
№
1.
Тема урока
Введение.
Глава Человчество в
1.
2.
Важнейшие
показатели
взаимодействия
природы и
человечества.
3.
Возможности
человечества
к
адаптации.
4.
Пр. раб. №1.
«Человечество и
лес».
5.
Потребность
человечества
в
питании и её
влияние
на
биосферу.
6.
Потребность
человечества
в
дыхании и её
влияние
на
биосферу.
7.
Потребность
человечества
в
размножении и её
влияние
на
биосферу.
8.
Значение
информации для
развития
человечества
9.
Экологическое и
технологическое
воздействия на
Основные понятия
Введение в предмет
Домашнее
задание
Стр. 3-6
переск.
биосфере. 14 ч.
Мониторинг.
П.1, Вопр.
биоразнообразие.
Переск.
Энергетические
затраты.
Численность населения.
Адаптивные
типы.
Стихийное
бедствие.
Активная адаптация. ЧС.
Значение леса.
П. 2, вопр. 16,
определения.
Подг. сообщ.
к защите.
Несбалансированное
П. 3, новые
питание.
Адекватное понятия,
питание. Ксенобиотики.
вопрос
4
(письм).
Постоянство
газового
состава
атмосферы.
Динамическое равновесие.
Бактерии-азотофиксаторы.
Бактерии-денитрофикаторы.
Продолжительность жизни.
Рождаемость. Смертность.
Естественный
прирост
населения.
П. 4, новые
понятия,
нарисовать
схему.
Генетические и
негенетические носители
информации. Техносфера.
Ноосфера.
Экологическое воздействие.
Функции живого вещества.
П. 6, Вопр 13 выписать
значение.
П. 5, новые
понятия,
вопрос 1,4.
П. 7, новые
понятия,
вопрос 6
Дата Коррекция
биосферу.
10. Пр. раб. №2.
«Альтернативные
источники
энергии».
11. Влияние
человечества на
эволюцию
биосферы.
История
экологических
кризисов.
12. Современный
масштаб
деятельности
человечества.
13. Пр. раб. №3.
«Мировая
торговля».
14. Обобщение темы
«человечество в
биосфере».
Самостоятельная
работа №1
(контрольн. тест)
Глава Человечество в
2.
соцосфере.
15. Внутреннее
разнообразие и
устойчивость
человеческого
общества.
16. Пр. раб. №4.
«Социальное
разнообразиеусловие
устойчивости
человеческого
общества.»
17. Потребности
человека и
взаимодействие
людей друг с
другом.
18. Пр. раб № 5. «Я в
классе. Я в мире.»
19. Зарождение
новых
взаимоотношений
в человечестве.
Биоэтика.
20. Социальные
факторы: их
влияние на
человечество и
биосферу.
письм.
Источники энергии: солнце, Подг. сообщ.
ветер,
реки,
приливы, к защите.
отливы, гейзеры.
Экологические кризисы,
П. 8, новые
экологические,экологическая понятия,
катастрофа. Неолитическая,
вопрос 1,4.
промышленная и НТР.
Глобальный экологический
кризис,
глобальная
экологическая катастрофа,
парниковый эффект.
Мировая торговля.
П. 9,
пересказ,
вопр.1-4.
Подг. сообщ.
к защите.
Повтор.
основн.
понятия.
10 ч.
Социосфера.
Плотность П. 10,
населения. Этнос. Типы переск., вопр
общества.
1-4, опред.
Защита
проекта.
Жизненные, социальные и
идеальные
потребности,
уровни
развития
потребностей.
Мораль.
Этика.
Виды
миротворческой
деятельности.
Экологическая
ответственность. Биоэтика.
Жизнь как высшая ценность.
П. 11,
переск, вопр.
1-5.
Задания Стр.
74-75.
П. 12, вопр.
1-3,
определения
Социальный фактор. Война. П. 13, табл.
Голод.
стр 85.
Договор как
фактор развития
человечества.
22. Пр. раб №6.
«Составление
договора о
«правах
природы»».
23. Перспективы
устойчивого
развития
природы и
общества.
Концепция
устойчивого
развития.
24. Пр. раб. № 7.
«План
устойчивого
развития в 21
веке»
25. Обобщение темы
« человечество в
социосфере».
Самостоятельная
работа.
Глава Человечество в
3.
ноосфере.
26. Разум и развитие
взаимоотношений
человека с
окружающим
миром.
27. Пр.раб. № 8.
«Первичное
производство и
вторичная
переработка».
28. Развитие
представлений
человечества о
мире. Карта
Мира.
21.
29.
30.
31.
Научнотехнический
прогресс.
Культура
отношения
человечества к
природе.
Учение В. И.
Вернадского о
биосфере.
Ноосфера.
Экологическое
Агрегация. Иерархия. Нормы П.14, вопр.1поведения.
Развитие 3, опред.
договорённостей.
Придумать
правила.
Устойчивое
развитие. П. 15, вопр.
Экологическое
общество.
Концепция
устойчивого
развития.
Задан. стр
97.
8 ч.
Мышление.
Разум. П. 16,
Сознание. Биосферная роль переск., отв
человека.
на вопр.
Отв. на вопр.
стр. 105.
Мифологическая
и
религиозная картины мира;
классическая, вероятностная
и
системная
естественнонаучная картина
мира.
НТР.
Наукоёмкие
технологии. НТП. Римский
клуб. Глобальные проблемы.
П. 17,
переск,
вопр..
П. 18,
переск,
вопр..
Ноосфера.
Живое, П. 19,
биогенное,
костное, переск,
биокостное вещества.
вопр..
Экологическое
сознание. П. 20,
сознание.
32.
33.
34.
Пр. раб. № 9.
«Экологическое
образование
должно стать
обязательным во
всех школах».
Обобщение темы
«Человечество в
ноосфере».
Самостоятельная
работа.
Повторение и
обобщение куса
«Биосфера и
человечество»
Антропоцентрическое
экоцентрическое
экологическое сознание.
и переск,
вопр..
Подг. к игре
стр. 131.