№ п\п 1 2 3 4 5 Календарно - тематическое планирование Планируемый предметный Виды и формы текущего и результат итогового контроля Введение в курс общей биологии -12 ч. Что изучает биология Знать: естественные науки, составляющие биологию; вклад ученых в развитие биологии на разных этапах ее становления Уметь объяснять роль биологии в формировании научного мировозрения Экскурсия «Осенние явления в живой природе» Знать: методы исследований живой природы; Уметь пользоваться специальной литературой при определении растений и животных; вести фенологические наблюдения Основные свойства жизни Знать: термины что такое жизнь; Устный основные свойства жизни; текущий Уметь характеризовать проявление свойств жизни; Выделять основные признаки понятия « биологическая система» Определение понятия жизнь Знать: основные отличия живых Устный организмов от объектов неживой текущий природы; Уметь: характеризовать структуру царств живой природы; Объяснять принципы классификации живых организмов Биосистема как структурная единица живой материи Знать: основные отличия живых Устный организмов от объектов неживой текущий природы; Тема урока Дата план факт 6 Структурные уровни организации жизни 7 Практические аспекты биологии 8 Методы биологических исследований 9 Методы определения видов растений и животных 10 Лабораторная работа 1.«Определение и морфологическое описание вида» Уметь: характеризовать структуру царств живой природы; Объяснять принципы классификации живых организмов Знать: основные уровни живой материи; Уметь перечислять уровни организации ; основные свойства живого Знать: естественные науки, составляющие биологию; вклад ученых в развитие биологии на разных этапах ее становления; Уметь объяснять роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании естественнонаучной картины мира Знать: объекты и методы изучения в биологии Уметь: применять знания в определении живых объектов Знать: объекты и методы изучения в биологии Уметь: применять знания в определении живых объектов; пользоваться определителями растений и животных Знать: объекты и методы изучения в биологии Уметь: применять знания в определении живых объектов; пользоваться определителями растений и животных Устный текущий Устный текущий Устный текущий Устный текущий Лабораторная работа 1. 11 12 13 14 15 Значение биологических знаний Знать: естественные науки, Устный составляющие биологию; вклад текущий ученых в развитие биологии на разных этапах ее становления Уметь объяснять роль биологии в формировании научного мировозрения Урок обобщения по теме «Введение в биологию» Знать основные свойствах живого; Тестирование по теме « Введение в структурныхе уровни биологию» Уметь называть уровни организации жизни; методы биологических исследований Биосферный уровень организации жизни -15 ч. Анализ тестирования по теме «Введение в биологию» Знать: что такое биосфера; Устный Учение В.И.Вернадского о биосфере компоненты биосферы; биогенное текущий вещество, косное вещество; границы биосферы Уметь: характеризовать г8раницы биосферы; приводить примеры компонентов биосферы Роль живого вещества в биосфере Знать: что такое биомасса, живое Устный вещество; текущий Уметь приводить примеры проявления функций живого вещества; Объяснять: роль живых организмов в биосфере Теория биогенеза и абиогенеза о происхождения Знать: научные точки зрения на Устный живого вещества возникновение жизни: абиогенез, текущий биогенез; Уметь: развернуто обосновывать суждения по проблеме происхождения жизни; 16 Теория А.И.Опарина и С.Миллера о происхождении жизни на Земле 17 Физико- химическая эволюция в развитии Земли 18 Появление и усложнение первичных форм жизни в биосфере Анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни Знать: основные условия среды, необходимые для синтеза органических веществ; гипотезы Опарина на возникновение жизни; что такое коацерватные капли; Уметь описывать методику проведения опыта С.Миллера; объяснять условия среды и роль различных источников энергии на процессы образования органических веществ; коацерватных капель; сравнивать коацерваты с живыми существами Знать: возможные источники энергии для первичной химической эволюции; ядерные реакции, ультрафиолетовое излучение, вулканизм, молнии; Уметь развернуто обосновывать, что вода – необходимое условие для жизни; Анализировать и оценивать предпосылки возникновения жизни на Земле Характеризовать абиотическую эоу на Земле Знать: условия для синтеза органических веществ; Уметь описывать методику проведения опыта С. Миллера и П. Устный текущий Устный текущий Устный текущий 19 20 21 22 23 24 Юрии; анализировать и оценивать предпосылки возникновения жизни на Земле История развития жизни на Земле Знать термины анаэробы, аэробы, автотрофы, гетеротрофы; Перечислять главные события в истории Земли; Уметь характеризовать каждую эпоху в эволюции Земли Биосфера как глобальная экосистема Знать: что такое биосфера; Уметь описывать компоненты биосферы; характеризовать верхние и нижние границы распространения жизни в биосфере Роль биологического круговорота веществ в биосфере Знать: что такое круговорот веществ и энергии; Уметь описывать круговорот веществ и роль живых организмов в круговороте веществ Механизмы устойчивости биосферы Знать: основные механизмы устойчивости биосферы – саморегуляция, самовоспроизведение,; Уметь решать биологические задачи по теме «Устойчивость биосферы» Понятие о ноосфере как новом состоянии биосферы Знать: что такое ноосфера Уметь объяснять влияние человека на биосферу Лабораторная работа 2. «Оценка состояния условий Знать: основные условия среды; окружающей среды» Уметь владеть методикой определения условий окружающей Устный текущий Устный текущий Устный текущий Устный текущий Устный текущий Лабораторная работа 2. 25 26 27 28 Особенности биосферного уровня организации жизни и его роль на Земле Знать: что собой представляет Устный биосферный уровень и какие текущий процессы в нем протекают; Уметь характеризовать биосферный уровень Взаимоотношения человека и природы как фактор Уметь называть какое влияние Устный развития биосферы оказывает человек на окружающую текущий среду; меры охраны окружающей среды; Знать растения и животных, находящихся под угрозой исчезновения Урок обобщения по теме «Биосферный уровень Знать: что такое биосфера, ее Тестирование по теме «Биосферный организации жизни» строении , роль живого вещества в уровень организации жизни» биосфере, работы А.И.Опарина, истории развитии жизни Уметь характеризовать биосферу и роль живого вещества в биосфере Биогеоценотический уровень организации жизни -17 ч. Анализ тестирования по теме «Биосферный уровень организации жизни» Биогеоценоз как особый уровень организации жизни Знать популяция, биоценоз, экосистема; Уметь называть: компоненты биогеоценоза; признаки и свойства экосистемы; приводить примеры естественных и искусственных экосистем; характеризовать структуру наземных и водных экосистем; роль производителей, потребителей, разрушителей 29 Биогеоценоз как многовидовая биосистема и экосистема 30 Строение и свойства биогеоценозов 31 Типы связей и зависимостей в биогеоценозе 32 Приспособленность видов к совместной жизни в биогеоценозе 33 Лабораторная работа 3. «Черты приспособленности растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе» органических в экосистемах и круговороте веществ в природе; объяснять причины устойчивости экосистемы Знать: популяция, биоценоз, Устный экосистема; текущий Уметь называть: компоненты биогеоценоза; признаки и свойства экосистемы; Знать: что такое биогеоценоз, экосистема; типы взаимодействий между организмами Уметь выделять продуцентов, консументов и редуцентов; составлять трофические цепи Знать: какие устанавливаются связи в биогеоценозе; Что такое адаптации и коадаптации; Уметь характеризовать типы цепей питания и составлять цепи питания Знать: видовое разнообразие; Уметь характеризовать различные виды приспособленности организмов к совместному сосуществованию Знать: : видовое разнообразие; Уметь характеризовать различные виды приспособленности организмов к совместному сосуществованию в лесном Устный текущий Устный текущий Устный текущий Лабораторная работа 3. 34 Условия сохранения устойчивости биогеоценозов 35 Смена биогеоценозов и ее причина 36 Ритмилогическоие изменения в биогеоценозе 37 Многообразие морских биогеоценозов 38 Биогеоценозы пресных вод биогеоценозе Знать: : основные механизмы устойчивости биогеоценоза саморегуляция, саморазвитие, Уметь решать биологические задачи по теме «Устойчивость биогеоценоза»» Знать: что такое сукцессия, виды сукцессий, причины сукцессий; Уметь описывать механизм сукцессий; объяснять причину сукцессий Знать: какие ритмы протекают в биогеоценозах, суточные, годовые, приливно- отливные ритмы; Уметь причину ритмов в природе Знать: многообразие биотов ; какие имеются морские биоты, взаимоотношения между членами морских биогеоценозах Уметь ориентироваться в многообразии видов морских биогеоценозах; составлять схемы цепей питания в морских биогеоценозах Знать: многообразие биотов ; какие имеются биоты пресных водоемов, взаимоотношения между членами в пресном биогеоценозе Уметь ориентироваться в многообразии видов пресных биогеоценозах; составлять схемы цепей питания между организмами Устный текущий Устный текущий Устный текущий Устный текущий Устный текущий 39 Многообразие естественных биогеоценозов суши 40 Агробиоценозы, их свойства и значение 41 Необходимость сохранения разнообразных биогеоценозов 42 Природопользование в истории человечества 43 Экологические законы природопользования пресных биогеоценозах Знать: многообразие биотов ; какие имеются биоты суши, взаимоотношения между членами в наземных биогеоценозах Уметь ориентироваться в многообразии видов в наземных биогеоценозах; составлять схемы цепей питания между организмами наземных биогеоценозах Знать: что такое агроценоз,; Уметь приводить примеры агроценозов; выделять отличия межлу агроценозом и биогеоценозом Знать: различные биогеоценозы; многообразие видов растений и животных различных биогеоценозов; Уметь объяснять причины необходимости охраны биогеоценозов Знать историю природопользования в различные эпохи исторического развития человека; Уметь объяснять причину нанесения вреда природы в первобытные времена Знать: как используется природа в современном обществе; Уметь выявлять причины сложившихся напряжений в отношениях человека и природы; Устный текущий Устный текущий Устный текущий Устный текущий Устный текущий 44 45 46 47 Урок обобщения и подведение итогов по теме «Биогеоценотический уровень организации жизни» Знать: что такое биогеоценозы, Тестирование по теме экосистемы «Биогеоценотический уровень Уметь описывать многообразие организации жизни» экосистем, экологические законы Популяционно – видовой уровень организации жизни – 24ч. Анализ тестирования по теме «Биогеоценотический Знать понятия: вид, уровень организации жизни» популяция; Основные свойства и критерии вида Уметь называть признаки популяций, критериев вида; отличать понятия вид и популяция; приводить примеры: виды растений и животных, практическое значение изучения популяций Лабораторная работа 4. Знать понятия: вид, Лабораторная работа 4. «Изучение морфологических критериев вида популяция; на примере живых комнатных растениях или Уметь называть признаки гербарии коллекциях животных» популяций, критериев вида; отличать понятия вид и популяция; приводить примеры видов растений и животных, практическое значение изучения популяций Популяция как форма существования вида Знать понятия: вид, Устный популяция; текущий Уметь называть:признаки популяций, критериев вида; отличать понятия вид и популяция; приводить примеры видов растений и животных, 48 Популяция как структурно – функциональный компонент биогеоценоза 49 Популяция как основная единица эволюции 50 Понятие «Микроэволюция» и «Макроэволюция» 51 Видообразование и его свойства практическое значение изучения популяций Знать понятия: вид, популяция; Уметь называть признаки популяций, критериев вида; отличать понятия вид и популяция; приводить примеры видов растений и животных, практическое значение изучения популяций Знать понятия: вид, популяция; Уметь называть признаки популяций, критериев вида; отличать понятия вид и популяция; приводить примеры видов растений и животных, практическое значение изучения популяций Знать понятия: биологический прогресс, биологический регресс; Уметь раскрывать сущность эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы организмов в том или ином направлении Знать и приводить примеры различных видов популяций; Уметь описывать сущность Устный текущий Устный текущий Устный текущий Устный текущий 52 53 54 географического видообразования; сущность экологического видообразования; анализировать содержание определений понятия микроэволюция Филогенетические основы системы многообразия Знать: что такое систематика; видов таксон, вид, популяция; Уметь пользоваться и ориентироваться в современной системе органического мира Сохранение биологического разнообразия – Знать:разнообразие растений важнейшая задача, стоящая перед человечеством и животных нашей планеты,называть антропогенные факторы воздействия на организмы; проблемы утраты биоразнообразия Уметь анализировать и оценивать: последствия деятельности человека в экосистемах; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы Человек как уникальный вид живой природы Знать определение терминам: антропогенез, антропология; Уметь объяснять место и роль человека в природе; родство человека с животными; определять принадлежность биологического объекта Устный текущий Устный текущий Устный текущий 55 Этапы эволюции человека 56 Расы человека, их происхождение и родство 57 Особенности популяционно – видового уровня «Человек» к классу Млекопитающие, отряду Приматы. Знать: признаки биологического объекта – человек; Уметь объяснять место и роль человека в природе; родство человека с млекопитающими животными; перечислять факторы антропогенеза; характеризовать стадии развития человека Знать: что такое расы, механизмы образования человеческих рас; Уметь объяснять родство, общность происхождения и эволюцию человека; доказывать единство человеческих рас; проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника для выполнения заданий «Проверьте себя» Знать: что такое популяция, вид; структура популяции, процессы, протекающие в популяции; Уметь характеризовать популяцию как самостоятольную целостную дискретную биосистему Устный текущий Устный текущий Устный текущий 58 Основные закономерности эволюции 59 Современные представления об эволюции органического мира 60 Естественный отбор и его формы. Повторение темы «Биосферный уровень» 61 Искусственный отбор и его роль в увеличении биологического разнообразия. Повторение темы «Биосферный уровень» Знать: основные понятия – ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация; Уметь формулировать закономерности эволюционного процесса Знать: признаки микроэволюции; факторы эволюции; Уметь объяснять .что эволюционный процесс необратим, имеет прогрессивное усложнение форм жизни и в процессе эволюции вырабатываются адаптации к среде обитания Знать: что такое борьба за существование; естественный отбор, формы естественного отбора Уметь пр менять знания при определении формы отбора и пользуясь текстом учебника анализировать схемы форм искусственного отбора Знать понятия – сорт, порода, штамм микроорганизмов; что такое искусственный отбор и его формы; Уметь выделять принципы искусственного отбора,применять методы искусственного отбора, приводить примеры сортов культурных растений, пород домашних животных; использовать приобретенные знания в практической Устный текущий Устный текущий Устный текущий Устный текущий деятельности для выращивания и размножения культурных растений, пород животных , ухода за ними. Знать: что такое макроэволюция, Устный ароморфоз, идиоадаптация, общая текущий дегенерация; Уметь формулировать основные направления эволюции и установить связь между тремя направлениями эволюции 62 Основные направления эволюции. Повторение темы «Биосферный уровень» 63 Прогресс и регресс в эволюции живой природы. Повторение темы «Биоценотический уровень» 64 Современное состояние изучения видов. Повторение темы «Биоценотичесчкий уровень» 65 Значение изучения популяций и видов. Повторение темы «Биоценотический уровень» Генофонд и причины гибели видов. Повторение Знать: что такое генофонд, генотип, темы « Популяционно-видовой уровень» вид, популяция Уметь анализировать и применять знания к чему приведет гибель любого вила на Планете Всемирная стратегия охраны природных видов. Знать: видовой состав растений и 66 67 Знать: что такое биологический прогресс и биологический регресс; Уметь выявлять роль ароморфозов в развитии органического мира; Знать: современное состояние видов в природе, систему органического мира до Дарвина и современную систему; Уметь ориентироваться в видовом составе растений и животных, методы изучения многообразия живых организмов Устный текущий Устный текущий Устный текущий Устный текущий Устный 68 Повторение темы «Популяционно-видовой уровень» животных; кто из них находится на грани исчезновения; меры по охране окружающего мира; Уметь доказывать жизненную важность сохранения экологического равновесия в биосфере Урок обобщения по теме «Популяционно- видовой Знать, что такое популяция, их уровень» структура; эволюцию человека; естественный отбор; всемирную стратегию охраны природы. Уметь объяснять и характеризовать закономерности развития и эволюционные преобразования на популяционно – видовом уровне текущий Итоговое тестирование по теме «Популяционно – видовой уровень»