МБОУ«Бурнашевская средняя общеобразовательная школа” Апастовского муниципального района Республики Татарстан

МБОУ«Бурнашевская средняя общеобразовательная школа”
Апастовского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_________/Замалиева А.Г./
Протокол №
_1_от__27.08.____2014 г.
«Согласовано»
«Утверждено»
Зам. директора по УВР Директор
МБОУ«Бурнашевская средняя МБОУ«Бурнашевская средняя
общеобразовательная школа” общеобразовательная школа”
_________/Гаптрахманова Р.Г./
___________/ ВилдановаД.Х./
подпись
подпись
27.08.2014г.
Приказ № 61 от 29.08_2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учителя биологии Бикмурзиной Фирдавс
Искандаровны
по учебному курсу «Биология.Животные.»
7 КЛАСС
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол
№ 1 от « 28» 08. 2014 г.
2014/2015 учебный год
Рабочая программа по биологии
для 7 класса основного общего образования (70ч.)
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по биологии ориентирована
реализуется на основе следующих документов:
на 7 класс и
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Закон РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;
- Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта
общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от
05.03.2004 г. №1089:
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31
марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ основного общего образования»;
-Примерные программы по биологии.
Аркадьев, Москва.: Дрофа. 2007 г.
Составители Э.Д.Днепров, А.Г.
- Основная образовательная программа основного общего образования
МБОУ « Бурнашевская средняя общеобразовательная школа»
- Учебный план МБОУ «Бурнашевская СОШ» Апастовского
муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год
(утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 1 от _28
августа 2014 года).
Примерная программа разработана на основе Федерального базисного
учебного плана для образовательных учреждений РФ,в соответствии с
которым на изучение курса биологии
в 7 классе 70 часов (2 часа в неделю )
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
1. освоение знаний о строении,
жизнедеятельности и
средообразующей роли животных, о методах познания животного организма;
2. овладение умениями применять биологические знания для
объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных
достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными
источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
культуры поведения в природе;
5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной
жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других
людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения
биологии на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также
заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В VII классе учащиеся получают
общие представления о структуре биологической науки, её истории и
методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к
природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные
положения биологической науки о строении и жизнедеятельности
организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре,
функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под
влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически
правильные решения в области природопользования.
Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов
и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении
биологических знаний как научной основе охраны природы,
природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и
здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на
использовании биологических систем.
Рабочая программа для 7-ого класса включает в себя сведения о
строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном
и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их
изменении под влиянием деятельности человека.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний
в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные
Примерной программой.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых
знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими
установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации.
Рабочая программа предусматривает некоторые изменения.
Увеличено количество часов на изучение темы «Многообразие животных» за
счет сокращения часов на изучение темы «Эволюция строения. Взаимосвязь
строения и функций органов и их систем у животных», т.к. некоторые
вопросы изучались в предыдущем разделе.
Увеличено количество часов на изучение тем «Индивидуальное
развитие животных», «Развитие животного мира на Земле», «Биоценозы»,
«Животный мир и хозяйственная деятельность человека» за счет резервного
времени.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. Биология. Животные. 7 класс, учебник для
общеобразовательных учебных заведений. – К.:Магариф, 2009.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии ученик должен
знать / понимать:
 признаки биологических объектов: живых организмов;
животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего
региона;
 сущность биологических процессов: обмен веществ, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость,
круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
 особенности
строения
организмов
животных
разных
систематических групп;
уметь:
 объяснять: роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и
самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных;
роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты
окружающей среды;
 изучать
биологические
объекты
и
процессы:
ставить
биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных,
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и
приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и
органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и
системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространённых животных своей местности, домашних животных,
опасные для человека животные;
 выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к
среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой
и с другими компонентами экосистем;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и
системы органов, животных, представителей отдельных систематических
групп) и делать выводы на основе сравнения;
 определять
принадлежность
животных
определенной
систематической группе (классификация);
 проводить
самостоятельный
поиск
биологической
информации: находить в тексте учебника отличительные признаки
животных основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о животных (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых
животными;
 оказания первой помощи при укусах животных;
 соблюдения правил поведения в окружающей среде;
 выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.
Содержание тем учебного курса биологии в 7 классе
(70 часов, 2 часа в неделю)
Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология
и ее структура. Сходство и различия животных и растений.
РАЗДЕЛ 1
Систематика животного мира..Многообразие животных (38 часов)
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека. Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Многоклеточные животные.
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных
препаратов медуз, видеофильма.
Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места
обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
■ Лабораторная работа
Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания,
образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека.
■ Лабораторная работа
Знакомство с разнообразием ракообразных.
Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека.
Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
■ Лабораторная работа
Изучение представителей отрядов насекомых.
Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие:
круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа
Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
■ Лабораторная работа
Изучение внешнего строения птиц.
■ Экскурсия
Изучение многообразия птиц.
Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих.
Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Демонстрация видеофильма.
РАЗДЕЛ 2
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их
систем у животных (12 часов)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения.
Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения.
Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода.
Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс,рассудочное поведение.
Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
• Лабораторная работа
Изучение особенностей различных покровов тела.
РАЗДЕЛ 3
Индивидуальное развитие животных (3часа)
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без
превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
■ Лабораторная работа
Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
РАЗДЕЛ 4
Развитие животного мира на Земле (3 часа)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические,
палеонтологические.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения
животных и разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
РАЗДЕЛ 5
Закономерности размещения животных на Земле (2 часа)
Ареалы обитания. Закономерности размещения животных.
Миграции.
РАЗДЕЛ 6
Биоценозы (4 часов)
Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес,
населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания,
поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность
друг к другу.
■ Экскурсии
Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5
часа)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции
сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые
территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
■ Экскурсия
Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.
№
п/п
Тема
Количество
часов
1.
Введение. Общие сведения о
животном мире
Многообразие животных
-Простейшие
-Беспозвоночные
-Тип Хордовые
Эволюция строения.
Взаимосвязь строения и
функций органов и их систем
у животных
Индивидуальное развитие
животных
Развитие животного мира на
Земле
Закономерности размещения
животных на Земли.
Биоценозы
2
1
37
(2)
(17)
(18)
12
8;
1 (экскурсия)
7
1
2
3
2
1
3
1
2.
3.
4.
6.
7
8
9
Животный мир и
хозяйственная деятельность
человека
10
Резервное время 2 ч.(для
повторения)
Итого
В том числе
демонстраций лабораторных
экскурсий
работ
2
4
5
70
1
1(экскурсия)
1
1(экскурсия)
15
демонстраций,
3 экскурсии
10
лабораторных
работ
-Тематическое планирование курса «Биология» 7 класс (70 ч)
Название
раздела
Кво
и темы
часо
в
Введение.
Общие
сведения о
животном
мире.
2
Н/ч
Ф/ч
Тема урока
02.09
1. История развития
зоологии.
06.09
2. Современная
зоология.
Лаборато
рные
работы
Основные
понятия темы
Этология,
зоогеография,
энтомология,
орнитология,
эхтиология,
эволюция
животных.
Умения и навыки
Формулировать
определение
термина. Выделять
признаки
классификации наук
о животных.
Сравнивать
растения и
животных.
Доказывать свою
точку зрения о роли
зоологии в
практической
деятельности
людей.
Оборудо
вание
Раздел 1.
Многообра
зие
животных.
37
09.09
1. Общая
характеристика
простейших.
13.09
2. Многообразие
простейших.
15.09
3. Тип Губки.
Л.р.№1
«Наблюд
ение
многообр
азия
водных
многокле
точных
животных
»
Корненожки,
радиолярии,
солнечники,
споровики, циста,
раковина,
простейшие,
инфузории,
колония,
жгутиконосцы.
Работать с живыми
культурами,
готовить
микропрепараты с
живыми
животными,
распознавать
микроскопических
животных.
Анализировать
содержание таблиц.
Выделять
особенности
жизнедеятельности.
Приводить
аргументы,
доказывающие
единство
происхождения
животных и
растений.
Доказывать свою
точку зрения.
Тест,
решение
учебнопознавате
льных
задач,
Губки,
Вести наблюдение
Тест,
Особенности строения
и жизнедеятельности.
20.09
23.09
27.09
29.09
специализация
клеток, эктодерма,
энтодерма,
4. Тип
полость кишечная,
Кишечнополостные.
лучевая
Строение и образ
симметрия, полип,
жизни Гидры
медуза, коралл,
пресноводной.
регенерация,
кожно-мышечный
5. Многообразие
мешок,
кишечнополостных,
гермафродит,
их значение. Общая
хозяин
характеристика типа.
промежуточный и
6. Тип Плоские черви.
окончательный,
Общая характеристика
параподия,
типа
полихеты,
олигохеты,
7. Тип Круглые черви. Л.р.№2
Особенности строения «Знакомс пиявки, гирудин,
анабиоз,
и жизнедеятельности. тво с
многообр моллюски,
брюхоногие,
азием
кольчаты двустворчатые,
х червей» головоногие,
за животными,
ставить простейшие
опыты, определять
систематическое
положение
животного,
распознавать
изученных
животных,
пользоваться
простейшим
лабораторным
оборудованием.
Выделять
особенности
строения и признаки
систематики
беспозвоночных.
Объяснять
усложнение
беспозвоночных в
процессе эволюции.
анализировать
разноуро
вневая
контр.
раб,
индивиду
альные
задания,
решение
учебнопознавате
льных
задач.
иглокожие, хитин,
мозаичное зрение,
партеногенез,
отряды
насекомых.
04.10
8. Тип Кольчатые
черви. Особенности
строения и
жизнедеятельности
дождевого червя.
06.10
9. Многообразие
кольчатых червей.
11.10
10. Тип Моллюски,
особенности строения
и жизнедеятельности.
Л.р. №3
«Знакомс
тво с
многообр
азием
кольчаты
х червей»
содержание таблиц.
Объяснять значение
терминов. Выделять
причинноследственную
зависимость между
образом жизни и
средой обитания.
Доказывать
принадлежность
представителей к
одному типу.
Сравнивать
строение и
жизнедеятельность
беспозвоночных.
Используя
современные
компьютерные
технологии
готовить сообщения
и создавать
презентации о
беспозвоночных.
13.10
11. Многообразие
моллюсков.
18.10
12. Тип Иглокожие,
особенности строения
и жизнедеятельности.
21.10
13. Тип
Членистоногие. Класс
Ракообразные.
25.10
14. Тип
Членистоногие. Класс
Паукообразные.
Клещи.
27.10
15. Класс насекомые.
Особенности строения
и жизнедеятельности.
08.11
16. Отряды насекомых
(таракановые,
Л.р. №4
«Знакомс
тво с
разнообра
зием
ракообраз
ных»
прямокрылые)
11.11
17. Отряды насекомых Л.р. №5
(стрекозы, жуки, вши,
«Изучени
клопы)
е
представи
телей отр.
насекмых
».
14.11
18. Отряды насекомых
(бабочки,
равнокрылые,
двукрылые, блохи).
16.11
19. Отряды насекомых
(перепончатокрылые)
22.11
20. Характеристика
хордовых животных.
24.11
21. Надкласс Рыбы.
Л.р.№6
Особенности строения
«Изучени
Хорда,
бесчерепные,
ланцетник,
позвоночные,
хрящевые робы,
Вести наблюдение
за животными,
ставить простейшие
опыты, определять
систематическое
Тест,
разноуро
вневая
контр.
и жизнедеятельности.
29.11
22. Класс Хрящевые
рыбы.
01.12
23. Класс Костные
рыбы
06.12
24. Класс
Земноводные или
Амфибии.
Особенности строения
и жизнедеятельности.
08.12
25. Класс
Пресмыкающиеся, или
Рептилии, отряд
Чешуйчатые.
13.12
26. Отряды
пресмыкающихся.
Черепахи и
крокодилы, их
е
внешнего
строения
рыб»
костные рыбы,
отряды рыб,
земноводные,
отряды
земноводных,
головастик,
пресмыкающиеся,
отряды
пресмыкающихся,
гнездовые и
выводковые
птицы, инкубация,
отряды птиц,
млекопитающие,
отряды
млекопитающих,
первозвери,
сумчатые,
настоящие звери.
положение
животного,
распознавать
изученных
животных,
пользоваться
простейшим
лабораторным
оборудованием.
Выделять
особенности
строения и признаки
систематики
позвоночных.
Объяснять
усложнение
позвоночных в
процессе эволюции.
Анализировать
содержание таблиц.
Объяснять значение
терминов. Выделять
причинно-
раб,
индивиду
альные
задания,
решение
учебнопознавате
льных
задач.
характеристика.
15.12
27. Класс Птицы,
общая характеристика
класса.
20.12
28. Нелетающие
птицы.
22.12
29. Водоплавающие
птицы и птицы
околоводных
пространств.
27.12
30. Хищные птицы.
29.12
31. Куриные и
воробьинообразные.
12.01
32. Класс
млекопитающие.
Первозвери.
14.01
33. Сумчатые.
Л.р.№7
«Изучени
е
внешнего
строения
птиц»
следственную
зависимость между
образом жизни и
средой обитания.
Доказывать
принадлежность
представителей к
одному типу.
Сравнивать
строение и
жизнедеятельность
позвоночных.
Используя
современные
компьютерные
технологии
готовить сообщения
и создавать
презентации о
позвоночных
Насекомоядные.
Рукокрылые.
18.01
34. Грызуны.
Зайцеобразные.
20.01
35. Копытные.
Хоботные.
25.01
36. Китообразные.
Ластоногие. Хищные.
27.01
37. Приматы.
Раздел 2.
Эволюция
строения.
Взаимосвяз
ь строения
и функций
органов и
их систем у
животных.
12
02.02
1. Покровы тела.
Сравнительная
характеристика.
04.02
2. Опорнодвигательная система.
Сравнительная
характеристика.
08.02
3. Опорнодвигательная система
различных классов
животных
10.02
4. Способы
передвижения
животных. Полости
тела.
Л.р. №8
«Изучени
е
особенно
стей
различны
х
покровов
тела».
Покровы тела,
наружный и
внутренний
скелет, осевой
скелет, кости
скелета, полости
тела: первичная,
вторичная и
смешанная,
диффузия,
газообмен, органы
дыхания,
альвеолы,
диафрагма, обмен
веществ,
ферменты,
кровеносная
система:
замкнутая,
незамкнутая,
кровеносные
сосуды, круги
кровообращения,
Выявлять сходства
и различия в
строении тела
животных.
Тест,
разноуро
вневая
контр.
Находить черты
сходства в строении
животных.
Обосновывать
взаимосвязь
строения и функций
органов животных.
Анализировать
содержание таблиц
и рисунков.
Доказывать, что
организм –
открытая система.
Прогнозировать
последствия
повреждения
различных органов
животных.
раб,
индивиду
альные
задания,
решение
учебнопознавате
льных
задач.
15.02
5. Органы дыхания и
газообмен у б/п и
позвоночных
животных.
17.02
6. Органы
пищеварения,
усложнение в
процессе эволюции.
Обмен веществ и
превращение энергии.
22.02
7. Кровеносная
система, усложнение в
процессе эволюции.
Кровь.
25.02
8. Органы выделения,
сравнительная
характеристика.
01.03
9. Нервная система
животных,
усложнение в
процессе эволюции.
фагоцитоз, клетки
крови, виды крови,
органы выделения,
раздражимость,
строение нервной
системы, рефлекс,
инстинкт, органы
чувств, регуляция
нервная и
гуморальная.
03.03
10. Нервная система.
Рефлекс. Инстинкты.
09.03
11. Органы чувств, их
строение и значение.
11.03
12. Регуляция
деятельности
организма, обобщение
и повторение.
Л.р.№9
«Знакомс
тво с
различны
ми
органами
чувств у
животных
».
Раздел 3.
Индивидуа
льное
развитие
животных.
3
16.03
1. Продление рода.
Органы размножения.
19.03
2. Способы
размножения
животных.
Оплодотворение.
23.03
3. Развитие и
продолжительность
жизни животных.
Л.р. №10
«Изучени
е стадий
развития
животных
и опред.
их
возраста»
Размножение:
бесполое, половое,
половые органы,
гермафродитизм,
раздельнополость,
почкование,
живорождение,
оплодотворение,
метаморфоз,
развитие с
превращением и
без превращения.
Распознавать стадии
развития животного,
определять возраст
некоторых
животных.
Обосновывать
взаимосвязь
строения органов
размножения и типа
развития животного.
Доказывать
эволюционное
преимущество
оплодотворения и
развития зародыша
в материнском
организме перед
внешним.
Наблюдать за
развитием своих
домашних
животных.
Тест,
индивиду
альные
задания,
решение
учебнопознавате
льных
задач.
Раздел 4.
Развитие
животного
мира на
Земле.
Раздел 5.
3
2
05.04
1. Доказательства
эволюции животных.
07.04
2. Сравнительноанатомические
доказательства
животных.
12.04
3. Дарвин о причинах
эволюции животных.
Многообразие видов
как результат
эволюции.
14.04
1. Ареалы обитания.
Филогенез,
переходные
формы,
эмбриональное
развитие,
гомологичные
органы,
рудиментарные
органы, атавизм,
наследственность,
изменчивость,
борьба за
существование,
естественный
отбор,
дивергенция,
видообразование,
ареал, миграции.
Анализировать
доказательства
эволюции, находить
палеонтологические
доказательства в
природе,
разбираться в
причинах и
результатах
эволюции,
характеризовать
условия обитания.
Сравнивать
рудименты и
атавизмы. Находить
различия в
палеонтологических
, сравнительноанатомических и
эмбриологических
доказательствах.
Тест,
индивиду
альные
задания,
решение
учебнопознавате
льных
задач.
Ареал. Виды
Объяснять
Тест
Закономер
ности
размещени
я
животных
на Земле.
Раздел 6.
Биоценозы.
4
19.04
2. Миграции.
ареалов.
Эндемики. Видыкосмополиты.
Механизм
образования
ареалов.
Миграция.
Зоогеографически
е области.
механизм
образования
ареалов.
Анализировать
содержание таблиц.
Объяснять причины
миграций.
22.04
1. Естественные и
искусственные
биоценозы.
26.04
2. Факторы среды и их
влияние на биоценозы.
28.04
3. Цепи питания.
Поток энергии.
03.05
4. Взаимосвязь
компонентов
биоценоза и их
приспособленность
друг к другу.
Биоценоз,
ярусность,
продуценты,
консументы,
редуценты,
факторы среды,
цепи питания,
пирамида
биомассы,
энергетическая
пирамида.
экологическая
группа.
Определять
приспособленность
организмов
биоценоза друг к
другу, выявлять
влияние
окружающей среды
на биоценоз,
распознавать
взаимосвязи
организмов со
средой обитания.
Аргументировать
целесообразность
сложной структуры
Тест,
индивиду
альные
задания,
решение
учебнопознавате
льных
задач.
консументов в
отличие от
продуцентов.
Сравнивать
продуктивность
естественного и
искусственного
биоценозов.
Раздел 6.
Животный
мир и
хозяйствен
ная
деятельнос
ть
человека.
5
06.05
1. Воздействие
деятельности человека
на животных.
10.05
2. Одомашнивание
животных.
17.05
3. Законы России об
охране животного
мира. Система
мониторинга.
19.05
4. Охрана и
рациональное
использование
животного мира.
Промысел,
промысловые
животные,
одомашнивание,
отбор, селекция,
разведение,
мониторинг,
заповедники,
заказники,
памятники
природы, Красная
книга,
акклиматизация.
Осознанно
Тест, сам.
относиться к
работа
одному из главных
природных ресурсов
- животному миру,
правильно
пользоваться
Красной книгой,
понимать причинноследственные связи,
возникающие в
результате
воздействия
человека на
природу. Объяснять
Итого
70
24.05
5. Обобщающий урок
по теме.
26.05
Итоговая контрольная
работа
31.05
Обобщающий урок
вред браконьерства.
Раскрывать
сущность законов
России об охране
животного мира.
Обосновывать
целесообразность
мониторинга.
Готовить
презентации.
10
Формы промежуточной аттестации учащихся.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением школы о
промежуточной аттестации обучающихся, системе оценивания знаний, умений, навыков,
компетенций обучающихся, с Приказами и инструктивными письмами Министерства
образования и науки РФ и РТ по итогам учебного года в сроки, установленные
календарным учебным графиком школы.
Основные формы промежуточной аттестации:
в 7 классе:
 Самостоятельная работа
 Тестовая работа
Перечень учебно-методических средств обучения
1. Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент
государственного стандарта. Федеральный базисный план и примерные учебные планы.
Примерные программы по биологии. М.: Дрофа. 2007.
2 Латюшин В.В., Шапкин В. А.. Биология. Животные. 7 класс, учебник для
общеобразовательных учебных заведений. –Казан: Магариф, 2009.
3. Мулловская Е.В. Контрольно-измерительные материалы по биологии: 7 класс
,М.: Вако, 2011
Дополнительная литература:
1. Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. тематическое и поурочное планирование к
учебнику. Биология. Животные. 7 класс. М.: Дрофа. 2008.
2. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя. М.: Просвещение,
2010.
3. Большаков А.П. Биология занимательные факты и тесты.Санкт-Петербург. «
Паритет» 2010.