С 1. - Электронное образование в Республике Татарстан

Рассмотрено на
Заседании ШМО
Протокол №__
от «___» августа 2014г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя по
УР____/Д.Д.Абдрахманова/
«29» августа 2014г.
«Утверждаю»
Директор
____/И.И. Шарафутдинова/
Приказ № 64.1
от «1» сентября 2014 г.
Рабочая программа
по биологии для 9 класса
учителя II квалификационной категории
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
“ Нурлатская основная общеобразовательная школа”
Буинского муниципального района Республики Татарстан
Гилмановой Венеры Рашитовны
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № 1
от «29» августа 2014г.
2014 - 2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе:
 Законом РФ «Об образовании»;
 Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства
образования и науки - Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897);
 Типовым положением об общеобразовательном учреждении;
 Примерной программы основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент
государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007);
 Программы для общеобразовательных учреждений и лицеев и гимназий. Биология. 6 – 11 классы - М., Дрофа, 2010, (авт. Пасечник В.В. и
др.), полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки
учащихся;
 Учебный план МБОУ «Нурлатская ООШ Буинского муниципального района Республики Татарстан» на 2014 – 2015 учебный год
(утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 29 августа 2014 года)
 Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)
 Годового учебного календарного графика на текущий учебный год;
 Учебно-методического комплекса;
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, утвержденным Приказом МО
РФ № 302 от 07.12.2009г.
 Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189);
Учебник: «Биология. Введение в общую биологию и экологию» // А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. М. – Дрофа, 2010г,
рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. №
2080.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в
неделю (68 часов).
СОДЕРЖАНИЕ.
Введение.
Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира, в практической деятельности
людей. Методы биологических исследований. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение
правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны Понятие «жизнь». Современные научные
представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».
Раздел 1. Уровни организации живой природы
Тема 1.1. Молекулярный уровень
Химический состав клетки. Органические и неорганические вещества. Биополимеры. Углеводы. Липиды. Белки. Нуклеиновые кислоты. АТФ,
ферменты, витамины. Вирусы.
Лабораторная работа. Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой.
Тема 1.2. Клеточный уровень
Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории.
Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.
Клетка как структурная и функциональная единица живого. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции.
Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.
Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его
космическая роль в биосфере.
Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков.
Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.
Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.
Демонстрации: опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей
метаболизма в клетке.
Лабораторная работа. «Изучение клеток бактерий», «Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах и их
описание»
Тема 1.3. Организменный уровень
Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Деление клетки —
основа размножения, роста и развития организмов.. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое
значение.
Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.
Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток,
органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Нарушения в строении и
функционировании клеток — одна из причин заболеваний организмов Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития
высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.
Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы
Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гены и хромосомы. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное
скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое
обоснование. Фенотип и генотип.
Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная
роль мутаций.
Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах
вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная (наследственная и ненаследственная ), изменчивость изменчивость. Роль условий внешней среды в
развитии и проявлении признаков и свойств.
Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и
размножения растений и домашних животных, ухода за ними
Лабораторная работа. Выявление изменчивости организмов.
Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих
влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.
Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на
генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.
Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции.
Демонстрации: живые растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы;
портреты селекционеров.
Лабораторная работа. «Выявление роли света и воды в жизни растений», «Размножение комнатных растений», «Изучение органов цветкового
растения», «Решение генетических задач и анализ составления родословных», «Выявление изменчивости у организмов»
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений и животных; опыты по изучению состава почвы,
процессов жизнедеятельности растений и животных, поведения животных; клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление
микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий;
распознавание органов, систем органов растений и животных; выявление изменчивости организмов.
Тема 1.4. Популяционно- видовой уровень
Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная
единица. Факторы эволюции и их характеристика. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество,
симбиоз, паразитизм).
Лабораторная работа. «Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме», «Изучение морфологического критерия
вида. Решение генетических задач и анализ составления родословных».
Тема 1.5. Экосистемный уровень
Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы.
Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль
производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в
экосистеме. Особенности агроэкосистем. Движущие силы и результаты эволюции.
Тема 1.6. Биосферный уровень
Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические
проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и
экосистемы.
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема
влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.
Лабораторная работа. «Наблюдение за ростом и развитием растений и животных», «Наблюдение за сезонными изменениями в жизни
растений и животных»
Раздел 2. Эволюция органического мира
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции.
Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.
Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.
Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного
отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов. Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимо
приспособленность видов как результат действия естественного отбора.
Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального
природопользования.
Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое
разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.
Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и
разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и
результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.
Раздел 3. Возникновение и развитие жизни на Земле
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира.
Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну
различных эр и периодов.
Раздел 4.Основы экологии.
Экология как наука Среда — источник веществ, энергии и информации Экологические факторы, их комплексное воздействие на организм.
Экологическая характеристика видов. Экология популяций. Факторы, влияющие на численность популяций. Способы регулирования численности
особей в популяции... Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция.
Типы экологических взаимодействий. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).Сообщество, биоценоз,
экосистема, биосфера. Продуктивность сообщества. Пастбищные и детритные цепи. Живые организмы и круговорот веществ в экосистеме.
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и
круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем. Экологическая сукцессия. Сукцессионные изменения.
Значение сукцессии.
Раздел 5. Биосфера и человек.
Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их
влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы. Эволюция биосферы. Влияние деятельности человека на биосферу. Рациональное природопользование. Ноосфера и
место в ней человека.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в живой природе; составление схем передачи веществ
и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций
разных видов в конкретной экосистеме; анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов "риска на здоровье, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.





Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в
природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни,
профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются:
распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных
ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
В результате изучения биологии ученик должен
Знать/понимать: - признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и
бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах;
Уметь: - объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и
самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль
различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и
роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;
причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за
ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и
таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов;
наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения и животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и
делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов,
ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
заболеваний;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
Количество часов
по
по рабочей
программе программе
Пасечника (№ уроков)
3
3 (1-3)
48
48
В том
10
числе: 10
(4-13)
15
15
(14-28)
13
13
(29-41)
2
2
(42-43)
5
5
(44-48)
3
(49-51)
3
7
3
4
3
7 (52-58)
3
(59-61)
4 (62-65)
3
(66-68)
Название темы
Тема лабораторных работ
Введение
Раздел 1. Уровни организации живой природы
Тема 1.1.
№1 «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой».
Молекулярный уровень
Тема 1.2
№2 «Изучение клеток бактерий»
Клеточный уровень.
№3 «Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых
микропрепаратах и их описание»
Тема 1.3.
№4 «Выявление роли света и воды в жизни растений»
Организменный уровень
№5 «Размножение комнатных растений»
№6 «Изучение органов цветкового растения»
№7 «Решение генетических задач и анализ составления родословных»
№8 «Изучение изменчивости. Построение вариационного ряда и
кривой»
Тема 1.4.
№9 «Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной
Популяционно-видовой
экосистеме»
уровень
Тема 1.5.
Экосистемный уровень.
Тема 1.6.
№ 10 «Наблюдение за ростом и развитием растений и животных»
Биосферный уровень.
№11 «Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений и
животных»
Раздел 2. Эволюция
Раздел 3. Возникновение и
развитие жизни
Раздел 4. Основы экологии №12 «Опыты по изучению состава почвы»
Раздел 5. Биосфера и
№13 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды,
человек.
факторов риска на здоровье»
№14 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в
экосистемах, собственных поступков на живые организмы и
экосистемы»
Тема контрольных
работ
№1 «Молекулярный
уровень»
№2 «Клеточный
уровень»
№3«Наследственность
и изменчивость»
№4 «Популяционновидовой уровень»
№5«Макроэволюции»
№6 «Возникновение и
развитие жизни»
№7 «Экология»
68
68
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№
п/п
№
ур
1
1/1
2
1/2
3
1/3
4
1/1
5
1/2
6
1/3
7
1/4
Тема урока
Характеристика деятельности учащихся
Подготов
ка ГИА
Использован
ие ИКТ,
хартия
Земли
3 часа
Биология как наука. Методы биологии 1. Введение
Биология-наука о
Учащиеся должны знать общие закономерности,
Ознакомл
Хартия
жизни.
характерные для живой материи. Что изучает
ение с
земли
общая биология?
ГИА
Многообразие живого Учащиеся должны знать, что такое изменение и
Составле
мира.
развитие органического мира, влияние
ние схем
хозяйственной деятельности человека на
многообразие живого мир, охрана природы.
Основные этапы.
Уровни организации
Учащиеся должны расширить свои знания об
ГИА-2013 Карточный
живой материи.
основных свойствах живых организмов, черта
1,2,3.
ресурс
сходства и различия живой материи от неживой
Задание А
57 часов
Раздел 1. Уровни организации живой природы.
10 часов
Тема 1.1. Признаки живых организмов
Молекулярный уровень.
Химические
Учащиеся должны знать элементарный состав:
Составле Презентация
организация клетки.
макро- и микроэлементы. Вода, её роль в
ние
«Орг.
процессах жизнедеятельности клетки. Обладать таблицы
вещества
навыками биологического термина.
клетки»
Неорганические
Учащиеся должны уметь определять состав
Задание
Презентация
вещества.
клетки, химико-физические свойства
на
«Неорганиче
неорганических веществ.
соответст
ские
вие
вещества»
Органические
Учащиеся должны знать специфику строения
вещества. Углеводы
органических веществ, основа которых образуют
полимерные цепочки из атомов углеводов; их
многообразие.
Органические
Учащиеся должны знать углеводы, особенности ГИА 2013 Презентация
вещества. Липиды .
строения молекулы. Простые углеводы,
Вар.4,5
«Жиры»,
моносахариды. Сложные углеводы, их строение и
А,В,С
«Липиды»
Виды
контр
оля
Дата
План
Б
2.09
§ 1изучить
ФО
КС
4.09
§2изучить
запись
термин
ФО и
ИО
9.09
§3изучить
Б
11.09
ФО и
ИО
16.09
§1.1изучить,
отв. на
вопросы
§1.1изучить
ОуД
18.09
ФО и
ИО
23.09
Факт
При
меча
ние
Д/З
§1.2 изучить
запись
термин
§1.3изучить
значение. Особенности строения молекулы жира.
8
1/5
Органические
вещества. Белок .
Основополагающая роль белков в организаций
жизни на Земле.
9
1/6
Учащиеся должны уметь определять физикохимические свойства белков, обусловленной их
структурной организацией. Белковая структура
ферментов.
10
1/7
Функции белков.
№1 «Расщепление
пероксида водорода
ферментом
каталазой».
Нуклеиновые
кислоты.
11
1/8
АТФ. Биологические
катализаторы.
12
1/9
Вирусы как
неклеточная форма
жизни.
13
1/
10
№1 «Молекулярный
уровень«
15 часов
14
1/1
Клеточная теория
строения организмов
15
1/2
Цитология
–
наука о клетке. №2
«Изучение
клеток
Учащиеся должны знать локализацию
нуклеиновых кислот в клетках; нуклеиновые
кислоты – биополимеры, состоящие из
мономеров – нуклеотидов. Строение молекулы и
функции ДНК. Обладать навыками
биологического термина.
Учащиеся должны уметь определять физикохимические свойства АТФ, обусловленной их
структурной организацией.
Сформировать знания учащихся о вирусах как
неклеточной форме жизни, их строение,
особенностях.
Обобщение знаний, умений и навыков по
пройденной теме.
Тема 1.2 Признаки живых организмов
Клеточный уровень.
Учащиеся должны знать, что клетка как
элементарная единица живого организма –
результат длительного процесса эволюции.
Обладать навыками биологич. термина.
Предмет, задачи цитологии. Учащиеся должны
знать методы изучения клетки. Типы клеточной
организации. Выработка навыков выполнения
Составле
ние табл.
Задание
на
соответст
вие
Составле
ние
таблицы
Тестовые
задание
по метод.
пособии
Презентация
«Аминокисл
оты»
Презентация
«ДНК и
РНК»
Задание
на
соответст
вие
ГИА 2013
Вар.4,5
А
В
С
Тест
Тестовые
задание
по метод.
ОуД
25.09
§1.4изучить
ФО и
ИО,
Л/Р
30.09
§1.5 изучить
запись
термин
ОуД
2.10
§1.6изучить
7.10
§1.7, 1.8изучить
подготов
ить
сообщ.
§1.9 изучить
запись
термин
КС
Презентация ФО и
«Вирусы"
ИО
Хартия
земли
9.10
К/Р
14.10
Повтор.§
§1.1-1.9
Презентация
«Клеточная
теория»
Б
16.10
Презентация
«Клетка»
ОуД
Л/Р
21.10
§2.1изучить,
отв. на
вопросы
§2.2 изучить
запись
бактерий»
16
1/3
Строение клетки
эукариот. Клеточная
мембрана.
17
1/4
Структуры
клеточного ядра.
18
1/5
Цитоплазма и ее
органоиды
19
1/6
20
1/7
21
1/8
Двумембранные
органеллы клетки.
Клеточные
разновидности.
Строение
растительной клетки.
№3 «Изучение клеток
и тканей растений и
животных
и
их
описание»
Солнце, жизнь
и хлорофилл. №4
«Выявление
роли
света и воды в жизни
растений»
Автотрофный
тип обмена веществ.
Фотосинтез.
22
1/9
23
1/
10
Синтез белка.
Генетический код.
лабораторной работы и выполнение биологич.
рисунка.
Учащиеся должны знать отличительные признаки
эукариотической клетки. Строение и функции
наружной цитоплазматической мембраны.
Особенности строения наружной
цитоплазматической мембраны растении,
животных и грибов.
Учащиеся должны знать, что ядро – составная
часть клетки грибов, растений, животных.
Понимать значение слов: Хромосомы. Кариотип.
Ген. Строение ядра, химический состав.
Учащиеся должны знать строение цитоплазма, ее
состав и функции в клетке. Органоиды клетки:
ЭПС, аппарат Гольджи, митохондрии, рибосомы,
лизосомы. Объяснить биологические процессы и
явления на основе полученных знаний.
Ознакомить с особенностями двумембранных
органелл клетки – ядром, митохондриями и
пластидами, их функциями.
Сравнение растительной клетки с клетки
животного. Выработка навыков выполнения
лабораторной работы и выполнение
биологического рисунка.
пособии
Работа с
рисункам
и
Презентация
«Главные
части и
органоиды
клеток»
ГИА 2013
Вар.6,7
А, В, С
Презентация
«Митохондр
ии,
пластиды»
Задание
на
соответст
вие
Тестовые
задание
по метод.
пособии
Продолжить углубление знаний о способах
питания в органическом мире через изучение
особенностей процессов фотосинтеза и
хемосинтеза.
Учащиеся должны знать автотрофы и
гетеротрофы. Понятие о хемосинтезе.
Особенности обменных процессов в клетке
растении. Фотосинтез.
Углубить знания о метаболизме клеток путем
изучения реализации наследственной
термин
23.10
§2.2изучить,
отв. на
вопросы
ИО
28.10
§2.3изучить
ИО
30.10
§2.4
2.5изучить
11.11
§2.6изучить
КС
Презентация
«Строение
растительно
й клетки»
Л/Р
ИР
13.11
§2.7изучить
Подгото
вить
соощ.
video.yandex.r
u
КС
Л/Р
18.10
§2.8изучить
ОуД
20.10
§ 2.11изучить
запись
термин
§2.13изучить
Хартия
земли
ГИА 2013
Вар.6,7
А
В
Составле
ние схем
ФО и
ИО
Презентация
«Фотосинтез
"
Презентация ИО
«Биосинтез
25.10
24
1/
11
25
1/
12
26
1/
13
27
1/
14
28
1/
15
29
1/1
30
1/2
31
1/3
Транскрипция.
информации в процессе синтеза белка.
Трансляция как
второй этап
биосинтеза белков в
клетке. Трансп- РНК.
Метаболизм – основа
существования живых
организмов.
Энергетический
обмен – катаболизм.
Его этапы.
Учащиеся должны знать роль транспортных РНК
в процессе синтеза белка. Раскрыть механизм
матричного синтеза.
белков"
запись
термин
§2.13изучить
КС
27.10
ФО и
ИО
2.12
§2.12изучить
Презентация ФО и
«Энергетиче ИО
ский обмен»
4.12
Учащиеся должны знать. Что хромосомы –
Работа с
Презентация КС
структурные компоненты ядра клетки,
рисункам
«Митоз»
определяющие наследственные свойства клеток и и
организмов. Жизненный цикл клетки.
Митотический цикл клетки и его биологический
смысл и значение.
№2 «Клеточный
Обобщение знаний, умений и навыков по
Тест
К/Р
уровень»
пройденной теме.
13 часов
Тема 1.3. Признаки живых организмов. Организменный уровень.
Бесполое
Учащиеся должны знать, что размножение – одно Составле
Хартия
Л/Р
размножение
из основных свойств живых организмов.
ние схем
земли
Бесед
организмов.
№5
Обладать навыками биологического термина.
а
«Размножение
Умение объяснить биологические процессы.
комнатных
растений»
Половое размножение
Учащиеся должны знать, что половое
Задание
Презентация ИО
организмов.
размножение – ведущая форма размножения в
на
«Половое
Мейоз.
органическом мире. Мейоз – способ образование соответст размножени
половых клеток. Развитие половых клеток
вие
е», «Мейоз»
животных.
Индивидуальное
Учащиеся должны знать об индивидуальном
Тестовые
ФО и
развитие многоклет.
развитие многоклеточного организма. Умение
задание
ИО
организма.
характеризовать этапы эмбрионального развития по метод.
Эмбриональное и
на основе цитологических знании. Обладать
пособии
9.12
§2.9,
2.10изучить
запись
термин
§2.14изучить,
отв. на
вопросы
Деление клетки.
Митоз.
Учащиеся должны знать о метаболизме клеток
путем изучения реализации наследственной
информации
Учащиеся должны знать. Что обмен веществ –
свойство, присуще всем живым организмам.
Ассимиляция и диссимиляция – две стороны
одного процесса обмена веществ.
Задание
на
соответст
Тестовые
задание
по метод.
пособии
11.12
§2.1-2.14
– повтор
16.12
§3.1изучить,
отв. на
вопросы
18.12
§3.2изучить
23.12
§3.4изучить
постэмбриональное
развитие.
Оплодотворени
е
у
цветковых
растений.
№
6
«Изучение
органов
цветкового растения»
Генетика как наука.
Основные понятия
генетики.
32
1/4
33
1/5
34
1/6
35
1/7
36
1/8
Генетика человека.
Хромосомная теория
наследственности.
Решение задач
37
1/9
№7 «Решение
генетических задач и
анализ составления
родословных»
Гибридологический
метод изучения
наследственности.
Моногибридное
скрещивание.
Решение задач
Дигибридное
скрещивание.
Решение задач
навыками биологического термина.
Учащиеся должны знать о материальном
единстве живой природе на основе изучения
оплодотворения у цветковых растений, умение
характеризовать биологические процессы
Презентация
«Двойное
оплодотворе
ние»
О
Л/Р
25.12
§ 3.3изучить
запись
термин
Презентация
«Основы
генетики»
Б
30.12
ГИА 2013
Вар.8,9
А
В
С
Презентация
«Взаимодей
ствие генов»
ОуД
§ 3.5изучить
запись
термин
§3.6изучить
Учащиеся должны знать, что такое дигибридное
и полигибридное скрещивание. Уметь правильно
решать генетические задачи. Умение объяснить
биологические процессы и явления на основе
полученных знаний по биологии.
Учащиеся должны знать генетику человека.
Наследственные заболевания
Уметь правильно решать генетические задачи.
Обладать навыками биологического термина
Решение
генетичес
ких задач
Учащиеся должны знать отличие
моногибридного и дигибридного скрещивания.
Уметь правильно решать генетические задачи.
Умение объяснить биологические процессы и
явления на основе полученных знаний по
биологии.
Решение
генетичес
ких задач
Презентация ОуД
«Дигибрибн
ое
скрещивани
е»,
Презентация КС
«Генетика
пола»
Хартия
земли
Презентация ОуД
«Взаимодей
Л/Р
ствие
генов»-2
Учащиеся должны знать основы генетики, как
науки о закономерностях наследствен-ности и
изменчивости. Обладать навыками
биологического термина.
Учащиеся должны знать о гибридологическом
методе изучения наследственности,
предложенного Г. Менделем. Должны уметь
признаки исследуемого материала, их
анализировать, делать выводы.
Составле
ние схем
Решение
генетичес
ких задач
§3.7изучить
§3.8,3.9изучить
§3.10изучить
38
1/
10
Закономерности
изменчивости.
Наследственная
изменчивость.
Фенотипическая
изменчивость.
Учащиеся должны знать виды наследственных
изменении, отличие наследственного и
фенотипического изменчивости.
Обладать навыками биологического термина.
Учащиеся должны знать Норма реакции.
Тестовые
задание
по метод.
пособии
Презентация ФО и
«Генетика
ИО
модификаци
онной
изменчивост
и»-2
§3.11изучить,
отв. на
вопросы
39
1/
11
№8 «Изучение изменчивости. Построение
вариационного ряда и
кривой»
Учащиеся должны знать модификационное
изменчивость. Уметь правильно решать
генетические задачи.
Задание
на
соответст
вие
Л/Р
40
1/
12
Методы селекции
животных и растений.
Учащиеся должны знать селекцию растении,
животных, микроорганизмов.
Обладать навыками биологического термина.
Умение объяснить биологические процессы и
явления на основе полученных знаний по
биологии.
ГИА 2013
Вар.8,9
А
В
§3.12 изучить
подготов
ить
соощ.
§3.13,
3.14изучить
41
1/
13
№3
«Наследственность и
изменчивость
организмов».
2 часа
Обобщение знаний, умений и навыков по
пройденной теме.
42
1/
1
43
1/
2
44
1/
Тест
Презентация
«Селекция»,
«Методы
генетики»
КС
К/Р
Тема 1.4. Признаки живых организмов
Популяционно-видовой уровень
Вид, его критерии и
Учащиеся должны знать работы К. Линней,
Составле Презентация
Б
структура.
Ж.Б.Ламарк, Ч.Дарвин о виде. Критерии вида.
ние схем
«Вид»
Л/Р
№9 «Выявление типов
Свойства вида. Обладать навыками
взаимодействия разных
биологического термина.
видов в конкретной
Выработка навыков выполнения лабораторной
экосистеме».
работы и выполнение биологического рисунка.
Популяция – форма
Учащиеся должны знать микро- и макроэволюция Тестовые Презентация КС
существования вида.
– единый процесс, происходящий во времени.
задание
«Популяция
Биологический прогресс и биологический
по метод.
» Хартия
регресс, пути их достижения.
пособии
земли
5 часов
Тема 1.5. Взаимосвязи организмов и окружающей среды
Экосистемный уровень.
Сообщество,
Учащиеся должны знать основы экологии,
Тестовые Презентация ФО и
§3.13.14повто
рить
§ 4.1изучить
запись
термин
§4.2, 4.3изучить,
отв. на
вопросы
§5.1-
1
экосистема,
биогеоценоз
методы изучения, историю развития. Структуру
современной экологии. Обладать навыками
биологического термина. Учащиеся должны
знать работы В.И.Вернадского. Геологические
оболочки Земли. Должны уметь определять
геологические оболочки Земли.
Учащиеся должны знать факторы, формирующие
растительный и животный мир Земли. Обладать
навыками биологич. термина.
45
1/ Состав и структура
2 сообщества
46
1/ Потоки вещества и
3 энергии в экосистеме.
47
1/
4
Саморазвитие
экосистемы
Учащиеся должны знать о влиянии абиотических
факторов: света, влажности, температуры.
Умение объяснить биологические процессы и
явления на основе полученных знаний по
биологии.
48
1/
5
Обобщающий урок по
теме
№4 «Популяционновидовой уровень»
3 часа
Обобщение знаний, умений и навыков по
пройденной теме.
49
1/1
50
1/2
Учащиеся должны знать сравнение экосистем
луга и поля. Уметь анализировать и обсудить
результаты самостоят. работы.
задание
по метод.
пособии
«Биоценоз"
Хартия
земли
Составле
ние схем
Хартия
земли
ИО
изучить,
отв. на
вопросы
Б
§ 5.2изучить
запись
термин
§5.3, 5.4изучить,
отв. на
вопросы
§5.5изучить
ГИА 2013
Видио
ИО
Вар.9,10
мате
А
риал
В
Задание
Презентация КС
на
«Саморегуля
соответст
ция
вие
экосистемы"
Хартия
земли
Тест
К/Р
Тема 1.6. Взаимосвязи организмов и окружающей среды Биосферный
уровень.
Учащиеся должны знать работы
Составле Презентация
В.И.Вернадского. Геологические оболочки
ние схем
«Биосфера и
Земли. Должны уметь определять геологические
человек»
оболочки Земли.
Хартия
земли
Биосфера.
Среда
жизни.
№10,
11
«Наблюдение
за
ростом и развитием
растений
и
животных»,
«Наблюдение
за
сезонными
изменениями в жизни
растений
и
животных»
Кругооборот веществ Учащиеся должны знать кругооборот азота, воды, Работа со
Презентация
§5.1 –
5.4 –
повтор.
Б
Л/Р
§6.1, 6.2изучить
запись
термин
ОуД
§6.3-
51
1/3
в природе.
фосфора, углерода. Обладать навыками
биологического термина.
Глобальные
изменения в биосфере
Учащиеся должны осознать роль биологии в
решении глобальных проблем современности
7 часов
52
1/1
Развитие биологии в
додарвиновский
период.
Эволюционная теория
Ж.Б.Ламарка.
53
1/2
Изменчивость
организмов
54
1/3
Борьба за
существование и
естественный отбор
55
1/4
Изолирующие
механизмы
56
1/5
Видообразование
57
1/6
Основные
закономерности
биологической
эволюции.
схемой
Тест
«Круговорот
"Хартия
земли
Презентация
«Биосфера"
Хартия
земли
изучить
УК
Раздел 2. Многообразие и эволюция живой природы.
Эволюция
Учащиеся должны знать развитие знании о
Задание
Презентация ФО и
живых организмах в разные периоды
на
«Предпосыл ИО
человеческой истории: античная эпоха, средние соответст
ки
века. Умение объяснить биологические процессы вие
дарвинизма»
и явления на основе полученных знаний по
биологии.
Учащиеся должны знать факторы эволюции:
ГИА
Презентация ОуД
наследственность, изменчивость, борьба за
Вар.9,10 «Дарвинизм
существование. Формы борьбы за сущ.
А
»
Естественный отбор – движущая сила эволюции.
В
С
Учащиеся должны знать факторы эволюции:
Тестовые Презентация
КС
наследственность, изменчивость, борьба за
задание
«Борьба за
существование. Биологический прогресс и
по метод. существован
биологический регресс, пути их достижения.
пособии
ия» Хартия
Обладать навыками биологического термина.
земли
Учащиеся должны знать: борьба за
Составле Презентация ОуД
существование. Формы борьбы за существование. ние схем
«Изолирую
Умение объяснить биологические процессы и
щие
явления на основе полученных знаний по
механизмы»
биологии.
Учащиеся должны знать микро- и макроэволюция Задание
Презентация
ФО
– единый процесс, происходящий во времени.
на
«Видообразо
соответст
вание"»3
Учащиеся должны знать работы А.Н.Северцев –
Хартия
КС
продолжатель развития эволюционного учения
земли
Ч.Дарвина. дивергенция как процесс расхождения
признаков, возникающих от общего предка.
§6.1 -6.3
–повтор
§7.1изучить,
отв. на
вопросы
§ 7.2,
7.3изучить
запись
термин
§7.4,7.5изучить
§7.6изучить,
отв. на
вопросы
§7.7, 7.8изучить
§7.9изучить
58
1/7
№5 »Современная
система растений и
животных –
отображение
макроэволюции».
3 часа
59
1/1
Современные
представления о
возникновении жизни
на Земле.
Жизнь в Архейскую
60
1/2
Жизнь в
Протерозойскую,
Палеозойскую,
Мезозойскую и
Кайнозойскую эру
61
1/3
№6 «Возникновение
жизни на Земле»
4 часа
62
1/1
Экология как наука.
. №12 «Опыты по
изучению состава
почвы»
63
1/2
Адаптация
организмов.
Конвергенция.
Обобщение знании, умении и навыков.
Биологический диктант. Тестовое задание.
Обладать навыками биологического термина.
Тестовые
задание
по метод.
пособии
К/Р
Многообразие и эволюция живой природы Раздел 3. Возникновение и
развитие жизни
Учащиеся должны знать проблема
Составле Презентация
КС
возникновения жизни на Земле. Современные
ние схем
«Взгляды и
взгляды на образование Солнечной системы и
гипотезы о
положение Земли среди ее планет. Учащиеся
происхожде
должны знать климатические и геологические
ни»
особенности Земли. Животный и растительный
мир родного края в эти эры. Умение объяснить
био. процессы и явления на основе полученных
знаний по биологии.
Учащиеся должны знать направление эволюции в Задание
Презентация КС
Палеозойскую эру. Климатические и
на
«Палеозойск
геологические особенности Земли. Животный и соответст
ая эра"
растительный мир родного края в эти эры.
вие
Обобщение знаний, умений и навыков по
Тест
пройденной теме. Обладать навыками
биологического термина.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды
Раздел 4. Основы экологии
Учащиеся должны знать основы экологии,
Составле Презентация
методы изучения, историю развития. Структуру ние схем
«Экоурок»
современной экологии. Обладать навыками
Хартия
биолог. термина.
земли
Учащиеся должны знать о влиянии абиотических
факторов: света, влажности, температуры.
Умение объяснить биологические процессы и
явления на основе полученных знаний по
биологии.
Тестовые
задание
по метод.
пособии
Презентация
«Взаимоотн
ошение
между …»
§7.1-7.9
повтор
§8.18.5изучить
запись
термин
§8.6 –
8.8изучить,
отв. на
вопросы
К/Р
§8.1-8.8
– повтор
ФО и
ИО
Л/Р
§ 9.1 –
9.3изучить
запись
термин
§9.4, 9.5изучить
ИО
64
65
1/3
1/4
Колебания
численности
организмов.
№7 «Экология»
3 часа
66
1/1
67
1/2
68
1/3
Эволюция биосферы
№13 «Анализ и оценка
влияния
факторов
окружающей среды,
факторов риска на
здоровье»
Антропогенное
воздействие на
биосферу №14
«Анализ и оценка
последствий
деятельности
человека в
экосистемах»
Взаимоотношение
организмов и среды.
Основы экологии.
Учащиеся должны знать взаимодействие между
живыми организмами. Характеристику типов
отношения между живыми организмами.
Обладать навыками биологического термина.
Задание
на
соответст
вие
Презентация
«Колебание
численности
» Хартия
земли
КС
Обобщение знаний, умений и навыков по
Тест
К/Р
пройденной теме.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды Раздел 5.
Биосфера и человек.
Учащиеся должны знать работы
ГИА 2013 Презентация Л/Р
В.И.Вернадского. Геологические оболочки
Вар.9,10 «Биосфера и
Земли. Должны уметь определять геологические
А
человек»
оболочки Земли.
В
Хартия
С
земли
Учащиеся должны знать сравнение экосистем
луга и поля. Уметь анализировать и обсудить
результаты самостоятельной работы.
Обобщение знаний, умений и навыков по
пройденной теме.
Б – Беседа
Л/Р – Лабораторная работа
К/Р – Контрольно-обобщающий урок
ФиИО - Фронтальный и индивидуальный опрос
ОуД - Опрос у доски
УК - Урок-конференция
ФО – Фронтальный опрос
КС – круглый стол
ИР – исследовательская работа
Тестовые
задание
по метод.
пособии
Презентация
«Биосфера»
Видио
мате
риал
Л/Р
Хартия
земли
КС
§9.6изучить,
отв. на
вопросы
§9.1-9.6
повтор
§10.1изучить
запись
термин
§10.2,
10.3изучить
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
Итоговая проверочная работа в 9 классе
1 вариант
К каждому из заданий А 1 – А10 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный, номер этого ответа запишите.
А 1. Какой органоид клетки по своей функции можно сравнить с кровеносной системой позвоночных животных?
 Клеточную мембрану
 Эндоплазматическую сеть
 Вакуоль
 Рибосому
А 2. Образование новых видов в природе происходит в результате
 Регулярных сезонных изменений в природе
 Возрастных физиологических изменений особей
 Природоохранной деятельности человека
 Взаимодействующих движущих сил (факторов) эволюции
А 3. Какая наука изучает химический состав, строение и процессы жизнедеятельности клетки
 Гистология
 Эмбриология
 Экология
 Цитология
А 4. Какое свойство характерно для живых тел природы – организмов в отличие от объектов неживой природы?
I.
Рост
II.
Движение
III.
Ритмичность
IV.
Раздражимость
А 5. Сходство строения клеток автотрофных и гетеротрофных организмов состоит в наличии у них
 Хлоропластов
 Плазматической мембраны
 Оболочки из клетчатки
 Вакуолей с клеточным соком
А 6, Кого из перечисленных ученых считают создателем эволюционного учения?
 И.И. Мечникова
 Луи Пастера
 Н.И. Вавилова
 Ч. Дарвина
А 7. Какая цепь питания составлена правильно
 кузнечик-------------растение-----лягушка---------змея----------хищная птица
 растение----- кузнечик----------- лягушка---------змея----------хищная птица
 лягушка-------растение-----кузнечик-------хищная птица----- змея
 кузненчик-------змея--- хищная птица -------лягушка-------- растение
А 8. Какое изменение не относят к ароморфозу
1. Живорождение у млекопитающих
2. Прогрессивное развитие головного мозга у приматов
3. Превращение конечностей китов в ласты
4. Постоянная температура тела у птиц и млекопиьтающих.
А 9. При моногибридном скрещивании рецессивный признак проявится в фенотипе у потомков второго поколения
1. 75%
2. 10%
3. 25%
4. 50%
А10. К освобождению энергии в организме приводит
1. Образование органических веществ
2. Диффузия веществ через мембраны клеток
3. Окисление органических веществ в клетках тела
4. Рахложение оксигемоглобина до кислорода и гемоглобина
При выполнении задании В 1. – В 2. Запишите номера трех правильных ответов
В 1. Сходное строение клеток животных и растении свидетельствует
1. об их родстве
2. об общности их происхождения
3. о происхождении растении от животных
4. об их развитии в процессе эволюции
5. о единстве растительного и животного мира
6. о многообразии их органов и тканеи
В 2. Выпишите буквы, обозначающие элементы верного ответа на вопрос: что происходит при фотосинтезе?
1. Поглощается кислород
2. Выделяется углекислыи газ
3. Поглощается углекислыи газ
4. Выделяется кислород
5. Органические вещества образуются
6. Органические вещества расходуются
С 1. Прочтите текст и наидите в тексте предложения, в котором содержаться биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложении, а затем
сформулируите правильно.
7. НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ
( 1) Наследственность – это способность организма сохранять и передавать свои признаки и особенности развития из поколения в поколение. (2) Передача
наследственных признаков у организма, происходит только при половом размножении. (3) Носителями наследственнои информации у большинства организмов
служат молекулы ДНК, сосредоточенные в хромосомах. (4) Материальнои основои наследственности, определяющеи развитие признака, является ген – участок
молекулы ДНК. (5) Совокупность всех наследственных признаков – генов организма, полученных от обоих родителеи, называют генофондом организма. (6) Все
полученные по наследству гены обязательно проявятся у организма
ответы
А1-2; А2-4; А3-4; А4-4; А5 -2; А6 -4; А7 -2; А8-3; А9-3; А10-3.
В.1. – 125; В 2. – 345.
С 1.
1. В предложении (2): -Передача наследственных признаков у организма происходит при бесполом и половом размножении
2. В предложении (5): - Совокупность всех наследственных признаков – генов организма, полученных от обоих родителей, называют генотипом организма
3. В предложении (6): - не все полученные по наследству признаки обязательно проявляются у организма.
Итоговая проверочная работа в 9 классе
2 вариант
К каждому из заданий А 1 – А10 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный, номер этого ответа запишите.
А 1. Организмы, способные сами синтезировать органические вещества из неорганических, называются
1. Анаэробами
2. Автотрофами
3. Аэробами
4. Гетеротрофами
А 2. Покровительственная окраска заключается в том, что:
1. Окраска животных яркая и сочетается с их ядовитостью или неприятным запахом
2. Окраска животного сливается с окраской окружающего фона
3. Тело покрыто пятнами неправильной формы и полосами
4. Спинная сторона тела окрашена темнее брюшной.
А 3. К органическим веществам клетки относятся:
1. Белки и липиды
2. Минеральные соли и углеводы
3. Вода и нуклеиновые кислоты
4. Все правильно
А 4. Благодаря репликации ДНК осуществляется:
1. Регуляция биосинтеза белка
2. Расщепление сложных органических молекул
3. Передача наследственной информации
4. Копирование информации необходимой для синтеза сложных веществ
А 5.Для модификационной изменчивости характерно:
1. Она приводит к изменению генотипа
2. Изменения, появившиеся в результате нее, наследуются
3. Она используется для создания новых сортов растений
4. У каждого признака организмов своя норма реакции
А 6. Основная заслуга Ч.Дарвина заключается в том, что он:
1. Объяснил происхождения жизни
2. Создал систему природы
3. Усовершенствовал методы селекции
4. Объяснил причины приспособленности организмов
А 7. Основной эволюционирующей единицей в царстве животных является:
1. Семейство
2. Популяция
3. Класс
4. Особь
А 8. Отличием живых систем от неживых можно считать:
1. Использование живыми системами энергии на поддержание своего роста и развития
2. Различия в химических элементах, из которых состоят системы
3. Способность к движению
4. Способность к увелечению массы
А 9. К биотическим факторам воздействия среды на организм относится:
1. Загрязнение атмосферы промышленными выбросами
2. Похолодание
3. Вытаптывание травы в парках
4. Затенение растений нижнего яруса растениями верхнего яруса
А10.Органические вещества при фотосинтезе образуются из:
1. Белков и углеводов
2. Кислорода и углекислого газа
3. Углекилого газа и воды
4. Кислорода и водорода
При выполнении задании В 1. – В 2. Запишите номера трех правильных ответов
В 1. Во время метафазы I происходят:
1. Спирализация и обмен участками гомологичных хромосом
2. Прикрепление к центромерам хромосом нитеи веретена деления
3. Окончание формирования митотического аппарата
4. Конъюгация гомологичных хромосом
5. Выстраивание бивалентов хромосом на экваторе клетки с образованием метафазнои пластинки
6. Деление хроматид и их расхождение к полюсам клетки
7. Расхождение гомологичных хромосом к полюсам клетки
В 2. Выберите признаки, отличающие клетку животного от бактериальнои клетки
1. Наследственныи материал содержится в ядре клетки
2. Образуют споры
3. Наличие цитоплазмы
4. сть клеточная стенка
5. Есть рибосомы
6. Наличие цитоплазматическои мембраны
Прочтите текст и выполните задание
С 1. Биосинтез белка – это процесс, в ходе которого наследственная информация, закодированная в генах, реализуется в виде определенной
последовательности аминокислот в белковых молекулах. Все начинается с синтеза матричной РНК на определенном участке ДНК. Матричная РНК выходит
через поры ядерной мембраны в цитоплазму и прикрепляется к рибосоме. В цитоплазме находятся транспортные РНК и аминокислоты. Транспортные РНК
одним своим концом узнают тройку нуклеотидов на матричной РНК, а другим присоединяют определенные аминокислоты. Присоеденив аминокислоту,
транспортная РНК идет на рибосомы , где, найдя нужную тройку нуклеотидов, кодирующих данную аминокислоту, отщепляет ее в синтезируемую белковую
цепь. Каждый этап биосинтеза катализируется определенным ферментом и обеспечивается энергией АТФ.
Заполните таблицу в соответсвии с ее разделами.
Название
Условия процесса Механизм
Результаты
Значение
процесса
процесса
прроцесса
процесса
Где происходит процесс синтеза матричной РНК?
Ответы
А1-2; А2-2; А3-1; А4-3; А5 -4; А6 -4; А7 -2; А8-1; А9-4;
В 1. – 235; В 2. -- 124
С 1.
Название
Условия
Механизм процесса
процесса
процесса
Биосинтез
Наличие
Синтез мРНК на рибосомы,
белка
ДНК, мРНК,
ваимодеиствие тРНК с
тРНК,
аминокислотои и мРНК,
ферментов,
отсоединение аминокислоты
АТФ
в синтезируемую белковую
цепь
А10-1.
Результаты
процесса
Синтез
определенного
белка
Значение процесса
Синтез собственных
белков организма,
реализация
наследственнои
информации.