ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО на заседании педагогического совета протокол от «___»__________2014г. приказом МБДОУ «Детский комбинированного вида № 84» № ____ от « ___»_________2014г. №____ сад Заведующий_________/Е.С.Щедрина/ ПОЛОЖЕНИЕ о логопедическом кабинете МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 84» 1.Общие положения. 1.1. Настоящее Положение разработано для муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 84», (далее по тексту - Учреждение) в соответствии Законом РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"; ФГОС ДО, утверждённых приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155; на основании письма Минобразования РФ от 27.06.2003 г. № 28-51-513/16 «Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебновоспитательном процессе в условиях модернизации образования; Письма Минобразования РФ от 22.07.1997 г. № 990/14-15 «О подготовке детей к школе», Уставом Учреждения, основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №84», Новыми санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами для ДОУ, локальными актами, касающимися деятельности ДОУ, должностной инструкцией учителя – логопеда. 1.2. Логопедический кабинет является структурным дошкольного образовательного учреждения. подразделением 1.3. Логопедический кабинет оказывает коррекционную помощь детям с речевым недоразвитием. 1.4. Кабинет не является юридическим лицом, все виды деятельности ведутся в соответствии с порядком работы в МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 84». 2.Цель и задачи кабинета. 2.1 Цель: - обеспечение коррекции недостатков речи у дошкольников 2.2. Задачи: - выявление речевых расстройств; - коррекция речевых расстройств; - профилактическая работа; - пропаганда логопедических знаний. 3.Основные блоки деятельности логопедического кабинета. 1. Диагностический блок. 2. Организационный блок. 3. Блок анализа и планирования. 4. Блок коррекционно – развивающих занятий. 5. Блок профилактической и консультативной работы. 6. Блок методического обеспечения. 7. Блок оптимизации коррекционно – педагогического процесса. 8. Блок контроля. 4.Функции учителя - логопеда. - изучение уровня индивидуально – личностных особенностей детей; - определение основных направлений коррекционно – речевой работы с каждым ребенком; - формирование правильного речевого дыхания, чувства ритма и выразительности речи, работа над просодической стороной речи; - коррекция звукопроизношения; - совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза; - устранение недостатков слоговой структуры слова; - отработка лексико – грамматических категорий; - обучение связной речи; - развитие психических функций. 4.1. Функции по взаимосвязи учителя – логопеда и специалистов Учреждения в организации коррекционно – развивающего процесса. Функции воспитателя: -совершенствование артикуляционной моторики по заданию учителялогопеда; -закрепление произношения поставленных учителем-логопедом звуков и контроль за ними в речи; 2 -целенаправленная вербализация отработанной учителем-логопедом лексики; -активизация употребления грамматических категорий; сформированных учителем-логопедом -развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях на бездефектном речевом материале, предложенном учителемлогопедом; -формирование связной речи как повседневной жизни и деятельности детей. элемента коммуникации в 4.2.Совместная деятельность учителя – логопеда, музыкального руководителя, инструктора по физическому воспитанию и педагогов дополнительного образования. Музыкальные руководители способствуют более качественному речевому развитию детей, т. к. занятия музыкой развивают речевой слух, правильное фразовое дыхание, силу и тембр голоса, просодические элементы речи, внятность произнесения фраз при пении. Инструктор по физическому воспитанию работает над развитием общей и мелкой моторики, формирует правильное дыхание, проводит коррекционную гимнастику по напряжению и расслаблению мышечного аппарата, координации движений, что в своей основе способствует формированию кинетической и кинестетической базы речи. Педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности развивает мелкую моторику, обучая ребенка техническим приемам рисования, лепки, аппликации, что способствует более качественному речевому развитию. 5.Ответственность участников образовательного процесса. -учитель – логопед несет полную личную ответственность за жизнь и здоровье детей во время работы в логопедическом кабинете; -уборка кабинета осуществляется ежедневно уборщицами по графику; -заместитель заведующей по АХР следит за обеспечением безопасности жизнедеятельности детей в кабинете, с соблюдением и выполнением всеми службами инструкций по ТБ и пожарной безопасности; -заместитель заведующего по УВР отвечает за скоординированную работу учителя-логопеда, выполнение им своих должностных инструкций, выполнение сетки занятий; -персонал кабинета логопедического обязан руководствоваться соответствующими директивами и нормативными документами, настоящим Положением и другими документами, регламентирующими деятельность кабинета; 3 -рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной компетенции, хранить профессиональную тайну, не распространять сведения, полученные в результате диагностической и коррекционной работы, если ознакомление с ними может нанести ущерб ребенку или его окружающим; -выполнять распоряжения администрации. 4