Готовность к школе: Что мы не понимаем? Начало обучения в школе – новый этап в жизни ребёнка. Ему придётся адаптироваться к смене обстановки, исполнять новые правила и обязанности. Чтобы переход от детства к школьной жизни произошёл легко и безболезненно, ребёнок должен быть психологически готов к переменам. Действительно, что значит — «готов к обучению в школе»? Что, собственно, означает эта злополучная «готовность к школе», которая доставляет так много хлопот педагогам и заставляет так сильно нервничать родителей? Когда говорят о готовности к школе, обычно подразумевают, что ребёнок должен уметь читать, пересказывать (у него должна быть развита речь), писать (у него должна быть развита мелкая моторика), считать (владеть навыками счёта) – это педагогическая готовность. Степень психологической готовности ребёнка в школе совсем не обязательно совпадает с уровнем его интеллектуального развития. Бывает, что ребёнок не по годам развит – знает много иностранных слов, прекрасно считает и читает. Родители такого ребёнка стремятся отдать его пораньше в школу, говоря, что в садике ему скучно. Но прежде чем отправлять ребёнка в первый класс, нужно убедиться, что он готов к этому. Психологическая готовность – предполагает личностную готовность: - Умение строить отношения с учителем (умение регулировать свои действия и своё поведение, умение воспринимать учебную задачу); - умение общаться со сверстниками (принимать точку зрения другого, умение взглянуть на себя со стороны, выслушивать одноклассников); - отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки). Но у некоторых дошкольников наблюдается заниженная самооценка. Это говорит о том, что дети испытывают дефицит внимания, любви, поддержки, эмоциональной защищённости со стороны взрослых. Низкая самооценка, сформированная на протяжении дошкольного детства, может стать причиной неуспеваемости в школе. Она порождает страхи, неудачи, даже отказ от деятельности. Родители, чаще хвалите своих детей. Мотивационная готовность – это определённый уровень познавательных интересов, готовность к изменению социальной позиции и самое главное желание учиться. Что же должен знать ребёнок к началу школьного обучения? Уметь назвать себя (полное имя, отчество, фамилия). Уметь полностью назвать маму, папу, бабушку, дедушку. Знать времена года, количество и название месяцев в году, дней в неделе. Знать, какое сейчас время года, какой сейчас месяц, какой сегодня день. Ответить на вопросы «Когда птицы улетают на юг?», «Когда холодно и идёт снег?», «В какой день люди отдыхают и не ходят на работу?», «В какое время года листья желтеют и опадают?» и т.д. Прямой и обратный счёт в пределах двадцати. Уметь складывать и вычитать числа в пределах первого десятка. Владеть навыком обобщения по признаку: из предложенных картинок ребёнок должен выбрать те, которые что-то объединяют. Например «туфли, сапоги, тапочки», в данном случае это слово «обувь». Владеть навыком исключения из ряда. Например «сыр, масло, пластилин, колбаса». Ребёнок должен не только исключить лишнее слово, но и объяснить, почему лишним является именно оно. Находить сходство между предметами. Знать основные геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник). Запомнить 5-7 из 10 чётко названных простых слов. Уметь рассказать наизусть небольшое стихотворение. Уметь отвечать на вопросы «Что бывает раньше – обед или ужин? Весна или лето?», «Кто больше – корова или коза? Птица или пчела», «У коровы детёныш – телёнок. А у лошади?». Знать 7 – 10 основных цветов. Уметь нарисовать фигуру человека со всеми основными частями тела (включая шею, пальцы и т.д.). Если ребёнок уверенно владеет всеми перечисленными навыками и умениями, то, скорее всего, в школу он успешно поступит и учиться в первом классе будет без особых учебных проблем. Родителям важно понимать, что школа предъявляет к ребёнку новые требования. От него требуется большая самостоятельность, организованность, внимание и усидчивость. Меняется стиль общения. Учитель воспринимает ребёнка не как малыша, а как более взрослого человека со своими правами и обязанностями. Ребёнок поставлен в более жёсткие рамки: нельзя отвлекаться от урока, задавать вопросы не по теме, делать то, что хочется. Не забывайте о том, что дети должны много и с интересом играть. Недоигравший первоклассник чаще всего к учёбе относится, как к игре: «хочу – делаю, хочу – нет». Помните, что адаптация к школе не простой процесс и происходит совсем не быстро. Первые месяцы могут быть очень сложными. Поддержка родителей в этот сложный период имеет для ребёнка огромное значение. Не ругайте и не критикуйте первоклассника – иначе школа будет ассоциироваться у него только с негативом. . Материал подготовлен социальным педагогом ДОУ Власовой Е.В. Использованная литература: www/nsportal./ru|социальная сеть работников образования ns portal.ru| www/usovenka/.ru