Открытый урок по физике в 7 классе Агрегатные состояния вещества Подготовила: учитель физики и математики II категории КУ « Луганская специализированная школа №5» Бутенко И.С. Цели урока: Образовательная – сформировать представления о некоторых механических свойствах твердых тел, жидкостей, газов. Развивающая – развивать речевые и мыслительные навыки учащихся, умения анализировать, умения делать выводы по изученному материалу. Воспитательная – способствовать воспитанию ответственности, стремление к успеху, создать условия повышения интереса к изучаемому предмету. Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор. Ход урока. I.Духовно-эстетический. II.Установочно-мотивационный. 1. Проверка домашнего задания. Тест. 1. Какой из приведённых ниже опытов подтверждает гипотезу о том, что вещества состоят из отдельных частиц, между которыми есть промежутки? а) растворение сахара в воде; б) притяжение булавок к магниту; в) падение тел на землю; г) расширение тела при нагревании; 2. Явление диффузии можно наблюдать… а) только в газах; б) только в жидкостях; в) только в твёрдых телах; г) в твёрдых телах, жидкостях и газах. 3. Чтобы диффузия медного купороса в воде протекала быстрее, сосуд с водой и медным купоросом следует поставить…. а) в холодильник; б) в самое тёмное место; в) в любое место; г) в самое тёплое место. 4. Чтобы разломить кусочек мела, нужно приложить усилие, потому что... а) между частицами вещества действуют силы отталкивания; б) между частицами вещества действуют силы притяжения; в) мел – сплошное вещество. 5. Почему, сломав карандаш, мы не можем соединить его части так, чтобы он вновь был целым? а) т. к. между молекулами увеличиваются силы отталкивания; б) т. к. препятствием для соединения является воздух; в) т. к. не можем сдвинуть части карандаша на расстояние, где заметно проявляются силы межмолекулярного притяжения. 6.Молекулы притягиваются друг к другу. Но почему между ними существуют промежутки и они не слипаются между собой ? Это происходит потому, что они … а) движутся; б) очень слабо притягиваются друг к другу; в) при большом сближении отталкиваются. Проводится взаимопроверка в парах, анализ и обсуждение ответов. На экране представлены правильные ответы. 2. Мотивация учебной деятельности. Учитель.Многие древние религии учили , что мир состоит из 4 стихий : воздух, вода, земля, огонь. С некоторым допущением можно сказать, что это соответствует современному представлению о агрегатных состояниях вещества: твердом , жидком , газообразном и плазме. Но плазма это не только огонь, но и целый ряд других явлений. Это и будет темой сегодняшнего урока “Агрегатные состояния вещества” Сегодня на уроке мы выясним, какими свойствами обладают вещества в различных агрегатных состояниях, а также объясним эти свойства. III. Содержательно-поисковый. Прием « Виртуальное путишествие» Учитель: Давайте пофантазируем. Представьте , что мы с вами проходим в лабораторию. Но что такое? Дверь заперта.? На замке код? Кодом являются ваши ответы на вопросы? Из чего состоит вещество? В каких агрегатных состояниях может находиться вещество в окружающей среде? Какое вещество может находиться в трех агрегатных состояниях? Учитель. Ваши правильные ответы открыли дверь лаборатории, которая изучает разные агрегатные состояния вещества. Давайте сами исследуем некоторые свойства вещества на примере воды Упражнение « Я исследователь». Опыт №1 На столе лежит кусочек льда. Попробуйте его разломать , сжать или растянуть. Вывод. Твердое тело сохраняет форму и объем. Опыт №3. Кусочек льда имеет форму и объем. Расплавим его. Исчезла форма , объем остался. Греем дальше – исчезает и форма и объем. Вывод. Газы не имеют постоянного объема и собственной формы – заполняют всю предоставленную им емкость. Опыт №2. Проверим, имеет ли вода форму и объем. Берем 3-4 стакана разной формы, в мерный стакан налита вода. Переливаем воду в разные стаканы, а потом снова в мерный . Вывод. Жидкости имеет свой объем, приобретая при этом форму сосуда , в который налита. Переход одного состояния в другой происходит благодаря изменению температуры тела. Учитель Опыты и примеры показали нам , какие свойства имеют твердые тела, жидкости и газы. Знания о строении вещества помогут объяснить эти свойства. Лед, вода и водяной пар – три состояния одного и того же вещества – воды. Что вы знаете о молекулах одного итого же вещества? Следовательно , эти три состояния различаются не молекулами , а тем, как молекулы расположены и как движутся. Просмотр мультфильма « Агрегатные состояния вещества» Физкультминутка Мы читали , за всем следили И глаза наши стали уставать. Им следует отдохнуть, значит сделать зарядку. Садитесь удобней и все по порядку. Глаза закрыли. Вы видите ночь? Открыли, закрыли . Еще раз повторили. Теперь посмотрите то вправо , то влево. Вверх и вниз. Еще раз повторим. Смотрите синеет там даль? А гляньте на нос не уселся комар? И вновь глазами ведите то вправо, то влево. Все отдохнули. Беремся за дело! Учитель Итак, вы просмотрели фильм. Давайте теперь посмотрим на картинки , на которых показано расположения молекул в веществе. Проанализируем и сделаем вывод, какое это вещество. От чего зависит агрегатные состояния вещества? Все ли вещества могут находиться во всех трех агрегатных состояниях? А , правильно ли вы ответили узнаем посмотрев мультфильм. Просмотр мультфильма 2 « Агрегатные состояния вещества» Учитель В начале урока я сказала , что существует четвертое состояние вещества – плазма. Чем выше температура, тем свободнее чувствуют частицы вещества. В твердом теле атомы и молекулы подчинены жесткой дисциплине, четко упорядочены. В жидкостях они могут двигаться, но воля их ограничена. В газах молекулы и даже атомы перемещаются свободно,. Но в середине атомов электроны выполняют гармонический танец по своим орбитам. В плазме электроны отрываются от атомов и приобретают полную свободу движения. Потеряв часть своих электронов, атомы и молекулы приобретают положительный электронный заряд; после этого они называются ионами. Плазма - это газ, что состоит из положительно и отрицательно заряженных частиц .Электроны , что свободно движутся , могут переносить электрический ток. Поэтому говорят, что плазма - это проводящий газ. Более подробно об этом состоянии вещества вы узнаете в старших классах. IV. Оценочно-смысловой. Дополните фразу (тест дополнения) Учитель В каждой фразе точки есть, Затрудняют всё прочесть. Я хочу вам предложить Словом точки заменить. Смысл появится у фраз, Приступайте сей же час! Тела, у которых частицы располагаются в определенном порядке, называются … Расстояние между двумя молекулами меньше размеров молекул, если вещество находится в … агрегатном состоянии. В условиях действия силы тяжести вещество принимает форму сосуда, в котором оно находится, так как притяжение между молекулами не настолько велико, чтобы сохранить свою форму. Это вещество находится в …. агрегатном состоянии. Движение частиц представляет собой колебания около определенных точек (положений равновесия), частицы не могут уйти от этих точек. Вещество находится в ….. агрегатном состоянии. Расстояния между молекулами много больше размеров самих молекул, поэтому молекулы слабо притягиваются друг к другу. Вещество находится в … агрегатном состоянии. Молекулы расположены почти вплотную друг к другу, силы взаимодействия удерживают их друг около друга. Вещество находится в … агрегатном состоянии. Вещество заполняет весь предоставленный объем, если находится в … агрегатном состоянии. Ответы к тесту дополнения. I-кристаллическими; II-жидком; III-жидком; IV-твердом; Vгазообразном; VI-твердом. VII-газообразном. V. Содержательно-поисковый. Объединитесь в группы по 4 человека. Каждая группа получает карточку с условием задачи. В течении 3 минут идет обсуждение. Затем один из членов команды дает ответ, другие члены команды могут дополнить ответ. Члены других команд могут задавать вопросы отвечающему. Упражнение «Мир интересных задач». Молекулы воздуха в комнате могут пролетать 300-700 метров за одну секунду. Почему запах одеколона распространяется не так быстро? Почему чернильные пятна на столе и на полу легче вывести сразу же после того, как было пролито чернило, и значительно сложнее это сделать через некоторое время? Можно ли заполнить газом сосуд на половину его объема? Почему? Однажды Петя спрятал от товарищей шоколадку в карман и сел у батареи отопления смотреть телевизор. Сможет ли Петя съесть шоколадку, когда закончит смотреть телевизор? Если джинна выпустить из бутылки, то какой объем он должен занять согласно законам физики? VI. Контрольно- рефлексийный Домашнее задание : заполнить таблицу прочитав & 9,10,11,12 Подведение итогов . Выставление оценок» VII. Духовно-эстетический . На доске прикреплен рисунок елки. Учитель заранее готовит шары из бумаги со словами : спасибо, активность, внимание, знания, успеха, хорошего настроения. Учитель. Скоро Новый год. Какой же Новый год без елки. Елка должна быть не простая , а самая красивая .Поэтому хочу украсить эту елочку . Спасибо вам за внимание, за знания, за активность , за помощь. Успеха. Хорошего настроения.