Факультативный курс Методы решения задач по физике 11

Пояснительная записка
Рабочая программа факультативного курса составлена на основе «Программы
элективных курсов. Физика. 9-11 классы. Профильное обучение», составитель: В.А.
Коровин, - «Дрофа», 2007 г.; авторской программы «Методы решения физических задач»:
В.А. Орлов, Ю.А. Сауров, - М.: Дрофа, 2005 г.; Зорин Н. И. «Методы решения
физических задач»: 10-11 классы. – М.: ВАКО, 207. – 336 с. – (Мастерская учителя).
Для реализации программы использовано учебное пособие: Зорин Н. И. «Методы
решения физических задач»: 10-11 классы. – М.: ВАКО, 207. – 336 с. – (Мастерская
учителя).
Курс рассчитан на учащихся 11 класса и предполагает совершенствование подготовки
школьников по освоению основных разделов физики. Факультативный курс рассчитан на
17 ч, т.е. 0,5 ч в неделю (или 1ч во втором полугодии).
Основные цели курса:





развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного
приобретения новых знаний;
совершенствование полученных в основном курсе знаний и умений;
формирование представлений о постановке, классификации, приемах и
методах решения физических задач;
применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств
вещества, решения физических задач, самостоятельного приобретения и
оценки новой информации физического содержания.
подготовку учащихся к успешной сдаче ЕГЭ по физике.
Задачи курса:



углубление и систематизация знаний учащихся;
усвоение учащимися общих алгоритмов решения задач;
овладение основными методами решения задач.
Программа факультативного курса согласована с требованиями государственного
образовательного стандарта и содержанием основных программ курса физики. Она
ориентирует учителя на дальнейшее совершенствование уже усвоенных учащимися знаний и умений.
Для этого вся программа делится на несколько разделов.
Разделы знакомят школьников с минимальными сведениями о понятии «задача»,
дают представление о значении задач в жизни, науке, технике, знакомят с различными
сторонами работы с задачами. В частности, учащиеся должны знать основные приемы составления задач, уметь классифицировать задачу по трем-четырем основаниям. При решении задач особое внимание уделяется последовательности действий, анализу физического
явления, проговариванию вслух решения, анализу полученного ответа. Для иллюстрации
используются задачи из механики, молекулярной физики, электродинамики, в
дальнейшем решаются задачи из разделов курса физики 11 класса.
При повторении обобщаются, систематизируются как теоретический материал, так
и приемы решения задач, принимаются во внимание цели повторения при подготовке к
единому государственному экзамену.
Принципы отбора содержания и организации учебного материала

соответствие содержания задач уровню классической физики,
выдержавших проверку временем, а также уровню развития современной
физики, с возможностью построения в процессе решения физических и
математических моделей изучаемых объектов с различной степенью
детализации, реализуемой на основе применения: конкретных законов
физических
теорий,
фундаментальных
физических
законов,
методологических принципов физики, а также методов экспериментальной,
теоретической и вычислительной физики;

соответствие содержания и форм предъявления задач
требованиям государственных программ по физике;

возможность обучения анализу условий экспериментально
наблюдаемых явлений, рассматриваемых в задаче;

возможность формирования посредством содержания задач и
методов их решения научного мировоззрения и научного подхода к
изучению явлений природы, адекватных стилю мышления, в рамках
которого может быть решена задача;

жизненных ситуаций и развития научного мировоззрения.
Предлагаемый курс ориентирован на коммуникативный исследовательский подход
в обучении, в котором прослеживаются следующие этапы субъектной деятельности
учащихся и учителя: совместное творчество учителя и учащихся по созданию физической
проблемной ситуации или деятельности по подбору цикла задач по изучаемой теме →
анализ найденной проблемной ситуации (задачи) четкое формулирование физической
части проблемы (задачи) выдвижение гипотез разработка моделей (физических,
математических) прогнозирование результатов развития во времени экспериментально
наблюдаемых явлений
проверка и корректировка гипотез → нахождение решений
проверка и анализ решений → предложения по использованию полученных результатов
для постановки и решения других проблем (задач) по изучаемой теме, по ранее
изученным темам курса физики, а также по темам других предметов естественнонаучного
цикла, оценка значения.
Общие рекомендации к проведению занятий
При изучении курса могут возникнуть методические сложности, связанные с тем,
что знаний по большинству разделов курса физики на уровне основной школы
недостаточно для осознанного восприятия ряда рассматриваемых вопросов и задач.
Большая часть материала, составляющая содержание прикладного курса,
соответствует государственному образовательному стандарту физического образования на
профильном уровне, в связи, с чем курс не столько расширяет круг предметных знаний
учащихся, сколько углубляет их за счет усиления непредметных знаний.
Методы и организационные формы обучения
Для реализации целей и задач данного прикладного курса предполагается
использовать следующие формы занятий: практикумы по решению задач,
самостоятельная работа учащихся, консультации.
На занятиях применяются
коллективные и индивидуальные формы работы: постановка, решение и обсуждения
решений задач, подготовка к единому государственному экзамену, подбор и составление
задач на тему и т.д. Предполагается также выполнение домашних заданий по решению
задач. Доминантной же формой учения должна стать исследовательская деятельность
ученика, которая может быть реализована как на занятиях в классе, так и в
ходе самостоятельной работы учащихся. Все занятия должны носить проблемный
характер и включать в себя самостоятельную работу.
Методы обучения, применяемые в рамках прикладного курса, могут и должны
быть достаточно разнообразными. Прежде всего это исследовательская работа самих
учащихся, составление обобщающих таблиц, а также подготовка и защита учащимися
алгоритмов решения задач. В зависимости от индивидуального плана учитель должен
предлагать учащимся подготовленный им перечень задач различного уровня сложности.
Помимо исследовательского метода целесообразно использование частичнопоискового, проблемного изложения, а в отдельных случаях информационноиллюстративного. Последний метод применяется в том случае, когда у учащихся
отсутствует база, позволяющая использовать продуктивные методы.
Средства обучения
Основными средствами обучения при изучении прикладного курса являются:

Физические приборы.

Графические иллюстрации (схемы, чертежи, графики).

Дидактические материалы.

Учебники физики для старших классов средней школы.

Учебные пособия по физике, сборники задач.
Организация самостоятельной работы
Самостоятельная работа предполагает создание дидактического комплекса задач,
решенных самостоятельно на основе использования конкретных законов физических
теорий, фундаментальных физических законов, методологических принципов физики, а
также методов экспериментальной, теоретической и вычислительной физики
из
различных сборников задач с ориентацией на профильное образование учащихся.
Ожидаемыми результатами занятий являются:

расширение знаний об основных алгоритмах решения задач, различных
методах приемах решения задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей на основе опыта самостоятельного приобретения новых знаний, анализа
и оценки новой информации;

сознательное самоопределение ученика относительно профиля дальнейшего
обучения или профессиональной деятельности;

получение представлений о роли физики в познании мира, физических и
математических методах исследования.
Требования к уровню подготовки учащихся
I. При решении задач учащиеся должны уметь:
- классифицировать предложенную задачу,
- анализировать физическое явление,
- последовательно выполнять и проговаривать этапы решения задач,
- анализировать полученный ответ,
- составлять простейшие задачи,
- решать задачи средней трудности,
- решать комбинированные задачи,
- владеть различными методами решения задач:
аналитическим, графическим, экспериментальным и т.д.;
- владеть методами самоконтроля и самооценки.
II.
В процессе выполнения различных видов физического эксперимента
учащиеся должны овладеть следующими экспериментальными знаниями
и умениями:
ЗНАТЬ:
- устройства и принцип действия приборов, с которыми выполняются
-
наблюдения, измерения или опыты,
правила обращения с приборами,
способы измерения данной физической величины,
способы вычисления абсолютной и относительной погрешности прямых
измерений
УМЕТЬ:
- самостоятельно собирать и настраивать установки для выполнения
-
опытов по схемам или рисункам,
самостоятельно выполнять наблюдения, опыты, прямые и косвенные
измерения,
вычислять абсолютную и относительную погрешность,
самостоятельно анализировать полученные результаты и делать выводы,
составлять отчет о проделанной работе.
Содержание программы курса
Физическая задача. Классификация задач (4 ч)
Что такое физическая задача. Состав физической задачи. Физическая теория и
решение задач. Значение задач в обучении и жизни.
Классификация физических задач по требованию, содержанию, способу задания и
решения. Примеры задач всех видов.
Составление физических задач. Основные требования к составлению задач. Способы
и техника составления задач. Примеры задач всех видов.
Правила и приемы решения физических задач (6 ч)
Общие требования при решении физических задач. Этапы решения физической
задачи. Работа с текстом задачи. Анализ физического явления; формулировка идеи •
решения (план решения). Выполнение плана решения задачи. Числовой расчет.
Использование вычислительной техники для расчетов. Анализ решения и его значение. Оформление решения.
Типичные недостатки при решении и оформлении решения физической задачи.
Изучение примеров решения задач. Различные приемы и способы решения: алгоритмы, аналогии, геометрические приемы. Метод размерностей, графические
решения и т. д.
Динамика и статика (8 ч)
Координатный метод решения задач по механике. Решение задач на основные законы
динамики: Ньютона, законы для сил тяготения, упругости, трения, сопротивления.
Решение задач на движение материальной точки, системы точек, твердого тела под
действием нескольких сил.
Задачи на определение характеристик равновесия физических систем.
Задачи на принцип относительности: кинематические и динамические
характеристики движения тела в разных инерциальных системах отсчета.
Подбор, составление и решение по интересам различных сюжетных задач:
занимательных, экспериментальных с бытовым содержанием, с техническим и краеведческим содержанием, военно-техническим содержанием.
Экскурсии с целью отбора данных для составления задач.
Законы сохранения (8 ч)
Классификация задач по механике: решение задач средствами кинематики,
динамики, с помощью законов, сохранения.
Задачи на закон сохранения импульса и реактивное движение. Задачи на определение
работы и мощности. Задачи на закон сохранения и превращения механической
энергии.
Решение задач несколькими способами. Составление задач на заданные объекты или
явления. Взаимопроверка решаемых задач. Знакомство с примерами решения задач
по механике республиканских и международных олимпиад.
Конструкторские задачи и задачи на проекты: модель акселерометра, модель
маятника Фуко, модель кронштейна, модель пушки с противооткатным устройством,
проекты самодвижущихся тележек, проекты устройств для наблюдения невесомости,
модель автоколебательной системы.
Строение и свойства газов, жидкостей и твёрдых тел (6 ч)
Качественные задачи на основные положения и основное уравнение молекулярнокинетической теории (МКТ). Задачи на описание поведения идеального газа:
основное уравнение МКТ, определение скорости молекул, характеристики состояния
газа в изопроцессах.
Задачи на свойства паров: использование уравнения Менделеева - Клапейрона,
характеристика критического состояния. Задачи на описание явлений поверхностного
слоя; работа сил поверхностного натяжения, капиллярные явления, избыточное
давление в мыльных пузырях. Задачи на определение характеристик влажности
воздуха.
Задачи на определение характеристик твердого тела: абсолютное и относительное
удлинение, тепловое расширение, запас прочности, сила упругости.
Качественные и количественные задачи. Устный диалог при решении качественных
задач. Графические и экспериментальные задачи, задачи бытового содержания.
Основы термодинамики (6 ч)
Комбинированные задачи на первый закон термодинамики. Задачи на тепловые
двигатели.
Экскурсия с целью сбора данных для составления задач.
Конструкторские задачи и задачи на проекты: модель газового термометра; модель
предохранительного клапана на определенное давление; проекты использования
газовых процессов для подачи сигналов; модель тепловой машины; проекты
практического определения радиуса тонких капилляров.
Электрическое и магнитное поля (5 ч)
Характеристика решения задач раздела: общее и разное, примеры и приемы решения.
Задачи разных видов на описание электрического поля различными средствами:
законами сохранения заряда и законом Кулона, силовыми линиями, напряженностью,
разностью потенциалов, энергией. Решение задач на описание систем конденсаторов.
Задачи разных видов на описание магнитного поля тока и его действия: магнитная
индукция и магнитный поток, сила Ампера и сила Лоренца.
Решение качественных экспериментальных задач с использованием электрометра,
магнитного зонда и другого оборудования.
Постоянный электрический ток в различных средах (9 ч)
Задачи на различные приемы расчета сопротивления сложных электрических цепей.
Задачи разных видов на описание электрических цепей постоянного электрического
тока с помощью закона Ома для замкнутой цепи, закона Джоуля — Ленца, законов
последовательного и параллельного соединений. Ознакомление с правилами
Кирхгофа при решении задач. Постановка и решение фронтальных
экспериментальных задач на определение показаний приборов при изменении
сопротивления тех или иных участков цепи, на определение сопротивлений участков
цепи и т. д. Решение задач на расчет участка цепи, имеющей ЭДС.
Задачи на описание постоянного электрического тока в электролитах, вакууме, газах,
полупроводниках: характеристика носителей, характеристика конкретных явлений и
др. Качественные, экспериментальные, занимательные задачи, задачи с техническим
содержанием, комбинированные задачи.
Конструкторские задачи на проекты: установка для нагревания жидкости на
заданную температуру, модель автоматического устройства с электромагнитным
реле, проекты и модели освещения, выпрямитель и усилитель на полупроводниках,
модели измерительных приборов, модели «черного ящика».
Электромагнитные колебания и волны(14 ч)
Задачи разных видов на описание явления электромагнитной индукции: закон
электромагнитной индукции, правило Ленца, индуктивность.
Задачи на переменный электрический ток: характеристики переменного
электрического тока, электрические машины, трансформатор.
Задачи на описание различных свойств электромагнитных волн: скорость, отражение,
преломление, интерференция, дифракция, поляризация. Задачи по геометрической
оптике: зеркала, оптические схемы. Классификация задач по СТО и примеры их
решения.
Задачи на определение оптической схемы, содержащейся в «черном ящике»:
конструирование, приемы и примеры решения. Групповое и коллективное решение
экспериментальных задач с использованием осциллографа, звукового генератора,
трансформатора, комплекта приборов для изучения свойств электромагнитных волн,
электроизмерительных приборов.
Экскурсия с целью сбора данных для составления задач.
Конструкторские задачи и задачи на проекты: плоский конденсатор заданной
емкости, генераторы различных колебаний, прибор для измерения освещенности,
модель передачи электроэнергии и др.
Обобщающее занятие по методам и приёмам решения физических задач. (2ч)
Учебно-тематический план
Количество часов
По рабочей
программе
Тема
По программе
В.А.Орлова,
Ю.А. Саурова
№
п/п
1.
Физическая задача. Классификация задач.
4
0,5
2.
Правила и приемы решения физических задач.
6
0,5
3.
Механика.
16
5
4.
Молекулярная физика.
6
2
5.
Основы термодинамики.
6
2
6.
Основы электродинамики.
14
4
7.
Электромагнитные колебания и волны
14
2
8.
Обобщающее занятие по методам и приемам
решения физических задач.
Итого:
2
1
68
17
Тема занятия
№ п/п
Физическая задача. Классификация задач. (1ч)
Физическая задача. Классификация задач. Правила и приемы
1/1
решения физических задач. Примеры задач всех видов.
Правила и приемы решенияфизических задач. (1ч)
Правила и приёмы решения физических задач. Типичные недостатки
1/1
при решении и оформлении решения физической задачи.
Механика. (5ч)
Кинематика (1 ч)
Основные законы и понятия кинематики. Решение расчетных и
графических задач на прямолинейное равномерное движение,
2/1
прямолинейное равноускоренное движение и равномерное движение
по окружности.
Динамика и статика (2ч)
Координатный метод решения задач по механике. Решение задач на
основные законы динамики: Ньютона, законы для сил тяготения,
3/1
упругости, трения, сопротивления.
Решение задач на движение материальной точки, системы точек,
твердого тела под действием нескольких сил. Задачи на определение
4/2
характеристик равновесия физических систем. Элементы статики.
Момент силы. Условия равновесия.
Законы сохранения (2ч)
Классификация задач по механике: решение задач средствами
кинематики, динамики с помощью законов сохранения. Задачи на
5/1
закон сохранения импульса и реактивное движение.
Задачи на закон сохранения и превращения механической энергии.
6/2
Решение задач несколькими способами.
Молекулярная физика (2ч)
Качественные задачи на основные положения и основное уравнение
молекулярно-кинетической теории (МКТ). Задачи на описание
7/1
поведения идеального газа: основное уравнение МКТ, определение
скорости молекул.
Графические задачи на изопроцессы. Задачи на свойства паров:
использование уравнения Менделеева—Клапейрона, характеристика
8/2
критического состояния. Задачи на определение характеристик
влажности воздуха.
Основы термодинамики (2 ч)
Задачи на внутреннюю энергию, на первый закон термодинамики
9/1
Задачи на применение уравнения теплового баланса.
10/2
Основы электродинамики (4 ч)
Задачи разных видов на описание электрического поля различными
средствами: законом сохранения заряда и законом Кулона, силовыми
11/1
линиями, напряженностью, разностью потенциалов, энергией
Решение задач на описание систем конденсаторов
12/2
Задачи на различные приемы расчета сопротивления сложных
13/3
электрических цепей.
Решение задач на расчет участка цепи, имеющей ЭДС. Постановка и
решение фронтальных экспериментальных задач на определение
14/4
показаний приборов
Колво
часов
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
Электромагнитные колебания и волны (2ч)
Задачи разных видов на описание явления электромагнитной
1
индукции: закон электромагнитной индукции, правило Ленца,
индуктивность. Задачи на переменный электрический ток:
характеристики переменного электрического тока
16/2 Задачи на описание различных свойств электромагнитных волн:
1
скорость, отражение, преломление, интерференция, дифракция,
поляризация.
Обобщающее занятие по методам и приемам решения физических задач. (1ч)
15/1
Литература для учащихся
1. Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 кл. Пособие для общеобразовательных
учебных заведений. Москва «Дрофа», 2010.
2. Степанова Г.Н. Сборник вопросов и задач по физике. Москва «Просвещение»,
1995
3. Кабардин О.Ф., Кабардина С.И. и др. Физика. Вступительные испытания.
Подготовка к ЕГЭ.Москва « Интеллект», 2014.
Литература для учителя
1. Зорин Н.И. ЕГЭ 2009. Физика. Решение задач частей В и С. Сдаём без проблем!
Москва «Эксмо», 2009
2. Берков А.В., Грибов В.А. Самое полное издание типовых вариантов реальных
заданий ЕГЭ 2015 .Физика. Москва «АСТ: Астрель», 2014
3. Зорин Н. И. «Элективный курс «Методы решения физических задач»: 10-11
классы. Москва «ВАКО», 2007.
4. Орлов В. А., Демидова М.Ю., Никифоров Г.Г., ХаннановН.К. Оптимальный
банк заданий для подготовки учащихся. Единый государственный экзамен 2015. Физика.
Москва «Интеллект – Центр», 2015.