Аннотация к рабочим программам образовательной системы «Школа 2100» С начала 90-х годов в российской школе стали укрепляться новые тенденции. Ориентация на боле или менее механическое усвоение набора знаний и навыков сменилась ориентацией на развитие личности, сознания, деятельности ученика при помощи учебного материала. Линия на воспроизведение материала все больше вытесняется линией на воспитание творчества, активное участие ученика в процессе обучения. Всем этим требованиям полностью отвечает образовательная система «Школа 2100» Образовательная система «Школа 2100» - это система, которая: во-первых, система развивающего образования, готовящая школьника нового типа – внутренне свободного, любящего и умеющего творчески относиться к действительности, к другим людям, способного решить не только старую, но и поставить новую проблему, способного делать осознанный выбор и принимать самостоятельные решения; во-вторых, доступна массовой школе; в-третьих, разработана именно как целостная система – от теоретических основ, учебников, программ, методических разработок до системы повышения квалификации учителей, системы контроля и мониторинга результатов учения; в-четвёртых – система целостного и непрерывного образования. Русский язык Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию. Место курса в учебном плане: На изучение русского языка в 1-2 классах начальной школы отводится по 4 часа в неделю, а в 3 классе - 3 часа. Курс рассчитан на 368 часов: в первом -132, во втором – 134 и 3 классе – 102 часа. Учебники: «Русский язык» - 1 класс Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык» - 2 класс Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык» - 3класс Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык» - 4 класс Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются: • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического восприятия и логического мышления учащихся; • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Математика Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой Литературное чтение формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни. Место курса в учебном плане: На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 404 часов: в первом классе – 132 часа, во 2-4 классах – по 136 часов. Учебники: «Математика» - 1 класс Т.Е. Демидова , С.А. Козлова, А.П. Тонких «Математика» - 2 класс Т.Е. Демидова , С.А. Козлова, А.П. Тонких «Математика» - 3 класс Т.Е. Демидова , С.А. Козлова, А.П. Тонких «Математика» - 4 класс Т.Е. Демидова , С.А. Козлова, А.П. Тонких Основными целями начального обучения математике являются: 1. Математическое развитие младших школьников. 2. Формирование системы начальных математических знаний. 3. Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы. Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей: 1. овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности; 2. развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение; 3. обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль туре и культуре народов многонациональной России и других стран. Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества. Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире. Окружающий мир В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях. На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить. Место курса в учебном плане: На изучение литературного чтения в каждом классе начальной школы отводится по 3 часа в неделю. Курс рассчитан на 306 часов: в первом классе – 102 часа, во 2-4 классах – по 102 часов. Учебники: «Букварь» - 1 класс Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеев, О.В. Пронина «Литературное чтение» - 1 класс .Н. Бунеев, Е.В. Бунеева «Литературное чтение» - 2 класс .Н. Бунеев, Е.В. Бунеева «Литературное чтение» - 3 класс .Н. Бунеев, Е.В. Бунеева; «Литературное чтение» - 4 класс .Н. Бунеев, Е.В. Бунеева Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе. Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. Место курса в учебном плане: На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится по 2 часа в неделю. Курс рассчитан на 134 часов: в первом классе – 66 часа, во 2-4 классах – по 68 часов. Учебники: «Окружающий мир» 1 класс - А.А.Вахрушев, О.Б. Бурский, А.С. Раутиан «Окружающий мир» 2 класс - А.А.Вахрушев, О.Б. Бурский, А.С. Раутиан «Окружающий мир» 3 класс - А.А.Вахрушев, Д,Д. Данилов, Е.В. Сизова, С.В. Тырин «Окружающий мир» 4 класс - А.А.Вахрушев, Д,Д. Данилов, Е.В. Сизова, С.В. Тырин Основными задачами реализации содержания курса являются: 1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни; 2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём; 3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; 4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.