Программа объединения - Центр развития творчества детей и

Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
Центр развития творчества детей и юношества
«Крылатый»
УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим советом
ЦРТДиЮ «Крылатый»
Протокол № _____________
«___»_____________20____г.
Директор ЦРТДиЮ «Крылатый»
_____________Н.А. Саликова
Дополнительная общеразвивающая программа
объединения декоративно-прикладного творчества
«Берегиня».
Возраст детей: 7-17 лет.
Срок реализации: 2 года.
Автор: педагог дополнительного образования
Люлякина Анна Борисовна
Воронеж 2015.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ.
Название программы
«Берегиня»
Направленность образовательной
деятельности
Художественное
Цель программы
Создать условия для выявления
и развития творческих способностей,
обучающихся
посредством
знакомства и вовлечения их в занятия
декоративно-прикладным
творчеством.
Предметы обучения
Автор
Искусство, история, вязание
крючком, вязание навилке, вязание с
бисером, текстильный дизайн
макраме, фелтинг.
Люлякина Анна Борисовна
Тип программы
Общеразвивающая
Вид программы
Модифицированная
Статус
Утверждена педсоветом
Продолжительность обучения
2 года
Возраст учащихся
7-17 лет
Форма проведения занятий
Групповые
Режим занятий
2 раза в неделю по 3 часа
Форма организации итоговых
занятий
Количество детей в группе
Выставки, конкурсы, защита
проектов.
8-12 человек
Форма детского объединения
Объединение
Год разработки программы
2015
2
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Согласно
приоритетным
направлениям
развития
образовательной
системы РФ,
востребованными
являются
те дополнительные
образовательные программы, которые дают возможность обучающимся
проявить себя в социально значимой собственной практической
деятельности. Воспитание творческой личности должно сопровождаться
формированием не только знаний, умений и навыков, а, прежде всего,
развитием творческого потенциала и способностью добывать знания
собственным опытом. Одним из инструментов успешного решения данной
задачи является использование в образовательной практике УДОД
деятельности, связанной с декоративно-прикладным творчеством, которая
должна
содействовать
развитию
творческой
индивидуальности
обучающихся.
Дополнительная образовательная программа имеет художественную
направленность, которая обладает целым рядом уникальных возможностей
для распознавания, развития общих и творческих способностей, для
обогащения внутреннего мира обучающихся.
Дополнительная образовательная программа должна способствовать:
• зарождению интереса у обучающихся к декоративно-прикладному
творчеству;
• развитию их творческой активности.
В основу программы положена идея развития:
• познавательной и креативной сфер обучающихся;
• их способности образно (а иногда, и нестандартно) мыслить и практически
воспроизводить свой замысел средствами декоративно-прикладного
творчества.
Программой предусмотрено овладенияследующими навыками:
• вязание крючком;
• вязание с бисером;
• основы фильцевания;
• макраме;
• основы текстильного дизайна.
Актуальность.
Актуальность дополнительной образовательной программы заключается
в создании условий для развития и воспитания обучающихся через
их практическую творческо-прикладную деятельность.
Актуальность дополнительной
образовательной
программы
связана
с использованием комплексного метода обучения, направленного на развитие
во взаимосвязи и взаимодействии:
• общих способностей (способность к обучению и труду);
3
• творческих способностей (воображение, креативность мышления,
художественное восприятие и др.).
Развивающий характер обучения ориентирован на:
• развитие фантазии, воображения, памяти, наблюдательности;
• развитие ассоциативного и образного мышления обучающихся.
Педагогическая
целесообразность дополнительной
образовательной
программы заключается в создании особой развивающей среды для
выявления и развития общих и творческих способностей обучающихся, что
может способствовать не только их приобщению к творчеству, причем
не только к декоративно-прикладному, но и раскрытию лучших человеческих
качеств.
Цель программы — создать условия для выявления и развития творческих
способностей обучающихся посредством знакомства и вовлечения
их в занятия декоративно-прикладным творчеством.
Образовательные задачи:
•ознакомить с основами композиции, материаловедения, создания и
декорирования изделий.
• научить приемам вязания, шитья и технике макраме,
• способствовать формированию знаний и умений в области прикладного
творчества.
Развивающие задачи:
• развивать творческие способности (фантазию, образное мышление,
художественно-эстетический вкус и др.);
• развивать у обучающихся интерес к художественным ремеслам Черноземья.
Воспитательные задачи:
• формировать у обучающихся личностные качества (ответственность,
исполнительность, трудолюбие, аккуратность и др.) через занятия
декоративно-прикладным творчеством;
• формировать у обучающихся уважение и любовь к народному искусству
культуру труда.
Отличительные особенности дополнительной образовательной программы.
Среди наиболее значимых отличительных особенностей программы можно
выделить:
• комплексность — сочетание нескольких тематических блоков, освоение
каждого
из которых
предполагает
работу
с конкретным
видом
прикладноготворчества
их взаимозаменяемость
(возможность
хронологически поменять местами);
• взаимодополняемость используемых техник и технологий, предполагающая
их сочетание и совместное применение (валяние на вязанном полотне,
создание комбинированных изделий –шитье –вязание-валяние-макраме);
4
• не подражание, а творчество. Овладение приемами и техниками
декоративно-прикладного творчества не на уровне повтора и создания копии,
а на уровне творческого подхода и авторского замысла обучающихся.
Субъектами реализации программы являются:
• обучающиеся (программа ориентирована на детей 7-17 лет);
• родители (программа выявляет активную субъектную позицию родителей).
Возраст детей:Занятия по программе проводятся в группе обучающихся
по 8-12 человек. В детское творческое объединение принимаются все
желающие дети школьного возраста (7-17 лет), без какого-либо отбора
и конкурса. Программа затрагивает 3 этапа возрастной периодизации
обучающихся: младший школьный возраст (7-10 лет),подростковый (10-14
лет) и ранний юношеский возраст (14-18лет).
Младшие школьники (7-10 лет) отличаются остротой восприятия
действительности и окружающего мира в целом. Характерная особенность
этого возраста — ярко выраженная эмоциональность восприятия. Они лучше
запоминают все яркое, интересное, вызывающее эмоциональный отклик,
и пытаются это воспроизвести своими руками.
Аналитическая деятельность находится в основном на стадии нагляднодейственного анализа, основывающегося на непосредственном восприятии
предмета. Наглядно-образное мышление опирается на восприятие или
представление. Поэтому для занятий декоративно-прикладным творчеством
оптимальными являются демонстрационные, иллюстративные методы.
В тесной связи с развитием мышления происходит и развитие речи. У детей
совершенствуется умение длительно и внимательно слушать другого
человека, не отвлекаясь и не перебивая его. Поэтому именно через
интересную, познавательную беседу на занятиях педагог развивает
мышление детей.
Непроизвольное внимание развито значительно лучше. Их привлекает все
новое, неожиданное. Именно с этой целью в программе запланированы
посещения выставок декоративно-прикладного творчества и проведение
мастер-классов по «ноу-хау» -техникам и технологиям.
К возрастной особенности внимания относится и его сравнительно
небольшая устойчивость, поэтому во время занятий необходимы небольшие
паузы для отдыха. С этой целью программой предусмотрен цикл
физкультминуток и релаксирующих пауз.
Дети еще не могут всесторонне обдумывать свои решения, принимают
их торопливо, наспех, импульсивно. Поэтому педагог берет на себя роль
наставника. В целом, так как в этом возрасте дети очень эмоциональны,
то успешно происходит художественно-эстетическое развитие.
Подростки (10-14 лет) испытывают конфликты с самим собой и с другими.
Через внешние срывы и восхождения они могут обрести чувство личности.
5
Подросток начинает ценить свои отношения со сверстниками. Общение
с теми, кто обладает таким же, как у него жизненным опытом, дает
возможность подростку смотреть на себя по-новому. Для детей
подросткового возраста, по мнению автора программы, наиболее
оптимальной формой объединения является клуб. Именно в клубе особой
школой социальных отношений становится общение со сверстниками,
педагогом и психологом. Для реализации этих особенностей для
обучающихся в возрасте от 12 лет, внутри объединения создана группа
активистов "Алтын".
Ранний юношеский возраст (14-18лет) Характеризуется тем, что ведущей
деятельностью становится учеба с учетом профессионального аспекта, а
основной стороной социализации является освоение знаний и умений, при
этом средой социализации –это сверстники и школа. Положительный исход
развития предполагает выбор будущий профессии, определение
мировоззрения, в то же время отрицательным будет отсутствие
профессиональных жизненных планов. У обучающихся в этот период
развития формируется мировоззрение, способность строить жизненные
планы и выбирать способы их реализации.Новообразованием являются
дружба и любовь.
Родители
Педагогическая обоснованность любой творческой деятельности, в том числе
и декоративно-прикладного творчества, направлена на использование
творческого
потенциала
не только
педагога
и обучающихся,
но и их родителей.
Интеграция между педагогом и родителями обучающихся достигается
за счет:
• проведения педагогом мастер-классов, которые должны стать для
родителей школой педагогического мастерства, где они будут учиться
организации труда ребенка по изготовлению изделий, методике подобной
работы в условиях семьи;
• участия родителей в итоговом творческом конкурсе с привлечением
их к оценке детских работ;
• организации «Родительского уголка» в кабинете, который включает
следующие рубрики:
‒ «Наши шедевры» (постоянное обновление в течение года);
‒ «Наши достижения» (грамоты, дипломы, сертификаты с различных
выставок, конкурсов и т.д.);
‒
«Совместное
творчество»
(краткие
рекомендации
родителям
по выполнению различных поделок);
6
• информирования родителей о результатах мониторинга (мониторинговый
лист с полной картиной развития обучающегося за определенный период
времени);
• участия родителей (по желанию) в семинарах—практикумах в течение
учебного года.
Данное сотрудничество «педагог-родитель» является залогом успешного
освоения обучающимися дополнительной образовательной программы.
Срок реализации программы: Дополнительная общеразвивающая
программа объединения «Берегиня» рассчитана на 2 года обучения.
По учебному плану в год предусмотрены 192 часа в год.
Режим занятий:Занятия с обучающимися проводятся 2 раза в неделю
по 3 академических часа: 45 минут с перерывом в 10 минут.
Принципы организации образовательного процесса.
За основу реализации программы взят личностно-ориентированный подход,
в центре внимания которого стоит личность ребенка, стремящаяся
к реализации своих творческих возможностей и удовлетворению своих
познавательных запросов. Принципы организации образовательного
процесса
нацелены
на поиск
новых
творческих
ориентиров
и предусматривают:
• самостоятельность обучающихся;
• развивающий характер обучения;
• интеграцию и вариативность в применении различных областей знаний.
Дополнительная
образовательная
программа
опирается
на следующие педагогические принципы:
• принцип доступности обучения — учет возрастных и индивидуальных
особенностей;
• принцип поэтапного углубления знаний — усложнение учебного материала
от простого к сложному при условии выполнения обучающимся предыдущих
заданий;
• принцип комплексного развития — взаимосвязь и взаимопроникновение
разделов (блоков) программы;
• принцип совместного творческого поиска в педагогической деятельности;
• принцип личностной оценки каждого обучающегося без сравнения
с другими детьми, помогающий им почувствовать свою неповторимость
и значимость для группы.
Формы организации образовательного процесса являются:
• Групповая
Ориентирует обучающихся на создание «творческих пар», которые
выполняют более сложные работы. Групповая форма позволяет ощутить
7
помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого,
ориентирована на скорость и качество работы.
Групповая форма организации деятельности в конечном итоге приводит
к разделению труда в «творческой паре», имитируя поэтапную работу любой
ремесленной мастерской. Здесь оттачиваются и совершенствуются уже
конкретные
профессиональные
приемы,
которые
первоначально
у обучающихся получались быстрее и (или) качественнее.
• Фронтальная
Предполагает подачу учебного материала всему коллективу обучающихся
детей через беседу или лекцию. Фронтальная форма способна создать
коллектив единомышленников, способных воспринимать информацию
и работать творчески вместе.
• Индивидуальная
Предполагает самостоятельную работу обучающихся, оказание помощи
и консультации каждому из них со стороны педагога. Это позволяет,
не уменьшая активности ребенка, содействовать выработке стремления
и навыков самостоятельного творчества по принципу «не подражай,
а твори».
Индивидуальная форма формирует и оттачивает личностные качества
обучающегося, а именно: трудолюбие, усидчивость, аккуратность, точность
и четкость исполнения. Данная организационная форма позволяет готовить
обучающихся к участию в выставках и конкурсах.
Ожидаемые результаты:
Ожидаемые коллективные результаты от реализации дополнительной
образовательной программы:
• участие в культурно-массовых и творческих мероприятиях Центра;
• участие конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества
различного масштаба: от районного до всероссийского.
Ожидаемые индивидуальные результаты от реализации дополнительной
образовательной программы:
• предметные результаты
— знание терминологии;
— формирование практических навыков в области декоративно-прикладного
творчества таких как вязание крючком, вязание с бисером, владение
техниками макраме, текстильного дизайна и фильцевания, технологиями
работы с различными материалами;
• метапредметные результаты
— развитие фантазии, образного мышления, воображения;
— выработка и устойчивая заинтересованность в творческой деятельности,
как способа самопознания и познания мира;
• личностные результаты
8
— формирование личностных качеств (ответственность, исполнительность,
трудолюбие, аккуратность и др.);
— формирование потребности и навыков коллективного взаимодействия
через вовлечение в общее творческое дело.
Вариантом оценки индивидуальных результатов обучающихся является
мониторинг приобретенных навыков, знаний и умений (практических
и организационных), а также диагностика проявившихся и формирующихся
личностных качеств. Отслеживание личностных качеств и степень
их выраженности происходит методом наблюдения личностного роста
обучающихся.
Диагностика.
• индивидуальное наблюдение — при выполнении практических приемов
обучающимися;
• тестирование — при проверке терминологии и определении степени
усвоения теоретического материала.
Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы.
Форма фиксации результатов реализации дополнительной образовательной
программы:
• ежегодная выставка работ детского творческого объединения «Берегиня»
в образовательном учреждении;
• «летопись» детского творческого объединения (видео- и фотоматериалы);
• копилка работ в различных техниках исполнения;
• портфолио творческих достижений объединения «Берегиня» (грамоты,
дипломы, сертификаты и др.);
• отзывы обучающихся объединения о выставках, экскурсиях и мастерклассах, в которых они принимали участие или посетили.
9
2.Учебно- тематический план.
1 год обучения.
№
п\п
1
2
3
Тема
Вводное
занятие
Вязание
крючком
Фелтинг
(валяние
шерсти)
Теоретическ Виды
ие знания
практической
деятельности
Правила ТБ,
инструменты
и
приспособлен
ия
Историческая
справка,
материаловед
ение;
возможности
вязания
крючком,
инструменты
и материалы,
правила ТБ,
техника
выполнения
исходных
элементов,
условные
обозначения,
вязание
по
схеме).
Знакомство с
понятием
«Фелтинг»
(валяние
шерсти,
фильцевание,
фильц,
набивание)
Общее В том числе
колтеори практик
во
я
а
часов
1
Основные
приемы вязания:
начальная петля,
воздушная петля,
петли
для
подъёма,
полупетля,
столбик
без
накида,
50
полустолбик,
столбик
с
накидом.
Объемные
игрушки, панно,
декоративные
элементы,
аксессуары:(цвет
ок, чехол для 48
телефона,
сумочка,открытк
а, бусы
10
1
1
49
6
42
4
5
6
Текстильно
е
моделиров
ание
Макраме
Вязание
бисером
с
Теоретиче
ская
справка,
правила
техники
безопаснос
ти,
техника
простых
операций,
Куклыберегини,
цветы
атласных
лент).
из
Плетение
основных узлов,
составление
схем,
плетение
сувениров
Виды
История
крючков,
возникновен
пряжи и
ия
бисера.
ИТОГО:
33
5
33
4
27
28
29
3
24
17
2
192 20
2 год обучения
№ Тема
1
Вводное
занятие
2
Вязание
крючком
Теоретически
е знания
Виды
Обще Теори
практическо е кол- я
й
во
деятельност
часов
и
1
1
Правила ТБ,
инструменты и
приспособлен
ия
Правила ТБ.
Вязание
50
основных
Чтение
и форм,
составление
квадрат,
схем,
треугольник,
круг. Вязание
на
вилке.
11
3
Практик
а
-
47
Ажурное
полотно
3
Фелтинг
(валяние
шерсти)
Правила ТБ,
Виды шерсти,
приемы
работы.
4
Текстильное
моделирован
ие
Правила ТБ,
5
Макраме
Правила ТБ,
6
Вязание
бисером
с
Объемные
48
игрушки,
панно,
аксессуары.
Бескаркасная
игрушка
Игрушки
в 33
стиле Тильда.
куклыобереги.
7
41
4
29
Плетение
«бриды»
33
1
32
Вязание
27
прямого
полотна.
Чтение схем.
Изделие
панно,
сумочка, пояс.
3
24
19
2
ИТОГО:
19
17
3
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 год обучения.
1. Вводное занятие.
Теория.Цель и задачи объединения. Режим работы. План занятий.
Демонстрация изделий. История развития художественного вязания.
Организация рабочего места. Инструменты и материалы, необходимые для
работы. Правила ТБ при работе с вязальными крючками, ножницами,
швейными иглами, электрическим утюгом.
2. Вязание крючком.
Теория:Основные приемы вязания крючком, Ассортимент пряжи. Виды
крючков. Правильное положение рук при работе.Упражнения вязания
воздушных петель.
12
Практика:Правила вязания воздушных петель. Положение рук при вязании.
Демонстрация картин, выполненных из воздушных петель. Свойства
трикотажного полотна. Составление коллекции ниток с подписями под ними
(вида ниток и сырья, из которого они изготовлены). Определение состава
ниток органолептическим путём и по цвету пламени. Вязание воздушных
петель. Отработка приемов вязания: начальная петля, воздушная петля, петли
для подъёма, полупетля, столбик без накида, полустолбик, столбик с
накидом. Развитие умений вязать столбики с накидом, полустолбики
Вязание образцов. Вязание трех образцов столбиками без накида: пряжей
разной текстуры, толщины и состава. Разбор схемы, зарисовка, подбор цвета,
и пряжи по толщине, в зависимости от назначения. Вязание узорного
полотна. Понятия «раппорт», «петли симметрии».
Изменение фактуры вязаного полотна. Правила вязания круга, квадрата,
треугольника, пятигранника.Вязание трех образцов столбиками без накида:
пряжей разной текстуры, толщины и состава. Вязание круглых образцов.
Вязание квадратных образцов из различной по толщине пряжи. Расчет
количества петель, вязание квадрата ажурной или плотной прихватки.
Соединение образцов в полотно.Оформление готового изделия.
Заключительная обработка изделия. Анализ моделей. Зарисовка схем для
выполнения закладки. Способы ВТО готовых изделий: накрахмаливание,
блокировка. Варианты украшения плотных изделий. Добавление бусин и
бисера для украшения.
3. Фелтинг (валяние шерсти).
Теория:Введение в фелтинг. История ремесла. Применение и
распространение фелтинга. Виды валяния: сухое, мокрое, нунофетинг.
Приспособления и инструменты для разных типов ваяния. Ознакомление с
приспособлениями и инструментами для валяния (классификация игл для
сухого валяния). Демонстрация образцов. Практическая и эстетическая
стороны ремесла.
Практика: Основные приемы валяния. Создание альбома с образцами
шерсти по толщине, происхождению, производству. Валяние иглами разной
толщины. Определение вида полотна при валянии толстыми иглами, тонкими
иглами, иглами вида "звездочка", "треугольник", "обратная игла". Валяние
толстой, а затем тонкой иглой через простейшую форму. Валяние сердечка.
Уваливание тонкими иглами. Крепление изделия в виде брелока или
сувенира. Валяние плоских и объемных форм. Валяние "Божья Коровка"
Применение нескольких цветов в работе. Последовательность выполнения
форм. Валяние плоских и объемных форм. Валяние «Божья Коровка»,
правила формирования головы и мелких частей. Оформление готового
изделия. Валяние туловища и лапок. Приваливание дополнительных частей к
основной. Формирование мордочки. Валяние объемных игрушек. Игрушка
"Мишка". Разработка финального вида с учетом назначения изделия.
13
Оформление мордочки, глаз, носика, ушек. Создание дополнительных
аксессуаров для игрушки-сувенира. Валяние изделия "Котик".Создание
эффекта пушистости. Оформление изделий как сувениров, брелоков,
игрушек. Окончательная обработка, бритье, стрижка и др.Приготовление
раствора для мокрого валяния, подготовка рабочего места, изготовление
подставки под горячее методом мокрого валяния. Создание бусин
различного диаметра и цвета техникой мокрого валяния. Добавление
второго и третьего цвета при создании бусин. Окончательная сборка и
оформление изделия:Расшивание бусинами, бисером,стеклярусом. Работа с
люрексной нитью. Правила подбора замка, виды замков. Виды орнамента.
4. Текстильное моделирование.
Теория:Введение в раздел. Основы текстильного моделирования
Эстетическое и практическое применение изделий из текстиля. Правила ТБ
при работе с иглами, ножницами, булавками. Основные виды ткани,
происхождение и назначение тканей. Женские образы в народных
игрушках. Детские образы в народных куклах. Назначение, изготовления,
функции. Мужские образы в народных куклах. Кукла «сперидонсолнцеворот». История происхождения, назначение, изготовления,
функции. Кукла «симеон-столпник». История происхождения, назначение,
изготовления, функции. Образ животных в народных куклах. Кукла
«солнечный конь». История происхождения, функции, назначение. Кукла
«коза». История происхождения, функции, назначение.
Практика: Создание альбома с образцами тканей. Изготовление народных
кукол-скруток.Женские и детские образы.Создание альбома с эскизами
кукол. Изготовление кукол «столбушка» и «крупеничка». Изготовление
кукол вида «пеленашка» и «колокольчик». Создание различных видов
кукол неразлучников. Окончательная обработка. Добавление бисера, бусин.
Работа с люрексом. Способы создания, обуви, головных уборов,
аксессуаров. Современный вид народных кукол. Создание эскизов, подбор
ткани для мужских образов. Изготовление «сперидона-солнцеворота»,
отличительные особенности куклы в разных областях России.
Изготовление «симеон-столпник», отличительные особенности куклы в
разных областях России. Способы создания, обуви, головных уборов,
аксессуаров. Современный вид народных кукол.Зарисовка эскизов.
Создание альбома.Изготовление «солнечный конь», отличительные
особенности куклы в разных областях России. Изготовление «коза»,
14
отличительные особенности и размеры куклы в разных областях России.
Различные масштабы образов животных.
5. Макраме.
Теория. Правила ТБ. История возникновения творчества. Области
применения. Эстетическое и практическое значение макраме. Условные
обозначения при составлении схем макраме
Практика: Основные узлы и приемы узелкового плетения. Плетение
плоского узла. Плоский квадратный узел. Плетение диагонального репсового
узла. Плетение витой цепочки. Плетение узлов «Жозефина». Плетение
«бриды».
Плетение узлов. Соединения узлов в полотне. Составление самостоятельных
схем. Способы изготовление кистей. Разноцветные и многоцветные
варианты. Подбор нитей, шнура. Изготовление бахромы. Создание образцов
фестонов. Создание образцов кистей. Создание образцов бахромы.
6. Вязание с бисером
Теория:Правила ТБ. Материалы. Виды бисера. Номера крючков.
Соответствие номера пряжи и величины бисера. Выбор схемы. Зарисовка
эскиза. Цветовые решения. Способы создания рисунка бисером.
Практика:Два способа вязания крючком с бисером. Русский и английский
способы.
Практика набора бисера. Вязание полотная русским способом. Вязание
полотна английским способом. Виды нитей. Особенности добавления.
Оптимальная длина нити.
Вязание прямого полотна. Определение
оптимальной длины бисерной нити. Вязание кулона-подвески различного
диаметра. Вязание жгута. Способы крепления застежки. Окончательное
оформление готового изделия.
2 год обучения.
1. Вводное занятие.
Теория:Правила ТБ. Возникновение техники. Практические модели.
2. Вязаниекрючком.
Теория:Построение чертежа для сумочки. Выбор и зарисовка схем узоров.
Выбор модели. Зарисовка эскизов. Составление схем. Различные способы
вязания воротников. Правила построения выкройки.
Практика:Изменение фактуры вязаного полотна при вязании крючком
разной толщины пряжи разной текстуры.
15
Вязание круглой, квадратной, пятигранной сумочки. Правила вязания круга.
Правила вязания квадрата. Правила вязания пятигранника. Многоцветное
вязание. Соединение мотивов в полотно. Вязание сувенира плоской формы.
Вязание сувенира объемной формы. Оформление готового изделия.
Изготовление выкройки по собственным размерам. Вязание кружева на
цепочке. Вязание кружева по краю ткани. Использование схем салфеток для
вязания воротников и кружева.
3. Фелтинг (валяние шерсти).
Теория: Инструменты и приспособления. Демонстрация изделий.
Составление плана работы.Правила выбора основной формы. Зарисовка
эскиза. Основная идея изделия. Наличие дополнительных деталей. Понятие
композиция. Понятие цветоведение. История возникновения, внешний вид
картин из шерсти. Использование видов шерсти в интерьере.
Практика:Валяние основной формы. Подбор вида и цвета шерсти. Тонкости
приваливания шерсти к основной форме. Оформление мордочки.
Оформление глаз. Оформление щечек. Оформление носика. Создание
усиков. Особенности изготовления лапок. Создание дополнительных
деталей. Создание аксессуаров для игрушки. Подбор аксессуаров по цвету и
текстуре. Окончательный внешний вид игрушки. Выбор или создание эскиза.
Первичная раскладка шерсти. Окончательная доработка картины «Лунная
ночь». Оформление готовой картины.
4. Текстильное моделирование.
Теория: Правила ТБ при работе с булавками, иглами, ножницами. Основные
виды швов. Создание альбома с видами ткани. Зарисовка видов швов.
Ручные швы. Машинные швы. Куклы стиля «тильда». Выбор модели.
Зарисовка эскиза. Виды текстильных аксессуаров. Канзаши. Японские цветы.
Практика:Определение вида ткани опытным путем. Осваивание ручных
швов: прямой, шов "назад иголка", потайной.Прямые стяжки. Строчки
выполняемы прямыми стяжками. Шов, строчка, стяжек, длина стяжка,
ширина шва. Пришивание фурнитуры. Выбор ткани, цвета. Виды
используемых швов. Способы оформления лица куклы. Виды волос для
куклы. Пошив одежды. Выбор и пошив аксессуаров. Оформление готовой
игрушки. Выбор модели (браслет, заколка, ободок). Выбор цвета. Основное
цветовое сочетание. Способы спаивания, сшивания, склеивания атласных
лент и ткани. Оформление готового изделия.
5. Макраме.
Теория:Правила ТБ. Демонстрация изделий. Выбор моделей. Составление
плана работы.
16
Практика:Основные виды узлов в макраме. Составление схем. Плетение
узлов. Плетение кашпо. Выбор модели. Составление схемы. Выбор цвета.
Цветовые решения. Виды и способы подвесок. Подбор нитей или шнура.
Выбор узора и схемы кашпо. Краткая запись и зарисовка схем кашпо.
Оформление современного интерьера изделиями макраме. Изделие из ткани с
отделкой макраме. Выбор модели. Зарисовка схем. Различие вариантов
отделки. Отделка верхней части. Отделка нижней части одежды. Плетение
нижней части отделки. Плетение пояса, ремня.
6. Вязание с бисером.
Теория:Правила ТБ. Виды изделий с использованием техники вязания с
бисером. Демонстрация изделий. Выбор моделей. Составление плана работы.
Правила составления схем. Выбор модели изделия панно, пояс, сумочка.
Разбор основных особенностей выполнения.
Практика: Вязание широкого полотна русским способом. Вязание
некалиброваннным бисером. Вязание полотна английским способом.
Сравнение полотен связанных некалиброванным бисером английским и
русским способом. Составление схемы набора бисера по рисунку. Набор
бисера по схеме. Зарисовка эскиза. Выбор толщины пряжи и
соответствующей величины бисера. Выбор крючка. Выполнение образца.
Цветовое решение. Составление схемы. Вязание прямого полотна.
Оформление готового изделия. Подведение итогов. Систематизация и
обобщение знаний и навыков.
17
4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Дополнительная образовательная программа предусматривает вариативность
использования некоторых педагогических технологий (табл.):
• традиционных (технология личностно-ориентированного и развивающего
обучения, коллективного творчества и др.);
• современных (мозговой штурм, педагогическая мастерская).
Педагогические технологии, используемые на занятиях.
Дополнительная
образовательная
программа
реализуется
через
следующие формы занятий:
• традиционное занятие по алгоритму:
— вступление,
— объяснение темы,
— практическая часть,
— подведение итогов;
• занятие-экскурсия:
— на выставку — с познавательной целью (изучение творческих достижений
сверстников),
— в парк — с практической целью (сбор природных материалов);
• беседа-презентация по алгоритму:
— вступление,
— объяснение темы,
— наглядная демонстрация,
— обсуждение,
— подведение итогов;
• итоговое занятие
— мастер-класс — проведение открытого занятия для родителей в формате
практической деятельности обучающихся.
В процессе реализации дополнительной образовательной программы
используются следующие методы:
• наглядные методы — иллюстративные, демонстрационные методы
с применением компьютерных презентаций и видеофильмов;
• игровые методы — ролевые игры и игровые тренинги на взаимопонимание
и групповое взаимодействие;
• диагностические методы — тестирование образовательных результатов
на стадиях первичного, промежуточного и итогового контроля;
18
• проектные методы — эскизное проектирование на стадии создания макета
изделия, поделки;
• словесные методы — рассказ при объяснении нового материала,
консультация при выполнении конкретного приема выполнения изделия.
Дидактическое обеспечение дополнительной образовательной программы
включает:
• видео- и фотоматериалы по разделам занятий;
• литературу для обучающихся по декоративно-прикладному творчеству
(журналы, учебные пособия, книги и др.);
• литературу для родителей по декоративно-прикладному творчеству
и по воспитанию творческой одаренности у детей;
• методическую копилку игр (для физкультминуток и на сплочение детского
коллектива);
• иллюстративный материал по разделам программы (ксерокопии, рисунки,
таблицы, тематические альбомы и др.).
Материально-техническое обеспечение программы.
-Крючки, пряжа, ножницы, английские булавки;
- Губки, подложка, фигурки для валяния, проволока, средство для мытья
посуды, спицы.
- Игры, ткань, обивка, деревянные шпажки, бусины, пайетки.
- Шнур, веревки различного диаметра;
-Бисер, леска, крючки;
-Альбом для рисования, карандаши, фломастеры.
19
ЛИТЕРАТУРА.
Вышивание, вязание. - М.:Знание, 2007.
Еременко Т.И. Рукоделие. –М.,2000.
Журналы «Креатив» - 2000-2014гг.
Конышева Н.М. Подарки, сувениры, украшения. Альбом для занятий
с детьми 6 - 9 лет дома и в школе -М: Пресс, 1995.
5. Книга для девочек М.: Колос, 1995.
6. Лазарева Н.Н. Интерьер квартиры: Спр.пособие по проектированию и
декорированию. -М.,1999.
7. Максимова М.В. Волшебные лоскутки. -М.,1998
8. Митителло, К.Б. Аппликация. Дом из ткани. - М.: «Культура
и традиции», 2004.
9. Молотобарова, О.С. Кружок изготовления игрушек – сувениров. - М.:
«Просвещение», 1990.
10.Нагибина, М.И. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие
для родителей и педагогов. - Ярославль: «Академия развития», 1997.
(Серия: «Вместе учимся мастерить»).
11.Сичкаренко Л.А.Вязание крючком. - М.,1999
12.Фомичова Э.А. Начинаем вязать спицами и крючком.М.:«Просвещение», 1991.
1.
2.
3.
4.
20
Приложение.
Диагностика.
1.Виды пряжи. Назовите натуральные виды животного происхождения.
a) бамбук
b) хлопок
c) шелк
d) шерсть
e) лен
f) акрил
g) ПАН.
2.Виды пряжи. Назовите натуральные виды пряжи растительного
происхождения.
h) бамбук
i) хлопок
j) шелк
k) шерсть
l) лен
m) акрил
n) ПАН.
3.Виды пряжи. Назовите синтетические волокна в составе пряжи.
o) бамбук
21
p)
q)
r)
s)
t)
u)
хлопок
шелк
шерсть
лен
акрил
ПАН.
4.Соответствие номера крючка толщине пряжи
а) чем толще пряжа, тем больше номер крючка
в) чем толще пряжа, тем меньше номер крючка
5.Правила вязания круга
а) правило +6
в) обязательная смена крючка
6.Длиные волокна непряденой шерсти, направленные в одну сторону,
называются
а)кардочес
в) гребенная лента
с) сливер
7. Бленд этоa)волокна разной текстуры
в) шерсть разного цвета
с) волокна разного состава
8. Лента "мультиколор" состоит из
а) волокон разного происхождения
в) волокон разной текстуры
с) волокон разного цвета.
9. Техника узелкового плетения называется:
а) рандоль
в) макраме
с) фильцевание
10. Виды тканей натурального происхождения
а) лен, хлопок, конопляная, джутовая
в) полиамид, ацетатный шелк,джордан
с)полиэстр, вискоза, таслан.
11. Классификация бисера по размеру определяется
а) количеством бисера в 100 гр.
22
в ) количеством бисера в 1 см
с) количеством бисера в 1 дюйме.
Таблица для внесения ответов
Номер
вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Правильный ответ
Правильные ответы
Номер вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Правильный ответ
c, d
a, b, e
f, g
a
a
b
c
c
b
a
c
23