подробная иформация

С 14 марта по 04 апреля на базе МАХЛ РАХ проводятся
курсы повышения квалификации для педагогических
работников образовательной области «Искусство»
Куры организованы при поддержке Министерством культуры
Российской Федерации с целью распространение опыта ведущих мастеров
преподавателей в области различных видов искусства.
Для слушателей курсы являются БЕСПЛАТНЫМИ
Возможно посещение 1 или 2 курсов одновременно
Категории обучаемых: руководители образовательных учреждений,
методисты департаментов образования, педагоги художественных школ
(ДХШ), учителя образовательной области «Искусство» всех ступеней
общеобразовательной школы, учителя и воспитатели дошкольных
учреждений.
Продолжительность обучения: 72 часа.
Документы: по окончанию обучения слушатели получают
Свидетельство о повышении квалификации на 72 часа.
Виды занятий: лекции, мастер-классы, практические занятия,
индивидуальные консультации, самостоятельная работа над проектами.
Форма обучения: без отрыва от работы (в вечерние часы и выходные
дни), очная.
Тематика курсов:
Курс № 1: «Новые методики и технологии формирования объёмно –
пространственного мышления в работе с одарёнными детьми»
Курс № 2. «Новые педагогические методики в развитии
композиционного мышления»
Расписание:
I. Теоретические занятия (лекции): по субботам 14.марта, 21 марта. 28
марта, 04 апреля.
Курс
время
аудитория
Новые методики и технологии формирования 11.00 – 14.00 ч.
216
объёмно – пространственного мышления в
работе с одарёнными детьми
Новые педагогические методики в развитии
14.00 – 17.00 ч.
216
композиционного мышления
II. Практические занятия:
с 16 марта по 03 апреля
по гибкой схеме на основе индивидуальных планов слушателей
2 (два) раза в неделю в вечерние часы на базе мастерских
Характеристика курсов
Курс № 1: «Новые методики и технологии формирования объёмно –
пространственного мышления в работе с одарёнными детьми»
В программе курса представлен методический опыт скульптурной и
архитектурной мастерских МАХЛ РАХ, которые в последнее время много
работают над проблемой интеграции. Формирование объёмно –
пространственного мышления средствами скульптуры и архитектуры идёт по
двум встречным направлениям – скульптурное пространство и
пространственная пластика. Связующим звеном становится единые для всех
видов искусства категории цельности и художественности. Главным
завоеванием можно считать факт возникновения в школе последовательного,
поступательного ведения живописных работ на всех ступенях обучения
ученика. Живопись представлена в единой системе с рисунком и
композицией. Обнаружение внутренних и внешних ритмических структур,
взаимодействие их с форматом, а также работа с деталью, определение её
места в системе общей композиции, соединило три ранее различные
дисциплины – рисунок, живопись, композицию – в единое целое.
Задачи обучения:
●освоение новых концептуальных подходов и принципов отбора
содержания с учётом тенденций развития современного художественного
процесса и заложенных в нём объёмно-пространственных концепций;
●знакомство с современной художественной практикой в архитектуре
и скульптуре как катализатора новых объёмно – пространственных решений;
●ознакомление с инновационными технологиями и методиками
формирования объёмно – пространственного мышления учащихся;
●освоение способов обучения и воспитания творческой личности,
способной создавать
объёмно-пространственные композиции в духе
современного искусства путем нахождения оригинального пластического и
содержательного решения творческого замысла и технически грамотного и
профессионального его воплощения;
●обобщение практических навыков работы в рамках целостной
системы, основанной на понятии об объёмно-пространственной композиции
как главном формообразующем факторе произведения искусства;
Курс № 2. «Новые педагогические методики в развитии
композиционного мышления»
В программе представлен методический опыт трёх живописных
мастерских МАХЛ РАХ, две из которых специализируются на станковой
картине, а одна – в области станковой графики. Так же описан интересный
опыт по работе на грани плоскостной и объёмной композиции архитектурной
мастерской. Формирование композиционного мышления средствами
рисунка, живописи и станковой графики относится к высшему,
завершающему этапу сложения юного художника. Однако вектор развития
понимания проблем композиционной целостности и выразительности
задаётся чуть ли не с первых шагов обучения. Целостный процесс сложения
композиционного мышления на всех этапах обучения является предметом
методических поисков педагогического коллектива живописных мастерских
МАХЛ РАХ.
Задачи обучения:
●знакомство с эффективными методиками формирования первичных
композиционных навыков в рисунке: грамотной, выразительной компоновки
изображения; конструктивного анализа формы; передачи пропорций и
характера объёмных объектов; передачи глубины пространства с
использованием средств линейной и воздушной перспективы;
●ознакомление с инновационными методиками и технологиями
освоения учащимися понятия о композиции как главном формообразующем
факторе произведения искусства, приобретения представлений о видах
композиции (фронтальная, объёмная, глубинно-пространственная), о законах
композиции (закон целостности, закон контрастов, закон подчиненности и
пр.), об основных композиционных приемах (композиционный и смысловой
центр, ритм, симметрия и ассиметрия, статика, динамика и пр.);
●знакомство с методиками анализа классического художественного
наследия и современной художественной практики с позиций разнообразия
композиционных
решений,
закономерностей
истории
искусства,
определяющих характер композиционных построений произведений
изобразительного искусства;