Положение о дополнительной общеразвивающей программе

ПРИНЯТО
на Методическом совете
Протокол №___
От____________________ «____»
Утверждаю
Директор МБОУ ДОД КДШИ
_________________________В.А.Тогаев
№________
От____________________ «____»
ПОЛОЖЕНИЕ
о дополнительной общеразвивающей программе
МБОУ ДОД КДШИ
I.
Общие положения
1.1.Положение о дополнительной общеразвивающей программе МБОУ ДОД
КДШИ (далее – Положение) разработано в соответствии с Федеральным Законом
от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Письмом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 г. № 061844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования
детей», Уставом МБОУ ДОД КДШИ.
1.2.Положение устанавливает единые требования к структуре и
оформлению, а также регламентирует порядок принятия и утверждения
дополнительной общеразвивающей программы в МБОУ ДОД КДШИ (далее –
Школа).
1.3.Основные понятия, используемые в Положении:
1.3.1.Программа - комплекс основных характеристик образования (объем,
содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и
форм аттестации, который представлен в виде учебно-тематического плана,
содержания программы, а также оценочных и методических материалов.
1.3.2.Учебный план - документ, который определяет перечень, трудоемкость,
и распределение по периодам обучения учебных предметов (дисциплин), иных
видов учебной деятельности.
1.3.3.Направленность образования - ориентация образовательной программы
на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее
предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности
обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы.
1.4.Содержание образования в объединениях Школы определяется
дополнительной общеразвивающей программой, разрабатываемой, принимаемой и
реализуемой Школой самостоятельно, и должно содействовать взаимопониманию
и сотрудничеству между участниками образовательных отношений, учащимися
независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной
принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов,
способствовать реализации права учащихся на свободный выбор мнений и
убеждений, обеспечивать развитие способностей учащихся, формирование и
развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовнонравственными и социокультурными ценностями.
1.5.Дополнительная общеразвивающая программа Школы (далее –
Программа) - документ, отражающий концепцию педагога в соответствии с
условиями,
методами
и
технологиями
достижения
запланированных
результатов; модель учебного курса, отражающая процесс взаимодействия педагога
и ребенка, обоснование содержания и технологии передачи образования; программа,
расширяющая одну из областей основного образования; индивидуальный
образовательный
маршрут
ребенка,
при
прохождении которого он выйдет на определенный уровень образованности;
составная часть образовательной программы Школы, позволяющая учащемуся
самоопределиться и реализовать себя в данном направлении деятельности.
1.6.Дополнительная общеразвивающая программа хранится у педагога
дополнительного образования и руководителя структурного подразделения,
курирующего деятельность педагога.
II.
Цели и задачи, дополнительных общеразвивающих программ
2.1.Цель Программы - обеспечение
обучения, воспитания, развития
обучающихся. В связи с этим содержание дополнительной образовательной
программы должно соответствовать:
 достижениям мировой культуры, российским традициям, культурнонациональным особенностям регионов;
 соответствующему уровню общего образования (дошкольному, начальному
общему, основному общему, среднему общему образованию);
 направленностям дополнительных общеразвивающих программ (туристскокраеведческой, физкультурно-спортивной, социально-педагогической);
 современным образовательным технологиям, отраженным в принципах
обучения
(индивидуальности,
доступности,
преемственности,
результативности); формах и методах обучения (дифференцированного
обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и т.д.);
методах контроля и управления образовательным процессом (анализе
результатов
деятельности
детей);
средствах
обучения
(перечне
необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на
каждого обучающегося в объединении);
быть направлено на:
 формирование и развитие творческих способностей детей;
 создание условий для развития личности учащегося;
 развитие мотивации личности учащегося к познанию и творчеству;
 обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
 приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям;
 профилактику асоциального поведения;
 создание
условий
для
социального,
культурного
и
профессионального самоопределения, творческой самореализации личности
учащегося, его интеграции в системе мировой и отечественной культуры;
 целостность процесса психического и физического, умственного и духовного
развития личности учащегося;
 укрепление психического и физического здоровья учащегося;
 взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.
III.
Классификация дополнительных общеразвивающих программ
3.1.Примерная программа - учебно-методическая документация (примерный
учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие
программы учебных предметов (дисциплин), определяющая рекомендуемые объем
и содержание образования определенного уровня и (или) определенной
направленности, планируемые результаты освоения программы, примерные
условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных
затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной
программы.
3.2.Модифицированная программа – программа, изменяемая с учетом
особенностей организации, формирования разновозрастных и разноуровневых групп
обучающихся, режимом и временными параметрами осуществления деятельности,
нестандартностью индивидуальных результатов обучения и воспитания. Диагностика
результатов работы по таким программам связана с демонстрацией достижений
обучающихся (например, в форме концерта, выставки, выступления на соревнованиях,
конкурсах, конференциях и др.), но не отрицаются и количественные показатели
знаний, умений и навыков; коррективы вносятся в программу педагогом и не
затрагивают основ традиционной структуры занятий и концептуальных аспектов
образовательного процесса.
3.3.Адаптированная
программа
общеразвивающая
программа,
адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с
учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных
возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений
развития и социальную адаптацию указанных лиц.
3.4.Авторская программа – форма, полностью написанная педагогом или
коллективом педагогов, которая содержит предложения по решению проблемы
образования, обязательно отличается новизной, актуальностью; содержит гипотезу и
концептуальное обоснование: цель, задачи и ожидаемые результаты; способы
диагностики результатов на промежуточных и конечных этапах, разработанные по
логике замысла учебно-тематического плана с кратким описанием занятий,
характера заданий, форм организации образовательной деятельности; описание
методики, способов и средств достижения программной цели, обеспечение
ресурсами (материально-техническими, кадровыми и пр.) и средствами
обучения.
IV.
Структура дополнительной общеразвивающей программы
4.1.Структура Программы выглядит следующим образом:
 Титульный лист
 Пояснительная записка;
 Учебно-тематический план;
 Содержание изучаемого курса;
 Методическое обеспечение программы;
 Список литературы.
4.2.На титульном листе рекомендуется указывать:
 полное наименование образовательного учреждения;
 где, когда и кем утверждена Программа;
 название Программы;
 возраст детей;
 срок реализации Программы;
 ФИО, должность автора (ов) Программы;
 название города, населенного пункта, в котором реализуется Программа;
 год разработки Программы.
4.3.В пояснительной записке к Программе следует раскрыть:
 направленность Программы (туристско-краеведческая, физкультурноспортивная, социально-педагогическая и др.);
 новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;
 цель и задачи Программы;
Цель программы – предполагаемый результат образовательного
процесса, к которому должны быть направлены все усилия педагога и
обучающихся. Она может быть глобального масштаба (изменение формирования
мировоззрения личности, ее культуры через новую образовательную систему);
общепедагогического плана (нравственное воспитание личности, сплочение
детского коллектива через создание авторской технологии и др.); дидактического
плана (развитие личностных качеств, обучение, организация полноценного
досуга, создание новой методики).
Конкретизация цели проходит в ходе определения задач (образовательных,
развивающих, воспитательных) – путей достижения цели. Они должны
соответствовать
содержанию
и
методам
предлагаемой
деятельности.
Формулировка задач должна включать ключевое слово, определяющее действие
(оказать, отработать, освоить, организовать и т. д.).
 отличительные особенности данной Программы от уже существующих;
 возраст детей, участвующих в реализации данной Программы;
 сроки
реализации
Программы (продолжительность образовательного
процесса, этапы);
 формы и режим занятий;
 ожидаемые результаты и способы определения их результативности;
 формы
подведения
итогов
реализации
дополнительной
образовательной
программы (выставки, фестивали, соревнования,
учебно-исследовательские конференции и т.д.).
Также следует дать характеристику детского объединения: состав группы,
особенности набора детей, форма занятий, год обучения, психологопедагогические особенности, количество занятий и учебных часов в неделю (на
группу), количество учебных часов за год.
4.4.Учебно-тематический план Программы может содержать перечень
разделов, тем, количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и
практические виды занятий.
4.5.Содержание
Программы,
возможно,
отразить
через краткое
описание тем (теоретических и практических видов занятий) и предполагает
выделение в тексте разделов и тем внутри разделов. В программе указывается
общее количество часов, отведенных планом на изучение курса, и распределение
часов по разделам и темам.
4.6.Методическое обеспечение Программы - обеспечение методическими
видами продукции (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов,
конференций и т.д.); рекомендаций
по
проведению практических работ,
дидактический и лекционный материалы, существующие методики. В этом
разделе намечаются пути решения программных задач. Описываются методы и
технологии преподавания. Каждое занятие должно обеспечивать развитие личности
учащегося.
Методическое обеспечение должно быть представлено в форме таблицы со
следующими разделами:
№
Тема
Форма занятий
Контроль усвоения Дидактические
п./п.
знаний, умений и материалы
навыков
Первый год обучения
1
теория
практика
Основными формами проведения занятий могут быть: лекции, беседы,
встречи, дискуссии, экскурсии, игры, праздники, викторины, выставки, концерты и
др.
4.7.Планируемые результаты - требования к знаниям и умениям, критерии
оценки. Здесь оценивается эффективность выполнения программы. В этом разделе
необходимо дать характеристики знаний, умений, навыков по данному курсу; знание
определяется в соответствии с теоретическими пунктами программы, умение - с
практическими. Если программа рассчитана более чем на 1 год, то необходимо для
каждого года обучения определить критерии оценки результатов.
Принципиальное требование к данному разделу программы – разработка
системы проверки результативности изучения обучающимися на основе описания
планируемых результатов.
Результатом обучения обучающихся по программе является: определенный
объем знаний, умений и навыков, развитие способностей, повышение престижа
объединений, улучшение показателей адаптации в обществе, участие
объединения и его членов в массовых мероприятиях различного уровня:
выставки, конкурсы, фестивали, соревнования, публикации.
Контроль за реализацией образовательной программы может проводиться в
разных формах: контрольное занятие, итоговое занятие, тестирование,
собеседование, зачет, защита творческих работ и проектов, конференция,
олимпиада, конкурс, соревнование.
4.8.Приводится список рекомендуемой и используемой литературы для
педагога и детей (два списка). Указываются: Ф.И.О. автора, заглавие,
подзаголовок, составитель, редактор, художник, место издания, издательство,
год издания, иллюстрации.
4.9.Приложения. Не обязательный раздел, в который могут быть включены:
правила техники безопасности, справочные таблицы, тесты, дидактические
материалы, план методической работы педагога, план учебно-воспитательной
работы в творческом объединении и т. д.
V.
Порядок принятия и утверждения дополнительной
общеразвивающей программы
5.1.Дополнительная общеразвивающая программа дополнительного
образования детей рассматривается и принимается на Методическом совете,
утверждается приказом директора Центра.
5.2.На титульном листе должны присутствовать гриф о рассмотрении
и принятии программы на
Методическом Совете с указанием номеров
протоколов и даты рассмотрения; гриф об утверждении программы директором
со ссылкой на приказ по учреждению (номер приказа и дата подписания
приказа)