основные концепции и понятия Mediaphilosophy: the main

Приложение к приказу первого проректора
по учебной и научной работе
от ________________________ № ________
Правительство Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный университет
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Медиафилософия: основные концепции и понятия
Mediaphilosophy: the main concepts and ideas
Язык обучения
русский
Трудоемкость в зачетных единицах: 2
Регистрационный номер рабочей программы:
Санкт-Петербург
2015
Раздел 1.
2
Характеристики учебных занятий
1.1. Цели и задачи учебных занятий
Учебная дисциплина «Медиафилософия: основные концепции и понятия» является
составной частью основной образовательной программы (ООП) по направлению 033000
«Культурология» по профилю «культура медиа» очной формы обучения, с присвоением
квалификации (степени) – магистр культурологии.
Основной целью освоения дисциплины «Медиафилософия: основные концепции и
понятия» является формирование у студентов является формирование у студентов
комплекса знаний по актуальным вопросам истории и теории новой дисциплины медиафилософии и применения ее методов и концептов в анализе изменяющейся системы
визуальных ландшафтов, кодов восприятия, затрагивающих как наше сознание, так и
структуры повседневности.
Задачи дисциплины:
 рассмотреть основные цели и задачи медиафилософии.
 осуществить компаративистский анализ в комплексе истории идей с целью
уяснения в нем места и значения медиафилософии как самостоятельной
дисциплины.
1.2. Требования подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных
занятий (пререквизиты)
Студент, приступающий к изучению данной дисциплины, должен иметь знания, умения и
навыки, соответствующие полному среднему образованию.
1.3.
a)


b)

c)

Перечень результатов обучения (learning outcomes)
В результате освоения курса студенты должны –
знать:
содержание основных тематических блоков дисциплины и рекомендованной
литературы;
основные понятия и термины, закономерности и проблемы, характеризующие
основные предметные области медиафилософии;
уметь:
аргументированно, логически верно и содержательно ясно излагать полученные
знания в письменной форме;
владеть:
навыками аналитического мышления, использовать необходимые стратегии и
методологические приемов для освоения актуальных процессов медиареальности
1.4. Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий.
В процессе преподавания данной дисциплины используются как классические методы
обучения (лекции), так и различные виды самостоятельной работы студентов по заданию
преподавателя, которые направлены на развитие профессиональных качеств студентов и
на поощрение их интеллектуальных инициатив.
В рамках данного курса используются такие активные и интерактивные формы работы,
как:
контрольная работа (2 часа)
коллоквиум (16 час)
Раздел 2.
Организация, структура и содержание учебных занятий
2.1. Организация учебных занятий
2.1.1 Основной курс
3
Трудоёмкость
итоговая аттестация
(сам.раб.)
промежуточная аттестация
(сам.раб.)
текущий контроль (сам.раб.)
сам. раб. с использованием
методических материалов
в присутствии
преподавателя
Самостоятельная работа
под руководством
преподавателя
итоговая аттестация
промежуточная
аттестация
текущий контроль
коллоквиумы
контрольные работы
лабораторные работы
практические
занятия
консультации
семинары
лекции
Код модуля в составе
дисциплины,
практики и т.п.
Контактная работа обучающихся с преподавателем
Объём активных и интерактивных
форм учебных занятий
Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
6
24
2
40
Семестр 2
ИТОГО
6
24
2
40
24
2
24
2
Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Виды итоговой аттестации
Формы текущего контроля
Виды промежуточной
Код модуля в
(только для программ итоговой
аттестации и дополнительных
успеваемости
аттестации
составе
образовательных программ)
дисциплины,
Формы
Сроки
Виды
Сроки
Виды
Сроки
практики и т.п.
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
Семестр 2
Экзамен
письменно,
традиционн
ая форма
по
графику
промеж
уточной
аттестац
ии
4
2.2. Структура и содержание учебных занятий
Основной курс
Основная траектория
Очная форма обучения
Вариативная часть периода обучения: Семестр 2
№ п/п
1.
2.
Наименования темы
(раздела, части)
Философия после медиального
поворота. Философская проблема
времени. Специфика
календарного, исторического,
субъективного биологического
времени. Ускорение исторического
времени. Режим актуальности.
Конфигурация современности.
Регистрация поворотов.
Онтологический поворот.
Лингвистический (linguistic turn).
Иконический (iconic turn).
Антропологический
(anthropological turn).
Теологический (theological turn).
Пространственный (spatial turn) .
Медиальный (medial turn) б) После
поворотов. Философия чего-то
(philosophy of x). За поворотом —
поворот?
Концепция
постинформационной эпохи.
Время эпохи пост. Проблема
массовой ин- и деформации
человека. Информационная эпоха
— эпоха дефицита информации.
Компьтерная реальность
архаического. От метафизики к
телесности. Тактильная
депривация. Феномен боли
(Э.Юнгер). Общество
обезболенных. Деструкция и
аутодеструкция. Проект
не/насилия. От мифического к
божественному насилию
(В.Беньямин). Эксперимент в
науке и искусстве. Закон
симметрии ран архаического
космоса. Виртуальное кладбище
“Новые Литераторские мостки”.
Аутодеструктиные тенденции
актуального искусства.
Вид учебных занятий
Лекции
Количество
часов
1
Семинары
По методическим
материалам
4
5
Лекции
1
Семинары
По методическим
материалам
4
5
5
3.
4.
5.
6.
Цивилизация образа?
Онтологический, лингвистический
и икониченский повороты в
культуре ХХ века. От лозунга:
нами говорит язык, к прозрению
— нами видит образ. Что мы
видим и что не видим, а также кто
видит нами. От онтологии образа к
философии фотографии. Насилие
взгляда. Феномен насилия в
фотографии. Концепт «фотография
— поза логоса». Специфика жанра
ню в постэротическую эпоху.
Характерные черты кураторского
фотопроекта. Ф. Ницше как
куратор. Ницше на фотографии, о
фотографии. Фотография — поза
логоса. Фотография — знак
фотографии. Экология восприятия.
Медиареальность — реальность
медиа.
К определению понятия «медиа»,
Топологический подход к медиа,
Что не есть медиа? Медиа в форме
масс , Коммуникант —
производное системы,
Конфигурация медиареальности,
Виртуальная реальность и
реальность медиа, Медиасвобода и
насиле
Медиафилософия — философия
эпохи новых медиа.
История становления
медиафилософии, В. Флюссер, Д.
Кампер, Медиатеория и
философия, О предмете
медиафилософии, Рефлексия или
саморефлексия? Границы
дисциплины, Медиафилософия и
эстетика. Этическая размерность
Проблема исторического и
субъективного времени
Постмодерн — эпоха, образ
мысли, стиль жизни, направление
в искусстве, ситуация
гуманитарного знания.
Феномен боли в современной
цивилизации.
Как нами видит образ?
Лекции
1
Семинары
4
По методическим
материалам
5
Лекции
1
Семинары
4
По методическим
материалам
5
Лекции
1
Семинары
4
По методическим
материалам
5
Лекции
Семинары
По методическим
материалам
4
4
Раздел 3.
6
Обеспечение учебных занятий
3.1. Методическое обеспечение
3.1.1 Методические указания по освоению дисциплины
Лекционные занятия в рамках данной дисциплины проводятся на основе
информации, содержащейся в следующих основных типах источников:
1) Статьи в научных и научно-публицистических изданиях по проблемам
медиафилософии, медиакультуры, социальной и культурной антропологии, политологии.
2) Отдельные главы и параграфы учебников и учебных пособий по
медифилософии, социальной и культурной антропологии.
3) Для самостоятельной подготовки к промежуточной аттестации разработаны
примерные планы написания письменного эссе по каждой из тем занятий.
3.1.3 Методика проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации и критерии оценивания
Примерные вопросы промежуточной аттестации (зачета).
•
Философская проблема времени
•
Ритуалы и жертвоприношения как способ коммуникации с сакральным в
архаическом обществе: понятие “потлач” (М. Мосса), “трата” (Ж. Батая). Ритуал в
современном искусстве.
•
Технические предпосылки актуальнлого искусства.
•
Субъект-объектные отношения как матрица отношений эпохи просвещения
сознания.
•
Информация и коммуникация. Гиперреальность постмодернисткого искусства.
•
Дезориентация — невроз современности. Общество обезболенных.
•
Стерильность пространства коммуникации и иррациональность актуального
искусства.
•
Компьютенрная реальность архаического.
•
Концепция постинфорамационного общества и искусство.
•
Философская и художественная рефлексия.
•
Функции искусства в постинформационном обществе .
•
Искусство как способ сопротивления массовой информации.
•
Перформанс как конверсия топоса.
•
Тематизация актуального искусства искусствоведами и философами.
•
Фигура куратора: его функции в ре/презентации искусства.
•
Культурал и интеллектуал.
•
Фотография как концепт (желание объекта).
•
Анестезия социального поля
•
Рождение перформанса из духа живописи
•
Перформанс — конверсив внутреннего тела
•
Акционизм как форма топологической рефлексии
•
Насилие в цивилизации комфорта
•
Общество обезболенных. Феномн боли
•
Критика и деконструкция
•
Институциональная власть критики и масс-медийная власть деконструкции
•
Реактивность художественной рефлексии
•
Феномен насилия в фотографии.
•
Как нами видит образ?
7
Методика проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и
критерия оценивания
Основными документами, регламентирующими порядок организации и проведения
текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации студентов, обучающихся на
философском факультете, являются Правила обучения в СПбГУ по образовательным
программам высшего и среднего профессионального образования.
На первом занятии преподаватель доводит до сведения студентов график (сроки)
текущего контроля их самостоятельной работы и критерии оценки знаний, а также сроки
и промежуточной аттестации.
Сроки промежуточной аттестации определяются графиком учебного процесса учебного
плана и утверждаются приказом Ректора или уполномоченного им лица.
Экзамен проводится в письменной форме и состоит из двух частей: письменного теста,
состоящего из 10 – 15 вопросов с 3 – 7 вариантами ответа на каждый из них и
письменного эссе на одну из предложенных из списка тем. Выбор варианта теста и темы
для эссе осуществляется путем случайного выбора экзаменационного билета самим
студентом. На выполнение письменного теста отводится 20 минут. К написанию эссе
допускаются студенты, верно ответившие не менее чем на 40 процентов вопросов
письменного теста. Примерный объем эссе составляет 4000 знаков. На написание эссе
отводится 2 академических часа (90 минут).
Студенту предлагается пользоваться планом написания эссе.
При оценивании результатов промежуточной аттестации по дисциплине используются
следующие условия выставления оценок:
Оценки «отлично» заслуживает студент, давший верные ответы не менее чем на 60
процентов вопросов письменного теста, а также обнаруживший в письменном эссе
всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала дисциплины
«Материальная культура», усвоивший основную и знакомый с дополнительной
литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «отлично» выставляется
усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины и их значение для приобретаемой
профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и
использовании учебно-программного материала.
Оценки «хорошо» заслуживает студент, давший верные ответы не менее чем на 60
процентов вопросов письменного теста, а также обнаруживший полное знание учебного
материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший
основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка «хорошо»
выставляется учащимся, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и
способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной
работы и профессиональной деятельности.
Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, давший верные ответы не менее чем
на 40 процентов вопросов письменного теста, а также обнаруживший знание основного
учебного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы
по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой,
знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка
«удовлетворительно» выставляется допустившим погрешности в ответе на экзамене и при
выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их
устранения под руководством преподавателя.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, давшему верные ответы менее
чем на 40 процентов вопросов письменного теста, или обнаружившему пробелы в знаниях
основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки в написании
письменного эссе.
Оценка студенту может быть снижена при неудовлетворительных результатах
выполнения контрольной работы и коллоквиума в течение семестра.
8
3.1.4 Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы, оценочные
средства)
Примерные темы эссе для зачета:
•
Философская проблема времени
•
Ритуалы и жертвоприношения как способ коммуникации с сакральным в
архаическом обществе: понятие “потлач” (М. Мосса), “трата” (Ж. Батая). Ритуал в
современном искусстве.
•
Технические предпосылки актуальнлого искусства.
•
Субъект-объектные отношения как матрица отношений эпохи просвещения
сознания.
•
Информация и коммуникация. Гиперреальность постмодернисткого искусства.
•
Дезориентация — невроз современности. Общество обезболенных.
•
Стерильность пространства коммуникации и иррациональность актуального
искусства.
•
Компьютенрная реальность архаического.
•
Концепция постинфорамационного общества и искусство.
•
Философская и художественная рефлексия.
•
Функции искусства в постинформационном обществе .
•
Искусство как способ сопротивления массовой информации.
•
Перформанс как конверсия топоса.
•
Тематизация актуального искусства искусствоведами и философами.
•
Фигура куратора: его функции в ре/презентации искусства.
•
Культурал и интеллектуал.
•
Фотография как концепт (желание объекта).
•
Анестезия социального поля
•
Рождение перформанса из духа живописи
•
Перформанс — конверсив внутреннего тела
•
Акционизм как форма топологической рефлексии
•
Насилие в цивилизации комфорта
3.1.5 Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества
учебного процесса
Анкета-отзыв на дисциплину «Медиафилософия: основные концепции и понятия».
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине. Обобщенные
данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу
проставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный
Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.
1.
Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
2.
Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
3.
Как Вы оцениваете степень полезности для вас и качество предложенных
методических материалов?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________
4.
Какой из модулей (разделов) дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и/или применения в последующей
практической деятельности?
Комментарий______________________________________________
9
5.
Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане
для совершенствования преподавания данной дисциплины?
Комментарий______________________________________________
6.
Какие из выполняемых заданий (тип), с вашей точки зрения, были для вас
лично наиболее эффективны?
______________________________________________________________
7.
Что показалось самым сложным (виды заданий, типы текстов, конкретные
грамматические правила?
______________________________________________________________
СПАСИБО!
3.2. Кадровое обеспечение
3.2.1 Образование и (или) квалификация штатных преподавателей и иных лиц,
допущенных к проведению учебных занятий
К чтению лекций должны привлекаться преподаватели, имеющие ученую степень
или ученое звание, имеющие опыт планирования и организации учебного процесса. К
проведению семинарских занятий должны допускаться преподаватели, имеющие базовое
образование или ученую степень (или ученой звание), соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины.
3.2.2 Обеспечение учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом
Нет.
3.3. Материально-техническое обеспечение
3.3.1 Характеристики аудиторий (помещений, мест) для проведения занятий
Стандартно оборудованные лекционные аудитории.
3.3.2 Характеристики
аудиторного
оборудования,
в
том
числе
неспециализированного компьютерного оборудования и программного обеспечения
общего пользования
Для проведения отдельных занятий (по заявке преподавателя) требуется выделение
аудитории, оборудованной компьютером с мультимедийным проектором и акустической
системой, настенным экраном, для проведения интерактивных лекций.
3.3.3 Характеристики специализированного оборудования
Нет.
3.3.4 Характеристики специализированного программного обеспечения
Нет.
3.3.5 Перечень и объёмы требуемых расходных материалов
Нет.
3.4. Информационное обеспечение
3.4.1 Список обязательной литературы
Книги:
1. Медиа: между магией и технологией / Под редакцией Н. Сосна и К. Федоровой —
Москва; Екатеринбург: Кабинетный ученый, 2014. — 330 с.
2. Барт Р. Camera lucida. - М.: Изд-во “Ad Marginem”. – 1997.
3. Беньямин В. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости.
Избранные эссе. М., 1996.
4. Бодрийар Ж. Злой демон образов // Искусство кино, 1992, № 10.
5. Больц Н. Азбука медиа. М.: Европа, 2011. – 140 c.
10
6. Вартанова Е. Л. Теория СМИ. Mass media theory. Актуальные вопросы: В 2-х т. М.:
МедиаМир, 2010.
7. Вирилио П. Информационная бомба. Стратегия обмана. М., Гнозис, 2002.
8. Вирилио П. Машина зрения. М.: Наука, 2004.
9. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М.,1988.
10. Дебор Ги. Общество спектакля. М. Логос, 2000
11. Дебрэ Р. Введение в медиологию / пер. с фр. Б.Скуратова. М.: Праксис, 2010. – 368
с.
12. асурский И. И., Алексеева А. О. (Ред.). Интернет и интерактивные электронные
медиа: в 3-х ч. М.: Издательство МГУ, 2010.
13. Иваненко Е. А., Корецкая М. А., Савенкова Е. В. Созвездие Горгоны. Эссе об
эффектах медиа. СПб: Алетейя, 2012.
14. Кампер Д. Взгляд и насилие. // Альманах “СТ” № 1(11). 2000.
15. Кампер Д. Двуликий Янус медиа // Кампер Д. Тело. Насилие. Боль. / Идея проекта,
составление и общая редакция переводов – В.В. Савчук. СПб.: Изд-во РХГА. 2010.
С. 5-29 (0,7).
16. Киттлер Ф. Оптические медиа: Берлинские лекции 1999 г. / Пер. с нем. О.
Никифорова и Б. Скуратова. — М.: Логос; Гнозис, 2009.
17. Куртов 2014
— Куртов М. А. К теологии кода. Генезис графического
пользовательского интерфейса. СПб.: ТрансЛит, 2014.
18. Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна. Пер. с франц. — М.: Институт
экспериментальной социологии; СПб.: Алетейя, 1998.
19. Луман 2005 — Луман Н. Реальность массмедиа. М.: Праксис, 2005.
20. Маклюэн 2003 — Маклюэн М. Понимание Медиа: Внешние расширения человека.
М.; Жуковский: Канон-Пресс-Ц; Кучково поле, 2003.
21. Маклюэн М. Понимание Медиа: Внешние расширения человека / Пер. с англ. В.
Николаева, 2003. — 464 с.
22. Медиареальность: в плену техногуманизма. Нижний Новгород: Издательство
ННГУ, 2009.
23. Медиафилософия I. Основные проблемы и понятия. / Под. ред. В. В. Савчука. –
СПб: Изд-во Санкт-Петербургского философского общества, 2008. – 346 С. – изд.2е.
24. Медиафилософия II. Границы дисциплины / Под ред. В. В. Савчука, М. А.
Степанова. – СПб: Изд-во Санкт-Петербургского философского общества, 2009
25. Медиафилософия III. Фотография / Под ред. В. В. Савчука, М. А. Степанова. –
СПб: Изд-во Санкт-Петербургского философского общества, 2009.
11
26. Медиафилософия IV. Методологический инструментарий медиафилософии.
Сборник тезисов. / Под редакцией А.И. Иваненко. – СПб.: Санкт-Петербургское
Философское общество, 2010. – 129 c.
27. Медиафилософия VΙΙΙ. Медиафилософия: междисциплинарное поле исследований.
/ Под редакцией В. В. Савчука. – СПб.: Издательство Санкт-Петербургского
философского общества, 2012. – 248 с.
28. Медиафилософия V. Способы анализа медиареальности. / Под редакцией В. В.
Савчука, М. А. Степанова. – СПб.: Санкт-Петербургское Философское общество,
2010.
29. Медиафилософия VI. Необратимость трансформации. / Под редакцией В. В.
Савчука и А. И. Иваненко. – СПб.: Санкт-Петербургское Философское общество,
2010. – 128 c.
30. Медиафилософия VII. Медиареальность субъекта. / Под редакцией В. В. Савчука,
М. А. Степанова. – СПб.: Санкт-Петербургское Философское общество, 2011. – 260
с.
31. Мосс М. Техники тела.\\ Общества.Обмен.Личность. Труды по социальной
антропологии. М., 1996.
32. Савчук (ред.) 2013 — Савчук В. В. (Ред.-сост.) Антология медиафилософии. СПб:
Издательство РХГА, 2013.
33. Савчук В. В. Медиафилософия. Приступ реальности. СПб.: Издательство РХГА,
2013.
34. Савчук В.В. Конверсия искусства. - СПб.: Петрополис, 2001.
35. Савчук В.В. Режим актуальности. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2004.
36. Савчук В.В. Философия фотографии. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2005.
37. Топологическая рефлексия. М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2012. - 416 с.
38. Флюссер В. За философию фотографии. / Пер. с нем. Г. Хайдаровой. СПб., Изд-во
Санкт-Петербургского ун - та, 2008.
39. Юдина Е. Н. Медиапространство как культурная и социальная система. М.:
Прометей, 2005
Статьи:
1. Савчук В.В. Топологическая рефлексия. М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация»,
2012. - 416 с. Визинг Л. Шесть ответов на вопрос «Что такое медиафилософия?»
(Перевод с немецкого Дарьи Колесниковой) // Вестник Лениградского
государственного университета. Серия Философия. 2010, № 3. Том. 2.
2. Малена Сегура Контрера. Медиасфера и кризис чувства (Перевод с английского
Шалаевой А.) // // Медиафилософия VII. Способы анализа медиареальности. / Под
редакцией В. В. Савчука, М. А. Степанова. – СПб.: Санкт-Петербургское
Философское общество, 2011. С. 40-50.
3. Степанов М. Аппаратное понимание медиа // Вестник Лениградского
государственного университета. Серия Философия. 2010, № 3. Том. 2.
4.
5.
6.
7.
8.
12
Савчук В. О предмете медиафилософии // Международный журнал исследований
культуры. 2011, № 3(4).
Савчук В. Российский домен медиафилософии Вестник Лениградского
государственного университета. Серия Философия. 2010, № 3. Том. 2.
Савчук В. Коммуникант – эпофиномен коммуникации // Медиафилософия VII.
Способы анализа медиареальности. / Под редакцией В. В. Савчука, М. А.
Степанова. – СПб.: Санкт-Петербургское Философское общество, 2011. С. 40-50.
Хайдарова Г. MEDIUM боли // Вестник Лениградского государственного
университета. Серия Философия. 2010, № 3. Том. 2.
Флюссер В. За философию фотографии. / Пер. с нем. Г. Хайдаровой. СПб., Изд-во
Санкт-Петербургского ун - та, 2008.
9. Хайдарова Г. MEDIUM боли // Вестник Лениградского государственного
университета. Серия Философия. 2010, № 3. Том. 2.
3.4.3 Перечень иных информационных источников
1. Антология медиафилософии / Редактор-составитель В. В. Савчук. – СПб.,
2013. //http://www.rfh.ru/downloads/Books/134393013.pdf
2. http://mediaphilosophy.ru
3. http://www.facebook.com/groups/326186570836236/
4. Информационный ресурс «Сопровождение образовательных программ»
СПбГУ: http://www.umu.spbu.ru.
Раздел 4.
Разработчики программы
Савчук Валерий Владимирович, доктор философских наук, профессор кафедры
культурологии, философии культуры и эстетики СПбГУ.