1

1
Пояснительная записка
1.
2.
3.
4.
5.
Рабочая программа по биологии составлена на основе:
Федерального закона об образовании Российской Федерации ( в действующей редукции)
Основной образовательной программы основного общего образования (рассмотрено на педагогическом совете
протокол №1 от 26.08.2013г. и утвержден приказом директора №72/26 от 31.08.2013г
Учебного плана МБОУ «Старотимошкинская средняя бщеобразовательная школа» Аксубаевского муниципального
района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год (приказ директора МБОУ «Старотимошкинская средняя
общеобразовательная школа» №88-8 от 01.09.2014г.
Примерной программы основного общего образования по биологии
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии (утвержден
приказом Минобрнауки России от 05.03.2004г. №1089)
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, «Программы основного
общего образования по биологии для 6 класса общеобразовательных учреждений» Автор: Н. И. Сонина, А.А.
Плешакова, В.Б. Захарова 6-11 классы, М.: Дрофа 2010г.
Программа соответствует требованиям федерального компонента Государственного образовательного стандарта
общего образования. Учебник: Биология: «Живой организм», учебник для 6 класса общеобразовательных
учреждений / Н.И. Сонин, В.И. Сонина. М.: Дрофа, 2013г./
В учебном плане МБОУ «Старотимошкинская СОШ» на 2014-2015 учебный год на изучение биологии отводится 35
часов в год, 1 часа в неделю.
Программа по биологии предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой,
решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Развитие
компетентностной личности, путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности.
В целях выполнения содержательной части программного материала возможно уплотнение.
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; о методах познания живой природы;
2
 овладение умениями работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения
наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками
информации; развитие коммуникативных способностей учащихся и нравственных качеств
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе и при общении
со сверстниками, взрослыми;
 использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними
животными; для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения
правил поведения в окружающей среде.
Программа придерживается содержанию авторской программы Н.И. Сонина, А.А. Плешакова, В.Б. Захарова.
применение полученных знаний и умений: умение наблюдать за явлениями в природе и объяснять их, принимать
решение по экологической безопасности для своего здоровья, ориентироваться в повседневной жизни, предупреждение
явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде, обладание коммуникативными навыками.
Межпредметные связи: биология, экология, география, химия
Особенности организации учебного процесса системно-деятельностный подход
Формы контроля используемые учителем- самостоятельная работа, тест, взаимопроверка учащихся и
оценивание партнера, самопроверка учащихся с последующей самооценкой наличной оценочной карте
Содержание программы курса биологии 6 класс
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (11 ч.).
Тема 1. 1. Основные свойства живых организмов (1 ч.).
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен
веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Тема 1. 2. Химический состав клеток (1ч.).
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток.
Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
3
Лабораторная работа
1. «Определение состава семян пшеницы».
Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток (2ч.).
Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов.
Хромосомы, их значение. Гомологичные хромосомы.
Вирусы – неклеточная форма жизни. Различия в строении растительной и животной клеток. 1
Лабораторная работа:
2. «Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)».
Тема 1.4. Деление клетки (2ч.).
Деление клетки - основа роста и размножения организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза.
Сущность мейоза, его биологическое значение.1
Демонстрация микропрепаратов митоза, хромосомного набора человека, животных и растений.
Тема 1.5. Ткани растений и животных (2ч.).
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности
строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
Лабораторные работы:
3. Ткани растительных организмов.
4. Ткани животных организмов.
Тема 1.6. Органы и системы органов (3 ч.).
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Виды корней. Корневые системы.
Видоизменения корней. Микроскопическое строение корня.
Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег. Листовые и цветочные почки.
Стебель как осевой орган побега. Передвижение побега. Передвижение веществ по стеблю.
Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.
Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.
Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная,
опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.
Лабораторные работы:
5. Изучение органов цветкового растения.
6. Распознавание органов у животных.
Тема 1.7. Растения и животные как целостные организмы (1ч.).
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Живые организмы и окружающая среда.
Раздел 2. Жизнедеятельность организма (20 ч.).
Тема 2.1. Питание и пищеварение (4ч.).
4
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Роль корня в почвенном
питании. Воздушное питание (фотосинтез). Значение фотосинтеза. Значение хлорофилла в поглощении солнечной энергии.
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.
Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их
значение.
Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта, доказывающего образование крахмала на свету,
поглощение углекислого газа листьями; роли света и воды в жизни растений.
Тема 2.2. Дыхание (2 ч.).
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Типы дыхания.
Клеточное дыхание. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания
животных организмов.
Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в
выдыхаемом воздухе.
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (2ч.).
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений,
обеспечивающих процесс переноса веществ. Роль воды и корневого давления в процессе переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение, функции.
Гемолимфа, кровь и составные части (плазма, клетки крови).
Практическая работа:
1. Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических веществ по стеблю; строения клеток крови лягушки и
человека.
Тема 2.4. Выделение (2ч.).
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений.
Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии. Сущность и значение обмена
веществ и энергии. Обмен веществ у растительных организмов. Обмен веществ у животных организмов.
Тема 2.5. Опорные системы (1ч.).
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных. Наружный и
внутренний скелет. Опорно-двигательная ситема позвоночных.
Лабораторная работа:
7. Разнообразие опорных систем животных.
Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков, коллекций насекомых.
Тема 2.6. Движение (1ч.).
5
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие
движение живых организмов. Движение одноклеточных и многоклеточных животных. Двигательные реакции растений.
Лабораторные работы:
8. Движение инфузории – туфельки.
9. Перемещение дождевого червя.
Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (3ч.).
Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов.
Раздражимость. Нервная система. Особенности строения. Основные типы нервных систем. Рефлекс, инстинкт.
Эндокринная система. Её роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества
растений.
Демонстрация микропрепаратов нервной ткани коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств
растений, выращенных после обработки ростовыми веществами.
Тема 2.8. Размножение (3ч.).
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование
гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы
размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Размножение растений семенами. Цветок как орган
полового размножения; соцветия. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
Практическая работа:
2. Вегетативное размножение комнатных растений.
Демонстрация способов размножения растений; разнообразия и строения соцветий.
Тема 2.9. Рост и развитие (2 ч.).
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни
растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на
примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Лабораторные и практические работы:
10. Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).
Демонстрация способов распространения плодов и семян; прорастания семян.
Раздел 3. Организм и среда (3ч.).
Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды (1ч.).
Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимодействие живых организмов.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов, пищевые цепи и сети.
Тема 3.2. природные сообщества (1ч.).
Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.
Демонстрация структуры экосистемы, моделей экологических систем.
6
Обобщение 1 час
№
пп
1
Тема
РАЗДЕЛ 1. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА
ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (11 ЧАСОВ)
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Количество Часов по демонстраций Лабораторных В том числе В том числе
часов по
программе
опытов
практических контрольных
программе
работ
работ
Н.И. Сонина
11
11
Тема 1.1 ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ
ОРГАНИЗМОВ(1час)
2
3
Тема 1.2. ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ.
5
Раздел 2. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОРГАНИЗМОВ. (20 часов)
Л/Р №2
Л/Р №3
Л/Р №4
4
и
системы органов животных( 4
часов)
Тема 1.4. РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ
КАК ЦЕЛОСТНЫЕ ОРГАНИЗМЫ.(1
час)
П/Р №1
1
Тема 1.3. ТКАНИ РАСТЕНИЙ И
ЖИВОТНЫХ. Органы растений
4
Л/Р №1
5
Состав и организация клеток,
деление клетки (5часов)
Т
1
20
4
3
Тема 2.1. питание (4 часа)
6
Тема 2.2 ДЫХАНИЕ (2 часа)
2
3
7
Тема 2.3. ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВЕЩЕСТВ
В ОРГАНИЗМЕ (2 часа)
2
2
Л/Р №5
Л/Р №6
7
8
Тема 2.4 ВЫДЕЛЕНИЕ (2часа)
2
9
Тема 2.5. ОПОРНЫЕ СИСТЕМЫ (1 час)
1
10
Тема 2.6. ДВИЖЕНИЕ (1 час)
1
11
Тема 2.7. РЕГУЛЯЦИЯ ПРОЦЕССОВ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (3 часа)
3
12
Тема 2.8. РАЗМНОЖЕНИЕ (3 часа)
3
13
Тема 2.9. РОСТ И РАЗВИТИЕ (2 часа)
2
14
Раздел 3. ОРГАНИЗМ И СРЕДА (2
часа)
Тема 3.1. СРЕДА ОБИТАНИЯ
ОРГАНИЗМОВ. ФАКТОРЫ СРЕДЫ-
4
Т
1
Л/Р №7
4
П/Р №2
Л/Р №8
1
2
1
глобальные факторы экологии
(1час)
16
Тема 3.2. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА
(1 час)
1
17
ОБОБЩЕНИЕ 1 час
1
Итого: 35.часов
35
Т
17
8
2
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, регуляция жизнедеятельности организма.
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере
сопоставления отдельных групп); роль различных растений в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
8
организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты
опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы
цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные
растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
выявлять приспособления организмов к среде обитания;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы
на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки
основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий.
учебно-методическимйкомплекс:
1. Г.А. Воронина, Т.В. Иванова, Г.С. Калинова. Биология: планируемые результаты, система заданий 5-9 классы
/работаем по новым стандартам/, пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М: Просвящение.- 2013г.
157с.
2. О.П. Дудкина, Биология: развернутое тематическое планирование по программе Н.И. Сонина, А.А. Плешакова, В.Б.
захарова 6-11 классы.- Волгоград « Учитель»,- 2011г. 182с.
3.Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6-11 класы.- М. «Дрофа» 2010г.
4. Н.И.Сонин. , учебник «Биология. Живой организм» 6 класс.-М. Дрофа, 2013г
5 Предметная программа основного общего образования.
9
Дополнительная литература
1. Акперова И.А. Уроки биологии в 6 классе. – М.: Дрофа, 2005. – 156с.
2. Онищенко А.В.. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. – Санкт-Петербург:
«Виктория плюс», 2013г. – 128с.
3. Электронные пособия:
Интернет.ресурсы:InternetUrok.ru, http//ww.priroda.ru, http//ww college.ru/biology/, http//bio.1september.ru
Критерии оценивания различных видов работ:
Критерии оценки устного ответа:
Отметка
Критерии оценки
«5»
- Конкретный и полный ответ на поставленный вопрос.
- Определения и формулировки изложены четко, с использованием терминологии.
- Приведены самостоятельно примеры.
- Ответ содержит логику изложения.
- Ответ полностью самостоятельный.
«4»
- Конкретный ответ на поставленный вопрос.
- Приведены самостоятельно примеры.
- Ответ содержит логику изложения.
- Допущены две несущественные ошибки или одна грубая ошибка.
10
«3»
- Ответ неконкретный, излишне пространный.
- Определения изложены неточно, трудности с приведением примеров, способен ответить наводящие вопросы учителя.
- Допущены две существенные ошибки.
«2»
- Отсутствует ответ на вопрос или обнаружено полное непонимание основного содержания учебного материала, не
способен ответить на наводящие вопросы.
Критерии оценки лабораторных работ:
Отметка
Критерии оценки
«5»
- ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения
заданий; самостоятельно и рационально выполняет задания. Работу проводит в условиях и режимах, обеспечивающих
получение правильных результатов и выводов. Соблюдает требования правил безопасного труда.
«4»
- ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета; не более одной негрубой ошибки и
одного недочета.
«3»
- ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные
результаты и выводы; если в ходе выполнения работы были допущены ошибки;
«2»
- ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных
выводов; если задания выполнялись неправильно;
11
Оценка практических умений учащихся
1.
Оценка умений проводить опыты
Отметка
Критерии оценки
«5»
- правильно определена цель опыта;
- самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта:
- научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
«4»
- правильно определена цель опыта;
- самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов; при закладке опыта допускаются 1-2 ошибки:
- в целом грамотно и логично описаны наблюдения и сформулированы основные выводы из опыта;
- в описании наблюдений из опыта допущены неточности, выводы не полные.
«3»
- правильно определена цель опыта;
- самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта:
- научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
«2»
- не определена самостоятельно цель;
- не подготовлено нужное оборудование;
- допущены существенные ошибки при закладке и оформлении опыта.
Оценка умений проводить наблюдения
12
Отметка
Критерии оценки
«5»
- правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
- выделены существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);
- логично, научно, грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.
«4»
-правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
- при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) названы второстепенные;
- допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
«3»
- допущены неточности 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;
- при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса)
выделены лишь некоторые;
- допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдений и выводов.
«2»
- допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдений по заданию учителя; неправильно выделены признаки
наблюдаемого объекта (процесса); допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.
Тематическое планирование уроков биологии в 6 класс. /Учебник: Н.И.Сонин «Биология. Живой организм. 6 класс».35 часа. 1 час в
неделю./
№
Раздел, тема урока.
Тип урока
Домашнее задание
час
Тип урока
Деятельность учащихся
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Виды
контроля
дата
план
факт
13
РАЗДЕЛ 1. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (11 ЧАСОВ)
Тема 1.1 ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ(1час)
1.
Основные свойства
живых организмов
Вводный урок
Д/З: стр 4-6
учебника,
«Подумайте» на
стр.8, «Какие
утверждения
верны» на стр.8.
2
Химический
состав клетки.
Д/з: стр. 10-11
учебника,
«Подумайте на
стр. 15, «Какие
утверждения
верны» на стр.14
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Признаки живых организмов:
Клеточное строение, сходный
химический состав, обмен веществ
и энергии, питание, дыхание,
выделение, рост и развитие,
раздражимость, движение,
размножение, приспособленность к
среде обитания; их проявления
Называть признаки живых
организмов, их значение.
6.09.14г
О
Находить в тексте учебника и
других источниках информацию о
признаках живых организмов.
Тема 1.2. ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ. Состав и организация клеток, деление клетки (5часов)
1
Урок
Особенности химического состава
Различать неорганические и
изучения и
живых организмов. Неорганические органические вещества клетки.
О, Л/Р
первичного
вещества: вода, минеральные
Называть:
закрепления соли), органические вещества
неорганические вещества, их роль
новых знаний (белки, жиры, углеводы,
в жизнедеятельности клетки.
нуклеиновые кислоты), их роль в
Находить в тексте учебника и
жизнедеятельности клетки.
других источниках информацию о
химическом составе клетки.
Лабораторная работа №1
«Определение состава семян
пшеницы».
13.09
14
3
Строение клетки
растений и
животных.
1
Комбинирова
нный урок
4
Практическая
работа: «Строение
клетки» . Клетка –
элементарная
частица живог
Д/з: стр. 16, 18-19
учебника.
Строение
ифункции
органоидов клетки.
Сравнение
растительной и
животной клеток.
1
Комбинирова
нный урок
Клетка – элементарная частица
живого. Строение растительного
организма и организма животного:
клетки.
Строение клетки. Безъядерные и
ядерные клетки. Строение и
функции ядра.
Строение растительного организма
и организма животного: клетки.
Строение и функции цитоплазмы и
ее органоидов (сеть Гольджи,
лизосомы, рибосомы, митохондрии,
клеточный центр). Правила работы
в биологической лаборатории.
Называть признак живых
организмов – клеточное строение.
Распознавать и описывать на
таблицах основный части и
органоиды клетки.
Выделять особенности строения
ядра.
Доказывать, что клетка
элементарная частица живого.
Называть признак живых
организмов - клеточное строение.
Распознавать и описывать на
таблицах основные части и
органоиды клеток.
Рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать
клетки живых организмов.
Сравнивать клетки
растительного и животного
организмов и делать выводы на
основе сравнения.
О, П/Р
20.09
О
24.09
Называть фазы митоза и мейоза,
преобразование генетического
материала
Знать сходство, отличие и
практическое значение митоза и
мейоза
О, С/Р
Д/з: стр. 18-19
учебника.
«Подумайте на
стр. 22, «Какие
утверждения
верны» на стр.22
5.
Деление клетки.
Митоз.
1
Комбинирова
нный урок
Митоз: значение ,фазы, результат.
6.
Митоз и мейоз:
сходство и отличие
1
Комбинирова
нный урок
Мейоз: значение , 1 и 2 фазы
деления. Результат.
Сходство и отличие митоза и
мейоза (обсуждение: хромосомы,
их значение. Гомологичные
О, Т
1.10
8.10
15
хромосомы, одинарный и двойной
набор хромосом.
Деление клетки – основа роста и
размножения организмов. Митоз,
мейоз – сущность и биологическое
значение.
Методы изучения клетки. Различия
в строении растительной и
животной клеток.
Вирусы – неклеточная форма
жизни)
Тема 1.3. ТКАНИ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ. Органы растений и системы органов животных( 4 часов)
16
7.
Ткани растений и
ткани животных в
сравнении
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Строение растительного организма:
ткани. Понятие «ткань». Типы
тканей растений: образовательная,
покровная, механическая,
проводящая, основная), их
значение, особенности строения.
Строение организма животного:
ткани. Понятие «ткань». Типы
тканей животного: эпителиальная,
мышечная, соединительная,
нервная, их значение, особенности
строения.( обсуждение:
Взаимосвязь между строением и
функциями растений. Особенности
тканей растений разных природных
зон.
Взаимосвязь между строением и
функциями тканей животных ).
Выполнение лабораторной
работы №2 «Ткани растений» и
выводы к ней.
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Строение растительного организма:
органы. Понятие «орган». Органы
цветковых растений. Внешнее
строение и значение корня.
Корневые системы.
Строение растительного организма:
органы. Понятие «орган». Органы
цветковых растений. Строение и
значение побега. Почка. Стебель как
Д/з: стр.
30,31учебника.
Ткани животн
Д/з: стр. 32,33
учебника.
«Подумайте» на стр.
36, «Какие
утверждения верны»
на стр. 36
8.
.
Строение корня
Д/з: стр. 38
учебника.
Строение и значение
побега
Д/з: стр. 38 40учебника.
Давать определение понятию
«ткань»
Называть:
-типы тканей растений;
-функции тканей растений.
Различать типы тканей
Рассматривать на готовых
микропрепаратах типы ткани
живых организмов.
Находить в тексте учебника и
других источниках информацию
о строении и функциях тканей
растений.
Называть:
-типы тканей животных;
-функции тканей животных.
Различать типы тканей
Рассматривать на готовых
микропрепаратах типы ткани
живых организмов.
Сравнивать ткани растений и
ткани животных и делать
выводы на основе сравнения.
Находить в тексте учебника и
других источниках информацию
о строении и функциях тканей
животных.
Давать определение понятиям
ткань, орган.
Называть
Органы цветкового растения, их
роль в жизни растений
Типы корневых систем
Распознавать и описывать на
таблицах органы цветкового
растения – корень, корневые
О, Л/Р
15.10
О, Л/Р
22.10
17
9.
Цветок. Соцветия.
Плоды.Строение
семян.
Д/з:стр.40,41
учебника,»Какие
утверждения верны»
на стр.44.
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
осевой орган побега. Лист.
Строение и функции. Простые и
сложные листья.
( обсуждение: Микроскопическое
строение корня. Видоизменения
корней. Взаимосвязь между
строением и функциями органов
растения.
Строение листовой почки.
Клеточное строение стебля.
Отличие стебля двудольных и
однодольных растений.клеточное
строение листа. Взаимосвязь между
строением и функциями органов
растения.
Взаимосвязь между строением и
функциями органов растений.)
Выполнение лабораторной
работы №3 «Изучение органов
цветкового растения» и выводы к
ней
Строение растительного организма:
органы. Цветок, его значение и
строение. Соцветия .Плоды:
значение и разнообразие. Строение
семян двудольного и однодольного
растения.
(Обсуждение: Взаимосвязь между
строением и функциями органов
растений.)
системы.
Изучать биологические
объекты – органы цветковых
растений
Давать определение понятиям
побег, вегетативные органы.
Называть
Органы цветкового растения, их
роль в жизни растений
Типы корневых систем
Распознавать и описывать на
таблицах органы цветкового
растения – побег т его части.
Изучать биологические
объекты – органы цветковых
растений
Давать определение понятиям
репродуктивные органы,
двудольные и однодольные
растения.
Называть органы цветкового
растения, их роль в жизни
растения.
Описывать многообразие
соцветий.
Приводить примеры
многообразия плодов.
Характеризовать строение
цветка как органа
размножения.
О
29.10
18
10
Системы органов
животного.
1
Д/зстр.46-49
учебника.
«Подумайте» на
стр.51, «Какие
утверждения верны»
на стр.50
11
.
Организм как
единое целое..
Д/з: стр.52-55
учебника.
1
Распознавать и описывать на
таблицах органы цветкового
растения.
Изучать биологические
объекты-органы цветковых
растений.
Находить в тексте учебника и
других источниках
информацию об органах
цветковых растений.
Комбинирова Строение организма животного:
Давать определение понятиям
О, Л/Р
нный урок
системы органов(пищеварительная, ткань ,орган, система органов.
кровеносная, дыхательная,
Называть:
выделительная, опорноОрганы и системы животных
двигательная, нервная, эндокринная, Функции органов и систем
размножения),их строение и
органов животных.
функции.
Распознавать и описывать на
(Обсуждение:
таблицах органы и системы
Взаимосвязь строения и функций
органов животных.
органов и систем органов
Изучать биологические
животных) Выполнение
объекты- органы и системы
лабораторной работы №4
органов животных.
«Распознавание органов и систем Находить в тексте учебника и
органов у животных»
других источниках
информацию об органах и
системах органов животных.
Тема 1.4. РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ КАК ЦЕЛОСТНЫЕ ОРГАНИЗМЫ.(1 час)
Урок
Растение, животное – целостный
Давать определение
О
обобщения и
организм. Взаимосвязь клеток,
понятиям ткань, орган,
систематизац тканей и органов, систем органов
система органов.
ии
как основа целостности
Называть особенности
многоклеточного организма. Живые строения и функции
организмы и окружающая среда.
многоклеточных организмов.
(Обсуждение: Саморегуляция,
Характеризовать причины
открытая система)
нарушения целостности
организма.
12.11
19.11
19
12
.
Особенности
питания
растительного
организма.
Д/з: стр.58 учебника
1
13
.
Фотосинтез и его
значение в жизни
растений.
1
Д/з: стр.58 учебника
Доказывать что организм
единое целое.
Раздел 2. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМОВ. (20 часов)
Тема 2.1. питание (4 часа)
Комбинирова Питание. Понятие «питание».
Давать определение
О, С/Р
нный урок.
Жизнедеятельность растений:
понятиям питание,
питание (воздушное –фотосинтез,
почвенное питание,
минеральное – почвенное)
фотосинтез.
(Обсуждение: минеральные
Называть органы
удобрения)
почвенного питания у разных
растений и узнавать их на
рисунках Характеризовать
роль корня в почвенном
питании.
Описывать сущность
биологических процессов:
почвенного питания.
Объяснять значение
почвенного питания в жизни
растений.
Находить в тексте учебника
и других источниках
информацию о почвенном
питании.
Использовать
приобретенные знания и
умения для выращивания
культурных растений, ухода
за ними.
Комбинирова Жизнедеятельность растений:
Давать определение
О, С/Р
нный урок.
фотосинтез, его значение в жизни
понятию фотосинтез
растений и биосферы.
Называть органы
воздушного питания у
Выполнение лабораторной
разных растений и узнавать
работы №5 «Выявление роли
их на рисунках
света и воды в жизни растений»
Характеризовать роль
26.11
3.12
20
14
Особенности
питания животных.
Д/з: стр.60-62
учебника
«Подумайте» на
стр.67.
1
Комбинирова
нный урок.
Питание. Понятие «питание».
Процессы жизнедеятельности
животных: питание. Различия
организмов по способу питания:
травоядные, хищники, трупоеды,
симбионты и паразиты.
(Обсуждение: Отличие питания
животных от питания растений.)
листа в процессе
фотосинтеза.
Описывать сущность
биологических процессов:
воздушного питания
растений - фотосинтеза.
Объяснять значение
воздушного питания в жизни
растений, значение
фотосинтеза для жизни на
Земле.
Находить в тексте учебника
и других источниках
информацию о воздушном
питании.
Использовать
приобретенные знания и
умения для выращивания
культурных растений, ухода
за ними.
Давать определение
О, С/Р
понятию питание
Называть органы
пищеварительной системы
животных и узнавать их на
рисунках
Описывать сущность
биологических процессов:
питания животных.
Находить в биологических
словарях и справочниках
значение биологических
терминов: симбионты,
паразиты.
Приводить примеры
животных: травоядных,
10.12
21
15
.
Пищеварение и его
значение.
Пищеварительные
ферменты.
1
Комбинирова
нный урок.
Д/з: стр.63 учебника
«Какие утверждения
верны» на стр.66
16
.
Дыхание растений
Д/з: стр.68 учебника
«Подумайте» на
стр.73.
1
Комбинирова
нный урок.
17
Дыхание у
1
Комбинирова
хищников, трупоедов,
симбионтов, паразитов.
Процессы жизнедеятельности
Давать определение
О, Л/Р
животных: питание. Пищеварение и понятиям: питание,
его значение. Особенности строения пищеварение.
пищеварительной системы
Описывать сущность
животных. Пищеварительные
биологических процессов:
ферменты и их значение.
питание животных Лабораторная работа «Действие
пищеварение.
желудочного сока на белок, слюны
Называть особенности
на крахмал». Условия работы
строения пищеварительных
ферментов.
систем животных.
Сравнивать процессы
пищеварения у разных групп
животных и делать выводы
на основе сравнения.
Тема 2.2 ДЫХАНИЕ (2 часа)
Жизнедеятельность растений и
Давать определение
О, С/Р
животных: дыхание. Значение
понятию дыхание.
дыхания, роль кислорода в процессе Описывать сущность
расщепления органических веществ биологических процессов:
и освобождение энергии. Дыхание у дыхание.
растений. Роль устьиц и чечевичек в Характеризовать:
процессе дыхания растений.
особенности дыхания
(Обсуждение: типы дыханий)
растений, роль органов
растений в процессе дыхания.
Находить в тексте учебника
и других источниках
информацию о дыхании
растений.
Использовать
приобретенные знания и
умения для выращивания
культурных растений и ухода
за ними
Жизнедеятельность растений и
Давать определение
О, С/Р
17.12
24.12
14.01.
22
нный урок.
животных.
Д/з: стр.68 -69
учебника «Какие
утверждения верны»
на стр.72.
18
.
Передвижение
веществ в растении.
1
Д/з: стр.74,75
учебника
«Подумайте» на стр.
78
19
Передвижение
веществ в животном
организме.
1
животных: дыхание. Дыхание у
животных. Органы дыхания.
(Обсуждение: Усложнение
дыхательной системы животных в
ходе эволюции)
понятию дыхание.
Описывать сущность
биологических процессов
дыхания
Характеризовать
особенности дыхания
животных, роль дыхания в
жизни животных
Находить в тексте учебника
и других источниках
информацию о дыхании
животных.
Использовать
приобретенные знания и
умения для выращивания
домашних животных и ухода
за ними.
Тема 2.3. ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВЕЩЕСТВ В ОРГАНИЗМЕ (2 часа)
Комбинирова Жизнедеятельность растений и
Описывать сущность
О, С/Р
нный урок.
животных: транспорт веществ и его биологических процессов
значение. Передвижение веществ в
переноса веществ в растении,
растении. Особенности строения
его значение.
органов растения, обеспечивающие
Характеризовать
процесс переноса веществ. (
особенности перемещения
Обсуждение Д: Движение
воды, минеральных и
цитоплазмы, сосудистоорганических веществ в
волокнистый пучок, корневое
растениях
давление.)
Использовать
приобретенные знания и
умения для выращивания
домашних растений и ухода
за ними.
Комбинирова Жизнедеятельность растений и
Описывать сущность
О, С/Р
нный урок.
животных: транспорт веществ и его биологических процессов
значение. Особенности переноса
переноса веществ в организме
веществ в организмах животных.
животного.
2015г.
21.01
28.01
23
Кровеносная система, ее строение,
функции. Гемолимфа, кровь и ее
составные части.
Д/з: стр.76,77
учебника «Какие
утверждения верны»
на стр. 78
20
.
Выделение у
растений, грибов и
животных
Д/з: стр.80-83
учебника.
«Подумайте» на стр.
84, «Какие
утверждения верны»
на стр. 84
21
Обмен веществ у
растений и
животных
.
Д/з: стр.86- 89
ебника.
Комбинирова
нный урок.
1
1
Комбинирова
нный урок.
Характеризовать
особенности транспорта
веществ у животных
Называть: органы
кровеносной системы и
узнавать их на рисунках и
табл., функции органов
кровеносной системы, состав
крови и ее функции, типы
кровеносных систем
Тема 2.4 ВЫДЕЛЕНИЕ (2часа)
Жизнедеятельность растений и
Описывать сущность
животных: выделение. Роль
биологических процессов
выделения в процессе
выделение у живых
жизнедеятельности организмов.
организмов, его значение.
Продукты выделения у растений и
Называть: органы
животных. Выделение у растений.
выделения растений, органы
Выделение у животных. Основные
выделения у животных и
выделительные системы животных
узнавать их на рисунках и
(Обсуждение: Взаимодействие
таблицах.
выдели-тельной системы с другими Характеризовать:
системами органов.)
особенности процесса
выделения у растений,
особенности процесса
выделения у животных.
Находить в тексте учебника
и других источниках
информацию о выделении у
растений и животных
Жизнедеятельность растений и
Давать определение
животных: обмен веществ и
понятию обмен веществ
превращение энергии. Сущность и
Описывать сущность
значение обмена веществ. Обмен
процесса обмена веществ у
веществ у растений. Обмен веществ живых организмов , его
у животных.
значение.
Характеризовать:
О, С/Р
4.02
О, Р/Р
11.02
24
особенности процесса обмена
веществ у растений,
особенности процесса
обмена веществ у животных.
Находить в тексте учебника
и других источниках
информацию о выделении у
растений и животных
«Подумайте» на стр.
91, акие
утверждения верны»
на стр. 90
22
Опорные системы
растений и
животных, их
значение в жизни
организма.
1
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок.
Д/з: стр.92-95
учебника ,
«Подумайте» на
стр.96, «Какие
утверждения верны»
на стр. 96
23
Движение.
.
Д/з: стр.98-107
учебника. «Какие
утверждения верны»
на стр.108
Тема 2.5. ОПОРНЫЕ СИСТЕМЫ (1 час)
Строение растительного организма
Описывать строение и
и организма животного: опорные
разнообразие опорных систем
системы, их значение. Опорные
и узнавать их на рисунках.
системы растений. Опорные
Называть значение опорных
системы животных: наружный и
систем в жизни растений и
внутренний скелет. Опорноживотных, типы скелетов у
двигательная система позвоночных(. животных.
Обсуждение Особенности
Приводить примеры
наружных скелетов моллюсков и
животных с разными типами
членистоногих, связанные с
опорных систем.
условиями обитания. Преимущества Распознавать и описывать
внутреннего скелета.) Выполнение части внутреннего скелета.
Соотносить строение
лабораторной работы №6
опорных систем животных с
«Изучение внутреннего строения
условиями их жизни.
млекопитающего»
Тема 2.6. ДВИЖЕНИЕ (1 час)
Признаки живых организмов:
Называть: роль движения в
движение, их проявления у растений жизни растений и животных,
и животных. Значение двигательной способы передвижения
активности. Механизмы,
животных.
обеспечивающие движение живых
Распознавать и описывать
организмов. Движение животных.
на таблицах органы
Двигательные реакции растений.
движения животных.
(обсуждение: Приспособления к
Приводить примеры
О, Л/Р
18.02
О, Л/Р
25.02
25
передвижению животных в
различных условиях) Выполнение
лабораторной работы №7
«Наблюдение за передвижением
животных- за движением
инфузории-туфельки и дождевого
червя»
24
Регуляция
процессов
жизнедеятельности
организмов.
Раздражимость.
1
Д/з: стр.110-115
учебника
«Подумайте» на стр.
120. Понаблюдать за
поведением
домашних
животных,
объяснить его,
используя знания,
полученные на
уроке.
25
.
Эндокринная
система и ее роль в
1
животных с разными типами
передвижения.
Сравнивать движение
растений и передвижение
животных и делать выводы
на основе сравнения.
Тема 2.7. РЕГУЛЯЦИЯ ПРОЦЕССОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (3 часа)
Комбинирова Жизнедеятельность растений и
Давать определение
нный урок.
животных: координация и
понятию раздражимость,
регуляция процессов
рефлекс Описывать на
жизнедеятельности. Раздражимость. таблице основные отделы и
Рефлекс. Нервная система,
органы нервной системы.
особенности ее строения.
Называть: системы,
(Обсуждение: Безусловные и
обеспечивающие
условные рефлексы, инстинкт.)
координацию и регуляцию
процессов жизнедеятельности
у животных. Значение
нервной системы, принцип
работы нервной системы,
типы нервных систем у
животных.
Приводить примеры
животных с разными типами
нервной системы
Находить в тексте учебника
и других источниках
информацию о нервной
регуляции процессов
жизнедеятельности.
Комбинирова
нный урок.
Жизнедеятельность животных:
координация и регуляция процессов
Называть: органы,
обеспечивающие регуляцию
О, С/Р
4.03
О, С/Р
11.03
26
жизнедеятельности. Эндокринная
система, ее роль в регуляции
процессов жизнедеятельности.
Железы внутренней секреции.
Гормоны
регуляции
жизнедеятельности
позвоночных
животных.
Д/з: стр.116учебника
26
Регуляция
процессов
жизнедеятельности у
растений
1
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок.
Д/з: стр.116 – 117
учебника
«Какие утверждения
верны» на стр.120
27
.
Размножение и его
виды. Бесполое
размножение.
Д/з: стр.122
учебника
«Подумайте» на
стр.126
«Какие утверждения
верны» на стр.126
Жизнедеятельность растений :
регуляция процессов
жизнедеятельности. Ростовые
вещества растений.
(Обсуждение, Д: Прищипка,
пикировка. Сходство и различие
регуляции процессов
жизнедеятельности у растений и
животных)
процессов
жизнедеятельности, роль
эндокринных желез в
регуляции
жизнедеятельности
Наблюдать за поведением
животных
Описывать сущность
регуляции процессов
жизнедеятельности у
растений
Называть: роль ростовых
веществ в регуляции
жизнедеятельности растений
Наблюдать за ростом и
развитием растений
Использовать
приобретенные знания и
умения для выращивания
культурных растений, ухода
за ними
Тема 2.8. РАЗМНОЖЕНИЕ (3 часа)
Жизнедеятельность растений и
Давать определение
животных: размножение.
понятию размножение,
Биологическое значение
вегетативные органы.
размножения. Виды размножения.
Описывать сущность
Бесполое размножение животных
бесполого размножения
(деление простейших, почкование
растений.
гидры) бесполое размножение
Называть: значение
растений. Споры. Выполнение
размножения, виды
размножения, формы
практической работы № 2
бесполого размножения у
«Вегетативное размножение
растений и животных, органы
комнатных растений:
вегетативного размножения у
черенкование комнатных
растений.
растений.»
О, Т
18.03
О, П/Р
1.04
27
28
Половое
размножение
животных
1
Комбинирова
нный урок.
Жизнедеятельность животных:
размножение. Особенности
полового размножения животных.
Органы размножения. Половые
клетки. Оплодотворение.
(Обсуждение: Наружное и
внутреннее оплодотворение.
Преимущества внутреннего
оплодотворения. Партеногенез.
1
Комбинирова
нный урок.
Жизнедеятельность растений :
размножение. Половое
размножение. Опыление. Двойное
оплодотворение. Образование
плодов и семян.
(Обсуждение: Отличия полового
размножения растений от полового
размножения животных)
Д/з: стр.128-130
учебника
«Подумайте» на
стр.132
«Какие утверждения
верны» на стр.132
29
Половое
размножение
растений.
Д/з: стр.134 -136
учебника
«Подумайте» на
стр.139
«Какие утверждения
верны» на стр.138
Использовать
приобретенные знания и
умения для выращивания
культурных растений, ухода
за ними
Давать определение
понятию размножение,
гамета, оплодотворение,
зигота. Описывать
сущность полового
размножения.
Называть: значение
полового размножения,
органы полового
размножения животных( и
узнавать их на рисунках и
таблицах). Женские и
мужские половые гаметы.
Объяснять преимущества
полового размножения
организмов по сравнению с
бесполым.
Давать определение
понятию размножение,
опыление, оплодотворение,
самоопыление.
Описывать строение
цветка как органа полового
размножения, сущность
полового размножения у
растений (двойного
оплодотворении).
Называть: значение
полового размножения,
органы полового
размножения растений( и
О, С/Р
8.04
О, С/Р
15.04
28
30
Рост и развитие
растений.
1
Комбинирова
нный урок.
Д/з: стр.140-143
учебника
«Подумайте» на
стр.144
«Какие утверждения
верны» на стр.144
31
.
Рост и развитие
животных.
Д/з: стр.146-148
учебника
«Какие
утверждения верны»
на стр.150
1
Комбинирова
нный урок.
узнавать их на рисунках и
таблицах). Использовать
приобретенные знания и
умения для выращивания
культурных растений, ухода
за ними
Тема 2.9. РОСТ И РАЗВИТИЕ (2 часа)
Жизнедеятельность растений и
Давать определение
О, С/Р
животных: рост и развитие. Рост и
понятию индивидуальное
развитие растений. Распространение развитие Описывать на
плодов и семян. Состояние покоя,
таблице части цветка, семена
его значение в жизни растений.
двудольных и однодольных
Условия прорастания семян.
растений, типы плодов.
Питание и рост проростков.
Называть: роль семян и
(Обсуждение: Типы прорастания
плодов в жизни растения,
семян. Моделирование опытов,
условия среды, необходимые
доказывающих необходимость
для формирования и
тепла, воздуха и воды для
прорастания семян; способы
прорастания семян.)
распространения семян.
Наблюдать за ростом и
развитием растений.
Использовать
приобретенные знания и
умения для выращивания
культурных растений, ухода
за ними
Жизнедеятельность растений и
Приводить примеры
О, Л/Р
животных: рост и развитие.
животных с разным типом
Особенности развития животных
постэмбрионального
организмов. Развитие зародыша на
развития. Описывать
примере ланцетника.
сущность эмбрионального и
Постэмбриональное развитие
постэмбрионального
животных.
развития животных.
(Обсуждение: Стадии развития
Называть: этапы развития
зародыша ( дробление, бластула,
животных, типы
гаструла, нейрула)) Выполнение
постэмбрионального развития
.22.04
29.04
29
животных
Наблюдать за ростом и
развитием животных.
Использовать
приобретенные знания и
умения для выращивания
домашних животных и ухода
за ними.
Раздел 3. ОРГАНИЗМ И СРЕДА (2 часа)
Тема 3.1. СРЕДА ОБИТАНИЯ ОРГАНИЗМОВ. ФАКТОРЫ СРЕДЫ- глобальные факторы экологии (1час)
1
Комбинирова Экологические факторы, их влияние Давать определение
Среда обитания
О, Т
нный урок.
на живые организмы. Влияние
понятию среда обитания,
организмов.
факторов неживой природы(
экология, экологические
Факторы среды.
температура, свет, влажность) на
факторы.
живые организмы. Факторы живой
Называть: виды
Д/з: стр.156-161
природы, взаимосвязь живых
экологических факторов,
учебника
организмов. (Обсуждение:
типы взаимоотношения
«Подумайте» на
Экологические проблемы нашего
организмов.
стр.162
региона)
Приводить примеры
факторов неживой природы,
«Какие
их влияние на живые
утверждения верны»
организмы. Взаимосвязи
на стр.162
живых организмов,
приспособления организмов к
действию экологических
факторов.
Использовать
приобретенные знания и
умения для выращивания
культурных растений и
домашних животных, ухода
за ними
Тема 3.2. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (1 час)
1
Комбинирова Экосистемы. Структура экосистемы. Давать определение
Природные
О, Т
нный урок.
Пищевые связи в экосистеме. Цепи
понятию природное
сообщества
питания.
сообщество, экосистема, цепи
лабораторной работы №9
«Прямое и непрямое развитие
насекомых» и выводы к ней.
32
33
6.05
13.05
30
(обсуждение: Природное
сообщество-открытая
саморегулирующаяся система.)
Д/з: стр.163-166
учебника
«Подумайте» на
стр.170
34
Что мы узнали о
строении и
жизнедеятельности
живых организмов.
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний.
4. ОБОБЩЕНИЕ (1 час)
Особенности строения организмов
растений и животных. Особенности
жизнедеятельности организмов
растений и животных
питания.
Называть: 3 группы
организмов в экосистеме.
Приводить примеры
природных сообществ,
продуцентов, консументов,
редуцентов.
Объяснять взаимосвязь
организмов и окружающей
среды
Проводить
самостоятельный поиск
информации (в учебнике,
других источниках) о
состоянии природных
сообществ. Анализировать и
оценивать последствия
деятельности человека в
экосистемах. Влияние
собственных поступков на
живые организмы и
экосистемы.
Называть: Особенности
строения организмов
Т
растений и животных.
Особенности
жизнедеятельности
организмов растений и
животных.
Сравнивать строение и
жизнедеятельности организма
растения и животного и
делать выводы на основе
сравнения.
20.05
31
35
повторение
1
Минимум ЗУН
Минимум ЗУН
О
27.05
32
33