Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа 7,8 видов №2 городского округа Электрогорск Московской области «Утверждаю» Директор МОУ СКОШ №2 Соколова Н.П._____________ «___»_____________2014г. Приказ № от « » 2014 г. Рабочая программа по БИОЛОГИИ 9 класс VII вида (базисный курс) на 2014 – 2015 учебный год Составитель: учитель Ширяева Елена Борисовна Электрогорск 2014 1 Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Общая биология» авторов В. Б. Захарова, Н. И. Сонина, Е. Т. Захаровой (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.5 класс. Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2006.) полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю - всего 70 часов. В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки - зачеты. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью на печатной основе: С. В. Цибулевский, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин « Биология. Общие закономерности. 9 класс». В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц. Большую часть составляют задания, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные задания, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются дома. Рабочая программа ориентированна на использование учебника: .Мамонтов С. Г, Захаров В. Б, Сивоглазов В. И. « Биология. Общие закономерности. 9 класс» - М.: Дрофа.2012г. Требования к уровню подготовки выпускников: В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать: • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона; • сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах; уметь: • объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и 2 эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы; • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), 3 Календарно - тематическое планирование (70 ч ) № Тема Кол-во часов Плановые сроки прохождения Скорректир. сроки 1 четверть 18 часов 1 2 3 4 5 6 8 9 Многообразие и свойства живого Введение. Биология – наука о жизни. Роль биологии в практической деятельности людей. Основные свойства живых организмов. Становление биологии как науки Становление наук о строении и функциях живого Становление систематики Становление эволюционной теории Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора Предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина Учение Дарвина об искусственном отборе. Учение Дарвина о естественном отборе. Формы естественного отбора Закрепление пройденного Структурная и функциональная организация клетки 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 11 12 13 Состав клетки. Неорганические вещества клетки. Органические вещества клетки. Белки строение и свойства. Пластический обмен. Биосинтез белков Энергетический обмен. Способы питания живых организмов 1 1 1 1 14 15 16 Прокариотическая клетка Эукариотическая клетка Цитоплазма Эукариотическая клетка. Ядро 1 1 1 17 18 Деление клеток. Клеточная теория строения организмов . Зачетный урок по теме: «Строение клетки ». 1 1 19 20 2 четверть 14 часов Размножение и индивидуальное развитие организмов Бесполое размножение. Половое размножение. Развитие половых клеток. 1 1 4 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 Онтогенез. Эмбриональный период развития Онтогенез. Постэмбриональный период развития Общие закономерности развития. Биогенетический закон Наследственность и изменчивость организмов Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследственности I и II законы Менделя 1 1 1 Анализирующее скрещивание. Неполное доминирование Дигибридное скрещивание . III закон Менделя. Генетика пола. Генотип как система взаимодействующих генов. Методы изучения генетики человека. Наследственные заболевания и их предупреждения. Повторение по теме «Закономерности наследственности». 1 Зачетный урок по теме:« Наследственность и изменчивость» 3 четверть 20 часов 1 Селекция растений, животных и микроорганизмов Селекция растений Селекция животных Селекция микроорганизмов Современные представления об эволюции Вид .Видообразование Элементарные эволюционные факторы Формы естественного отбора Основные формы эволюции Направления и пути эволюции Приспособительные особенности строения и поведения животных. Забота о потомстве. Физеологические адаптации Основные закономерности эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Современные представления о возникновении Земли и жизни на ней. Начальные этапы развития жизни Развитие жизни в архейской и протерозойской эрах. Развитие жизни в палеозойскую эру. Развитие жизни в мезозойскую эру Развитие жизни в кайнозойскую эру. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 Происхождение человека. Современный этап эволюции человека. Обобщающий урок по теме: «Возникновение и развитие жизни на Земле» 4 четверть 18 часов Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии Структура биосферы Круговорот веществ в природе 1 1 1 1 56 История формирования природных сообществ живых организмов. Сообщество и биоценоз 57 58 Биогеоценоз и экосистема Факторы среды обитания и приспособления организмов 1 1 59 Абиотические факторы 1 60 Интенсивность действия факторов среды 1 61 Биотические факторы среды. Типы связей между организмами в биоценозе. Биотические факторы среды. Взаимоотношения между организмами. Природные ресурсы и их использование Роль человека в биосфере Охрана природы и основы рационального природопользования. Обобщение по теме: « Взаимоотношения организма и среды» Работа на пришкольном участке 1 50 51 52 53 54 55 62 63 64 65 66 6770 1 1 1 1 1 1 1 1 4 6 7 Учебно - методическое обеспечение Борисова Л. В Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику. Гуменюк М. М Биология 9 класс. Поурочные планы к учебнику Гуленков С. И,. Сонин Н. И. Тестовые задания к учебнику 9 класс. Мамонтов С. Г,. Захаров В. Б, Сонин Н. И. « Биология. Общие закономерности. 9 класс» - М.: Дрофа.2012 год Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.5 класс. Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2006. 8