dokazatelstva evoluciix

УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО БИОЛОГИИ
Т.Г. Мироненко, преподаватель
ГБОУ СПО МУ № 17
ДЗМ города Москвы
Специальность: 340201 Сестринское дело
Тема занятия: « Доказательства эволюции»
- образовательные:
познакомить студентов с доказательствами эволюции: морфологическими,
эмбриологическими, палеонтологическими, биохимическими, биогеографическими;
- развивающие:
продолжить формирование системы знаний о доказательствах эволюции, раскрыть роль
накопленных знаний в понимании хода исторического развития организмов на Земле;
развивать умения работать с литературой, наблюдать, анализировать, делать выводы и
обобщения; способствовать развитию эрудиции, логического и ассоциативного мышления
студентов.
- воспитательные:
формировать бережное отношение к оборудованию и материальному оснащению
кабинета, развивать инициативу, уверенность в своих силах, настойчивость, умение
преодолевать трудности для достижения намеченной цели; развивать интерес к
дисциплине «Биология» и формировать профессиональный интерес будущего
медицинского работника.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок – беседа
Методы обучения:
1. Словесные (рассказ, беседа).
2. Наглядные (демонстрация слайдов, плакатов, видеороликов).
3. Практические (выполнение тестовых заданий).
Межпредметные связи:
 Генетика человека с основами медицинской генетики
 Здоровый человек и его окружение
 Анатомия и физиология человека
 Химия
Оснащение урока:
1. Компьютер и мультимедийный проектор.
2. Презентация «Доказательства эволюции»
3. Тестовые задания (приложение А)
o контроль исходного уровня
o для закрепления изучаемого материала.
4. Педагогический лист к тестовым заданиям (приложение Б).
5. Карточки - задания для выполнения самостоятельной работы (приложение В).
6. Домашнее задание с эталонами ответов (приложение Г).
1.
o
o
o
o
Ход занятия
Организационный момент (3 мин):
приветствие группы;
проверка санитарного состояния кабинета;
проверка посещаемости;
проверка готовности обучающихся к уроку.
2. Целевая установка урока (2 мин)
3. Повторение раннее изученного материала по вопросам (10 мин).
Преподаватель: Прежде чем изучить новый материал повторим предыдущую тему.
1 – й этап
Обучающиеся отвечают на предложенные вопросы.
Рекомендации: В ходе опроса контролируется внимание обучающихся при
прослушивании материала и знания, полученные раннее.
Вопросы по предыдущей теме и эталоны ответов
1. Какие этапы в своем развитии проходит зародыш человека?
(Дробление клеток зародыша человека первоначально происходит очень медленно и
асинхронно. В процессе дробления позже образуется зародыш из 16 бластомеров –
морула. На стадии 32 бластомеров, выделяя жидкость, клетки образуют пузырек,
называемый бластоцистой. Внутренняя клеточная масса является самим зародышем.
После имплантации в стенку матки начинается второй этап – гаструляция. В
зародышем зачатке развивается эктодерма, энтодерма, мезодерма. По истечении 9
недель у зародыша уже сформированы все системы и органы, его начинают называть
плодом. К моменту рождения (через 38 – 42 недели) длина плода достигает 50 -52 см, а
масса тела – 3000 – 3500 г.
2. Как осуществляется поступление питательных веществ, необходимых для развития
зародыша?
(В результате гаструляции в ВКМ бластоцисты образуется гипобласт. Из гипобласта
образуется желточный мешок зародыша. В течение первой недели после внедрения в
слизистую оболочки матки зародыш получает питание через поверхность клеток за
счет диффузии и осмоса. Начиная с 14-го дня после оплодотворения начинают
формироваться органы постоянного питания зародыша – хорион и плацента. По
прошествии 12 недель плацента становится главным органом, обеспечивающим обмен
веществами между матерью и плодом).
2- этап. Контроль исходного уровня знаний в тестовой форме (10 мин.).
Преподаватель: Вы справились с предложенным заданием, следовательно, мы может
приступить к изучению нового материала
4. Изложение нового материала (35 мин.) (рассказ с использованием опорных
конспектов).
Слайд 1
Методические рекомендации
1. Перед изложением нового материала следует подчеркнуть, что знания представленного
материала занятия будут способствовать более глубокому осознанию целостности мира
на Земле, а полученная информация поможет более глубокому пониманию значимости
будущей профессии медицинского работника.
2. Необходимо отметить связь данной темы с материалом изучаемой дисциплины, а
также сделать акцент на том, что в ходе изучения нового материала будет проведена
самостоятельная работа, а в конце – тестирование.
3. Новый материал обучающиеся изучают с помощью подготовленной презентации о
доказательствах эволюции. Ведется беседа, а также делаются записи (опорный конспект).
Слайд 2
Преподаватель:
Современная
наука
обладает
многочисленными
фактами
доказывающими существование эволюционного процесса. Она опирается на данные
биохимии, генетики, эмбриологии, анатомии, систематики, биогеографии, палеонтологии
и многих других дисциплин.
Доказательствами
эволюции
называют свидетельства общности
происхождения всех организмов от единых предков, изменяемости видов и
возникновения одних видов от других.
Различают многообразные доказательства эволюции.
Доказательства эволюции подразделяются на несколько групп.
Слайд 2
1. Цитологические доказательства.
Большинство организмов имеют клеточное строение. Клетка – это основной
«кирпичик» жизни. Ее строение и функционирование очень сходны у разных организмов.
Деление клеток соматических клеток получило название митоз, а в половых клетках –
мейоз. Процессы деления осуществляются принципиально одинаково у всех эукариот.
Удивительное сходство в строении и функционировании живых организмов является
следствием общности их происхождения.
Слайд 3
Сравнительно-анатомические и сравнительно-морфологические доказательства.
Единство планов строения организмов в пределах типов
Несмотря на крупные различия во внешнем виде, образе жизни и поведении между
позвоночными животными, принадлежащими к разным классам, у организмов можно
найти общий план в строении расположении органов.
Наличие двусторонней симметрии, полости тела, позвоночника, черепа, головного и
спинного мозга, а также двух пар конечностей и др. свидетельствует о единстве
происхождения всех позвоночных.
Сравнительно-анатомические исследования показали, что строение передних
конечностей некоторых позвоночных, например, ласты кита, лапы крота, крокодила,
крылья птицы, летучей мыши, руки человека, несмотря на выполнение совершенно
различных функций, в принципиальных чертах строения сходны. Некоторые кости в
скелете конечностей могут отсутствовать, другие срастаются, относительные размеры
костей могут меняться, но их сходство, то есть гомология, основанное на общности
происхождения, совершенно очевидна. Гомологичными называют такие органы,
которые развиваются из одинаковых эмбриональных зачатков сходным образом.
Слайд 4
Рудименты
- сравнительно упрощенные, недоразвитые, по сравнению с
гомологичными структурами предков, органы, утратившие свое основное значение в
организме в ходе эволюционного процесса. Рудименты закладываются во время
зародышевого развития организма, но полностью не развиваются. Наличие рудиментов,
так же, как и гомологичных органов, тоже свидетельство общности происхождения.
Рудиментарные глаза встречаются у совершенно слепых животных, ведущих подземный
образ жизни. Скелет задних конечностей у кита, скрытый внутри тела, – рудимент,
свидетельствующий о наземном происхождении его предков. У человека также известны
рудиментарные органы. Таковы мышцы, двигающие ушную раковину, рудимент третьего
века, или так называемой мигательной перепонки, аппендикс – червеобразный отросток
слепой кишки млекопитающих.
Слайд 5
Атавизмы – признаки, появляющиеся у отдельных особей определенного вида,
которые существовали у отдаленных предков, но были утрачены в процессе эволюции.
Примеры: многососковость у человека, рождение детей с первичным волосяным
покровом, с длинным хвостиком и т.д. Причины их появления заключаются в том, что
гены, ответственные за данный признак, сохраняются в эволюции данного вида, но их
действие при нормальном развитии блокируется генами репрессорами.
Слайд 6
Гомологичные органы. Обращаем внимание на наличие в разных таксономических
группах (классах и др.) гомологических органов, образованных из одинаковых зачатков.
Так, гомологичными органами являются крыло птицы, плавник дельфина, нога лошади,
рука человека. Все они представляют собой видоизменения наземной конечности
представителей подтипа позвоночные.
Слайд 7
Аналогичные органы. Аналогия противостоит гомологии. Крыло бабочки и крыло
птицы выполняют сходную функцию, но их строение совершенно различно, и эти
органы происходили из разных зачатков: крыло птицы – видоизмененная наземная
конечность хордовых, а крылья насекомых – это складки кожи на спине. Сходство
вызвано образом жизни, приспособлением к полету, возникшим независимо друг от друга
у бабочек и птиц. Органы, имеющие внешнее сходство, вызванное сходными
приспособлениями к сходным условиям жизни, но различное строение называются
аналогичными.
Слайд 8
Независимое приобретение разными группами сходных приспособлений при обитании
в одинаковых условиях - конвергентная эволюция. Так, при обитании в воде
представители разных классов позвоночных: рыбы, ископаемая рептилия ихтиозавр
млекопитающее кит приобретали обтекаемую форму тела и плавники.
Слайд 9
Биохимические доказательства. Все организмы, будь то вирусы, бактерии, растения,
животные или грибы, имеют близкий элементарный химический состав. У всех
организмов
особо важную роль в жизненных явлениях играют белки и нуклеиновые кислоты,
которые построены по единому принципу и из сходных компонентов.
Слайд 10
Особенно важно подчеркнуть, что высокая степень сходства обнаруживается не только
в строении биологических молекул, но и в способе их функционирования. Принципы
генетического кодирования, биосинтеза белков и нуклеиновых кислот едины для всего
живого.
Слайд 11
У подавляющего большинства организмов в качестве молекул – аккумуляторов
энергии используется АТФ. Одинаковы также механизмы расщепления сахаров и
основной энергетический цикл клетки.
Слайд 12
В пользу эволюционного происхождения органического мира говорят данные
эмбриологии. Русский ученый Карл Бэр (1792 0 1876) обнаружил поразительное сходство
зародышей различных позвоночных. Он писал: «Зародыши млекопитающих, птиц,
ящериц и змей в высшей степени сходны между собой на самых ранних стадиях как в
целом, так и по способу развития отдельных частей. У зародышей еще нет конечностей.
В ходе эмбрионального развития всех животных имеются стадии бластулы и гаструлы.
На более поздних стадиях развития различия между эмбрионами увеличиваются,
появляются признаки класса, отряда, семейства.
Современные открытия в области генетики развития показали, что важнейшие
процессы раннего онтогенеза у всех позвоночных контролируются одними и теми же
генами. Более того, многие из этих генов – регуляторов обнаруживаются и у
беспозвоночных (червей, моллюсков, членистоногих).
Слайд 13
Палеонтологические доказательства. Ископаемые остатки, которые являются
подлинными документами прошлого живой природы. Эти доказательства предоставляет
наука палеонтология. Это наука о животных и растениях геологических эпох, изучаемых
по ископаемым остаткам и следам жизнедеятельности.
К палеонтологическим доказательствам относят ископаемые остатки, среди них
окаменелости, отпечатки на горных породах. На кусочках каменного угля хорошо видны
отпечатки листьев древних хвощей, плаунов, папоротников.
Окаменевшие раковины двустворчатых моллюсков аммонитов и их отпечатки
свидетельствуют о значительном сходстве по строению с современным моллюском
корабликом, или наутилусом, который встречается в Тихом и Индийском океанах.
Установлено, что раковины кораблика и аммонита разделены на камеры. Основные
части тела находятся в самой большой передней камере, а все остальные заполнены
воздухом. Это позволяет животному не тонуть, а держаться на плаву, имея тяжелую
известковую раковину. Появились аммониты в палеозойскую эру, а их расцвет относится
к середине мезозойской эры. Сохранившиеся окаменелости представляют собой
внутренние слепки, называемые ядром. После смерти тяжелая раковина аммонита падала
на дно, туда попадал ил, он уплотнялся, приобретая форму внутренней полости этой
раковины. Сама раковина со временем разрушалась, но оставался слепок, по которому м
судим о древних предках современных каракатиц, осьминогов и кальмаров. Размеры
моллюсков были от нескольких сантиметров до 2 м в диаметре. К началу кайнозойской
эры эти моллюски стали вымирать.
Постепенный и длительный процесс
развития жизни на Земле
обеспечил
приспособленность животных и растений, их выживание и формирование новых видов.
Утратившие способность приспосабливаться, моллюски не выдерживали естественного
отбора, погибали. Эволюционный процесс в живой природе начался более 3 млрд. лет
назад и продолжается до сих пор.
Собраны определенные сведения об ископаемых переходных формах, которые не дожили
до наших дней и присутствуют только в виде ископаемых остатков.
Переходной формой между водорослями и наземными являются псилофиты.
Слайд 14
К группе палеонтологических доказательств относят стегоцефалов. Этих ископаемых
животных считают переходными формами от кистеперых рыб к амфибиям, а
археоптериксов – от рептилий к птицам и др.
Слайд 15
Особую значимость для доказательства единства происхождения приобретают формы,
сочетающие в себе признаки нескольких систематических групп. Существование таких
промежуточных форм указывает на то, что в прежние геологические эпохи жили
организмы, являющиеся родоначальниками нескольких систематических групп.
Современные сохранившиеся формы, которые считаются потомками переходных форм:
кистеперая рыба латимерия, утконос, переходные формы между многими видами и
др.
Такие формы сочетают признаки древних и более молодых групп высокого
систематического ранга.
Слайд 16
Биогеографические доказательства включает изучение распространение животного
и растительного мира на Земле. На нашей планете выделяют пять биогеографических
областей: Голарктическую, Индо - Малайскую, Эфиопскую, Неотропическую и
Австралийскую.
Территория суши в мезозойскую эру представляла единый материк, который
объединял современную Северную Америку и Евразию, распался на три части. На месте
современной Европы был лишь маленький остров – там, где сейчас находится
Скандинавский полуостров. Австралия приобрела очертания, близкие к современным.
Современная Восточная Сибирь, полуостров Индокитай, Океания представляли единый
материк.
Кайнозойская эра характеризовалась тем, что материки, части света приобретали
очертания, хорошо знакомые нам по физическим картам мира. Евразия широким
перешейком была соединена с Северной Америкой, этим объясняется сходство их
растительного и животного мира. Раннее отделение Австралии определило особенности
ее животного и растительного мира.
Наступившее похолодание вызвало изменения в растительном покрове: погибли
вечнозеленые тропические леса Европы. Эти пространства заняли травянистые растения.
В оставшихся лесах стали преобладать деревья, способные к листопаду: липа, береза, дуб
и др. Листопад стал защитным свойством деревьев при понижении температуры.
Появление зональности и территорий, свободных от лесов способствовало расселению
копытных животных, способных преодолевать большие расстояния в поисках воды и
сочной травы.
Слайд 17
Доказательства из области систематики: наличие более и менее сходных видов, родов и
других групп.
Закрепление нового материала (25 мин.)
Преподаватель: Для более глубокого овладения изучаемым материалом я предлагаю
сделать самостоятельную работу. Вы получите карточки – задания (приложение В). На
выполнение задания дается 10 мин. На проверку задания отводится 5 минут.
Методические рекомендации
Такая проверка усвоения материала способствует развитию памяти обучающихся,
логического и ассоциативного мышления, умения работать в команде.
Преподаватель: Вы хорошо справились с самостоятельной работой. А сейчас вам
предлагается пройти тестирование по изучаемой теме (5 мин). Проверка выполненного
задания (5 мин.).
3. Подведение итогов урока (5 мин).
Выводы и обобщения по занятию.
Выставление оценок и их комментирование.
4. Задание на дом (5 мин).
Приложение А
Дисциплина ОДп.03 «Биология»
Контроль исходного уровня в тестовой форме
Вариант 1
Выберите один правильный ответ
1. Клеточное строение имеют
1. бактериофаги
2. вирусы
3. кристаллы
4. бактерии.
2.Обмен веществ отсутствует у
1. бактерий
2. вирусов
3. водорослей
4. грибов.
3. Эмбриология – наука, изучающая
1. ископаемые остатки организмов
2. причины мутаций
3. закономерности наследственности
4. зародышевое развитие.
4. ДНК в соединении с белками в клетках эукариот представляет собой
1. хромосому
2. мембрану
3. микротрубочки
4. ядрышко.
5. Устойчивость первичной структуре белка придают
1.гидрофобные связи
2. ионные между полипептидами
3. пептидные между аминокислотами
4. водородные.
6. Запасным углеводом в животной клетке является
1. крахмал
2. гликоген
3. хитин
4. целлюлоза.
7. Эндоплазматическая сеть характеризуется наличием
1. системой полостей с пузырьками на конце
2. множеством расположенных в ней гран
3. системой разветвленных канальцев
4. многочисленных крист на внутренней мембране.
8. 2 молекулы АТФ синтезируются на этапе энергетического обмена
1. гликолиза
2. подготовительного этапа
3. кислородного этапа
4. при поступлении веществ в клетку.
9. Новые соматические клетки в многоклеточном организме животного образуются
в результате
1. мейоза
2. митоза
3. овогенеза
4. сперматогенеза.
10. Бластула, в отличие от гаструлы, образуется в результате
1. оплодотворения
2. мейоза
3. дробления зиготы
4. миграции клеток.
Вариант 2
Выберите один правильный ответ
1. Растения, грибы, животные являются эукариотами, так как их клетки имеют
1. плазматическую мембрану
2. многочисленные рибосомы
3. оформленное ядро
4. ядерную ДНК, замкнутую в кольцо.
2. В царство Растений объединяют организмы, способные создавать органические
вещества из неорганических с использованием энергии,
1. тепловой
2. солнечной
3. механической
4. химической.
3. Наукой, изучающей строение и функции клеток организмов разных царств живой
природы, является
1. экология
2. генетика
3. селекция
4. цитология.
4. Одной из функций углеводов в клетке является
1. каталитическая
2. энергетическая
3. наследственная
4. регуляторная.
5. Белки, способные ускорять химические реакции, выполняют в клетке функцию
1. гормональную
2. сигнальную
3. ферментативную
4. информационную.
6. Мембраны митохондрий образованы молекулами
1. белков и липидов
2. глюкозы и фруктозы
3. различных аминокислот
4. АТФ и АДФ.
7. Собственную ДНК имеет
1. комплекс Гольджи
2. лизосома
3. эндоплазматическая сеть
4. митохондрия.
8. Пластический обмен обеспечивает растительный организм
1. органическими веществами
2. минеральными солями
3. углекислым газом
4. кислородом.
9. Признаком, характерным для яйцеклетки и сперматозоида, является
1. диплоидный набор хромосом
2. небольшие размеры и подвижность
3. небольшие размеры и неподвижность
4. гаплоидный набор хромосом.
10. Способом деления клеток, наблюдаемым при дроблении зиготы, является
1.репликация
2. мейоз
3. амитоз
4. митоз.
Контроль эффективности усвоения нового материала
Дисциплина ОДп.03 «Биология»
Тема: «Доказательства эволюции»
Вариант 1
Выберите один правильный ответ
1. Наличие рудиментарных органов у животных (тазовые косточки кита) следует
отнести к группе доказательств
1. цитологических
2. эмбриологических
3. биогеографических
4. сравнительно-анатомических.
2. Гомологичными органами называют органы, которые
1. развиваются из одних зародышевых зачатков
2. имеют внешнее сходство
3. выполняют функцию передвижения
4. образовались в результате борьбы за существование.
3. Наличие у человека рудиментов следует отнести к группе доказательств,
получивших название
1. биохимические
2. биогеографические
3. сравнительно-анатомические
4. цитологические.
4. Существование сходных видов животных в Европе и Северной Америке
объясняется группой доказательств эволюции, получившей название
1. цитологических
2. биогеографических
3. эмбриологических
4. этологических.
5. Восстановление филогенетического ряда предков современной лошади следует
отнести к группе доказательств эволюции
1. биогеографическим
2. эмбриологических
3. палеонтологических
4. цитологических.
6. Наличие костей передней конечности (плечевой, костей предплечья, костей кисти)
у родственных видов, обитающих в разных средах относится к группе доказательств
1. цитологических
2. эмбриологических
3. биогеографических
4. сравнительно-анатомических.
7. Отпечатки и окаменелости древней рептилии сеймурии относят к группе
доказательств
1. палеонтологических
2. филогенетических
3. географических
4. генетических.
8. Сходство ранних стадий онтогенеза с соответствующими стадиями развития
предковых и родственных форм относится в группе доказательств
1. цитологических
2. эмбриологических
3. биогеографических
4. сравнительно-анатомических.
Вариант 2
Выберите один правильный ответ
1. Сходство флоры и фауну Австралийской области объясняется группой
доказательств эволюции, получившей название
1. биохимические
2. цитологические
3. палеонтологические
4. биогеографические.
2. Наличие у человека атавизмов относится к группе доказательств, получивших
название
1. цитологические
2. эмбриологические
3. сравнительно-анатомические
4. палеонтологические.
3. Учеными – эволюционистами установлено, что псилофиты являются переходной
формой
между
1. мхами и папоротникам
2. водорослями и наземными растениями
3. папоротниками и голосеменными
4. цветковыми и голосеменными.
4. Сформулированный Мюллером-Геккелем, К.Бэром биогенетический закон
относят к группе доказательств
1. биохимических
2. цитологических
3. эмбриологических
4. палеонтологических.
5. Восстановление предковых форм современных видов по ископаемым остаткам
относят к группе доказательств эволюции
1. географическим
2. этологическим
3. биогеографическим
4. палеонтологическим.
6. Атавизмы человека (рождение детей с длинным хвостиком) относят к
доказательствам эволюции органического мира
1. эмбриологическим
2. сравнительно-анатомическим
3. биогеографическим
4. палеонтологическим.
7. Аналогичные органы растений (усики винограда и усики гороха) относят к
доказательствам эволюции органического мира
1. эмбриологическим
2. биогеографическим
3. сравнительно-анатомическим
4. палеонтологическим.
8. Независимое развитие сходных структур у неродственных организмов в сходных
условиях обитания (роющие конечности у крота и медведки)
1. конвергентная эволюции
2. дивергенция
3. корреляция
4. коэволюция.
Приложение Б
Педагогический лист к тестовым заданиям
Дисциплина ОДп.03 «Биология»
Вопрос
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Контроль исходного уровня в тестовой форме
Вариант 1
Вариант 2
Количество
баллов
4
3
1
2
2
1
4
4
1
1
2
1
3
3
1
2
1
1
3
4
1
1
1
1
2
4
1
3
4
1
Итого: по каждому варианту 8 баллов
Критерии оценок:
Оценка «5» - от 9 до10 баллов.
Оценка «4» - от 8 до 9 баллов.
Оценка «3» - от 7 до 8 баллов.
Оценка «2» - менее 7 баллов.
Контроль эффективности усвоения нового материала
Вопрос
1
2
Вариант 1
4
1
Вариант 2
4
3
Количество баллов
1
1
3
4
5
6
7
8
3
2
3
4
1
2
2
3
4
2
3
1
1
1
1
1
1
1
Итого: по каждому варианту 8 баллов
Критерии оценок:
Оценка «5» - от 7 до 8 баллов.
Оценка «4» - от 6 до 7 баллов.
Оценка «3» - от 6 до 5 баллов.
Оценка «2» - менее 5 баллов.
Приложение В
Эталоны ответов к самостоятельной работе
Вариант 1
Задание 1
Выберите соответствующее формулировке понятие
1 - рудименты
2 - гомологичные органы
3 - конвергентная
эволюция
Наличие у организмов остатков имевшихся ранее органов
(у человека аппендикс – остаток слепой кишки, копчик –
остаток хвоста и др., остатки тазовых костей кита).
Наличие в разных таксономических группах (класса и др.)
органов, образовавшихся из одинаковых зачатков (крыло
птицы, плавник дельфина, нога лошади, рука человека),
представляющих собой видоизменения наземной конечности
представителей подтипа позвоночные.
Независимое приобретение разными группами сходных
приспособлений в одинаковых условиях. Так при обитании в
воде представители разных классов позвоночных: рыбы,
ископаемая рептилия ихтиозавр и млекопитающее кит
приобрели обтекаемую форму тела и плавники.
Основные понятия: доказательства эволюции, рудименты, аналогичные органы,
гомологичные органы, атавизмы, конвергентная эволюция.
Задание 2
Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:
1. Признаки каких групп они сочетают?
2. О чем свидетельствует эта переходная форма?
Латимерия
Систематическая группа
Систематическая группа более
более низкого ранга
высокого ранга
Рыбы
Земноводные
Вариант 2
Задание 1
Выберите соответствующее формулировке понятие
Свидетельства общности происхождения всех организмов от
1 - доказательства
единых предков, изменяемости видов и возникновения одних
эволюции
видов от других.
Органы, сходные по функциям, но различные по
2 - аналогичные органы
происхождению. К крыло бабочки и крыло птицы выполняют
одинаковые функции (обеспечивают полет). Крыло птицы
представляет собой видоизмененную наземную конечность
хордовых, а крылья насекомых являются складками кожи на
спине.
Внезапное появление у некоторых особей органов их предков
3 - атавизмы
(у человека – хвоста, густого волосяного покрова тела,
многососковости и др.).
Основные понятия: доказательства эволюции, рудименты, аналогичные органы,
гомологичные органы, атавизмы, конвергентная эволюция.
Задание 2
Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:
1. Признаки каких групп они сочетают?
2. О чем свидетельствует эта переходная форма?
Археоптерикс
Систематическая группа
более низкого ранга
Рептилии
Систематическая группа более
высокого ранга
Птицы
Приложение Г
Эталоны ответов к домашнему заданию
Прочитайте рассказ
«Историческое прошлое современной дикой лошади»
Лошадь является представителем отряда непарнокопытных млекопитающих. У
непарнокопытных ось конечности проходит через третий палец, наиболее развитый.
Остальные пальцы развиты значительно слабее или сохранились только в виде рудиментов.
Отряд состоит из трех семейств: тапиров, носорогов и лошадей. В семейства лошадей
входят три рода: зебры (полосатые лошади), ослы и лошади.
В ледниковое и послеледниковое время в Европе, Сибири и даже в Арктике жило
несколько видов степных, пустынных и лесных лошадей. Они вели стадный образ жизни:
табуны диких лошадей паслись на обширных, чаще всего открытых пространствах. В
настоящее время сохранился один вид дикой лошади – лошадь Пржевальского, открытый в
1879 г. великим русским путешественником Н.М. Пржевальским. Она является одним из
предков современных домашних лошадей.
Раскрытию эволюции предков лошади наука обязана исследованиям русского ученого,
основоположника эволюционной палеонтологии – В.О.Ковалевского. Русский ученый
доказал, что происхождение лошади связано с возникновением травянистой растительности,
развитием степей и вытеснением ими лесов на обширных пространствах Европы, Азии и
Америки.
Палеонтология предоставила свидетельства того, что предками всех непарнокопытных,
в том числе и лошади, были животные с пятипалой конечностью. Древнейшими предками
лошади были лесные животные величиной с кошку и лисицу, передвигавшиеся по мягкой
почве и питавшиеся сочными листьями. В дальнейшем размеры представителей семейства
лошадиных постепенно увеличивались, количество пальцев на конечностях уменьшалось, а
зубы видоизменялись. Это происходило благодаря переходу лошадиных из леса, на твердую
почву открытых степных пространств и питание жесткой травянистой пищей. Изменение
зубов сказывалось на строении челюстей и всего черепа, который постепенно приобретал
характерную удлиненную лошадиную форму.
Древний примитивный предок лошади эогиппус был размером с собаку и жил в лесах
около 50 млн. лет назад. У него уже происходит редукция пальцев, на передних конечностях
уже было четыре пальца, а на задних – только по три, хотя и сохранились следы
исчезнувших двух боковых пальцев в виде маленьких грифельных косточек. Зубы
отличаются невысокой коронкой и коническими выступами на жевательной поверхности. В
течение многих миллионов лет животное приобретало более крупные размеры, имело
конечности, приспособленные к бегу, было лучше защищено от хищников.
Около 40 миллионов лет назад мезогиппус был размером с овчарку и при беге
опирался на более развитый средних палец из сохранившихся трех. Щечные зубы имеют
более высокую коронку и более похожи по форме на лошадиные в связи дальнейшим
приспособлением животного к питанию травой.
Около 20 млн. лет назад на Земле существовал меригиппус, имевший еще более сильно
выраженные лошадиные черты. Это животное имело трехпалую ногу, однако боковые
пальцы представляли собой бесполезные рудименты. щечные зубы меригиппуса еще более
удлинились; коронка стала высокой, а жевательная коронка сделалась более плоской, что
свидетельствует о дальнейшем приспособлении предков лошади к питанию травянистыми
растениями. Меригиппус – уже типичная степная форма, живущая на открытых
пространствах и питающаяся травами.
Современный вид лошади появился в четвертичном периоде, около 1 миллиона назад.
Конечности современных лошадей однопалые, а следы двух боковых пальцев еще
сохранились в виде слабых рудиментов, так называемых грифельных косточек, которые
видны по бокам. Череп отличается рядом характерных особенностей. Челюсти удлинены,
нижняя челюсть очень массивна. Резцы по три на каждой половине челюсти,
приспособленных для захвата и щипания травы. Клыки рудиментарны. А после промежутка
(диастемы) располагаются щечные зубы, служащие для перетирания пищи.
Вариант 1.
2. Вставьте пропущенные слова
1. Около 20 млн. лет назад на Земле существовал меригиппус, имевший еще более сильно
выраженные лошадиные черты.
2. Это животное имело _трехпалую ногу, однако боковые пальцы представляли собой
бесполезные рудименты.
3. Щечные зубы меригиппуса еще более удлинились, коронка стала высокой.
4. Жевательная коронка сделалась более плоской.
5. Это свидетельствует о дальнейшем приспособлении предков лошади к питанию
травянистыми растениями.
6. Меригиппус – уже типичная степная форма, живущая на открытых пространствах и
питающаяся травами.
Вариант 2
2. Вставьте пропущенные слова
1. Древний примитивный предок лошади эогиппус__был размером с собаку.
2. Эогиппус и жил в лесах около _50 млн лет ____- назад.
3. У него уже происходит редукция пальцев.
4. На передних конечностях уже было четыре пальца, а на задних только по три, хотя и
сохранились следы исчезнувших двух боковых пальцев в виде маленьких грифельных
косточек.
5. Зубы отличаются невысокой коронкой и коническими выступами на жевательной
поверхности.
6. В течение многих миллионов лет животное приобретало более крупные размеры, имело
конечности, приспособленные к бегу, было лучше защищено от хищников.
Литература
1. Биология: учеб. для студ. сред проф. Учеб. заведений/ (Н.В. Чебышев, Г.Г. Гринева,
Г.С. Гузикова и др. ); под ред. академика Н.В.Чебышева. –
М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 416 с.
2.Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Биология: общие закономерности: Кн. Для
учителя. – М.: Школа – Пресс, 1996. – 184 с.
3. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по общей биологии: 9 класс. –
М.: ВАКО, 2006. - 464 с.