Рассмотрено Руководитель МО ____/______________/ ФИО Протокол №_____ от «____»_________20___г. «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ «СОШ № 20» _____/______________/ ФИО «___» _________20___г. «Утверждено» Руководитель МБОУ «СОШ № 20» _____/О.В.Платонова/ ФИО Приказ № _____ от «____»_________20___г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) _______________МБОУ «СОШ №20»_____________________ наименование ОУ ______________________Шакировой С.А.__________________ Ф.И.О., категория по _______________________биологии__6 класс______________ предмет, класс и т.п. Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №________ от «____»__________20___г. 2015 - 2016 учебный год 6 класс Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6 - 11 классы. - Москва. Дрофа, 2006. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, в ней заложены возможности формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Рабочая программа для 6 класса включает в себя сведения о строении, жизнедеятельности живых организмов, их разнообразии в природе в результате эволюции. Клеточное строение организмов как доказательство единства живой природы. Ткани,органы,системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме, полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности. Называть, находить в тексте учебника и других источниках информации признаки живых организмов, их значение. Различать и называть неорганические и органические вещества их роль в жизнедеятельности клетки. Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клетки живых организмов. Сравнивать и делать выводы на основе сравнения по любому изученному материалу, распознавание органов, систем органов растений и животных, выявление изменчивости организмов. Уметь доказывать что организм – единое целое. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные программой. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно - познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Данная работа позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и структурные компоненты. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются по ходу урока и в качестве домашнего задания. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биология. Живой организм. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Н.И. Сонин, В.И. Сонин – М.: Дрофа, 2013. и методических пособий для учителя: 1.Е.Т.Бровкина, Н.И. Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: М.:Дрофа,2006. 2.И.А.Акперова «Уроки биологии к учебнику Н.И .Сонина М.: Дрофа, 2006. 3.Д.В.Вахненко «Пособие для подготовки к ЕГЭ по биологии: «Феникс», 2007. 4.Г.А.Воронина, Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, «Биология. Планируемые результаты»: Просвещение, 2013. Учебно – тематическое планирование по _биологии________________________________________ предмет Классы __6____________ Учитель __Шакирова С.А. _________________________________________________________ Количество часов Всего __34_ час; в неделю __1___ час. Плановых контрольных уроков _______, лаб.раб. _8_, тестов _______ ч.; Административных контрольных уроков ____1___ ч. Планирование составлено на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Программы для образовательных учреждений. Природоведение. 5класс. Биология. 6-11 классы.Москва. Дрофа,2006.____________________________________ программа Учебник. Биология. Живой организм . 6 класс: учебник для общеобразовательных учрежденийН.И. Сонин, В.И. Сонин – М.:Дрофа, 2013. ___________________________________ название, автор, издательство, год издания Дополнительная литература Сонин Н.И., Биология. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2013___ ____________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биология. Живой организм. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Н.И. Сонин, В.И. Сонин – М.: Дрофа, 2013. и методических пособий для учителя: 1.Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: М.:Дрофа,2006. 2.И.А.Акперова «Уроки биологии к учебнику Н.И.Сонина М.: Дрофа, 2006. 3.Д.В.Вахненко «Пособие для подготовки к ЕГЭ по биологии: «Феникс», 2007. 4.Г.А.Воронина,Т.В.Иванова,Г.С.Калинова, «Биология. Планируемые результаты»:Просвещение, 2013. Учебно-тематическое планирование Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс ю….((бдлщщ99(353(9(35чассо № Виды контроля Тема урока Строение и свойства живых организмов (10 часов) Основные свойства живых 1 организмов Химический состав клетки 2 3 Клетка – элементарная частица Строение и функции органоидов клетки. Сравнение растительной и животной клеток Л.Р.№1 «Строение 4 клеток живых организмов» Ткани растений. Л.Р.№2 «Ткани 5 растений» Ткани животных. Л.Р.№2 «Ткани животных» 6 ( продолжение) Строение корня. Л.Р.№3 «Изучение 7 органов цветкового растения» Фронтальная беседа Опрос Проверка раб.тет. Лаб.раб. Лаб.раб. Лаб.раб. Лаб.раб. Планируемые результаты освоения материалы (стандарт) Называть признаки живых организмов Ознакомить с химическим составом клеток Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки Сравнивать клетки растительного животного организмов и делать выводы на основе сравнения Давать определение понятию ткань. Различать типы тканей растений Показать особенности строения и функции животных клеток. Называть: органы цветкового растения их роль в жизни растения. Дата проведения План Факт 6 6 6 6 а б а б 8 Строение и значение побега 9 10 11 12 13 Цветок. Соцветия. Плоды. Строение семян. Системы органов животного. Л.Р. №4 «Распознавание органов и систем органов у животных» Растения и животные как целостные организмы (1час) Организм как единое целое Жизнедеятельность организма (22 часа) Особенности питания растительного организма Фотосинтез и его значение в жизни растений. Л.Б. № 5 «Выявление роли света и воды в жизни растений» 14 Особенности питания животных Пищеварение и его значение. 15 Пищеварительные ферменты. 16 Дыхание растений. 17 Дыхание животных. Ответы на вопросы Задания по учебнику Типы корневых систем. Распознавать и описывать органы цветкового растения – побег и его части Распознавать и описывать органы цветкового растения. Характеризовать цветок как орган размножения. Тест. Давать определение понятиям ткань, орган, система органов Взаимосвязь клеток, тканей, органов. Доказывать что организм – единое целое Опрос. Давать определение понятиям почвенное питание, фотосинтез, воздушное питание Лаб. раб. Лаб. раб. Повторение по табл. Задания по учебнику Задания по учебнику и Сущность воздушного питания растений. Называть органы пищеварительной системы и узнавать их на рисунках, таблицах. Знать особенности питания и пищеварения животных Особенности дыхания растений, и воздушное питание Особенности дыхания животных и называть органы дыхания по табл. 18 Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении. Работа по раб.тет. Передвижение веществ в животном 19 организме Опрос. Выделение у растений, грибов и 20 животных Повторение по вопросам 21 22 23 24 25 Обмен веществ у растений и животных Опорные системы растений, животных, их значение в жизни организма Л.Р.№ 6 «Изучение внутреннего строения млекопит.» Движение. Л.Б. №7 «Наблюдение за движением инфуз. туфельки, дожд. червя» Регуляция процессов жизнедеятельности организмов и их связей с окружающей средой. Раздражимость. Эндокринная система и ее роль в регуляции жизнедеятельности Фронтальная беседа Особенности перемещения воды, минер. и орг. веществ. Описывать сущность процесса переноса веществ в организме животного Описывать сущность процесса выделения у живых организмов, его значение. Оказание первой помощи при отравлении грибами идр. Сравнивать обмен веществ у растений и животных и делать выводы на основе сравнения По карточкам Описывать строение и разнообразие опорных систем Лаб. раб. Приводить примеры животных с разными способами передвижения Тренировочны Определение понятий раздражимость, й тест рефлекс Называть органы обеспечивающие Опрос регуляцию процессов 26 27 28 позвоночных животных. Регуляция процессов жизнедеятельности у растений Размножение, его виды. Бесполое размножение. Вегетативное размножение растений. Лаб. работа №8 «Вегетативное размножение комнатных растений, черенков. комнатных растений" Половое размножение животных. Половое размножение растений Рост и развитие растений. Особенности индивидуального 30 развития цветковых растений. 29 Рабоч. тет. жизнедеятельности у животных Называть роль ростовых веществ у растений Описывать сущность бесполого размножения растений Лаб .раб. Вопросы учебника Опрос по таблицам 31 Рост и развитие животных лаб. работа по карточкам Организм и среда (2 часа) Среда обитания организмов. 32 Факторы среды. Природные сообщества. Повторение Фронтальная беседа тест Описывать сущность полого размножения Описывать сущность полового размножения растений, давать понятия: размножение, опыление, самоопыление, оплодотворение. Усвоить понятие «индивидуальное развитие организмов» Описывать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития животных Давать понятия среда обитания, экология, экологические понятия уметь выявлять изменчивость организмов. Знать характеристику природного 33 – обобщение по теме: «Организм и среда. Природные сообщества» Экскурсия в природу на тему: 34 «Многообразие цветковых растений» сообщества экосистемы, цепи питания. Использование приобретенных знаний и умений в жизни. Позитивное отношение к живой природе, культура поведения и их охраны.