9 класс.

Пояснительная записка
к рабочей программе по биологии 9 класс
Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта
основного общего образования и авторской программы курса «Биология» 5-9 классы. 2007 г. В В.Пасечник,В.В.Латюшина,
В.М.Пакуловой . Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по разделам и темам курса
Для реализации программного содержания используется УМК:
1.
Биология. Введение в общую биологию и экологию.9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /КаменскийА.А,
Крискунов Е.А., ПасечникВ.В./М.- Дрофа, 2007.
2.
Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию: рабочая тетрадь 9 класс. М.-Дрофа, 2007.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в
объеме 68 часов в год( 2 часа в неделю).
На 2013- 2014уч.г. при 34 учебных неделях рабочая программа составлена на 66 ч, т.к. на этот период обучения по предмету
приходятся праздничные дни – 1 мая, 9 мая.. В разделе «Возникновение и развитие жизни» вместо предусмотренных программой 6 ч в
календарно – тематическом планировании 4 ч.
. Изучение биологии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); выдающихся открытиях в биологической
науке (клеточная теория, законы генетики); методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей; находить и
анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе изучения биологии;

воспитание бережного отношения к природе, собственному здоровью;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по
отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью, соблюдения мер профилактики заболеваний,
правил поведения в природе.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных
ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены 4 лабораторных работы и 1
экскурсия, 6 текущих контрольных работ в тестовой форме, и 1 заключительная работа за курс биологии основной школы.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности,
мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному
поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Содержание тем курса биологии 9 класса
(67 ч., 2 ч. в неделю)
Учебно – тематический план
№
Тема
1.
Введение
2.
3.
4.
5
6.
7.
8.
9.
Тема1.Молекулярныйуровень
Тема 2. Клеточныйуровень
Тема 3. Организменный уровень
Тема 4. Популяционно – видовой уровень
Тема 5. Экосистемный уровень
Тема 6. Биосферный уровень
Тема 7. Эволюция
Тема 8. Возникновение и развитие жизни на
Земле
Итого:
Количество Лабораторны Контрольные
часов
зачетные
е работы
работы
3
10
15
14
3
6
4
7
4
№1
№2
№3
№4
66
4
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
7
Введение (3 ч)
Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической
науки в деятельности человека.
Тема 1. Молекулярный уровень (10 ч)
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды).
Катализаторы. Вирусы.
Лабораторная работа №1 «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой»
Тема 2. Клеточный уровень. (15 ч)
Гипотезы происхождения клетки.
Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Прока-риоты, эукариоты. Автотрофы,
гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание.
Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).
Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей, аппликаций, иллюстрирующих деление клеток.
Лабораторная работа №2 «Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом»
Тема 3. Организменный уровень. (14 ч)
Теории возникновения многоклеточных организмов.
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности
передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Ритмичность в жизни организмов.
Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
Лабораторная работа №3 «Выявление модификационной изменчивости организмов»
Тема 4. Популяционно – видовой уровень. (3 ч)
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида.
Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.
Лабораторная работа №4 «Изучение морфологического критерия вида»
Тема 5. Экосистемный уровень. (6 ч)
Биоценоз и экосистема.
Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные
биоценозы.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.
Тема 6. Биосферный уровень (4 ч)
Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере.
Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».
Тема 7 . Основы учения об эволюции. (7 ч)
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный
отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.
Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность,
результаты искусственного отбора.
Тема 8. Возникновение и развитие жизни на Земле (4 ч)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетовпозвоночных животных, моделей.
№
Тема
Виды работ
1
Молекулярный уровень.
Контрольная работа №1
2.
Клеточный уровень.
Контрольная работа №2
3.
Организменный уровень.
Контрольная работа №3
4.
5.
Популяционно-видовой
уровень
Экосистемный уровень
Контрольная работа №4
6.
Биосферный уровень
Контрольная работа №5
7.
Основы учения об
эволюции
Возникновение и
развитие жизни на Земле
Контрольная работа №6
8.
Лабораторная работа №1 «Расщепление
пероксида водорода ферментом каталазой»
Лабораторная работа №2 «Рассматривание
клеток растений и животных под
микроскопом»
Лабораторная работа №3 «Выявление
модификационной изменчивости
организмов»
Лабораторная работа №4 «Изучение
морфологического критерия вида»
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии ученик должен
знать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и
бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона; сущность биологических
процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах;особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;
уметь
находить:
в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;
в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
в различных источниках (в том числе с использованием информационных и
коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах;
избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах
массовой информации;
объяснять:
роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;
зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
проводить простые биологические исследования:
ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов
человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов,
животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и
домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов,
приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в
экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики
травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.Литература.

Пасечник В.В. «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Тематическое и поурочное планирование к учебнику – М.:
Дрофа, 2005.
 Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. М.: «Аквариум», 1998.
 Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. – М.: Дрофа, 2004
2. Информационно – коммуникативные средства.
 Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание. Дрофа, Физикон, 2006.
 Интернет - ресурсы
3.Наглядные пособия.
 Комплект демонстрационных таблиц.
1. Материально – технические средства..
 Компьютерная техника, принтер, аудиторная доска с магнитной поверхностью.