Требования к уровню подготовки выпускников.

Пояснительная записка
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и
состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения
в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа
жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Программа составлена в соответствии:
- с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта;
-
примерной программы основного общего образования по биологии
(Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный
компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).
- программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /автор –
составитель Г. М. Пальдяева. – 2-е изд.,стереотип. – М.:Дрофа, 2010, полностью отражающих содержание Примерной программы, с
дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся. Авторы программы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М.
Пакулова. Биология. 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников. 2-е изд.,стереотип. –
М.:Дрофа, 2010.
Данная программа разработана как «Инновационный проект реализационного типа «Программа по биологии для школ (классов) с
углубленным изучением биологии (8-11 классы)» Автор инновационного проекта: Бабушкина А.С., учитель биологии МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов» сроки реализации: 2005-2010 годы, протокол №4
заседания экспертного совета Департамента образования Вологодской области.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования
на различных ступенях и уровнях обучения, логикой учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, а также путей формирования
системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.
В 8 классе продолжается изучение зоологии.
Цель курса – способствовать: построению иерархичной целостной картины органического мира, включая многообразие царства
«животные» на основе эволюционных представлений развития живых организмов;
воспитанию экологической культуры школьников;
формированию убежденности в необходимости охраны окружающей среды и животного мира.
Этот курс включает разделы, при изучении которых значительное внимание уделяется многообразию видов животных, изучению
физиологических основ организма животного, вопросам экологии животных, общебиологическими понятиями и выводам. Многообразие
животных рассматривается как результат эволюционного процесса, большое внимание уделяется филогенетическим связям между
различными таксонами, изучение которых способствуют формированию общебиологических понятий, построению причинно-следственных
связей.
На изучение биологии в 8 классе предусмотрено 136 часов (4 часа в неделю).
Виды и формы контроля: входной контроль; промежуточный; тестирование; проверочные работы, лабораторные работы, отчеты по
экскурсиям; семинарские, зачетные работы; итоговые контрольные работы.
Содержание программы учебного курса 8 класса
Введение (6 ч.)
Зоология - наука о животных, её содержание и структура. Основные признаки живого, их проявление у животного. Животное
- как составная часть живой природы. Особенности животного (в сравнении с растениями). Классификация живот ных Система
органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Значение животных в природе, жизни человека. Охрана
животных. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.
Организм животного (22 ч).
Строение животного на примере млекопитающего. Органы, системы органов, их функции. Клетка - единица строения и
жизнедеятельности. Особенности клетки животного. Ткани их разнообразие (эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная)
особенности их строения и связи с функциями. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного
организма.
Обмен веществ - основа жизнедеятельности живого организма (поступление, изменение, выделение веществ). Передвижение особенность животного организма (таксисы, опорно-двигательный аппарат). Питание и его значение. Эволюция пищеварительной
системы у различных животных. Дыхание животных. Основные органы дыхания и их функции. Роль кислорода в расщеплении
веществ и освобождении энергии. Значение кровеносной системы, типы кровеносных систем у различных животных, типы сердец.
Выделение, особенности строения в связи с функциями выделительной системы. Регуляция процессов жизнедеятельности организма
животного, взаимосвязь организма и среды. Нервная система. Эволюция нервной системы, её особенности строения у различных
групп животных. Рефлекс как основа нервной деятельности животного. Поведение животных (рефлексы, инстинкты. элементы
рассудочной деятельности). Особенности размножения животного. Способы размножения: бесполое и половое.
Демонстрации гербарных материалов, коллекций тушек, чучел, микропрепаратов.
Лабораторные работы.
№1. Расположение органов в организме позвоночного животного.
№2. Строение клетки (на примере эпителиальной ткани).
№3. Строение эпителиальной и мышечной ткани.
№4. Строение соединительной и нервной ткани
Экология и эволюция животных (22ч.)
СРЕДА - ИСТОЧНИК ВЕЩЕСТВ, ЭНЕРГИИ И ИНФОРМАЦИИ. ЭКОЛОГИЯ КАК НАУКА.
Организм и окружающая среда. Экологические факторы окружающей среды: абиотические, биотические, антропогенные; их комплексное
воздействие на организм. Типы биотических взаимоотношений (конкуренция, хищничество, паразитизм, мутуализм, комменсализм,
аменсализм, нейтрализм). Среды жизни животных (наземно-воздушная, водная, почвенная, организм), приспособленность организмов к
средам жизни. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Биогеоценозы и экосистемы, их состав и функциональные компоненты
(продуценты, консументы, редуценты). Цепи питания. Трофические уровни. Экологические пирамиды. Смена сообществ. Особенности
агроэкосистем.
Понятие об эволюции, как процессе усложнения животных и животного мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции.
Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина. Движущие силы эволюции: наследственность и изменчивость, борьба за
существование, естественный отбор. Приспособленность организмов и ее относительность. Многообразие видов — результат эволюции.
Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.
Демонстрации гербарных материалов и коллекций, моделей, муляжей для иллюстрации изменчивости.
Лабораторные работы.
№5. Структура цепей питания и пищевых сетей в природных и искусственных экосистемах.
Система и эволюция животного мира (86 ч).
Одноклеточные животные. Одноклеточные животные как ранний этап эволюции животного мира, родственные связи между ними. Общая
характеристика Подцартва одноклеточные (происхождение, систематика, строение, обмен веществ, жизненные циклы, эволюционное,
экологическое, промышленное и медицинское значение).
Особенности строения клетки одноклеточного организма. Обыкновенная амеба. (Среда обитания. Передвижение. Питание. Дыхание.
Выделение. Размножение. Образование цисты). Многообразие одноклеточных животных. Эвглена зеленая, особенности её строения и
питания. Инфузория - туфелька. Малярийный плазмодий. Морские простейшие (фораминиферы, радиолярии). Родственные связи между
простейшими. Возникновение многоклеточности в процессе эволюции.
Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.
Класс Гидроидные. Общая характеристика.( Особенности организации кишечнополостных на примере пресноводной гидры. Регенерация.
Нервная система. Рефлекс. Многообразие кишечнополостных).
Класс Сцифоидные медузы. Особенности класса.
Класс Коралловые полипы. Особенности класса. Кишечнополостные опасные для человека. Эволюционное, экологическое, медицинское
значение.
Тип Плоские черви.
Общая характеристика Плоских червей. Основные классы (Ресничные, Сосальщики, Ленточные черви). Среда обитания, особенности
строения и процессов жизнедеятельности, обусловленные паразитическим образом жизни, вред наносимый животноводству, здоровью
человека. Многообразие видов (печёночный сосальщик, бычий цепень, эхинококк, белая планария). Меры профилактики гельминтозов и
борьбы с червями-паразитами.
Тип Круглые черви.
Общая характеристика типа Круглые черви. Человеческая аскарида - паразит человека. Меры предупреждения от заражения.
Тип Кольчатые черви.
Общая характеристика типа Кольчатые черви. Основные классы (Многощетинковые, малощетинковые, Пиявки). (Среда
обитания, особенности строения и процессов жизнедеятельности. Регенерация. Размножение. Роль дождевых червей в
почвообразовании).
Тип моллюски.
Общая характеристика типа Моллюски. Основные классы Двустворчатые, Брюхоногие, Головоногие. Среда обитания, особенности
процессов жизнедеятельности. Эволюционное, экологическое, медицинское значение моллюсков.
Тип Членистоногие. Общая характеристика типа. Основные классы членистоногих.
Класс ракообразные. (Среда обитания, особенности строения, жизнедеятельности, размножения, многообразие ракообразных).
Класс паукообразные. (Особенности внешнего строения, питания, дыхания, размножения в связи с жизнью на суше).
Клещи. Особенности внешнего строения. Клещи вредители культурных растений и меры борьбы с ними. Паразитические клещи возбудители и переносчики опасных болезней. Меры защиты от клещей.
Класс насекомые. Особенности строения и процессов жизнедеятельности насекомых на примере жука. Размножение. Типы развития
насекомых.
Основные отряды насекомых. Чешуекрылые. Характеристика отряда. (Черты приспособленности к среде обитания, размножение и
развитие бабочек. Капустная белянка. Вред, наносимый с/х культурам. Меры борьбы. Тутовый шелкопряд. Особенности размножения и
развития. Шелководство).
Отряд Двукрылые. Характеристика отряда.(Комнатная муха - переносчик возбудителей опасных заболеваний человека и меры борьбы с
ней. Комары, оводы, слепни. Значение двукрылых в природе и жизни человека).
Отряд Перепончатокрылые. Характеристика отряда. (Медоносная пчела. Жизнь и состав пчелиной семьи, танцы пчёл, зимовка.
Инстинкты - основа поведения насекомых. Паразитические перепончатокрылые, их роль в природе).
Практическое значение насекомых. (Роль насекомых-опылителей в повышении урожайности сельскохозяйственных растений. Насекомые вредители сельскохозяйственных культур (овощных, зерновых, плодово-ягодных и технических). Паразитические перепончатокрылые, их роль в
природе. Способы борьбы с насекомыми-вредителями: механические, агротехнические, химические и биологические. Преимущество
биологических мер защиты культурных растений. Охрана насекомых. Филогенетические связи членистоногих с кольчатыми червями.
Тип Хордовые. Общая характеристика типа. Классификация хордовых.
Класс ланцетники. Ланцетник - низшее хордовое животное. Среда обитания и приспособленность к ней. Филогенетические связи с
беспозвоночными. Практическое значение.
Надкласс рыбы. Общая характеристика надкласса Костные рыбы. Особенности их внешнего и внутреннего строения, питания, дыхания,
кровообращения, выделения. Обмен веществ. Нервная система и органы чувств. Поведение рыб. Размножение и развитие. Приспособленность к
среде обитания. Морские, пресноводные, проходные рыбы. Миграции (кормовые, нерестовые, зимовальные).
Класс хрящевых рыб (акулы и скаты). Особенности их строения в связи со средой обитания.
Отряды костных рыб (Коснохрящевые, Двоякодышащие, Кистеперые, Костистые). Роль в природе. Промысел рыб. Охрана рыб.
Класс земноводные.
Общая характеристика класса Земноводных. Земноводные как первые наземные позвоночные. Среда
обитания, особенности строения и процессов жизнедеятельности травяной лягушки. Обмен веществ. Размножение и развитие.
Приспособленность к среде обитания. Усложнение в организации земноводных по сравнению с рыбами. Происхождение. Расцвет
земноводных в каменноугольном периоде, причины их вымирания. Многообразие современных земноводных (хвостатые, бесхвостые,
безногие), их охрана. Значение в природе и жизни человека.
Класс пресмыкающиеся. Общая характеристика класса. Прыткая ящерица. Среда обитания. Особенности строения, размножен ия,
поведения в связи со средой обитания. Регенерация. Многообразие современных пресмыкающихся. (Отряды: Чешуйчатые, Крокодилы,
Черепахи). Роль в природе и жизни человека. Происхождение пресмыкающихся. Многообразие древних пресмыкающихся (динозавры,
ихтиозавры, летающие ящеры, звероящеры) и причины их вымирания.
Класс птицы. Общая характеристика класса. Особенности среды обитания, строения, процессов жизнедеятельности птиц. (Интенсивность
обмена веществ, Теплокровность, усложнение нервной системы, органов чувств, поведения). Приспособленность птиц к полету. Размножение
и развитие птиц. Забота о потомстве. Сезонные явления в жизни птиц (гнездование, кочевки, перелеты, линька). Происхождение птиц.
Отряды птиц (страусы, пингвин, гусеобразные, куриные, дневные хищные птицы, совы, дятлы, воробьиные). Экологические группы
птиц (птицы степей, пустынь, побережий водоемов, лесов, лугов, садов и полей).
Роль птиц в природе и жизни человека, необходимость охраны и привлечения птиц, система мероприятий по их охране.
Птицеводство. Домашние птицы (куры, утки, гуси, индейки), разнообразие пород и их причины.
Класс млекопитающие.
Общая характеристика класса. (Основные черты внешнего строения и передвижения, полости тела, особенности строения систем
внутренних органов в связи с процессами жизнедеятельности. Обмен веществ. Размножение и развитие. Усложнение нервной системы,
органов чувств, поведения). Происхождение млекопитающих. Первозвери. Сумчатые.
Основные отряды плацентарных млекопитающих.
Отряд Насекомоядные. Особенности среды обитания и приспособленность к ней. Значение в природе. Общая характеристика отряда.
Отряд Рукокрылые. Летучие мыши и крыланы. Приспособленность к полету. Значение в природе. Общая характеристика отряда.
Отряд Грызуны. Многообразие. Среда обитания. Значение и природе. Промысловые грызуны. Грызуны - вредители сельского
хозяйства, распространители опасных заболеваний.
Отряд Зайцеобразные. Многообразие. Приспособленность зайцев (беляка, русака) и дикого кролика к среде обитания.
Отряд Хищные. Характеристика отряда. Многообразие. Семейства (Кошачьи, Волчьи, Куньи, Медвежьи). Значение в природе и
народном хозяйстве. Общая характеристика отряда.
Отряд Ластоногие. Гренландский тюлень. Приспособленность к полуводному образу жизни. Морские котики и другие ластоногие.
Значение ластоногих. Общая характеристика отряда.
Отряд Китообразные. Киты и дельфины. Приспособленность к жизни в воде. Значение в природе, жизни человека. Общая характеристика
отряда.
Отряд Парнокопытные. Их многообразие. Особенности жвачных и нежвачных. Значение в жизни человека.
Отряд Непарнокопытные. Многообразие. Дикая лошадь Пржевальского. Приспособленность к жизни в открытых пространствах.
Общая характеристика отряда.
Отряд Хоботные. Слоны, их приспособленность к жизни в тропических лесах. Мамонты. Общая характеристика отряда.
Отряд Приматы. Характеристика отряда. Узконосые и широконосые обезьяны. Мартышки, их приспособленность к древесному образу
жизни. Экологические группы млекопитающих.
Роль млекопитающих в природе и жизни человека, его хозяйственной деятельности. Их охрана.
Сельскохозяйственные млекопитающие (крупный рогатый скот, свиньи, овцы, лошади), их происхождение. ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ О
НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ, ИСКУССТВЕННОМ ОТБОРЕ ПРИ ВЫВЕДЕНИИ НОВЫХ ПОРОД И СОРТОВ. Приемы выращивания и размножения растений
и домашних животных, ухода за ними.
Демонстрация коллекций и влажных препаратов членистоногих, живых рыб, влажных препаратов, скелета костистой рыбы, рефлексов
аквариумных рыб, чучел, скелета, моделей яйца птицы, живых млекопитающих, чучел, скелетов, моделей головного мозга.
Лабораторные работы
№6. Рассмотрение простейших в капле аквариумной воды.
№7. Изучение микропрепаратов строения гидры.
№8. Изучение внешнего строения майского жука.
№9. Изучение развития насекомых с полным и неполным превращением.
№10. Изучение внешнего строения и особенностей передвижения рыб.
№11. Изучение строения скелета, внутреннего строения рыбы.
№12. Изучение строения скелета лягушки.
№13. Изучение внешнего строения птицы и перьев.
№14. Изучение строения скелета птицы.
№15. Изучение строения скелета млекопитающих.
Экскурсия №1
Знакомство с многообразием местных млекопитающих (в природе, краеведческом музее).
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать:
- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций;
экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах;
- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и
самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль
различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место
и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей
среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и
витаминов в организме;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах
и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и
классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и
ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности
человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма,
стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и
простудных заболеваний;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Учебно-методический комплекс:
Для ученика:
Зоология Беспозвоночных. 7 класс. В.Р.Дольник, М.А.Козлов. Санкт-Петербург. Специальная литература.1999г
Зоология позвоночных.7 класс. В.Р.Дольник, М.А.Козлов. Санкт-Петербург. Специальная литература.1999г
Для учителя:
Лемеза Н.А. Биология для поступающих в ВУЗы: Учебное пособие МН: Юнипресс, 2003.
Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. М.Н, Гуленкова – М.: Дрофа, 1999. Общая биология. 10-11 кл. –
М.: Просвещение.
Онищенко А.В. Биология в схемах и таблицах. СПб., ООО «Виктория плюс», 2007.
О.Н. Пономарева, Н.М. Чернова. Методическое пособие к учебнику «Основы экологии». М., Дрофа, 2001.
Дополнительная литература
Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.
Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.
Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) - М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с.
.
Тематическое планирование по биологии 8 «А» класс
Курс «Биология. Животные» 136 часов (4 часа в неделю).
Темы уроков
Практические
и Оборудование
лабораторные
работы
Экскурсии.
Раздел 1 «Введение» -6 часов
1.Зоология - наука о животных, её
содержание и структура.
2.Основные признаки живого, их
проявление у животного.
3. Животное - как составная часть
живой
природы.
Особенности
строения животного (в сравнении с
растениями).
4. Система органического мира. Основные
систематические категории, их
соподчиненность. Классификация
животных
5. Значение животных в природе, жизни
человека.
Охрана
животных.
6.Соблюдение правил поведения в
окружающей среде, бережного отношения
к биологическим объектам, их охрана
Формы
контроля
организации Дата
проведен
ия
1.Входной контроль
2.Промежуточный
контроль
3. Тестовый контроль
4. Проверочная работа
Раздел 2 «Организм животного» - 22 часа
1. Строение животного на примере
млекопитающего.
Л.Р.№ 1 « Расположение
органов в организме
животного»
Л.Р. №1 Схема и
динамическое пособие.
1.Входной контроль
2.Промежуточный
контроль
3. Тестовый контроль
4. Проверочная работа
5. Обобщающий семинар
2.Органы, системы органов, их функции.
3.Клетка - единица строения и
жизнедеятельности животного.
Л.Р. №2 «Изучение
строения животной
клетки»
Л.Р. №2 микроскопы,
готовые препараты,
лабораторное
оборудование
5.Ткани, их разнообразие. Эпителиальная
и соединительная ткань.
Л.Р. № 3 «Изучение
строения эпителиальной и
соединительной тканей»
6.Ткани, их разнообразие, Мышечная и
нервная ткань.
Л.Р.№4 «Изучение
строения мышечной и
нервной тканей»
Л.Р.№3 микроскопы,
готовые препараты,
лабораторное
оборудование
Л.Р. №4 микроскопы,
готовые препараты,
лабораторное
оборудование
4. Клетка – единица размножения, роста,
развития животного. Особенности клетки
животного.
7. Ткани, органы, системы органов, их
взаимосвязь как основа целостности
многоклеточного организма.
8.Обобщающий «клетка – основа
строения тканей»
9.Обмен веществ - основа
жизнедеятельности живого организма:
(поступление, изменение, выделение
веществ).
10. Особенности метаболизма животных.
Гетеротрофное питание.
11. Передвижение - особенность
животного организма (таксисы, опорнодвигательный аппарат).
12. Питание и его значение.
13. Эволюция пищеварительной
системы у различных животных.
14. Дыхание животных. Роль кислорода
в расщеплении веществ и освобождении
энергии.
15. Аэробное и анаэробное дыхание
животных.
16. Значение кровеносной системы,
типы кровеносных систем у различных
животных.
.17. Типы сердец.
18. Выделение, особенности строения в
связи с функциями выделительной
системы
19. Регуляция процессов
жизнедеятельности организма
животного, взаимосвязь организма и
среды.
20. Нервная система. Рефлекс как основа
нервной деятельности животного.
21. Эволюция нервной системы, её
особенности строения у различных
групп животных
22. Поведение животных (рефлексы,
инстинкты, элементы рассудочной
деятельности).
23. Особенности размножения жи-
вотного. Способы размножения:
бесполое и половое
24. Обобщающий.
Раздел 3 « эволюция и экология животного» - 22 часа
1. Среда – источник веществ, энергии и
информации. Экология как наука.
2. Экологические факторы окружающей
среды: абиотические, биотические,
антропогенные; их комплексное
воздействие на организм.
3.Закономерности воздействия
экологических факторов на организм:
закон оптимума, закон минимума.
Комплексное действие факторов.
Ограничивающий фактор.
Типы биотических взаимоотношений
(конкуренция, хищничество, паразитизм,
мутуализм, комменсализм, аменсализм,
нейтрализм).
4.Организм и окружающая среда. Среды
жизни животных. Наземно-воздушная,
водная. Приспособленность организмов к
средам жизни.
5.Среды жизни. Почвенная, организм.
Приспособленность организмов к средам
жизни.
1.Входной контроль
2.Промежуточный
контроль
3. Тестовый контроль
4. Проверочная работа
6.Взаимосвязи организмов и окружающей
среды. Популяция.
7.Биогеоценозы и экосистемы, их состав и
функциональные компоненты
(продуценты, консументы, редуценты)
8.Цепи питания. Трофические уровни.
9.Экологические пирамиды.
10.Смена сообществ.
11.Особенности агроэкосистем.
12.Урок промежуточного контроля.
13. Понятие об эволюции, как процессе
усложнения животных и животного
мира. Ч. Дарвин - основоположник
учения об эволюции.
14.Основные положения эволюционной
теории Ч. Дарвина.
15.Движущие силы эволюции.
Наследственность и изменчивость.
16.Борьба за существование.
17.Естественный отбор.
18.Приспособленность организмов и ее
относительность.
19 -20.Многообразие видов - результат
эволюции.
21.Биологическое разнообразие как основа
устойчивости биосферы и как результат
эволюции.
22.Урок тематического контроля.
Л.Р. №5 «Составление
пищевых цепей в
экосистемах»
Л.Р. №5 Комплекты
карточек с изображением
различных живых
организмов
Раздел 4 «Система и эволюция животного мира» - 86 часов
1.Одноклеточные животные как ранний
этап эволюции, родственные связи между
ними.
2.Общая характеристика подцарства
Простейших
3.Амеба обыкновенная, Особенности
строения и жизнедеятельности.
4.Многообразие простейших, Эвглена
зеленая особенности ее строения и
питания.
5.Инфузория туфелька, ее строение и
жизнедеятельность.
6.Малярийный плазмодий. Особенности
цикла развития. Возбудители и
переносчики заболеваний.
7.Морские простейшие. Значение
простейших в природе и жизни человека.
8.Возникновение многоклеточности.
9.Урок промежуточного контроля.
10.Тип Кишечнополостные. Общая
характеристика.
Л.Р. №6 «Рассматривание
простейших в капле
аквариумной воды».
Л.Р. №6 лупы,
микроскопы,
лабораторное
оборудование, коллекция
простейших из
аквариума
11.Многообразие Кишечнополостных.
Эволюционное, экологическое
медицинское значение.
12.Класс Гидроидные, их характеристика.
Особенности организации на примере
пресноводной гидры.
13.Регенерация, Нервная система.
Рефлекс.
14.Класс Сцифоидные медузы.
Особенности класса.
15.Класс Коралловые полипы.
Особенности класса. Кишечнополостные,
которые могут быть опасными для
человека.
16.Урок промежуточного контроля.
17.Тип Плоские черви. Общая
характеристика на примере Планарии
белой.
18.Основные классы Плоских червей
(Ресничные, Сосальщики, Ленточные).
19.Среда обитания, особенности строения
и процессов жизнедеятельности
печеночного сосальщика в связи с
паразитизмом
20.Многообразие видов (Бычий цепень,
эхинококк и др).
21.Вред, наносимый плоскими червями
животноводству, здоровью человека.
Л.Р.№ 7 «Изучение
Л.Р. №7. Микропрераты
микропрепаратов строения внутреннего строения
гидры».
гидры, микроскопы
22.Урок промежуточного контроля.
23.Тип Круглые черви. Общая
характеристика.
24.Аскарида человеческая -паразит
человека.
25.Меры предупреждения заражения
Круглыми червями.
26.Меры профилактики гельминтозов и
борьба с червями - паразитами.
27.Общая характеристика Типа
Кольчатые черви на примере дождевого
червя. Роль дождевых червей.
28.Среда обитания, особенности строения
и процессов жизнедеятельности.
Регенерация.
29.Основные Классы; пиявки
многощетинковые, малощетинковые.
30.Общая характеристика типа Моллюски.
31.Основные классы; Двустворчатые,
Брюхоногие, головоногие.
32.Среда обитания, особенности
процессов жизнедеятельности.
33.Эволюционное, экологическое
значение Моллюсков.
34.Общая характеристика Типа
Членистоногие.
35.Основные классы Членистоногих.
36.Класс Ракообразных. Среда обитания,
особенности строения,
жизнедеятельности.
37.Многообразие, значение Ракообразных.
38.Особенности строения и
жизнедеятельности Паукообразных.
39.Клещи. Особенности строения. Клещи
вредители с/х растений, паразитические
клещи. Меры защиты от клещей.
40.Класс насекомые. Особенности
строения и жиз-ти на примере жука.
41.Размножение и типы развития
насекомых.
42.Характеристика отряд Чешуекрылых.
Капустная белянка. Вред, наносимый с/х
растениям. Тутовый шелкопряд.
43.Характеристика отряда Двукрылых.
Многообразие, значение.
44.Характеристика отряда
Перепончатокрылых. Медоносная пчела.
Паразитические перепончатокрылые.
45.Значение насекомых. Их роль в
повышении урожайности. Вредители.
Меры борьбы с ними.
46.Охрана насекомых. Филогенетические
Л.Р. №8 «Изучение
внешнего строения
майского жука».
Л.Р.№ 9 «Изучение
развития насекомых с
полным и неполным
превращением».
Л.Р. №8 Коллекция
насекомых.
Л.Р. №9 Коллекция
насекомых с полным и
неполным превращением
связи с кольчатыми червями.
47.Урок промежуточного контроля.
48.Общая характеристика типа Хордовых.
49.Классификация Хордовых. Ланцетник –
низшее хордовое. Приспособленность к
среде обитания.
50. Филогенетические связи с
беспозвоночными. Практическое
значение.
51.Общая характеристика надкласса
хрящевые рыбы.
52.Общая характеристика надкласса
Л.Р. № 10 «Изучение
Костистые Рыбы.
внешнего строения и
особенностей передвижения
рыб.»
53.Особенности внешнего и внутреннего Л.Р.№ 11 Изучение
строения костистых рыб. Размножение.
строения скелета,
Миграции.
внутреннего строения
рыбы.
54. Сравнение Костистых и Хрящевых
рыб.
55. Отряды Костистых рыб.
56. Роль рыб в природе. Промысел рыб,
прудовое хозяйство. Охрана рыб.
57.Общая характеристика класса
Земноводных. Усложнение в сравнении с
рыбами.
Л.Р. №10. Аквариумные
рыбы. Коллекция
муляжей различных рыб
Л.Р. №11 муляжи
скелетов рыбы и
внутреннего строения.
Влажные препараты
строения рыб.
58. Земноводные как первые наземные
позвоночные.
Л.Р.№12 « Изучение
строения скелета
лягушки».
Л.Р. №12 Коллекция
скелетов лягушки
59. Происхождение земноводных. Расцвет
в каменноугольном периоде. Причины
вымирания.
60.Многообразие современных
Земноводных, их охрана, значение
61.Общая характеристика класса
Пресмыкающихся.
62.Прыткая ящерица, ее строение и
жизнедеятельность.
63.Многообразие пресмыкающихся, их
значение.
64.Многообразие древних
пресмыкающихся и причины их
вымирания.
65. Урок тематического контроля.
66. Общая характеристика класса Птицы.
67. Особенности строения и процессов
жизнедеятельности.
68.Приспособленность птиц к полету.
Происхождение птиц.
69.Размножение и развитие птиц,
Сезонные явления в жизни птиц. Забота о
Л.Р. № 13. Изучение
внешнего строения птицы
и перьев.
Л.Р. №14. «Изучение
строения скелета птицы».
Л.Р.№13. Коллекция
перьев птиц. Чучела
различных птиц
Л.Р. №14 Коллекция
скелетов птиц.
потомстве.
70. Отряды птиц.
71. Экологические группы птиц.
72.Роль птиц в природе. Охрана птиц.
73. Птицеводство. Домашние птицы,
разнообразие пород и их причины, уход за
ними.
74.Урок экскурсия.
75.Общая характеристика класса
Млекопитающих.
76.Происхождение млекопитающих.
Первозвери. Сумчатые.
77. Отряд насекомоядные. Отряд
Рукокрылые.
78. Отряд грызуны, Отряд Зайцеобразные
79.Отряд Хищные, семейства отряда.
80. Отряд Ластоногие, Отряд
Китообразные.
81.Отряд парнокопытные. Отряд
Непарнокопытные.
82.Отряд Хоботные. Отряд Приматы
83.Значение млекопитающих. Их охрана.
Экскурсия №1
Л.Р. №15 Изучение
строения скелета
млекопитающих.
Л.Р. Коллекция скелетов
млекопитающих
84.Сельскохозяйственные
млекопитающие, их значение и
происхождение уход за ними.
85. Применения знаний о
наследственности и изменчивости,
искусственном отборе при выведении
новых пород животных.