Волшебный лоскуток - МБДОУ "Детский сад№28" г.Снежинск

Образовательный проект социально-коммуникативного
направления «Волшебный лоскуток»
(работа ателье) для детей старшего дошкольного возраста
Информационная карта проекта
сюжетно – ролевая игра «Ателье»
групповой
игровой, практико-ориентированный
долгосрочный
октябрь 2014 - февраль 2015
Тема проекта:
Тип проекта:
Срок реализации
проекта:
Участники проекта:
Цель проекта:
Задачи:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Форма
проведения
итогового
педагоги
дети старшей дошкольной группы
родители
Создание условий для организации сюжетно-ролевой
игры
«Ателье»,
способствующей
формированию
гендерной принадлежности у девочек, овладению
способам женского поведения.
Формирование
представлений
о бытовых
и
общественных
явлениях
окружающей
жизни,
деятельности человека и отношениях между людьми
через сюжетно – ролевую игру «Ателье».
Формирование игровых умений в совместной игре и
создание условий для самостоятельной детской игры.
Формирование представлений дошкольников о том,
что такое ателье и для чего оно необходимо; о процессе
изготовления одежды, видах и свойствах материала из
которых она сшита (цвет, фактура, толщина, назначение).
Знакомство с профессиями людей, связанных с
пошивом одежды.
Формирование трудовых умений и навыков.
Развитие творческих способностей детей.
Воспитание
культуры
поведения
детей
в
общественных местах и в коллективе, развитие навыков
сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.
Обогащение предметно – развивающей среды группы,
организация игрового пространства.
Сюжетно – ролевая игра «Ателье».
Прудникова Надежда Викторовна, воспитатель I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №28»
мероприятия:
Ресурсное
обеспечение:






стол раскроя
швейные машины
витрина с образцами тканей
зеркало
сантиметровая лента
выкройки
линейка
ножницы
клей
карандаши
белая и цветная бумага
блокнот
бланки заказа
лекала
журналы мод
образцы для отделки одежды (пояса, воротники, оборки,
карманы, банты)
фурнитура (молнии, пуговицы, тесьма и пр.)
готовая продукция
Предполагаемые результаты:
Сформированность представлений о бытовых и общественных явлениях
окружающей жизни, деятельности человека и отношениях между людьми через
сюжетно – ролевую игру «Ателье».
Развертывание в самостоятельной деятельности специфических ролевых
действий и ролевой речи. Парное ролевое взаимодействие со сверстниками.
Развитие творческих способностей детей.
Появление интереса к профессиям швеи, модельера, закройщика.
Расширение знаний детей об этих профессиях.
Развитие продуктивной деятельности детей и детского творчества
(моделирование платьев для кукол).
Обогащение предметно – развивающей среды группы, организация
игрового пространства.
Актуальность проекта
Дошкольное детство – самый важный период становления личности. В
эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у
него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду,
вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается
характер. В дошкольном возрасте идет интенсивный процесс становления
самосознания ребенка, важным компонентом которого является осознание себя
как представителя определенного пола. Необходимо помочь ребенку раскрыть
Прудникова Надежда Викторовна, воспитатель I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №28»
те уникальные возможности, которые даны ему своим полом, сформировать
начала мужественности и женственности.
Проблема гендерной социализации является сейчас одной из наиболее
актуальных направлений образовательной деятельности. Успех вхождения
ребенка в мир людей, его гендерная социализация в значительной мере зависит
от содержания образования, в которой роль игры трудно переоценить. Именно
в сюжетной игре происходит усвоение детьми гендерного поведения,
закрепляются позитивные стереотипы мужественных и женственных качеств и
поведения, закладываются основы эмоционально положительного отношения к
будущей роли ребенка в обществе как мужчины или женщины.
При создании условий для организации сюжетно – ролевых игр
необходимо:
- обращать внимание на привлекательность игрового материала и ролевой
атрибутики с целью привлечения детей к отражению в игре социально
одобряемых образов женского и мужского поведения;
- создавать игровые ситуации, необходимые для закрепления полоролевого
поведения;
- показывать характерные отличия профессиональных качеств и умений людей
разных профессий;
- поощрять в девочках женственные черты, в мальчиках – мужественные.
Для того чтобы, игра стала эффективным средством гендерного
воспитания, необходимо осуществлять руководство содержанием ролевой игры
с учетом особенностей мальчиков и девочек, как в детском саду, так и в семье и
организовать включение ребенка в позицию субъекта игровой деятельности,
которая наиболее полно соответствует его гендерным склонностям и интересам
с целью воспитания ребенка, как будущего мужчину или будущую женщину.
Формирование проблемы
Работа по данному проекту началась после того, как одна из воспитанниц
пришла на праздник в новом платье. Оно было настолько красивым,
необычным, не похожим на платья, которые продаются в наших магазинах. Все
девочки сразу же обступили ее с вопросами. Оказалось, что это платье ей
сшила мама, и дочка была горда тем, что ни у кого больше такого платья нет.
После беседы оказалось, что еще у троих девочек мамы, или бабушки сами
шили себе и детям наряды. Да и сам воспитатель группы увлекается пошивом
одежды, что всегда вызывало восхищение у девочек. Возник вопрос: «А как
шьется одежда?»
Чтобы помочь детям понять процесс кроя и шитья одежды, мы
предложили посмотреть видеофильм об ателье. Во время просмотра фильма,
детям объясняли смысл и действия каждого работника (приемщица принимает
заказ и записывает на квитанции, чья это ткань и что из нее хотят шить;
закройщица измеряет ткань и снимает мерку с заказчика, чтобы знать, выйдет
ли из ткани платье и какого размера оно будет; портниха сначала сметывает
Прудникова Надежда Викторовна, воспитатель I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №28»
одежду, чтобы закройщица могла примерить, хорошо ли, правильно ли шьют,
после этого швея прострачивает на машинке детали одежды и т.д.) При этом
постоянно обращали внимание на коллективный характер труда (и приемщица,
и закройщики, и портные – все работают вместе, дружно, для того, чтобы
сшить хорошую, красивую одежду).
Результаты просмотра фильма закрепили в беседах по картинкам и на
личном примере: как снимают мерку, кроят материю, примеряют заказчику то,
что шьют, как шьют и т.д. Затем выяснили у детей, есть ли у кого - нибудь
новая одежда и откуда она: купили ее в магазине или сшили, кто сшил и видел
ли ребенок, как ее шили. В ходе предварительной беседы, мы поняли, что
данная тема детям интересна, особенно девочкам и решили создать условия для
организации сюжетно-ролевую игру «Ателье».
Интеграции образовательных областей в процессе реализации проекта
Образовательная
Форма работы
Задачи
область
Социальносюжетно- ролевая - развитие умения выполнять игровые
коммуникативное
игра
действия в соответствии с общим
развитие
замыслом
игры,
налаживать
и
регулировать контакты в совместной
игре;
- формирование умение выстраивать
новые последовательности событий,
ориентируясь
на
партнеров
–
сверстников;
- развитие умения налаживать и
регулировать контакты в совместной
игре;
-воспитание навыков взаимовыручки и
взаимопомощи в игре;
- формирование культуры поведения
детей в общественных местах и в
коллективе,
развитие
навыков
сотрудничества,
взаимопонимания,
доброжелательности.
Речевое развитие
сюжетная игра
- развитие активной речи детей в
беседа
различных видах деятельности;
- развитие свободного общения со
взрослыми и детьми;
- расширение словаря за счет
существительных (модельер, швейная
машина, выкройка, лекала и др.);
глаголов (сшивать, кроить, утюжить и
Прудникова Надежда Викторовна, воспитатель I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №28»
др.).
Речевое развитие
чтение
формирование
интереса
к
художественной и многообразию
проявлений
научночеловеческих отношений в различных
популярной
в жизни;
литературы
развитие
способности
самостоятельно
устанавливать
причинно – следственные связи
событий, поступков
героев, их
эмоциональное состояние;
- развитие способности использовать
книжные
знания
(о
героях
произведения,
их
эмоциях,
об
окружающем мире).
Познавательное
чтение
-знакомство с профессиями швеи,
развитие
художественной портнихи, закройщика, модельера;
литературы
- формирование знаний детей об
беседа
истории костюма, платья; знаний о
труд
процессе
изготовления
одежды,
познавательно- свойствах материала из которых она
исследовательская сшита, практичности;
деятельность
- развитие представления детей об
истории ткани, пуговицы, иглы;
процессе их изготовления;
- расширение границ использования
способов
непосредственного
и
опосредованного
измерения
и
сравнения объектов по величине
(измерения линейкой, сантиметровой
лентой, использование лекала);
-формирование знаний о многообразии
тканей, действий с ними, расширение
знаний о свойствах тканей;
- расширение кругозора детей.
Художественнорисование
- развитие продуктивной деятельности
эстетическое
ручной труд
детей
(рисование,
аппликация,
развитие
художественное художественный труд);
конструирование развитие
художественного
творчества;
- приобщение к изобразительному
искусству;
- развитие мелкой моторики рук.
Социальноручной труд
- формирование трудовых умений и
коммуникативное
навыков;
Прудникова Надежда Викторовна, воспитатель I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №28»
развитие
беседа
- воспитание сознательного отношения
к труду как к основной жизненной
потребности, трудолюбия.
- формирование основ безопасности
собственной жизнедеятельности в
процессе
игры:
обращение
с
ножницами, правила
пользования
швейной машиной.
Этапы проектирования
1 этап
подготовительный
Этапы
Деятельность
педагога
- формулировка
проблемы,
постановка цели;
определение
продукта проекта;
- введение в игровую
ситуацию;
- подготовка
наглядно –
иллюстративного
материала по теме;
- оформление
информационных
материалов;
- подбор
познавательной
литературы;
- организация новой
формы игры в
группе.
Деятельность
детей
- вхождение в
проблему;
- вживание в
игровую ситуацию.
- принятие задач.
- формирование
проблемы вместе с
педагогом;
- высказывание
предложений
решения проблемы.
- принятие и
уточнение задачи
проекта.
Деятельность родителей
- знакомство с проблемой
проекта;
- принятие и уточнение
задач проекта.
Прудникова Надежда Викторовна, воспитатель I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №28»
2 этап
основной
3 этап
обобщающий
- представление
познавательной
информации по
теме:
«Сюжетно – ролевая
игра «Ателье»
- помощь в решении
задач, планировании
деятельности;
- организация
деятельности;
- практическая
помощь, направление
и контроль
осуществление
проекта.
- презентация
проекта
«Сюжетно – ролевая
игра «Ателье»;
- презентация
продуктов
деятельности по
теме:
конспектов бесед с
детьми, развлечений,
консультаций для
родителей,
развивающих игр;
- презентация
предметно развивающей среды
для организации
игры.
- беседы об ателье,
о пошиве одежды и
- объединение
детей в рабочие
группы;
- распределение
ролей в игре
- решение
поставленных
задач в
практической
деятельности:
- распределение
ролей в игре;
- игра;
- чтение
художественной
литературы;
- развивающие
игры;
- беседы об ателье;
- экскурсия в
магазин тканей.
- продукты
деятельности;
- Сюжетно –
ролевая игра
«Ателье»;
- презентация
семейных проектов.
- беседы и консультации о
сюжетно – ролевых играх;
- привлечение родителей к
обогащению развивающей
среды.
- оформление альбомов по
теме: «Ателье»,
«Одежда», «Мир тканей»,
«Детская мода», «Одежда
для мальчиков», «Одежда
для девочек» и пр.;
- оформление
фотоальбома;
- помощь в изготовлении
развивающих игр и
атрибутов.
- организация экскурсий;
- подготовка моделей к
показу.
- подготовка и
оформление совместно с
детьми семейных
проектов;
- презентация продуктов
деятельности –показ мод.
Прудникова Надежда Викторовна, воспитатель I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №28»
Заключительный
Основной
подготовительный
этап
План мероприятий по реализации проекта
месяц
мероприятия
октябрь Просмотр видеофильма «Ателье».
Чтение художественных произведений: Братья Гримм
«Храбрый портняжка», Н.Носов «Заплатка» и другие.
Загадки о швейных инструментах.
Цикл бесед: «Верхняя одежда», «Летняя одежда»,
«Мужская и женская одежда», «Одежда для девочек и
одежда для мальчиков», «Вечерние наряды» и т.п.
Знакомство с тканями (разновидностями, свойствами).
Рассматривание иллюстраций с изображением ателье,
швейной фабрики, дома мод.
Экскурсия в кастелянную детского сада (знакомство
со швейной машиной).
ноябрь - Аппликации «Украсим платье», «Салфетка для мамы»,
январь «Платье для куклы».
Рисование образцов одежды.
Беседы с детьми о труде работников ателье.
Экскурсия в магазин тканей: в отдел раскроя и пошива
портьер. Беседа с работниками магазина.
Экскурсия в ателье. Беседа с работниками ателье.
Экскурсия в магазин готовой одежды.
Дидактические игры:
«Кому что нужно» (орудия труда)
«Одень куклу»;
«Оденемся не прогулку»;
«Собираемся на праздник» и т.д.
Совместное с детьми и родителями изготовление
игрового оборудования для игры «Ателье» (образцов
одежды, выкроек, альбомов мод и пр.)
Создание и оформление фотоальбома «Экскурсия в
магазин «Мир ткани».
Организация игрового пространства.
Распределение ролей.
Обсуждение с детьми хода игры.
февраль Сюжетно – ролевая игра «Ателье».
Обсуждение игры с детьми.
семейные мини – проекты: «Из истории швейных
машин», «Мир тканей», «Как появилась одежда»,
«Ассорти из пуговиц» и т.п.
Показ моделей (сшитых мамами и бабушками для
своих детей)
Прудникова Надежда Викторовна, воспитатель I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №28»
Прудникова Надежда Викторовна, воспитатель I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №28»
Прудникова Надежда Викторовна, воспитатель I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №28»