АННОТАЦИЯ к рабочей программе учебного предмета «Биология» (11 класс) Рабочая программа по биологии для 11 классов составлена на основе образовательной программы МБОУ «СОШ №3» г. Абакана и с учетом УМК под редакцией Сивоглазова В. И., Агафонова И. Б., Захарова Е. Т. По учебному плану МБОУ «СОШ №3» на изучение биологии в 11 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год). С целью предоставления равных возможностей всем ученикам обучение построено на дифференцированном и индивидуальном подходе в изучении предмета. Индивидуальные особенности каждого ученика учитываются при планировании урока. Текущий контроль и промежуточная аттестация проводятся в соответствии с Положением «О форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся». Цели изучения биологии в 11 классе: • освоение учащимися знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразуюшей роли живых организмов: человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познании живой природы; • овладение умениями применять биологические знания .тля объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственною организма, биологические эксперименты; • развитие у учащихся познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы е различными источниками информации: • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведении в природе: • использование учащимися приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; опенки последствий своей деятельности, но отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов. вредных привычек. ВИЧ-инфекции. В рабочей программе предусмотрены разнообразные формы организации учебного процесса, внедрение современных педагогических технологий, в том числе ИКТ. В содержании тем и разделов учебного предмета отражены межпредметные и внутрипредметные связи. Межпредметные связи прослеживаются в интеграции с курсом географии, физики, истории, химии, экологии, природоведения. В рабочей программе предусмотрен региональный компонент (10% от общего нормативного времени). Общая характеристика учебного курса Курс биологии на ступени среднего общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, еѐ отличительных признаках уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи отличительные особенности живой природы, уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы. Основные содержательные линии: Вся система биологических знаний и умений может быть сгруппирована в три взаимосвязанные содержательные линии: — организм — биологическая система, — надорганизменные системы, — многообразие и эволюция органического мира. Полнота и системность знаний, изложенных в содержательных линиях, их связь с другими образовательными областями позволят успешно решать задачи общего среднего образования. На ступени среднего (полного) общего образования продолжить развитие знаний всех трех содержательных линий: знания об организме углубить до молекулярно-клеточного уровня, раскрыть основные положения клеточной теории, процессы жизнедеятельности (клеточный метаболизм, его сущность), цитологические основы размножения и развития организмов, наследственности и изменчивости. В линии «Многообразие и эволюция органического мира» важно осветить движущие силы, направления и результаты эволюции. Этапы эволюции органического мира рассмотреть в свете учения об ароморфозах и идиоадаптациях. Изучение курса предусматривает проведение 5 практических работ. Особенности преподавания данного курса. Для учащихся данного возрастного периода характерно завершение физического развития, завершение формирования мышления, становление речевого мышления, заканчивается формирование познавательной сферы. Оформление и самостоятельное определение системы научных понятий и внутреннего плана действий. Мысленный поиск решения задач, умение планировать, составлять и произносить публичные речи, вести дискуссию, умело отвечать на вопросы. Становление потребности в самостоятельной, продуктивной, творческой работе, профессиональное самоопределение - самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии. В старшем школьном возрасте возникает потребность возможность совершенствования своей учебной деятельности, что проявляется в стремлении к самообразованию, выходу за пределы школьной программы. Учебные действия могут перерастать в методы научного познания, способствуя смыканию учебной деятельности с элементами исследовательской. Особую роль приобретает овладение контрольно-оценочными действиями до начала работы в формепрогнозирующей самооценки, планирующего самоконтроля своей учебной работы и на этой основе — приемов самообразования. Индивидуальные особенности детей учитываются при разработке поурочного планирования, в том числе при подготовке к итоговой аттестации. Планируемые результаты изучения предмета «Биология» в 11 классе: В результате изучения биологии выпускник должен знать/понимать • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона; • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах; • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; уметь • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Программу составила: Наговицына Ирина Сергеевна, учитель биологии и химии МБОУ «СОШ № 3» г. Абакана