Рабочая программа по биологии 10-11

Пояснительная записка
Общая характеристика предмета
Обязательный минимум основного образования представлен пятью крупными содержательными блоками: методы научного познания;
основы развития растительного мира, основы животного мира; человек – как высшая форма проявления развития органического мира и
образователь социального общества; основы общей биологии. Рабочая программа предполагает возможность реализации актуальных в
настоящее время компетентного, личностно-ориентированного, деятельного подходов, которые определяют задачи обучения: приобретение
знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов
и явлений живой природы, использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сохранения собственного
здоровья, охраны окружающей среды, то есть воспитания экологической, генетической и гигиенической грамотности
Школа расположена в микрорайоне Южный на окраине города, довольно удаленной от основных центров культурной жизни
города. В микрорайоне школы нет крупных культурно-просветительных учреждений. Поэтому на образовательную ситуацию в
школе большое влияние оказывает ее расположение. Отсутствие возможности близкого взаимодействия с культурными центрами
города не позволяет обеспечить в достаточной степени удовлетворение интеллектуальных, эстетических, спортивных потребностей
учащихся. Таким образом, образовательно-воспитательная система школы вынуждена ориентироваться и на собственный
воспитательный потенциал, и на открытие на базе школы филиалов, клубов, сотрудничество с другими образовательными
учреждениями.
По материальному положению выделяются семьи с низким уровнем доходов, неполные семьи, На протяжении ряда лет школа в
своих стенах принимает кроме контингента учащихся со своего микрорайона, учащихся из сельской местности и МУ «Социальный
приют». Около 8 % контингента учащихся школы составляют дети из сельской местности (осуществляется ежедневный подвоз
транспортом отдела образования).
Среди общего числа детей, обучающихся в школе, выделяются ученики, склонные к творческой деятельности, имеющие
определенные способности и задатки. Ряд учащихся желает получить углубленную подготовку по отдельным предметам. Но в то же
время в школе сохраняется определенное количество детей с ослабленным здоровьем, гиперактивных детей, учащихся со сниженной
мотивацией к обучению, склонных к пропускам занятий.
Цели и задачи программы
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования,
изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (профильный уровень):

освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно-
научной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении,
многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических
открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием
биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования
(наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать
биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной
биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических
объектов и процессов;

воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней,
соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Нормативные правовые документы
Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:
1.Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.
2.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года
№ 1089, Федеральный государственный образовательный стандарт НОО, утвержденный Приказом Минобразования РФ № 373 от
06.10.2009.
3.Приказ Минобразования РФ от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от
09.03.2004 года № 1312».
4.Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.
5.Федеральный перечень учебников.
6.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального
компонента государственного образовательного стандарта.
7. Приказ Департамента образования Ивановской области от 31.05.2012 № 988-о «Об утверждении регионального базисного учебного
плана образовательных учреждений Ивановской области, реализующих программы общего образования».
8. Учебный план МБОУ СОШ №4.
Сведения о программе
Рабочая программа по биологии разработана на основе:
 федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 г.;
 примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования, утвержденной Министерством образования и науки
7.07.2005 г.;
 авторской программы В.Б.Захарова
 федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
 требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента
государственного стандарта общего образования;
Информация об используемых учебниках:
Биология. Общая биология. Профильный уровень. 10 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /В.Б. Захаров, С.Г.Мамонтов,
Н.И. Сонин, Е.Т Захарова. – 6 изд., стериотип.- М. :Дрофа, 2010.-352 с. : ил.
ISBN 978-5-358-08812-2
Биология. Общая биология. Профильный уровень. 11 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /В.Б. Захаров, С.Г.Мамонтов,
Н.И. Сонин, Е.Т Захарова. – 8 изд., стериотип.- М. :Дрофа, 2013.-283,(5)с. : ил.
ISBN 978-5-358-11871-3
Место предмета в учебном плане
Данная программа на профильном уровне рассчитана на 204 часов федерального компонента
(10 класс – 102 часа – 3 часа в неделю; 11 класс – 102 часа – 3 часа в неделю).
Расхождения в часах происходит в связи с тем, что в Уставе МБОУ СОШ №4 прописаны 34 учебные недели.
Данная программа рассчитана на 210 часов федерального компонента.
В соответствии с рекомендациями методического совета школы часы школьного компонента использованы для углубленного
изучения предмета и региональный компонент.
В программе учтены требования государственного стандарта общего образования, включающие:
обязательный минимум содержания образовательных программ, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей
образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями
развития учащихся. В основе отбора содержания на профильном уровне также лежит знание центрический подход, в соответствии с
которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в вузе,
обеспечивающие культуру поведения на природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего
биолога. Для формирования современной естественнонаучной картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания»
рабочей программы выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты,
закономерности, законы.
Требования к уровню знаний выпускников
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен:
знать/понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности); учений (о путях и
направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений); сущность законов (Г.
Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства;
биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия
генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя); гипотез (чистоты гамет,); строение биологических
объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских к мужских гамет, клеток прокариот и
эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов);
• сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез,
пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и
позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных,
индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных
гибридов,
• современную биологическую терминологию и символику;
уметь
• объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной
картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя
биологические теории,- законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; наследственных заболеваний, генных и хромосомных
мутаций,
• устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки;
пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза;
• решать задачи разной сложности по биологии;
• составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
• описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию,
экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
•сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий,
экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и
животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и
мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и
позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного
отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро-и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека,
человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в
биологической науке;
• осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в
собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• грамотного оформления результатов биологических исследований;
• обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том
числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
•оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное
оплодотворение).
Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.
Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:
• выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;
•
• определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;
• отличать научные методы, используемые в биологии;
• определять место биологии в системе естественных наук.
• доказывать, что организм - единое целое;
объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации
живой природы;
• обосновывать единство органического мира;
• выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
• отличать теорию от гипотезы.
Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании
современной естественно-научной картины мира - носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:
• определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;
• приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;
• объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;
• указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;
• отличать биологические системы от объектов неживой природы.
Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых
видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и
практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые
биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование
общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности. Нумерация этих работ представлена в следующей таблице.
Основные виды учебной деятельности обучающихся.
I - работа с текстом (или виды деятельности со словесной (знаковой) основой:
Слушание объяснений учителя.
Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
Самостоятельная работа с учебником.
Работа с научно-популярной литературой;
Выполнение презентаций.
Решение текстовых количественных и качественных задач.
Систематизация учебного материала.
II - наблюдение за различными объектами (или виды деятельности на основе восприятия элементов действительности):
Наблюдение за демонстрациями учителя.
Просмотр учебных фильмов.
III - выполнение различных практических работ (или виды деятельности с практической (опытной) основой :
Решение экспериментальных задач.
Работа с раздаточным материалом.
Постановка опытов для демонстрации классу.
Выполнение работ практикума.
Формы и виды контроля
В зависимости от функций, которые выполняет контроль в учебном процессе, можно выделить три основных его вида:
1)
предварительный (зафиксировать исходный индивидуальный уровень обученности каждого ученика);
2) текущий (получать сведения о ходе процесса усвоения у каждого учащегося);
Главная функция текущей проверки - обучающая.
3) итоговый (призван дать представление о достигнутых результатах).
Выделяют следующие формы итогового контроля:
Устный контроль - индивидуальный и фронтальный опрос. Письменный контроль - выполняется с помощью контрольных, практических и
самостоятельных работ, письменных зачетов и т.п
Лабораторный контроль-практикум .
Машинный (программированный) контроль. Тестовый контроль - может быть машинным или безмашинным, в основе которого лежат
тесты.
Самоконтроль предполагает формирование умения самостоятельно находить допущенные ошибки, неточности, намечать способы
устранения обнаруживаемых пробелов.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
Биология как наука. Отрасли биологии, ее связи с другими науками1. Объект изучения биологии – биологические системы. Общие
признаки биологических систем. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины
мира.
КЛЕТКА
Цитология – наука о клетке. М.Шлейден и Т.Шванн – основоположники клеточной теории. Основные положения современной
клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы изучения клетки.
Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Строение и функции молекул неорганических и органических веществ.
Взаимосвязи строения и функций молекул.
Строение и функции частей и органоидов клетки. Взаимосвязи строения и функций частей и органоидов клетки. Химический состав,
строение и функции хромосом.
Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.
Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Энергетический обмен. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание.
Фотосинтез. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле. Пластический обмен.
Генетическая информация в клетке. Ген. Генетический код. Биосинтез белка. Матричный характер реакций биосинтеза.
Клетка – генетическая единица живого. Соматические и половые клетки. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Фазы митоза.
Мейоз, его фазы. Развитие половых клеток у растений и животных.
Проведение биологических исследований: наблюдение клеток растений и животных под микроскопом; приготовление
микропрепаратов, их изучение и описание; опыты по определению каталитической активности ферментов; сравнительная характеристика
клеток растений, животных, грибов и бактерий, процессов брожения и дыхания, фотосинтеза и хемосинтеза, митоза и мейоза, развития
половых клеток у растений и животных.
ОРГАНИЗМ
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы системы органов, их взаимосвязь как основа целостности организма.
Гомеостаз. Гетеротрофы. Сапротрофы, паразиты. Автотрофы (хемотрофы и фототрофы).
Воспроизведение организмов, его значение. Бесполое и половое размножение. Оплодотворение. Оплодотворение у цветковых растений
и позвоночных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональное и
постэмбриональное развитие. Причины нарушений развития организмов. Жизненные циклы и чередование поколений. Последствия влияния
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика. Методы генетики. Методы изучения наследственности человека.
Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы.
1
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
Закономерности сцепленного наследования. Закон Т.Моргана. Определение пола. Типы определения пола. Наследование, сцепленное с
полом. Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. Развитие знаний о генотипе. Геном человека. Хромосомная теория
наследственности. Теория гена. Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Наследственная
изменчивость: комбинативная и мутационная. Виды мутаций, их причины. Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты
окружающей среды от загрязнения мутагенами. Меры профилактики наследственных заболеваний человека.
Селекция, ее задачи. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. Учение о центрах многообразия и происхождения культурных
растений. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции, их генетические основы. Особенности селекции
растений, животных, микроорганизмов. Биотехнология, ее направления. Этические аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека, направленное изменение генома).
Проведение биологических исследований: составление схем скрещивания; решение генетических задач; построение вариационного
ряда и вариационной кривой; выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно), изменчивости у особей одного вида;
сравнительная характеристика бесполого и полового размножения, оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных,
внешнего и внутреннего оплодотворения, пород (сортов); анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в
биотехнологии.
ВИД
Доказательства эволюции живой природы. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства.
Развитие эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.-Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Вид, его критерии.
Популяция – структурная единица вида. Учение Ч.Дарвина об эволюции. Роль эволюционной теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Движущие силы эволюции. Формы естественного отбора. Взаимосвязь движущих сил эволюции.
Синтетическая теория эволюции. Популяция – элементарная единица эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования
С.С.Четверикова. Закономерности наследования признаков в популяциях разного типа. Закон Харди-Вайнберга. Результаты эволюции.
Формирование приспособленности к среде обитания. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов
как основа устойчивости биосферы.
Микро- и макроэволюция. Формы эволюции (дивергенция, конвергенция, параллелизм). Пути и направления эволюции (А.Н. Северцов,
И.И.Шмальгаузен). Причины биологического прогресса и биологического регресса.
Отличительные признаки живого. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Этапы эволюции органического мира на Земле. Основные
ароморфозы в эволюции растений и животных. Гипотезы происхождения человека. Этапы эволюции человека. Происхождение
человеческих рас. Критика расизма и социального дарвинизма.
Проведение биологических исследований: выявление ароморфозов, идиоадаптаций, приспособлений к среде обитания у организмов;
наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию; сравнительная характеристика разных видов одного рода по
морфологическому критерию, искусственного и естественного отбора, форм естественного отбора, способов видообразования, микро- и
макроэволюции, путей и направлений эволюции; анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле, происхождения
человека и формирования человеческих рас.
ЭКОСИСТЕМЫ
Экологические факторы, общие закономерности их влияния на организмы. Закон оптимума. Закон минимума. Биологические ритмы.
Фотопериодизм.
Понятия «биогеоценоз» и «экосистема». Видовая и пространственная структура экосистемы. Компоненты экосистемы.
Пищевые связи в экосистеме. Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Правила экологической пирамиды. Круговорот веществ и
превращения энергии в экосистеме. Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Стадии развития экосистемы.
Сукцессия.
Биосфера – глобальная экосистема. Уч Особенности распределения биомассы на Земле.ение В.И. Вернадского о биосфере.
Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический круговорот. Биогенная миграция атомов. Эволюция биосферы. Глобальные
антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы.
Проведение биологических исследований: наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных
экологических факторов, абиотических и биотических компонентов экосистем (на отдельных примерах), антропогенных изменений в
экосистемах своей местности; составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей); сравнительная
характеристика экосистем и агроэкосистем; описание экосистем и агроэкосистем своей местности (видовая и пространственная структура,
сезонные изменения, наличие антропогенных изменений); исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум);
решение экологических задач; составление схем круговоротов углерода, кислорода, азота; анализ и оценка глобальных антропогенных
изменений в биосфере.
Содержание программы по биологии 10 класс (102 часа)
№ разд.
тем
Наименование раздела,темы.
1
1.1
1.2
Биология как наука.
Предмет и задачи
биологии.
Кол-во час.Элемент содержания
5
общей
Требования к уровню подготовки
Биология как наука. Отрасли
биологии, ее связи с другими Знать
науками. Объект изучения
Перечень
контрольны
х
мероприяти
й
Опрос
Основные свойства живого
биологии – биологические
системы. Общие признаки
биологических систем.
-Основные свойства и признаки живого
-современную
биологическую
терминологию и символику;
уметь
объяснять: единство живой и неживой
природы,
выявлять
отличительные
признаки
живого (у отдельных организмов),
осуществлять
самостоятельный
поиск биологической информации в
различных источниках (учебных текстах,
справочниках,
научно-популярных
изданиях, компьютерных базах, ресурсах
Интернета)
и
применять
ее
в
собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов
биологических исследований;
2
Методы научного познания
2.1
История представлений о
возникновении жизни на
Земле.
Предпосылки возникновения
жизни на Земле
Современные представления о
возникновении жизни
на Земле
2.2
2.3
14
Роль биологических теорий,
идей, гипотез в
формировании современной
естественнонаучной картины
мира.
Опрос.
знать
тест
-сущность гипотез
раскрыкающих
формировании
современной
естественнонаучной картины мира.
-происхождения жизни,
современную
биологическую
терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологических теорий,
идей,
принципов,
гипотез
в
формировании
современной
естественнонаучной
картины
мира,
научного мировоззрения;
анализировать и оценивать различные
гипотезы
сущности
жизни,
осуществлять
самостоятельный
поиск биологической информации в
различных источниках (учебных текстах,
справочниках,
научно-популярных
изданиях, компьютерных базах, ресурсах
Интернета)
и
применять
ее
в
собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов
биологических исследований;
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
34
Клетка.
Введение в цитологию
Химическая
организация
живого вещества
Строение
и
функции
прокариотической клетки
Структурно-функциональная
организация клеток эукариот
Метаболизм
Жизненный цикл клеток
Неклеточные формы жизни
Цитология – наука о
клетке.
М.Шлейден
и
Т.Шванн – основоположники
клеточной теории. Основные
положения
современной
клеточной
теории.
Роль
клеточной
теории
в
формировании современной
естественнонаучной картины
мира. Методы изучения
клетки.
Опрос.
знать
Самостояте
основные
положения
клеточной льная
работа
теории;);
строение биологических объектов:
клетки (химический состав и строение);
генов, хромосом, женских и мужских
гамет, клеток прокариот и эукариот;
вирусов;
одноклеточных
и
многоклеточных организмов сущность
биологических процессов и явлений:
3.8
Клеточная теория
Химический
состав
клетки.
Макрои
микроэлементы. Строение и
функции
молекул
неорганических
и
органических
веществ.
Взаимосвязи строения и
функций молекул.
Строение и функции
частей и органоидов клетки.
Взаимосвязи строения и
функций
частей
и
органоидов
клетки.
Химический
состав,
строение
и
функции
хромосом.
Многообразие клеток.
Прокариоты и эукариоты.
Вирусы.
Меры
профилактики
распространения вирусных
заболеваний.
Обмен
веществ
и
превращения
энергии
в
клетке.
Энергетический
обмен.
Стадии
энергетического
обмена.
Брожение
и
дыхание.
Фотосинтез. Световые и
темновые
реакции
фотосинтеза.
Хемосинтез.
Одноклеточные
и
многоклеточные организмы.
обмен веществ и превращения энергии в
клетке, фотосинтез, пластический и
энергетический
обмен,
брожение,
хемосинтез,
современную
биологическую
терминологию и символику;
уметь
устанавливать взаимосвязи строения и
функций молекул в клетке; строения и
функций
органоидов
клетки;
пластического и энергетического обмена;
световых
и
темновых
реакций
фотосинтеза; решать задачи разной
сложности по биологии;
описывать клетки растений и животных
(под микроскопом), готовить и описывать
микропрепараты;
сравнивать биологические объекты
(клетки растений, животных, грибов и
бактерий, процессы и явления (обмен
веществ у растений и животных;
пластический и энергетический обмен;
фотосинтез
и
хемосинтез,
осуществлять
самостоятельный
поиск биологической информации в
различных источниках (учебных текстах,
справочниках,
научно-популярных
изданиях, компьютерных базах, ресурсах
Интернета)
и
применять
ее
в
собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и
4
4.1
4.2
Организм.
Бесполое
организмов
Половое
организмов
7
размножение
размножение
Ткани, органы системы
органов, их взаимосвязь как
основа
целостности
организма.
Гомеостаз.
Гетеротрофы. Сапротрофы,
паразиты.
Автотрофы
(хемотрофы и фототрофы).
Роль
хемосинтезирующих
бактерий
на
Земле.
Пластический
обмен.
Генетическая информация в
клетке. Ген. Генетический
код.
Биосинтез
белка.
Матричный
характер
реакций биосинтеза.
Клетка – генетическая
единица
живого.
Соматические и половые
клетки. Жизненный цикл
клетки: интерфаза и митоз.
Фазы митоза. Мейоз, его
фазы. Развитие половых
клеток
у
растений
и
животных.
Воспроизведение
организмов, его значение.
Бесполое и половое
размножение
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов
биологических исследований;
знать
-сущность биологического процесса
размножение,
-современную
биологическую
терминологию и символику;
Опрос
уметь
сравнивать
бесполое
и
половое
размножение;
осуществлять
самостоятельный
поиск биологической информации в
различных источниках (учебных текстах,
справочниках,
научно-популярных
изданиях, компьютерных базах, ресурсах
Интернета)
и
применять
ее
в
собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов
биологических исследований;
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
Индивидуальное
развитие13
организмов
Эмбриональное
развитие
животных
Постэмбриональное развитие
Онтогенез растений
Общие
закономерности
онтогенеза
Развитие
организма
и
окружающая среда
Оплодотворение у цветковых
растений и позвоночных
животных. Внешнее и
внутреннее оплодотворение.
Индивидуальное развитие
организма (онтогенез).
Эмбриональное и
постэмбриональное
развитие. Причины
нарушений развития
организмов. Жизненные
циклы и чередование
поколений. Последствия
влияния алкоголя, никотина,
наркотических веществ на
развитие зародыша человека.
знать
основные
положения
зародышевого
сходства; биогенетического); сущность
биологических процессов и явлений:
развитие гамет у цветковых растений и
позвоночных животных, размножение,
оплодотворение у цветковых растений и
позвоночных животных, индивидуальное
развитие организма (онтогенез),
современную
биологическую
терминологию и символику;
уметь
объяснять:
отрицательное
влияние
алкоголя,
никотина,
наркотических
Тест
веществ на развитие зародыша человека;
влияние мутагенов на организм человека;
взаимосвязи организмов и окружающей
среды;
сравнивать
митоз
и
мейоз
оплодотворение у цветковых растений и
позвоночных животных; внешнее и
внутреннее оплодотворение;
осуществлять
самостоятельный
поиск биологической информации в
различных источниках (учебных текстах,
справочниках,
научно-популярных
изданиях, компьютерных базах, ресурсах
Интернета)
и
применять
ее
в
собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов
биологических исследований;
обоснования и соблюдения заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных
и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
определения собственной позиции по
отношению к экологическим проблемам,
поведению в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых
исследований в области биотехнологии
(искусственное оплодотворение).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
Основы генетики и селекции 29
История
представлений
о
наследственности и изменчи
вости
Основные
закономерности
наследственности
Основные
закономерности
изменчивости
Генетика человека
Селекция организмов
Наследственность
и
изменчивость – свойства
организмов.
Генетика.
Методы генетики. Методы
изучения наследственности
человека.
Генетическая
терминология и символика.
Закономерности
наследования,
установленные Г.Менделем,
их цитологические основы.
Закономерности сцепленного
наследования.
Закон
Т.Моргана.
Определение
пола. Типы определения пола.
Наследование, сцепленное с
полом.
Взаимодействие
генов. Генотип как целостная
система. Развитие знаний о
генотипе. Геном человека.
Хромосомная
теория
наследственности.
Теория
гена.
Закономерности
изменчивости.
Модификационная
изменчивость.
Норма
реакции.
Наследственная
изменчивость:
комбинативная
и
мутационная. Виды мутаций,
их причины. Последствия
влияния
мутагенов
на
Практическ
знать
ая работа,
основные положения биологических Тест.
теорий
хромосомная
теория
наследственности; Н.И. Вавилова о
центрах многообразия и происхождения
культурных растений; сущность законов
(Г.Менделя; сцепленного наследования
Т.Моргана; гомологических рядов в
наследственной
изменчивости;
закономерностей
(изменчивости;
сцепленного
наследования;
наследования, сцепленного с полом;
взаимодействия
генов
и
их
цитологических
основ);
правил
(доминирования
Г.Менделя;
экологической
пирамиды);
гипотез
(чистоты гамет
сущность
биологических процессов и явлений:
взаимодействие
генов,
получение
гетерозиса, полиплоидов, отдаленных
гибридов современную биологическую
терминологию и символику;
уметь
объяснять: влияние мутагенов на
организм
человека;
причины
наследственных и ненаследственных
изменений, наследственных заболеваний,
генных и хромосомных мутаций,
анализировать и оценивать этические
аспекты современных исследований в
организм. Меры защиты
окружающей
среды
от
загрязнения
мутагенами.
Меры
профилактики
наследственных заболеваний
человека.
Селекция, ее задачи.
Вклад
Н.И.Вавилова
в
развитие селекции. Учение о
центрах многообразия и
происхождения культурных
растений.
Закон
гомологических рядов в
наследственной
изменчивости.
Методы
селекции, их генетические
основы.
Особенности
селекции
растений,
животных,
микроорганизмов.
Биотехнология,
ее
направления.
Этические
аспекты развития некоторых
исследований
в
биотехнологии
(клонирование
человека,
направленное
изменение
генома).
биологической науке;
решать задачи разной сложности по
биологии;
осуществлять
самостоятельный
поиск биологической информации в
различных источниках (учебных текстах,
справочниках,
научно-популярных
изданиях, компьютерных базах, ресурсах
Интернета)
и
применять
ее
в
собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов
биологических исследований;
оценки этических аспектов некоторых
исследований в области биотехнологии
(клонирование,
искусственное
оплодотворение).