Рабочая программа по физике 9 класс

Утверждаю
Директор МБОУ СШ № 74
________ Е.А. Клементьева
Приказ №___ от _______2015г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Ульяновска «Средняя школа № 74»
Рабочая программа
Наименование учебного предмета
___физика______________________________________
Класс____________9_______________________________________________________________________
Уровень общего образования: основное общее образование
Учитель _Соловьева Татьяна Анатольевна_________________________________________
Срок реализации программы
__2015-2016 учебный год_________________________________
Количество часов по учебному плану всего
70 часов в год, в неделю 2
часа
Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по физике (Сборник нормативных документов. Физика.
Федеральный компонент государственного стандарта / сост. Э.Д. Днепров, А.Г Аркадьев. М.: Дрофа, 2008) и основной образовательной программы
основного общего образования МБОУ СШ №74
Учебник Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская , Физика. 9класс: учебник для общеобразовательных учреждений / М.: Дрофа 2012 г.
Рабочую программу составил (а)_______________ Соловьева Т.А.
подпись
_расшифровка
подписи
Рассмотрено на заседании
Согласовано
ШМО учителей математики
Протокол №1 от 28.09.2015
Руководитель ШМО
заместитель директора по УВР
_____ С. П. Анашина
_______
Е.И. Рыскалкина
29 августа 2015г.
Рабочая программа основного общего образования по физике
9 класс (70ч.-2часа в неделю)
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Физика 9» для основной школы составлена на основе:
1. авторской программы Н.С. Пурышевой, Н.Е. Важеевской «Физика.7-9 классы» ( Программы для общеобразовательных учреждений.
Физика. Астрономия.7-11 классы / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010. – 334с. Стр.62-79)
2.примерной программы основного общего образования по физике ( Сборник нормативных документов. Физика. Федеральный компонент
государственного стандарта/ сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М .: Дрофа,2008г. Учебник: Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская . Физика. 9
класс. «Дрофа», М., 2011.
1.1 Общая характеристика учебного предмета
Школьный курс физики – системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в
основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом
познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Цели изучения физики в основной школе следующие:
• усвоение учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
• формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине
мира;
• систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания
возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;
• формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;
• организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;
• развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических
знаний.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях. Физических величинах,
характеризующих эти явления;
• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные
исследования с использованием измерительных приборов;
• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза,
теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых,
производственных и культурных потребностей человека.
В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса физики у учащихся предполагается формирование универсальных
учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных
результатов.
Познавательные: в предлагаемом курсе физики изучаемые определения и правила становятся основой формирования умений выделять
признаки и свойства объектов. В процессе вычислений, измерений, объяснений физических явлений, поиска решения задач у учеников
формируются и развиваются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.), умения
различать разнообразные явления, обосновывать этапы решения учебной задачи, производить анализ и преобразование информации,
используя при решении самых разных физических задач простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы,
строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания). Решая задачи, рассматриваемые в данном курсе, можно выстроить
индивидуальные пути работы с физическим содержанием, требующие различного уровня логического мышления.
Регулятивные: физическое содержание позволяет развивать и эту группу умений. В процессе работы ребёнок учится самостоятельно
определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать
полученный результат.
Коммуникативные: в процессе изучения физики осуществляется знакомство с физическим языком, формируются речевые умения: дети
учатся высказывать суждения с использованием физических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения
задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.
Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника, дети учатся работать в парах. Умение достигать результата, используя общие
интеллектуальные усилия и практические действия, является важнейшим умением для современного человека.
1.2. Место учебного предмета в учебном плане
Учебный план для школы отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в
VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В программе предусмотрен резерв свободного учебного
времени для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных
технологий .
Форма организации учебного процесса – классно-урочная.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития
исследовательских навыков, информационно-Коммуникативные, здоровье-сберегающие и т.д.
Ценностные ориентиры содержания курса физики в основной школе определяются спецификой физики как науки. Понятие «ценности»
включает единство объективного и субъективного, поэтому в качестве ценностных ориентиров физического образования выступают
объекты, изучаемые в курсе физики, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют
познавательные ценности. Так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых
заключается в изучении природы.
Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностная ориентация, формируемая у
учащихся в процессе изучения физики, проявляется:
• в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
• в осознании ценности физических методов исследования живой и неживой природы;
• в понимании сложности и притиворечивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине.
В качестве объектов ценности труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностная
ориентация содержания курса физики может рассматриваться как формирование:
• уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;
• понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
• потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;
• сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.
Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения,
грамотная речь, а ценностная ориентация направлена на воспитание у учащихся:
• правильного использования физической терминологии и символики;
• потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;
• способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
1.3. Требования к результатам освоения выпускниками основной школы программы по физике
Предметными результатами изучения курса «Физики» в 9-м классе являются формирование следующих умений.
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, атомное ядро, ионизирующие излучения.
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление , импульс, работа, мощность, кинетическая
энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия.
смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.
уметь:
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение,
механические колебания и волны, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию.
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка
времени, массы;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от
времени, силы упругости от удлинения пружины, периода колебания маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от
массы груза и от жесткости пружины;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических , электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно- научного содержания с использованием различных источников (
учебных текстов, справочных и научно- популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработка и
представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в
процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники, рационального применения простых
механизмов, оценки безопасности радиационного фона.
1.4. Контроль за усвоением знаний
Оценка усвоения знаний и умений в предлагаемом учебно-методическом курсе физики осуществляется в процессе повторения и
обобщения, выполнения текущих самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и на этапе повторения, закрепления и обобщения
изученного практически на каждом уроке, проведение текущих и итоговых контрольных работы, содержащих задания разного уровня
сложности: задания необходимого, программного и максимального уровней, при этом ученики должны выполнить задания необходимого
уровня и могут выбирать задания других уровней как дополнительные и необязательные.
Положительные оценки и отметки за задания текущих и итоговых контрольных работ являются своеобразным зачётом по изучаемым темам.
При этом срок получения зачёта не должен быть жёстко ограничен (например, ученики должны сдать все текущие темы до конца четверти).
Это учит школьников планированию своих действий. Но видеть результаты своей работы школьники должны постоянно, эту роль может
играть выставление оценок в электронный журнал и электронный дневник.
Накопление оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений
действовать.
2. Содержание учебного материала по физике
9 класс
(70 часов, 2 часа в неделю)
1. Законы механики (27 ч.)
Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета. Траектория. Путь. Перемещение. Нахождение координат по начальной
координате и проекции вектора перемещения. Скорость. Ускорение. Движение по окружности. Инерция. Первый закон Ньютона.
Взаимодействие тел. Масса. Сила. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное
движение. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Свободное падение тел. Вес тела. Невесомость. Движение искусственных спутников
Земли. Закон всемирного тяготения. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон
сохранения механической энергии.
2. Механические колебания и волны ( 6 ч.)
Механические колебания. Математический и пружинный маятники. Период, частота, амплитуда колебаний. Механические волны. Длина
волны. Звук. Громкость звука и высота тона.
3. Электромагнитные явления (12ч.)
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитная индукция. Постоянные
магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Поток магнитной индукции.
Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на
расстояние.
4. Электромагнитные колебания и волны (6 ч.)
Конденсатор. Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Принципы радиосвязи и телевидения. Шкала
электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.
5. Квантовые явления (9 ч.)
Радиоактивность. Альфа-, бета-, гамма –излучения. Период полураспада.
Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.
Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия.
Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
6 . Вселенная ( 4ч.)
Строение и масштабы Вселенной. Строение и масштабы Солнечной системы. Система Земля –Луна. Планеты . Малые тела солнечной
системы. Солнечная система – комплекс тел, имеющих общее происхождение. Использование результатов космических исследований.
7. Повторение (6ч.)
Лабораторные работы:
1. Исследование равноускоренного прямолинейного движения.
2. Изучение колебаний математического и пружинного маятников.
3. Изучение магнитного поля постоянных магнитов.
4. Сборка электромагнита и его испытание.
5. Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
6. Изучение работы электродвигателя постоянного тока.
7. Определение размеров лунных кратеров.
За год: контрольных работ- 5, лабораторных работ-7.
Рабочая программа по физике в 9 классе
( 2 часа в неделю, всего 70 часов).
№
n|n
Тема урока
1.1
2.2
Основные понятия
механики
3.3
4.4
Равномерное
прямолинейное
движение.
Содержание учебного Метод обучения
Форма работы
материала.
Законы механики (27 ч).
Механическое
Информационно- Беседа,
движение,
развивающий
составление
материальная точка.
опорного
Траектория. Путь.
конспекта
Перемещение.
Нахождение
координат по
начальной
координате и
проекции вектора
перемещения.
Понятие
равномерного
прямолинейного
движения. Закон
Р.П.д. Графическое
представление Р.П.д.
( определение
вектора скорости,
формулы для
нахождения
проекции и модуля
вектора
Частичнопоисковый
Эвристическая
беседа
Требования к уровню
подготовки
Знать понятия:
механическое
движение, тело
отсчета, система
отсчета, траектория.
Модели: материальная
точка.
Величины:
перемещение, путь.
Уметь: указывать
границы и условия
представления тела
материальной точкой.
Знать/ понимать
смысл физических
величин: путь,
скорость; понятий:
Р.П.д., закон Р.П.д.
Уметь строить
графики пути и
скорости, находить по
графику место и время
встречи.
Дом.задание
П.
П.2
Зад. 2
5/5
Относительность
механического
движения.
6/6
Скорость тела при
неравномерном
движении
7/7
8/8
перемещения,
равенство модуля
вектора
перемещения, пути и
площади под
графиком.
Относительность
перемещения.
Гелиоцентрическая и
геоцентрическая
системы.
Частичнопоисковый
Эвристическая
беседа.
Неравномерное
движение. Средняя,
путевая, мгновенная
скорости.
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
Ускорение.
Равноускоренное
прямолинейное
движение.
Ускорение.
Равноускоренное
прямолинейное
движение.
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
Графики зависимости
скорости от времени
при равноускоренном
движении.
Графики зависимости Информационноскорости от времени
развивающий.
при равноускоренном
движении.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
Знать и понимать
принцип
относительности
Галилея. Приводить
примеры
относительности
механического
движения.
Знать/ понимать
смысл физических
величин: средняя,
путевая, мгновенная
скорости, определение
неравномерного
движения.
Знать физический
смысл ускорения.
Уметь описывать и
объяснять явление
РуПд.
Уметь строить
графики зависимости
скорости и
координаты от
времени для всех
видов прямолинейного
движения.
П.3
Зад 3 ( 1-3).
П.4
Зад.4 ( 1-4)
П.5
Зад.5 (1-3).
П.6
Зад.6 ( 1-3).
9/9.
Перемещение при
равноускоренном
движении
10/10
Лабораторная работа № Равноускоренное
1 по теме: «
движение.
Исследование
равноускоренного
движения».
Лабораторная
Проблемноисследовательская поисковая.
работа
11/11
Контрольная работа № Материал темы.
1 по теме: « Законы
движения».
Свободное падение тел. Ускорение
Решение задач
свободного падения
тел в воздухе и в
разряженном
пространстве.
Уменьшение модуля
вектора скорости при
противоположном
направлении
векторов начальной
скорости и ускорения
св. падения.
Зависимость
ускорения
свободного падения
от широты местности
и высоты над Землей.
Перемещение и
Условия
скорость при
криволинейного
Индивидуальная
работа
Урок контроля
Информационноразвивающий.
Составление
опорного
конспекта,
решение задач
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
12/12
13/13
14/14
15/15
Перемещение при
равноускоренном
движении
Информационноразвивающий.
Составление
опорного
конспекта,
решение задач
Находить путь и
перемещение для всех
видов движения (
графически и
аналитически).
Уметь выполнять
эксперимент,
проводить нужные
измерения,
вычисления, делать
выводы.
Уметь применять
полученные знания на
практике
Уметь объяснять
независимость
ускорения свободного
падения от массы тел
при их свободном
падении; измерять
ускорение своб.
падения; вычислять
ускорение свободного
падения по заданным
силам, действующим
на тело и его массе.
П.7
Зад. 7 ( 1-3).
Уметь определять
направление скорости
П.9
Зад.7 (4-5).
б/з.
П.8
Зад.8
криволинейном
движении.
движения.
Направление
скорости при
криволинейном
движении.
Период и частота
Информационнообращения тела при
развивающий.
равномерном
движении тела по
окружности, угловая
скорость.
Центростремительное
ускорение, сила.
Инвариантность
ускорения.
опорного
конспекта.
точки при движении
по окружности.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
Беседа,
составление
опорного
конспекта,
решение задач.
Уметь определять
П.10
величину скорости
Зад.9 ( 1-3)
точки при
равномерном
движении по
окружности.применять
формулы,
связывающие скорость
и ускорение при
равномерном
движении по
окружности с частотой
и периодом обращения
Знать/ понимать
П.11
:первый закон
Ньютона.
16/16
Равномерное движение
точки по окружности.
17/17
Первый закон Ньютона
Закон инерции.
Первый закон
Ньютона
Информационноразвивающий.
18/18
Взаимодействие тел.
Масса и сила. Второй
закон Ньютона.
Второй закон
Ньютона.
Информационноразвивающий.
19/19
Третий закон Ньютона
Третий закон
Ньютона
Информационноразвивающий.
20/20
Движение
Траектория тел,
Информационно-
Беседа,
Понимать смысл
понятия: инертность.
Знать второй закон
Ньютона.
Понимать смысл
третьего закона
Ньютона, уметь
применять
полученные знания на
практике.
Знать закон
П.12-13.
П.14.
Зад 12 ( 1-3).
Зад 14 (1).
П.15
искусственных
спутников Земли.
движущихся с малой
скоростью. Первая
космическая
скорость.
развивающий.
составление
опорного
конспекта,
решение задач.
21/21
Невесомость и
перегрузки. Движение
тел под действием
нескольких сил.
Невесомость и
перегрузки. Сила
реакции опоры, силы
трения, вес тела,
принцип инерции
сил.
Творчески_
репродуктивный.
Беседа,
составление
опорного
конспекта,
решение задач.
22/22
Импульс тела. Закон
сохранения импульса.
Импульс тела.
Формулы импульса и
закона сохранения
импульса. Единица
измерения импульса.
Проблемнопоисковый
Беседа,
составление
опорного
конспекта,
решение
23/23
Решение задач
Творческирепродуктивный.
Урок решения
задач
24/24
Реактивное движение
Импульс тела.
Формулы импульса и
закона сохранения
импульса. Единица
измерения импульса
Реактивное движение
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
25/25
Механическая работа и
мощность.
Механическая работа
и мощность.
Проблемнопоисковый
Беседа,
составление
всемирного тяготения,
формулы силы
тяжести, нахождения
первой космической
скорости.
Знать/понимать
физические величины
: силы трения, вес
тела, сила реакции
опоры; объяснять
принцип
суперпозиции полей;
уметь применять
полученные знания на
практике.
Знать/понимать:
понятие – замкнутая
система, физическую
величину- импульс
тела, закона
сохранения импульса.
Уметь применять
полученные знания на
практике
Зад.14 (1,2)
П.16,17
Зад.15 (1-3)
П.18.
Зад.17 (1-2)
Зад 17 ( 3,4)
Знать устройство
П.19
ракеты, объяснять ее
движение на основе
закона сохранения
импульса.
Знать формулы работы П.20
и мощности, уметь
Зад18 ( 1-3)
Единицы измерения
работы и мощности.
26/26
27/27
28/1
29/2
30/3
Работа и
потенциальная энергия.
Работа и кинетическая
энергия. Закон
сохранения
механической энергии.
Контрольная работа
№2 по теме: « Законы
взаимодействия».
Потенциальная и
кинетическая
энергии. Закон
сохранения
механической
энергии.
Материал темы.
Проблемнопоисковый
опорного
конспекта,
решение
Беседа,
составление
опорного
конспекта,
решение
Творческирепродуктивный
Урок проверки
знаний
Механические колебания и волны ( 6 часов).
Общие черты
Информационно- Беседа,
разнообразных
развивающий.
составление
колебаний. Понятие
опорного
колебательного
конспекта.
движения.
Колебательные
системы –
пружинный и
математический
маятники.
Период колебаний
Период колебаний
Информационно- Беседа,
математического и
математического и
развивающий.
составление
пружинного маятников. пружинного
опорного
Вынужденные
маятников.
конспекта.
колебания. Резонанс.
Вынужденные
колебания. Резонанс
Математический и
пружинный маятники.
Лабораторная работа № Формулы периода
« по теме: « Изучение
колебаний
Лабораторная
Проблемноисследовательская поисковая.
решать задачи.
Знать формулы
П 21,22,23
потенциальной и
кинетической энергий,
понимать смысл
закона сохранения
механической энергии.
Применять
б/з.
полученные знания на
практике
Знать/понимать смысл
понятий:
периодическое
движение, свободные,
гармонические
колебания,
пружинный ,
математический
маятники.
П.24
Знать величины,
характеризующие
колебания, явление
резонанса, формулы
периода колебаний
математического и
пружинного
маятников.
Уметь выполнять
эксперимент,
П.25,26.
Зад.26
математического и
пружинного
маятников.
работа
Механизм
распространения
механических
колебаний.
Поперечные и
продольные волны.
Формула скорости
механической волны.
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
32/5
Свойства механических Отражение,
волн.
дифракция,
интерференция волн.
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
33/6
Контрольная работа №
3 по теме:
«Механические
колебания».
Творческирепродуктивный
Урок проверки
знаний
34/1
Постоянные магниты.
Магнитное поле.
31/4
колебаний
математического и
пружинного
маятников».
Механические волны.
Материал темы.
Электромагнитные явления ( 12 ч).
Магнитное поле
Информационно- Беседа,
токов. Магнитное
развивающий.
составление
поле. Постоянные
опорного
магниты.
конспекта.
проводить нужные
измерения,
вычисления, делать
выводы.
Знать/ понимать:
Понятия:
механическая волна,
звуковая волна,
условия
распространения
механической волны;
механизм
распространения
звуковых волн;
понимать физическую
сущность поперечных
и продольных волн.
Уметь объяснять
физическую сущность
отражения,
интерференции,
дифракции
механических волн
Применять
полученные знания на
практике
П.27
П.28
б/з.
Знать/понимать факты, П.29,30
подтверждающие
взаимодействие
магнитов, понятиясиловые линии
35/2
Лабораторная работа
№3 по теме: «
Изучение магнитного
поля постоянных
магнитов».
Взаимодействие
магнитов, силовые
линии магнитного
поля.
Лабораторная
Проблемноисследовательская поисковая.
работа
36/3
Магнитное поле Земли.
Магнитное поле
электрического тока.
Магнитное поле
Земли. Магнитное
поле электрического
тока. Магнитное поле
соленоида.
Информационноразвивающий.
37/4
Применение магнитов.
Применение
магнитов.
Информационноразвивающий.
38/5
Лабораторная работа
№4 по теме: « Сборка
электромагнита и его
испытание».
Электромагниты.
39/6
Действие магнитного
поля на проводник с
током.
40/7
Сила Ампера,
правило левой руки.
Единица измерения
вектора магнитной
индукции.
Лабораторная работа № Действие магнитного
5 по теме: « Изучение
поля на проводник с
Беседа,
составление
опорного
конспекта,
решение задач.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
Лабораторная
Проблемноисследовательская поисковая.
работа
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта,
решение задач.
Лабораторная
Проблемноисследовательская поисковая.
магнитного поля,
однородное магнитное
поле.
Уметь выполнять
эксперимент,
проводить нужные
измерения,
вычисления, делать
выводы.
Знать расположение
линий магнитного
поля соленоида,
прямого тока, Земли.
Знать правила
буравчика и правой
руки.
Знать применение
магнитов на практике.
Уметь выполнять
эксперимент,
проводить нужные
измерения,
вычисления, делать
выводы.
Знать правило левой
руки, умет решать
задачи на правила
левой руки и
буравчика.
Уметь выполнять
эксперимент,
Зад.29
П.31,32.
Зад.30(1,2).
П.33
Зад.31
П.34
Зад.32(1-3)
Зад. 32 (4,5)
действия магнитного
поля на проводник с
током».
током.
работа
Электродвигатель.
Лабораторная работа №
6 по теме: « Изучение
работы
электродвигателя
постоянного тока».
Явление
электромагнитной
индукции. Магнитный
поток.
Устройство и
принцип действия
электродвигателя.
Лабораторная
Проблемноисследовательская поисковая.
работа
Явление
электромагнитной
индукции.
Магнитный поток.
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
43/10
Правило Ленца.
Самоиндукция.
Правило Ленца.
Самоиндукция.
Индуктивность
проводника.
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
44/11
Переменный
электрический ток.
Трансформатор.
Передача
электрической энергии.
Переменный
электрический ток,
устройство и
принцип действия
индукционного
генератора
переменного тока.
Трансформатор.
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
41/8
42/9
проводить нужные
измерения,
вычисления, делать
выводы.
Уметь выполнять
эксперимент,
проводить нужные
измерения,
вычисления, делать
выводы.
Знать историю
открытия
электромагнитной
индукции, понимать ее
физическую сущность,
потока магнитной
индукции.
Уметь применять
правило Ленца для
определения
направления тока в
проводнике, понимать
физическую сущность
самоиндукции,
индуктивности.
Знать/ понимать
принцип получения и
передачи переменного
тока.
П.35
П.36,37
П.38,39
П.40-42
45/12
Контрольная работа №
: по теме: «
Электромагнитные
явления».
46/1
Конденсатор.
Электроемкость
конденсатора.
47/2
Колебательный контур.
Свободные
электромагнитные
колебания.
48/3
Вынужденные
электромагнитные
колебания.
49/4
Электромагнитные
волны. Использование
э/магнитных волн для
передачи информации.
Передача
электрической
энергии.
Материал темы.
Творческирепродуктивный
Урок проверки
знаний
Электромагнитные колебания и волны (6 ч.)
Конденсатор.
Информационно- Беседа,
Электроемкость
развивающий.
составление
конденсатора.
опорного
конспекта.
Колебательный
контур. Свободные
электромагнитные
колебания.
Превращение
энергии в
колебательном
контуре.
Решение задач на
определение периода
и частоты свободных
электромагнитных
колебаний.
Электромагнитные
волны, их свойства.
Скорость
распространения
э/магнитных волн,
длина волны.
Радиопередача и
Применять
полученные знания на
практике
б/з.
Знать/понимать
понятие –
конденсатор,
величину-емкость
конденсатора.
Знать/понимать, что
такое э/магнитные
колебания, уметь
объяснять работу
колебательного
контура.
П.43
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
П.44
Творческирепродуктивный
Фронтальная
работа.
Уметь решать
П.45
простейшие задачи на
определение
параметров колебаний.
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
Знать основные
свойства э/магнитных
волн. Иметь
представление о
скорости э/магнитных
волн, длине волны.
Закон отражения и
П.46,47,48
50/5
Шкала
электромагнитных
волн.
51/6
Электромагнитная
природа света.
52/1
Строение атома
53/2
Спектры испускания и
поглощения.
54/3
Состав атомного ядра.
Зарядовое и массовое
числа
радиоприем.
Телевидение.
Шкала
электромагнитных
волн.
Светэлектромагнитная
волна. Волновые
свойства света.
Простейший
радиоприемник.
преломления света.
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
Квантовые явления ( 9ч.)
Опыт Резерфорда.
Информационно- Беседа,
Планетарная модель
развивающий.
составление
атома. Размеры ядра.
опорного
конспекта.
Линейчатые
оптические спектры.
Поглощение и
испускание света
атомами. Понятие о
спектральном
анализе.
Состав атомного
ядра. Зарядовое и
массовое числа
Знать/понимать
особенности каждого
диапазона
э/магнитных волн, его
свойства, применение.
Знать/понимать смысл
физического понятия
«свет», что изучает
волновая оптика.
П.50
П.52.
П.49
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
Знать/понимать
планетарную модель
строения атома,
понятия 6 ядро,
нуклоны. Уметь
охарактеризовать
протонно-нейтронную
модель ядра.
Знать/понимать
процесс поглощения и
испускания света
атомами.
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
Знать/понимать
П.55
строение атомного
ядра, уметь определять
зарядовое и массовое
П.53
55/4
Радиоактивность
Радиоактивность.
Альфа, бета, гамма
излучения.
Радиоактивные
превращения
атомных ядер.
Период полураспада.
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
56/5
Радиоактивные
превращения.
Методы регистрации
ядерных излучений.
Частичнопоисковый
Эвристическая
беседа.
57/6
Ядерные силы.
Ядерные реакции.
Ядерные реакции.
Деление и синтез
ядер.
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
58/7
Деление ядер урана.
Цепная реакция.
Ядерный реактор.
Термоядерные реакции.
Деление ядер урана.
Цепная реакция.
Ядерный реактор.
Термоядерные
реакции.
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
числа, пользуясь
периодической
таблицей.
Знать/понимать смысл
понятия «
радиоактивность»,
уметь характеризовать
альфа, бета, меть
записывать
простейшие уравнения
превращений атомных
ядер.
Уметь описывать
методы регистрации
ядерных излучений.
Уметь составлять
уравнения ядерных
реакций, описывать и
объяснять процесс
выделения/
поглощения энергии.
Знать/понимать смысл
понятий: «быстрые и
медленные нейтроны»,
« управляемые и
неуправляемые
ядерные реакции»,
обогащенный уран.
Уметь приводить
примеры
практического
применения ядерных
реакторов,
П.54
П.56
П.57,58
П.60-62.
59/8
Действия
радиоактивных
излучений.
60/9
Контрольная работа
№5 по теме: «Строение
атома и атомного ядра»
61/1
Строение и масштабы
Вселенной. Строение и
масштабы Солнечной
системы.
62/2
Система Земля-Луна.
Их физическая
природа.
63/3
Лабораторная работа
№7 по теме: «
Определение размеров
лунных кратеров».
Сложный состав
радиоактивных
излучений,
биологическое
действие
радиоактивных
излучений, меры
защиты.
Материал темы.
Строение и
масштабы
Вселенной. Строение
и масштабы
Солнечной системы.
Законы движения
планет
Система Земля-Луна.
Их физическая
природа. Солнечные
и лунные затмения.
Физическая природа
луны.
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
Творческирепродуктивный
Урок проверки
знаний
Вселенная (4ч.)
Информационно- Беседа,
развивающий.
составление
опорного
конспекта.
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
Лабораторная
Проблемноисследовательская поисковая.
работа
термоядерных
реакций.
Знать сложный состав
радиоактивных
излучений,
биологическое
действие
радиоактивных
излучений, меры
защиты.
Применять
полученные знания на
практике
П.63
б/з.
Знать строение и
масштабы Вселенной,
Солнечной системы,
единицы измерения в
астрономии, законы
Кеплера.
П.65,66
Знать/понимать смысл
понятий:
сидерический,
синодический месяц.
Уметь объяснять
солнечные и лунные
затмения.
Уметь выполнять
эксперимент,
проводить нужные
измерения,
вычисления, делать
П.67,68
П.67,68
Планеты. Малые тела
Солнечной системы.
Планеты земной
группы, планеты
гиганты, кометы,
метеоры, метеориты.
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
Солнечная система комплекс тел,
имеющих общее
происхождение.
Использование
результатов
космических
исследований в науке,
технике и народном
хозяйстве.
Повторение (резерв) 6 часов
Происхождение и
эволюция Солнечной
системы. Телескопы.
Использование
результатов
космических
исследований в
науке, технике и
народном хозяйстве
Информационноразвивающий.
Беседа,
составление
опорного
конспекта.
64/4
65/5
выводы.
Знать строение и
П.69/70
физические
характеристики планет
Солнечной системы,
малых тел Солнечной
системы.
Уметь объяснять
П.71,72.
природу
возникновения
Солнечной системы,
знать применение
космических
исследований в
народном хозяйстве.
Список литературы:
1. Учебник Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская . Физика. 9 класс. «Дрофа», М., 2011.
2. Сборник задач по физике 9-11 класс. А.П. Рымкевич. М:Дрофа, 2010г.
3. Сборник задач по физике. 7-9 кл. Составитель: Лукашик В.И., М. Просвещение, 2013г.
4. Тематические тренировочные варианты. Физика 9-11 классы. М.Ю. Демидова. М.: Национальное образование, 2011г.
Технические средства обучения:
1. Компьютер,
2. Мультимедиа-проектор.