4.2. Практическая работа к теме: Эмпирическое исследование на уроках. Время выполнения 3 часа ФИО обучающегося на курсах Пушкина Маргарита Анатольевна Название (№) учреждения, населённый пункт МОУ Октябрьская СОШ Мантуровского района, п. Октябрьский Предмет Информатика и ИКТ Задание 1 Прочитайте примерные темы исследований. Какой должна быть школьная форма. Мальчики и девочки - два разных Мира. В поисках Атлантиды. Лошадь: друг, развлечение или транспорт. Бытовая химия дома: необходимый комплект. Великие люди с моим именем. Герой русских сказок Иван дурак. Ваша тема Выберите тему или предложите свою. Составьте проект исследования по алгоритму эмпирического исследования «наблюдение». Великие люди с моим именем Цель: Проанализировать, кто из известных миру людей носил или носит имя Маргарита? Задачи: узнать, чем прославились эти люди, что общего может быть у меня с этими людьми (кроме имени) Объект (объекты) наблюдения: известные личности, которые жили раньше или живут сейчас, носящие имя Маргарита; Период наблюдения: без ограничения во времени; Условия и способы наблюдения (включённое или не включённое наблюдение): материалы сети Интернет, литература, материалы периодической печати; художественная Способы фиксации характеристик наблюдаемого объекта: таблица; Анализ материалов: знаменитых Маргарит оказалось очень большое количество. Это имя упоминается и в художественной литературе «Королева Марго» А.Дюма, «Мастер и Маргарита» М.Булгаков, «Дама с камелиями» А.Дюма и др. Также среди известных Маргарит были и известные политики (Маргарет Тэтчер), среди артистов (Маргарита Терехова). В настоящее время моя полная тезка Пушкина Маргарита Анатольевна пишет стихи для песен рокмузыкантам. Причем иногда мне приходят ошибочно письма от музыкантов, которые нашли адрес электронной почты пользователя Пушкиной Маргариты Анатольевны. Обобщение: в результате проведенного исследования, оказалось, что с некоторыми из рассмотренных личностей есть общие характеристики, но больше одинаковых признаков (кроме имени) не оказалось. Задание 2 Выберите тему или предложите свою. Составьте проект исследования по алгоритму эмпирического исследования «описание». Герой русских сказок Иван дурак. Иван - дурак. Подвижный объект. Цель описания: определить основные характеристики объекта План описания. 1. Внешность Ивана-дурака 2. Почему его называют дураком? 3. Основные черты характера Ивана. 4. Положительные и отрицательные стороны Ивана. Стиль описания: в виде рассказа. Приблизительный объём описания – 2-3 предложения. Описание объекта. Иван – дурак небольшого роста, симпатичный молодой человек. Свое прозвище получил за то, что относится к окружающей его действительности несерьезно, за что и близкие ему люди относятся к нему пренебрежительно. Иван ленив, но при необходимости может проявить смекалку, хитрость и сноровку. Выводы (произвести обобщения). Иван – дурак в действительности является очень харизматичной личностью, человеком, обладающим смекалкой, способным в критической ситуации мобилизовать умственные и физические возможности в нужном направлении. Задание 3 Выберите тему или предложите свою. Составьте проект исследования по алгоритму эмпирического исследования «опыт». В поисках Атлантиды. Цель: доказать или опровергнуть факт существования Атлантиды. Задачи: предоставить учащимся возможность найти доказательства существования Атлантиды, используя ресурсы сети интернет. Гипотеза исследования: Атлантида действительно существовала. Процедура опыта: поиск доказательств происходит на уроке, причем можно разделить учащихся на группы: одна группа представляет собой сторонников существования Атлантиды, другая – противников. Условия, в которых будет производиться опыт: опыт проводится как самостоятельно, так и в группах. Количество и периодичность и продолжительности опытнических процедур: выполняется поиск материалов по теме в течение 15 минут (5-7 запросов). Фиксируются данные в таблице Атлантида Доказательства существования Анализ и обобщение Опровержение результатов: прямого доказательства существования Атлантиды найти не удалось, хотя не удалось доказать и обратное. Обобщение данных: вопрос существования Атлантиды давно интересует ученых. В истории много белых пятен, и зная больше об исчезнувших цивилизациях, человечество могло бы избежать многих ошибок. Соотнести с гипотезой. Гипотезу о существовании Атлантиды не удалось ни опровергнуть ни подтвердить, но зато удалось узнать много нового о древних цивилизациях. Задание 4 Выберите тему или предложите свою. Составьте проект исследования по алгоритму эмпирического исследования на ваш выбор (из оставшихся). Исследования объекта на основе экспериментирования. Влияние физкультминуток на работоспособность школьников Изучить теоретические основы, которые являются основанием для проведения эксперимента. Актуальность: в настоящее время дети в течение учебного часа бывают очень загружены. Необходимо учитывать возрастные особенности учащихся при построении учебных занятий. Как правило, учитель старается успеть за урок передать как можно больше информации, стремится к тому, чтобы учащиеся выполнили как можно больше заданий, лучше усвоили материал. Но как бы учитель ни старался, качество восприятия у детей не может быть максимальным на протяжении всего учебного занятия. Цель: определить как влияют легкие физические упражнения во время физкультминуток на качество усвоения учебного материала. Задачи: выяснить, когда лучше всего проводить физкультминутки на уроке, какие именно упражнения целесообразны на уроках, какова должна быть продолжительность физкультминуток. Эксперимент должен проходить в естественной обстановке (например на уроке информатики в 5-6 классах). План эксперимента 1. Время проведения эксперимента: в течение учебного года (1 раз в неделю). 2. Каждую вторую неделю уроки проводятся без физкультминуток. 3. На остальных уроках используются различные комплексы упражнений (в том числе и для глаз). Процедура эксперимента. На каждом уроке проводится небольшое тестирование (возможно просто игра на внимание) Фиксация результатов. Результаты фиксируются в виде таблицы, где указывается количество верных ответов, активность и быстрота реакции учащихся. Обобщение. Сравнить качественные и количественные показатели тестирования на уроках, где использовались физкультминутки и на уроках, где дети занимались только учебной деятельностью.