Обобщающий урок по теме Кислород.Горение.

Обобщающий урок по теме «Кислород. Горение»
Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о химическом элементе кислороде
и его свойствах. Провести контроль знаний в виде письменной тестовой работы.
Задачи:
образовательные – повторить и расширить знания учащихся о физических и химических
свойствах кислорода, повторить основные способы получения кислорода в лаборатории.
Расширить представления учащихся о роли кислорода для природы, живых организмов,
деятельности человека.
Развивающие: формировать умения сравнивать и анализировать информацию, отбирать
необходимый материал, формировать умения делать выводы о проведенных опытах,
поясняя их итоги, формировать стойкий познавательный интерес к изучению химии и
других естественных наук. Формирование научной картины мира.
Воспитательные. Формирование умения работать в команде, формирование
коммуникативных навыков, Формирование уверенности в себе и своих силах.
ХОД УРОКА
1.Организационный момент.
2. Обобщение систематизация знаний и умений учащихся.
1. Отправление в путешествие.
Учитель зачитывает стихи.
Из атомов мир создавала природа.
Два атома легких взяла водорода,
Прибавила атом один кислорода,
И получилась частица воды,
Море воды, океаны и льды
Стал кислород чуть не всюду начинкой,
С кремнием он обернулся песчинкой.
В воздух попал кислород,
Из голубой глубины океана.
И на Земле появились растения,
Жизнь появилась: дыханье, горение.
Огонь добывали при помощи трения,
Хотя и не знали причины горения.
Роль кислорода на нашей Земле
Понял великий Лавуазье.
(На доске появляется девиз урока, учащиеся записывают тему урока в тетрадь).
Кислород – это вещество, вокруг которого вращается вся земная химия.
(Я.Берцелиус)
1. Станция « Мыслительная». (5 минут)
Ученикам предлагается вспомнить физические и химические свойства кислорода,
Учащиеся делятся на группы, (всего 3 группы). Им выдаются листы формата А3, с
заготовленной информацией, в которой опущены некоторые моменты. Задача учащихся –
восстановить информацию полностью. У каждой группы один лист находится на более 1
минуты. Затем группы обмениваются листами.
1. Станция «Экспериментальная».( 4 минуты)
Учащимся раздаются пробирки с сырым картофелем и перекисью водорода.
Группам предстоит провести опыт. Вы зальете перекись водорода в сырой картофель, и
попробуете описать увиденное.
Если учащимся не удается объяснить опыт, его объясняет учитель, поясняя, что в
картофеле содержится биокатализатор – фермент – каталаза. Он разлагает перекись
водорода на кислород и водород.
Рассказывает о роли ферментов в жизнедеятельности человека.
2. Станция «Соревновательная» (5 минут).
Вспоминаем типы реакций, уже известные вам - реакции разложения и реакции
соединения. Предлагаю учащимся схемы с реакциями
А+В = АВ и АВ = А + В.
Теперь задания по группам. Каждой группе предлагается из 8 реакций выбрать только
реакции разложения и реакции соединения. Отвечает один учащийся. Ответ – мотивирует.
3. Станция «Информационная» - сообщения учащихся о свойствах кислорода. (6
минут)
Доклады учащихся
Значение кислорода для неживой природы.
Известно – что кислород – активный элемент, легко вступающий в реакции с простыми
соединениями – металлами и неметаллами, с образованием оксидов. Из-за большого
количества кислорода в атмосфере, в процессе развития нашей планеты, многие
химические элементы необратимо вступили в реакцию с кислородом с образованием
оксидов, что повлияло на формирование горных пород Земли. К примеру, всем известный
песок - это оксид кремния. Известные нам известняк, мел, мрамор являются оксидами
кальция, растворенными в воде, в результате чего образовались соли. В мелу, мраморе,
известняке содержится разное количество воды, поэтому эти вещества отличаются по
физическим свойствам.
Огромна роль кислорода в формировании защитного озонового слоя нашей планеты. Озон
– это кислород, содержащий в молекуле не два, а три атома кислорода. – О3. Озоновый
слой задерживает вредные ультрафиолетовые лучи солнечного спектра.
Значение кислорода для живых организмов.
Для живых организмов кислород – необходимый элемент для процесса дыхания. Попадая
в организм, кислород окисляет питательные органические вещества до неорганических –
углекислого газа и воды. При этом выделяется большое количество энергии, которая и
используется организмом для всех процессов жизнедеятельности.
У растений – кислород – побочный продукт фотосинтеза. Так растения насыщают
кислородом атмосферу Земли.
Роль кислорода для живых организмов двояка – окисляя питательные органические
вещества, кислород способен повреждать важные клеточные элементы, что вызывает
старение организма.
Роль кислорода в жизнедеятельности человека.
Смесь кислорода с углекислым газом применяют в медицине, при ослаблении дыхания
при болезнях и после операций.
Для насыщения организма кислородом используют барокамеры, кислородные коктейли,
что улучшает обменные процессы организма.
Смеси кислорода с органическими газами широко применяют в производстве для
выплавки чугуна и стали. Кислород в смеси с угольным порошком применяют при
взрывных работах.
Кислород является так же активным окислителем ракетного топлива.
4. Контроль знаний (8минут)
Ребята, вот и закончилось наше путешествие в страну кислорода и, как настоящие
путешественники, мы должны написать о увиденном.
Тестовая работа с самопроверкой.
Учащимся раздаются варианты тестов для работы заранее, в начале урока.
5 . Подведение итогов урока.
Учащиеся озвучивают оценки, которые они получили.