Класс 8 Атырау облысы, Атырау қаласы №33 Жалпы білім беретін орта мектептің тарих және география пәндері мұғалімі Мединеева Жанар Орыновна Урок Тема урока: &21. Национальноосвободительное движение под руководством Кенесары Касымова. Цель: проанализировать восстание К. Касымулы, показать его историческое значение, как самого крупного восстания против колониальной политики царской России. История Казахстана Результат обучения: Учащиеся должны знать основные моменты и события восстания, определять такие моменты восстания, как причины, цели и движущие силы. Учащиеся должны уметь объяснять понятия: объективные причины, субъективные причины, есаул, чики, мынбасы и другие. Уметь находить на карте территорию охвата восстания, работать с ИД, делать выводы, выполнять задания. Задачи: 1. Изучить историю восстания,оценить влияние руководителя восстания на его ход, раскрыть личностные качества К. Касымулы как выдающегося политика и полководца, патриота своей Родины, раскрыть причины поражения и историческое значение 2. Способствовать развитию навыков коллективной и индивидуальной работы, умение работать с источниками, сравнительного анализа; развивать умение учащихся давать оценку и делать выводы. 3. Воспитать любовь к Родине, патриотизм, гражданскую ответственность. Тип урока: Изучение нового материала. Форма организации обучения: Индивидуальная, групповая работа. Результат «А»-знать: историю восстания, основные исторические события хода обучения для восстания, уметь объяснять причины, ставить вопросы, работать с классом. учащихся А, Б, В: Понимать: закономерность происходивших событий, устанавливать причинно-следственные связи. Уметь: применять знания на дальнейших уроках. «В»-знать: последовательность событий, правильно определять причины падения государства. «С» - помимо основных событиями событий, устанавливать параллели между Вид деятельности (краткий ход урока с указанием подходов и времени) Орг. момент-2 мин. Опрос д/з - 10 мин. Основная часть-25 мин. Заключительная часть-6 мин. Д/з-2 мин. Вводная часть: 1.Психологически й настрой. 1 мин. 2. Рассаживание по группам.1 мин. Рассаживание по группам. Психологический настрой. «Это ты, это я, это все мои друзья!» Кто живет в стране чудесной, под названьем Казахстан? Кто построит все мосты, что ведут нас к дружбе по дороге доброты? Кто из вас границы наши будет верно защищать и страну свою родную от чужих оберегать? 3.Актуализация пройденных тем. Мотивация познавательной деятельности: На слайдах – портреты руководителей восстаний разных периодов. Задание № 1: 1.Назвать руководителей восстания. 2.Расставить портреты в хронологическом порядке. Задание № 2. Историческая минутка «Верноневерно». 1.Восстание под руководством Сырыма Датулы произошло в 1773-1775 годы. 2.Восстание под руководством Е. Пугачёва охватило всю территорию Казахстана. 3.Восстание Сырыма Датулы произошло в Младшем жузе. 4.Во время восстания Е. Пугачёва были осаждены Петропавловская, Пресногорьевская крепости. 5.Разрешение пасти скот на левом берегу Урала было выдано казахам в 1742 году. 6.С Е. Пугачёвым встречался мулла Забир. 7.В 1812 году хан Джангир назначил Махамбета старшиной отделения Жайык племени бериш. 8.Последнее сражение восстания 1836-1838 годов произошло в местечке Акбулак 12 июля 1838 года. 9.В 1858 году в районе Аральского моря в ур. Шошкаколь добровольно сдался царским властям Ж. Нурмухамедулы. 10.Восстание Исатая и Махамбета произошло в Букеевской Орде. Модуль «Критическое мышление». Приём «Верноневерно». Примерные ответы детей: Нет Нет Да Да Нет Да Нет Да Нет Да Смотря на следующий портрет, как вы думаете, как называется сегодняшний урок? КМ. Приём Вопрос к учащимся: Какие возникают у вас ассоциации, когда мы говорим Кенесары Касымов? 3.Основная часть. Вступительное слово учителя(после приёма «Ассоциации») Приём «Ассоциации Кенесары Касымов: -батыр -внук хана Аблая -последний казахский хан -руководитель восстания -брат Санжара -великий человек План изучения восстания: 1. Причины и предпосылки восстания 2. Цель восстания 3. Движущие силы и характер восстания. 4. Личность К. Касымулы.и К. Касымулы государственный деятель, полководец, дипломат. 5. Ход восстания. 6. Причины поражения и историческое значение восстания. Кенесары Касымулы – выдающийся государственный и политический деятель Казахстана 19 в., Как и его дед Абылай, был яркой личностью, проявил свои лучшие качества в длительной борьбе за восстановление казахской государственности. В течении 10 лет большинство населения трёх жузов вело освободительную борьбу с царскими колонизаторами под руководством К. Касымулы. По своему размаху и значению это было самое значительное восстание казахского народа, за весь период колонизаторской политики царизма. В этом восстании с особенной силой раскрылся свободолюбивый и боевой дух казахского народа, нелегко расстававшийся со своей национальной независимостью. «Ассоциации». Примерные ответы учащихся. -батыр -внук хана Аблая -последний казахский хан -руководитель восстания -брат Санжара -великий человек Учащиеся заполняют структуру «Фишбоуна». Заполнение «Фишбоуна». У учащихся на столах карточки; они прикрепляют эти карточки на разные части тела рыбы, где указаны причины, цели и т. д. - земельные захваты жизненно необходимых казахам пастбищ; - разорение казахских аулов; - вооружённые грабежи царскими военными отрядами; - систематическое ограничение политической самостоятельности казахских жузов и т. д. Работа с документом. (раздаточный материал) Задание изучить текст документа генералгубернатору. На основе его анализа ответить на вопрос: «В чём главная причина восстания К. Касымулы?» В ходе работы групп учитель корректирует работу групп. Группа №1 – п.1 плана I-этап -ноябрь 1837-1841 гг. Распространение восстания на территории Среднего и Младшего жузов Группа № 2 –второй период восстания ІІ-этап – 1841 – 1843 годы. Поход в Ташкент. Захват укреплений Созақ, Жаңақорған. А)Защита помтера; В)Работа с ЭУ. Учащиеся должны на ЭУ ответить на вопросы задания: «Докончить предложения….» С)«Чистая доска».На доске слова: есаул, чики, кунакхана, мынбасы, жузбасы. По мере их усвоения эти слова стираются с доски. Групповое обучение Защита постеров Модуль «Лидерство в обучении». «А» руководит работой своей группы, работает с электронным учебником. КМ «Чистая доска». Вопрос учителя: В Группа № 3 Третий период восстания(краткое чём историческое изложение): значение ІІІ-этап – 1843 – весна 1845 г. Переход казахских восстания? аулов в ведение Кенесары. 4.Заключительная часть Группа № 4. IVэтап-лето 1845 – 1847 гг. Завершающий этап и поражение движения. Причины поражения и историческое значение восстания Историческое значение: - самое крупное восстание против колониального гнёта охватило все три жуза. - было составной частью освободительной борьбы народов России первой половины 19 в; - показало зависимость внутренних противоречий казахского общества от политики царизма. Приводят слова А. Букейханова о К. Касымове: Алихан Бокейханов: «Его слава затмила в народных сказаниях даже славу популярного его деда Абылая. Он превзошел своего деда». «Смыслом его жизни-была свобода. Кенесары по природе своей относится к типу неутомимых степных рыцарей. По всей видимости, он был человеком особо одаренным. Сохранение свободы детей степи стало его девизом, смыслом его жизни. Он был последним рыцарем степи» . Ответить на вопросы по Таксономии Блума: 1.Кто стоял во главе восстания? 2.Опишите Кенесары Касымова. 3. В чём была причина восстания? Ответы детей: Модуль «Работа с талантливыми и одарёнными детьми КМ «Шляпы 4.Почему Кенесары называют «Мидридатом Боно» киргизской степи»? 5.Что случилось бы, если бы восставшие были бы в дружеских отношениях с манапами? 6.Оцени историческую важность этого восстания? Рефлексия Белая шляпа – основные факты Кенесары Касымов о восстании Красная шляпа - эмоции Зелёная шляпа - альтернатива, творчество Чёрная шляпа – отрицательные стороны восстания Жёлтая шляпа – положительные стороны восстания Синяя шляпа – оценка работе групп(формативное оценивание). «Древо познания». Учащиеся пишут свои мнения на стикерах. Ресурсы: Карта Казахстана, раздаточный материал, презентация, плакаты, маркеры, электронный учебник. Домашнее задание 1.& 21, составить 5 тонких, 5 толстых вопросов. и чтение: 2.Распределить вопросы по Таксономии Блума по категориям или «Диаграмму Венна». Домашнее задание: заполнение «Диаграммы Венна». Восстание Кенесары Что общего Восстание Исатая Заполнить «Диаграмму Венна».