Рабочая программа по истории 7 класс Учитель: Спиридонова Надежде Михайловна

Рабочая программа по истории
7 класс
Учитель: Спиридонова Надежде Михайловна
Русаково, 2013г
Пояснительная записка
Количество часов:
Всего – 68 ; в неделю - 2
История России: 40ч.
Всеобщая история: 28ч.
Плановых контрольных работ: 4
Административных контрольных работ: 2
Планирование составлено на основе: требований к Обязательным стандартам основного общего образования в школе,
авторской программы «История России 6-9 кл.» А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. М.: Просвещение, 2009., авторской программы
«Новая история 7-8 кл.» под редакцией А Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2007.
Учебники:
1.
Данилов А. А., Косулина Я Г. История России с конца XVI до конца XVIII века. 7 класс. - М.: Просвещение, 2008-2011
2.
Юдовская А.Я. Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Новая история (1500-1800) 7 класс.- М.: Просвещение, 2007-2011
Тематическое планирование по истории России с конца XVI до конца XVIII века рассчитано на 40 часов (включая региональный
компонент интегрировано), по авторской программе – 42 часа, сокращение на 2 часа - за счет региональных уроков.
Цель курса: формирование патриотичности, гражданственности, целостности в восприятии мира, гармоничного и разностороннего
развития личности
В результате изучения курса учащиеся должны: называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и
компаний; называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников,
ученых, представителей культуры; показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности;
описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений
искусства; соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть
характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития; объяснять значение
основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное
производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол; сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий,
результаты войн и крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях; приводить оценки реформ, деятельности
Петра, Никона, Екатерины Великой.
Изучение курса истории Нового времени охватывает период с XVI по XIX вв., рассчитано на 28 часов, по авторской программе -30,
сокращение на 2 часа – за счет итоговых уроков.
Цели курса: учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях,
произошедших в мире за 200 лет; о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества; должны научиться
общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа; приобрести устойчивый интерес и уважение к
истории человечества и культуре; анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед
ними жизнью; научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую
данным исторической науки; уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения.
Учащиеся должны овладеть умениями:
• определять и объяснять понятия;
• уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;
• рассматривать общественные явления в развитии;
• анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию;
• уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по курсу «История России с конца XVI в. по XVIII в.».
7 класс
№
п/п
Раздел. Тема
Колво
часов
Осваиваемые предметные
умения
Осваиваемые понятия
Учебноинформационные
умения
Предмет и форма
контроля
Примечание
Тема 1. Россия на рубеже 16-17 веков (4 часа)
1
Внутренняя и
внешняя политика
Бориса Годунова
1
Патриаршество,
самозванство,
Крестьянское восстание
Царь Федор Иванович.
Обострение социальных и
политических противоречий.
Пресечение династии
Рюриковичей. Борис Годунов
2-3
Смута.
НРК - Наш край в
период Смуты
2
Смута, интервенция
Династические, социальные и
международные причины
Смуты. Восстание Ивана
Обобщать знания по
истории царствования
Б. Годунова, отмечать
основные тенденции
развития государства.
Совершенствовать навыки работы с картой
и текстом, сравнивать
социально экономическое
развитие Руси до и во
время Смуты
определять причины
Смутного времени,
показывать по карте
Обобщающая
беседа,
самопроверка
усвоения нового
материала
§1,
причины
смуты
Фронтальный
опрос,
взаимопроверка,
§2,3
(с.17-27);
словарь
Дата
провед
ения
Болотникова.
Польская и шведская
интервенция
4
Окончание смутного
времени
1
Семибоярщина
Агрессия Речи Посполитой и
Швеции. Семибоярщина.
Освободительная борьба
против интервентов; положение К. Минина и Д.
Пожарского. Начало династии
Романовых
города, охваченные
гражданской войной,
знать основных
действующих лиц
этого периода истории
Делать выводы о том,
почему в России не
реализовалась западная модель государственного устройства, а
выбор был сделан в
пользу самодержавной
власти. Выделять
главное из текста,
формулировать и
доказывать свое
мнение
домашнее задание в тетради,
тест для
закрепления
Взаимопроверка
знаний
ключевых
терминов темы,
опрос по
вопросам,
сообщение о
персоналиях
урока
§3
(с. 27-32);
словарь
Тема 2. Россия в XVII в. (9 часов)
5
Первые Романовы особенности
политики
1
Соборное Уложение
Начало становления
абсолютизма
Объяснять объективные причины отставания России.
Схема
правителей
§4,
6
Новые явления в
экономике
1
Мелкотоварное производство, мануфактура,
всероссийский рынок,
предприниматель,
социальная база,
рассеянное предприятие,
гостиная сотня, суконная
сотня, ярмарка Царь
Михаил Федорович и
патриарх Филарет
Ликвидация последствий
Смуты. Рост товарноденежных отношений.
Развитие мелкотоварного
производства.
возникновение мануфактур и
наемного труда. Города и
торговля. Ярмарки
Устанавливать межкурсовые связи с историей Нового времени,
сравнивать экономическое положение
России с периодом
Смуты и странами
Европы. Объяснять
объективные причины
отставания России.
Оформлять результаты
своей деятельности в
виде таблицы
Предъявление
результатов
работы в виде
таблиц
§4,
вопросы;
задания;
словарь;
даты
7
Территория и хозяйство, политическое положение
России в первой
половине XVII в.
1
Белые слободы,
владельческие крестьяне,
подворная подать,
поземельная подать,
черносошные крестьяне,
волость, крепостничество,
самодержавие, стан
Развитие торговых связей.
Новоторговый устав. Начало
складывания Всероссийского
рынка. Казачество. «Соборное
Уложение» 1649 г. и
окончательное закрепощение
крестьян.
8
Власть и церковь.
Церковный раскол
1
Самодержавие и церковь.
Церковный раскол.
Патриарх Никон. Протопоп
Аввакум
Протопоп, церковный раскол,
старообрядчество
9
Народные движения
1
«Бунташный век»,
прелестные письма
Социальные движения второй
половины XVII в. Городские
восстания. Восстание под
предводительством Степана
Разина
Знать этапы закрепощения крестьян, находить отличия между
наемным и
крепостным трудом,
составлять
сравнительную
таблицу. Иметь
представления о
структуре управления
государством сравнивать ее со структурой
стран Европы. Учиться
работать с документом, анализировать источники,
критически относиться
к ним
Приводить примеры,
подтверждающие, что
раскол православной
церкви есть продолжение общеевропейской
Реформации.
Объяснять причины
конфликта власти и
церкви.
Готовить сравнительные характеристики
Никона и Аввакума
Уметь выделять
причины выступлений,
обосновывать понятие
«Бунташный век».
Знать основные персоналии, показывать на
карте основные территории, охваченные
Опрос по
вопросам
домашнего
задания,
индивидуальные
задания,
обобщающий
тест
§5,6;
вопросы;
задания;
словарь;
даты
Взаимо-проверка
знания
ключевых
терминов,
дискуссия по
проблеме урока
«Мог ли
конфликт между
властью и
церковью
разгореться при
Михаиле
Романовиче»?
Диктант
терминов,
обобщающая
беседа о
причинах и последствиях
народных
движений
§7;
вопросы;
задания;
словарь;
даты
§8;
вопросы;
задания
движениями
1011
Внешняя политика
НРК – Освоение
Сибири
2
Гетман, голытьба,
реестровые казаки
Присоединение Левобережной
Украины и Киева к России.
Русско-шведские и русскотурецкие отношения.
Освоение Сибири и Дальнего
Востока
1213
Русская культура.
Быт сословий в XVII
в.
2
Новые жанры в литературе.
Последние летописи.
Изразцы, тафта, парча,
секуляризация культуры,
терем
Культура XVII в.
«Обмирщение» культуры.
Зодчество, образование,
литература, живопись,
крупнейшие
представители духовной и
художественной культуры.
Симон Ушаков. Парсуна. Быт
города и деревни
14
Контрольная
работа «Россия в 17
веке»
1
Знать основные направления внешней
политики.
Определять причины
войн, показывать на
карте театр военных
действий. Составлять
устный рассказ о
вхождении Украины в
состав России
Выделять особенности
развития
отечественной
культуры, составлять
сообщения.
Учиться слушать сообщения других
Проверка
домашнего
задания устно и
по карточкам,
предъявление
результатов
деятельности на
контурной карте
§9;
вопросы;
задания
Проверка
таблиц,
заполненных по
результатам
обсуждения и
заслушивания
сообщений, составление
§10-11;
вопросы;
задания;
§4-9
тест
Тема 3. Россия в первой четверти 18 века (11 часов)
15
Предпосылки реформ 1
первой четверти
XVIII в.
Регентство, гвардия,
медаль, волонтер, верфь
Усиление западного влияния
на Россию.
Симеон Полоцкий. Реформы
Ордина Нащокина. В. В.
Голицын
16
Начало царствования
Петра I.
Азовский поход. Великое
посольство.
Стрелецкие восстания.
Регентство Софьи. Воцарение
Петра I. Внешняя политика.
Азовские походы.
Строительство мануфактур и
1
Давать характеристику
состояния России
накануне решающих
перемен. Выделять
главное в тексте
учебника
Дать характеристику
молодого Петра.
Обобщающая
беседа в конце
урока
§12;
вопросы;
задания;
даты
Опрос по
домашнему
заданию,
взаимо-проверка
хронологиче-
§13,
вопросы;
даты;
таблица
заводов.
1718
Северная война
2
Рекрутская система,
конфузия, регулярная
армия генеральное
сражение, редут. Северная
война. Основание Петербурга.
Полтавская битва.
Реформы армии
Знать хронологию Северной
войны. Уметь показывать
основной театр военных
действий
1920
Реформы Петра I
2
Меркантилизм, приписные
крестьяне, подушная
подать, протекционизм
Социальная политика.
Установление абсолютизма.
Подчинение церкви
государству.
Табель о рангах. Подушная
подать. Указ о престолонаследии
21
Экономика России в
первой четверти 18
века.
1
Меркантилизм.
Протекционизм.
Мануфактура. Горная
промышленность.
Строительство мануфактур,
освоение Урала. Деятельность
Берг коллегии.
22
Народные движения
первой четверти
XVIII в.
НРК - Наш край в
эпоху Петра Первого
1
Работные люди,
отходники, посессионные
крестьяне ревизия,
челобитная
Последствия социальной
политики. К. Булавин
ских таблиц
Объяснять причины
войны и ее необходимость. Рассказывать
об архитектуре Петербурга, становлении
русского флота.
Использовать литературные произведения
для рассказа об
исторических
событиях
Характеризовать экономическое состояние
России при Петре I.
Давать объяснение перестройке
экономической
структуре страны,
сравнивать положение
сословий в петровскую
эпоху с прежним положением
Характеризовать экономическое состояние
России при Петре I.
Давать объяснение перестройке
экономической
структуре страны.
Развитие Сибири в
ходе реформ.
Знать причины восстаний, участников, их
требования. Уметь
показывать районы
восстаний, рассуждать
Опрос по
домашнему
заданию,
взаимо-проверка
хронологических таблиц
§14
краткий
план
Проверка
домашнего
задания по
вопросам
учебника,
диктант дат, тест
на узнавание по
теме урока
§15
(с. 122128);
вопросы;
задания;
даты
Карта, словарь
темы.
§16
Промежуточ-ное
тестирование.
Обобщение в
форме
взаимопроверки
§17,
сочинение
о Петре
2324
Русская культура
эпохи Петра I.
2
25
Контрольный урок
«Эпоха Петра
Первого»
1
В.Растрелли. Европеизация
быта и нравов Ассамблея,
гравюра, кант, клавикорды,
кунсткамера, цифирные
школы, прелестные письма
Изменения в культуре, в быту.
Школа математических и
навигационных наук.
Академия наук. Гражданский
шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в
архитектуре и изобразительном искусстве. Роль
петровских преобразований в
истории страны
о причинах поражения
таблиц
Готовить сообщения
на заданную тему,
выступать с докладом,
отвечать на вопросы
аудитории
Проверка
сочинений.
Обсуждение
вопроса о пользе
и вреде
изменений в
культуре при
Петре I
§18,19;
вопросы;
задания
Излагать свою точку
зрения в письменной
речи, приводить аргументацию и доказательства
тест
Написание
сочинения-эссе
«Петр великий
тиран или
реформатор»
Анализ пробелов
знаний по эпохе
Петра.
Решение
проблемы:
«Почему в XVIII
в. наступает
эпоха дворцовых
переворотов, что
изменилось?»
§20-21;
вопросы;
задания,
документы;
таблица
Тема 4. Россия в 1725-1762 гг. (4 часа)
2627
Дворцовые перевороты
2
Фаворитизм. Кондиции.
Гвардия. Бироновщина
Дворцовый переворот,
Верховный Тайный Совет,
Конституционная
монархия.
Причины дворцовых
переворотов. Российские
монархи
эпохи дворцовых
переворотов. Роль гвардии и
аристократии в государственной жизни
Учиться обобщать знания, делать выводы.
Доказывать свои суждения.
Работать с
дополнительной
литературой. Знать
причины дворцовых
переворотов, хронику
событий и
действующих лиц.
28
Внутренняя политика
в 1725-1762гг.
НРК – Управление
Тобольской
губернией.
1
Манифест о вольности
дворянской, отмена
внутренних таможен
усиление крепостничества
Расширение привилегий
дворянства. Манифест о вольности дворянской. Усиление
крепостничества
29
Внешняя политика
России в середине
XVIII в.
1
Восточный барьер,
гаубица, Семилетняя война
- кузница русского
военного мастерства
Войны с Персией и Турцией.
Участие России в Семилетней
войне. Вхождение в состав
России казахских земель
Особенности внутренней политики российских императоров
после Петра развивают
умение работать с
текстом учебника.
Главные направления
внешней политики,
особенности внешней
политики.
Развивать умение работать с картой.
Составлять хронологические таблицы
Тесты для
повторения,
тесты для закрепления.
§22;
вопросы;
задания;
документы
Фронтальный
опрос, тесты для
закрепления
§23;
вопросы;
задания;
§20-22
Задание в конце
параграфа, тесты
для закрепления
§24
(пп. 1,2,4)
Фронтальный
опрос,
индивидуальные
карточки, обобщающая беседа
§24, 25
(пп. 3, 5)
Фронтальный
опрос,
взаимопроверка
сравнительной
таблицы
§26;
вопросы;
задания;
документы
Тема 5. Россия в 1762-1800 гг. (10 часов)
3031
Внутренняя политика
Екатерины II
2
Просвещенный абсолютизм, «Золотой век»
русского дворянства,
либерализм
32
Крестьянская война
под предводительством Е. Пугачева
НРК – Тобольская
губерния в середине
18 века
1
Крестьянская война,
Уложенная комиссия
33
Экономическое
развитие России во
второй половине
XVIII в.
1
Миссионеры, секуляризация, экономические
крестьяне, отходники, банк
Просвещенный абсолютизм.
Жалованные грамоты
дворянству и городам.
Уложенная комиссия.
Губернская реформа.
Проникновение либеральных
идей в Россию
Социальные движения второй
половины XVIII в. Восстание
под предводительством Е.
Пугачева
Расцвет крепостничества.
Развитие капиталистического
уклада.
Развитие промышленности.
Предпринимательство.
Начало разложения
крепостнической системы.
Анализ политики
Екатерины (выделение
целей, подведение итогов).
Работа с документами,
развитие умений работать с текстом
Объяснять причины,
итоги, различные
оценки восстания.
Давать собственные
аргументированные
суждения. Уметь
показывать на карте
район восстания
Определять основные
черты экономического
развития (тенденции и
противоречия). Делать
вывод о влиянии
крепостного права на
развитие отраслей
Сельское хозяйство.
3435
Внешняя политика
Екатерины II
2
Протекторат, повод и
причина войны. Россия и
Великая французская революция
Русско-турецкие войны конца
XVIII искусство. А. В. Суворов, Т. Т. Ушаков. Участие
России в разделах Речи
Посполитой. Присоединение
Правобережной Украины.
36
Россия при Павле 1
1
Эскадра
Павел I. Попытки укрепления
режима. Внутренняя
политика, изменение порядка
престолонаследия. Манифест
о трехдневной барщине
37
Наука и образование
1
Воспитательный дом,
солдатская школа,
духовная семинария,
Институт благородных
девиц, университет, агрономия, паровая машина
3839
Художественная
Культура второй
половины 18 века.
НРК - Наш край во
второй половине
XVIII в.
2
Ода, барокко, классицизм,
классическая архитектура
Век Просвещения. Сословный
характер образования.
Народные училища.
Становление отечественной
науки. М. В. Ломоносов.
Основание Московского
университета.
Литература и журналистика.
Крепостной театр.
Возникновение
профессионального театра. Ф.
Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и
музыкальном искусстве
экономики.
Совершенствовать
умение читать карту
Определять направление внешней
политики. Показывать
на карте
территориальные
приращения.
Рассказывать о
военных действиях с
опорой на термины и
даты
Показывать
противоречивый
характер политики
Павла I. Объяснять
причины последнего
дворцового
переворота,
высказывать свое отношение, работать с
текстом учебника и
картой
Устанавливать связь
между развитием экономики, политики и
культуры, работать с
дополнительной литературой, делать доклад
на заданную тему
Определять особенности развития
культуры,
прослеживать её связь
с западной культурой,
знать выдающиеся
достижения и имена
деятелей культуры.
Фронтальный
опрос,
взаимопроверка
таблицы
§27
(с. 192-198);
§28
(с. 199-203);
вопросы;
задания;
документы;
таблица
Диктант дат,
сообщения о
Суворове и
Ушакове, тест
для закрепления
§29;
вопросы;
задания;
документы
Фронтальный
опрос,
обобщающая
беседа,
обсуждение докладов
§30;
вопросы;
задания
Викторина
§31-32;
вопросы;
задания;
§24-30
Работать с иллюстрацией, описывать
памятники культуры
40
Обобщающеконтрольный урок
по теме «Россия в
послепетровскую
эпоху».
тест
1
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по новой истории 7 класс
№
п/п
Раздел. Тема
Коли
чест
во
Осваиваемые предметные
умения
Осваиваемые понятия
Учебноинформационные умения
часов
1
Введение: От средневековья к Новому
времени
1
Знать основные положения
урока, хронологию Нового
времени. Что изучает Новая
история. Понятие «Новое
время». Хронологические
границы и этапы Нового
времени.
Человек в Новом времени.
Запад и Восток: особенности
общественного устройства и
экономического развития
Начать правильно
делать записи в тетради
Предмет и
форма
контроля
Примечание
Письменные
задания
Читать
введение
Опрос. Письменные
задания.
Таблица
§1
ЧАСТЬ 1. ЕВРОПА И МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ ( 1 7 ч )
Тема 1. Эпоха Великих географических открытий (2 ч)
2
Технические
открытия и выход к
Мировому океану
1
Почему манили новые
земли. Испания и Португалия ищут новые морские
пути на Восток. Энрике
Мореплаватель. Открытие
ближней Атлантики. Васко
да Гама. Вокруг Африки в
Новые изобретения и
усовершенствования.
Источники энергии.
Книгопечатание. Новое в
военном деле и судостроении.
Географические
представления.
Уметь составлять таблицу: достижения, автор
и значение. Понимать
причинно-следственные
связи
Дата
прове
дения
3
Великие географические
открытия и их
последствия
1
Индию
Путешествия Христофора
Колумба. Открытие нового
материка - встреча миров.
Америго Веспуччи о Новом
Свете. Фернандо Магеллан.
Первое кругосветное
путешествие.
Западноевропейская
колонизация новых земель.
Испанцы и португальцы в
Новом Свете.
Значение Великих
географических открытий.
Изменение старых
географических
представлений о мире. Начало
складывания мирового рынка.
Заморское золото и
европейская революция цен
Знать основные открытия. Уметь составлять
хронологическую
таблицу
Опрос.
Письменные
задания.
Таблица
§2
Карта,
персоналии
сочинение
«Король и
парламент
»
Тема 2. Европа: от Средневековья к Новому времени (4 ч)
4
Усиление
королевской власти
XVI-XVIIвв.
1
Знать основные положения и
понятия урока. Знать:
абсолютизм, ливр, мировой
судья, меркантилизм.
Генрих VIII Тюдор.
Елизавета Тюдор. Яков I
Стюарт. Людовик XIV
Бурбон
5
Дух предпринимательства преобразует
экономику
1
Знать основные положения
урока.
6
Новые ценности
преобразуют
1
Знать основные понятия
урока: капиталист, батрак,
Усиление королевской власти.
Значение абсолютизма для
социального, экономического,
политического и культурного
развития общества. Короли и
парламенты. Единая система
государственного управления.
Судебная и местная власть
под контролем короля.
Создание национальных
государств и национальной
церкви.
Дух предпринимательства
преобразует экономику. Рост
городов и торговли. Мировая
торговля. Банки, биржи и
торговые компании. Переход
от ремесла к мануфактуре.
Наемный труд. Причины
возникновения и развития
мануфактур. Мануфактура капиталистическое предприятие. Рождение капитализма
Социальные слои
европейского общества, их
Уметь анализировать
исторические явления,
выявлять причинноследственные связи и
давать свою оценку.
Делать сравнение между Составить в
эпохами (современная и тетради план
Нового времени)
ответа на
вопрос
«Развитие
мануфактурного производства»
§4
Уметь составлять и
представлять сообще-
§5
Опрос.
Письменные
общество
7
Повседневная жизнь
новое дворянство
1
Европейский город Нового
времени, его роль в
культурной жизни общества
отличительные черты.
Буржуазия эпохи раннего
Нового времени. Новое
дворянство. Крестьянская
Европа. Низшие слои
населения. Бродяжничество.
Законы о нищих.
Европейское население и
основные черты повседневной
жизни. Главные беды эпидемии, голод и войны
Продолжительность жизни.
Личная гигиена. Изменения в
структуре питания. «Скажи
мне, что ты ешь, и я скажу
тебе, кто ты есть». Менялись
эпохи - менялась мода.
Костюм -«визитная карточка»
человека.
ния, доклады, рефераты
задания
Уметь составлять
тезисы по тексту
учебника
Описание
новых явлений
§6
Уметь составлять и
представлять устные
доклады.
Начать
составлять
сравнительную
таблицу
достижений
культуры.
Эссе.
§7-9: Какие
черты свойственны
личностям
эпохи
Возрождени
я. Раскрыть
тему на
конкретных
пример
Уметь составлять и
Составление
§10
Тема 3. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения (3 ч)
8
Высокое
Возрождение
1
Знать основные положения
урока
9
Рождение новой
1
Знать основные положения
От средневековья к
Возрождению. Эпоха
Возрождения и ее характерные черты. Рождение
гуманизма. Первые утопии.
Томас Мор и его
представления о совершенном
государстве. Ф. Рабле и его
герои. Творчество Уильяма
Шекспира, Мигеля
Сервантеса - гимн человеку
Нового времени.
Музыкальное искусство
Западной Европы. Развитие
светской музыкальной
культуры. Новые тенденции в
изобразительном
Развитие новой науки в XVI-
европейской науки
урока.
XVII вв. и ее влияние на
технический прогресс и
самосознание человека.
Разрушение средневекового
представления о Вселенной.
«Земля вращается вокруг
Солнца и вокруг своей оси» ядро учения Николая
Коперника. Джордано Бруно о
бесконечности и вечности
Вселенной. Важнейшие
открытия Галилео Галилея.
Создание Исааком Ньютоном
новой картины мира. Уильям
Гарвей о строении человеческого организма. Френсис
Бэкон и Рене Декарт основоположники философии
Нового времени. Учение
Джона Локка о «естественных» правах человека и
разделении властей
представлять устные
доклады
сравнительной
таблицы.
Заполнить
таблицу
«Основные
научные
идеи,
способствующие
развитию
новых
взглядов на
общество»
Анализ информации
Составить
тезисы: Что
дала реформация в Германии: князьям,
дворянам,
горожанам и
крестьянам
§11
Давать оценку
историческим
личностям
Эссе
§12
Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе (4 ч)
10
Начало
Реформации в
Европе
11
Распространение
Реформации в
Европе
1
Знать основные положения
урока: Реформация, революция, протестантизм.
Выявлять различие и
сходство в формах народных
движений
Знать основные положения
урока
Реформация - борьба за
переустройство церкви.
Причины Реформации и ее
распространение в Европе.
Мартин Лютер: человек и
общественный деятель.
Основные положения его
учения. Лютеранская церковь.
Протестантизм. крестьянская
война в Германии: причины,
основные события, значение
Учение и церковь Жана
Кальвина. Борьба
католической церкви против
Реформации. Игнатий Лойола
12
Королевская власть и
Реформация
1
Знать основные положения
урока
13
Религиозные войны и
укрепление
абсолютной
монархии во
Франции
1
Знать основные положения
урока
и орден иезуитов. Борьба пап
с Реформацией
Королевская власть и
Реформация в Англии. Генрих
VIII - «религиозный
реформатор». Англиканская
церковь. Елизавета I «верховная правительница
церковных и светских дел».
Укрепление могущества
Англии при Елизавете 1
Религиозные войны и
абсолютная монархия во
Франции. Борьба между
католиками и гугенотами.
Варфоломеевская ночь. Война
трех Генрихов. Генрих IV
Бурбон - «король, спасший
Францию». Нантский эдикт Реформы Ришелье. Ришелье
как человек и политик.
Франция -сильнейшее
государство на европейском
континенте
Дать оценку событиям
Опрос,
проверка миниэссе
§13
Уметь анализировать
документы и делать
выводы
Опрос,
конспект
§14
Исторический
портрет
Ришелье
Тема 5. Ранние буржуазные революции.
Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) (4 ч)
14
Нидерландская революция
1
Знать основные понятия
урока
Нидерландская революция и
рождение свободной
Республики Голландии.
Нидерланды - «жемчужина в
короне Габсбургов».
Особенности экономического
и политического развития
Нидерландов в XVI в.
Экономические и
религиозные противоречия с
Испанией. «Кровавые» указы
против кальвинистов. Начало
Выявлять причинноследственные связи
между различными сферами общественной
жизни накануне революционных событий
Составить в
тетради таблицу «Основные события
испанонидерландской
войны»
§15
15
Парламент против
короля. Начало
революции в Англии
1
Знать основные положения
урока.
16
Революция в Англии.
Путь к парламентской республике
1
Знать основные положения
урока.
17
Международные отношения в XVIXVIIвв
1
Международные отношения
освободительной войны.
Террор Альбы. Вильгельм
Оранский. Лесные и морские
гёзы. Утрехтская уния.
Рождение республики.
Революция в Англии.
Установление парламентской
монархии. Англия в первой
половине XVII в. Пуританская
этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины
революции. Карл I Стюарт.
Борьба короля с парламентом.
Начало революции. Долгий
парламент. Гражданская
война. Парламент против
короля. Оливер Кромвель и
создание революционной
армии. Битва при Нейзби.
Первые реформы парламента.
Казнь короля и установление
республики: внутренние и
международные последствия
Движения протеста.
Протекторат Кромвеля.
Реставрация Стюартов.
«Славная революция» 1688 г.
и рождение парламентской
монархии. Права личности и
парламентская система в
Англии - создание условий
для развития индустриального
общества
Причины международных
конфликтов в XVI—XVIII
вв. Тридцатилетняя война первая общеевропейская
война. Причины и начало
войны. Основные военные
Уметь проводить
исторические параллели
(Нидерландская и
Английская революции), выявлять общее и
различное
Составить
таблицу
«Реформы
долгого
парламента»
§16
Давать характеристику
и оценку исторической
личности
Подготовить
сообщение об
О. Кромвеле и
его роли в
истории
Англии
§17
Знать и уметь
применять алгоритм
изучения войн
план ответа на
вопрос
«Вестфальский
мир»
§18
действия. Альбрехт
Валленштейн и его военная
система. Организация европейских армий и их
вооружение. Вступление в
войну Швеции. Густав
Адольф - крупнейший полководец и создатель новой
военной системы. Окончание
войны и ее итоги. Условия и
значение Вестфальского мира.
Последствия войны для
европейского населения.
Война за испанское
наследство -война за
династические интересы и за
владение колониями. Семилетняя война, ее участники и
значение. Последствия
европейских войн для
дальнейшего развития
международных отношений
ЧАСТЬ II. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (8 ч)
Тема 1. Западноевропейская культура XVIII в. (2 ч)
18
Век Просвещения.
Стремление к
царству разума
1
Знать основные положения
урока: Просвещение,
правовое и гражданское
общество. Энциклопедисты.
Просветители XVIII в. наследники гуманистов эпохи
Возрождения. Идеи
Просвещения как мировоззрение развивающейся
буржуазии. Вольтер об
общественно-политическом
устройстве общества. Его
борьба с католической
церковью. Ш.-Л. Монтескье о
разделении властей. Идеи Ж.Ж. Руссо. Критика
энциклопедистами
Уметь составлять и
представлять устные
доклады, реферат,
сообщение
Заполнить
таблицу
«Основные
идеи просветителей»
§19
19
Художественная
культура Европы
эпохи Просвещения
1
Знать основные положения
урока.
феодальных порядков.
Экономические учения А.
Смита и Ж. Тюрго. Влияние
просветителей на процесс
формирования правового
государства и гражданского
общества в Европе I и
Северной Америке
Художественная культура
Европы эпохи Просвещения.
Образ человека
индустриального общества в
произведениях Д. Дефо.
Сатира на пороки
современного общества в
произведениях Д. Свифта.
Гуманистические ценности
эпохи Просвещения и их
отражение в творчестве П.
Бомарше, Ф. Шиллера. И.
Гете. Придворное искусство.
Особенности развития
музыкального искусства XVIII
в. Значение культурных
ценностей эпохи.
Секуляризация культуры
Уметь работать с
различными источниками
исторической
информации
Сообщения,
проекты
§20
Ответить на
вопросы с.
189
Составить план
ответа
«Переворот в
сельском
хозяйстве
§21
Подготовить сообщение о
предпринимателях изобретателях
новых
Тема 2. Промышленный переворот в Англии (1 ч)
20
Промышленный
переворот в Англии
1
Знать основные понятия
урока: фабрика,
промышленный переворот,
аграрная революция. Знать
исторические формы
промышленного
производства и их признаки
Аграрная революция в
Англии. Развитие в деревне
капиталистического
предпринимательства.
Промышленный переворот в
Англии, его предпосылки и
особенности. Условия труда и
быта фабричных рабочих.
Дети -дешевая рабочая сила.
Первые династии
Уметь составить
конспект или тезисный
план
промышленников/Движения
протеста (луддизм). Цена
технического прогресса
технологий
Тема 3. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки (2ч)
21
Английские колонии
в Северной Америке
22
Война за
независимость.
Создание США
Знать основные положения
урока
1
Знать основные положения
урока
Первые колонии в Северной
Америке. Политическое
устройство и экономическое
развитие колоний. Жизнь, быт
и мировоззрение колонистов,
отношения с индейцами.
Формирование
североамериканской нации.
Идеология американского
общества. Б. Франклин великий наставник «юного»
капитализма
Причины войны
североамериканских колоний
за независимость. Дж.
Вашингтон и Т. Джефферсон.
Декларация независимости.
Образование США.
Конституция США 1787 г.
Политическая система США.
Билль о правах. Претворение
в жизнь идей Просвещения.
Европа и борьба
североамериканских штатов за
свободу. Позиция России.
Историческое значение
образования США
Уметь сравнивать
исторические явления
(революции в
Нидерландах, Англии и
Америке)
Составить
рассказ о
первых колониях и их жителях
§22
Выявлять главные отличия между демократическими и авторитарными
началами
общественного
устройства
Рассказ
«Американцы
борются за
независимость»
§23
Сравнить
развитие
промышленности и тор-
§24
Тема 4. Великая французская революция XVIII в. (3 ч)
23
Причины и начало
Великой французской революции
1
Знать основные положения
урока.
Франция в середине XVIII в.:
характеристика социальноэкономического и
политического развития.
Выявлять причинноследственные связи
общественной жизни
накануне револю-
24
От монархии к
республике
25
От якобинской
диктатуры
к 18 брюмеру
Наполеона Бонапарта
1
Знать основные положения
урока.
Знать основные положения
урока.
Людовик XVI, попытка
проведения реформ. Созыв
Генеральных Штатов. Мирабо
- выразитель взглядов
третьего сословия.
Учредительное собрание.
14 июля 1789 г. - начало
революции. Плебейский
террор. Революция охватывает всю страну. «Герой
Нового Света» генерал
Лафайет
Декларация прав человека и
гражданина. Конституция
1791 г. Начало
революционных войн.
Свержение монархии.
Провозглашение республики.
Якобинский клуб. Дантон,
Марат, Робеспьер: черты
характера и особенности
мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды»
в Конвенте. Суд над королем
и казнь Людовика XVI:
политический и нравственный
аспекты. Отсутствие единства
в лагере революции
Контрреволюционные
мятежи. Якобинская
диктатура. Якобинский
террор. Раскол в среде
якобинцев. Причины падения
якобинской диктатуры.
Термидорианский переворот.
Войны Директории. Генерал
Бонапарт: военачальник,
человек. Военные успехи
Франции. Государственный
ционных событий.
Начать составлять хронологическую таблицу
событий революции
Продолжить
составление таблицы.
Уметь по карте определять ход событий
Уметь проводить
исторические параллели
(якобинцы и
жирондисты). Уметь по
карте определять ход
событий. Давать
характеристику и
оценку личности Наполеона; высказывать свое
мнение на проблему
роли личности в
говли во
Франции во
второй половине XVIII в.
и в Англии в то
же время.
Заполнить
таблицу «Основные события Великой
французской
революции»
Закончить составление
таблицы.
Составить план
ответа
«Значение
Великой
французской
революции»
Бонапарт
Наполеонисторический
портрет
§25
§26
переворот 18 брюмера 1799 г.
и установление консульства
истории
ЧАСТЬ III. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ (3 ч)
Тема 1. Колониальный период в Латинской Америке ( 1 ч )
26
Колониальный
период в Латинской
Америке. Складывание латиноамериканского
общества
1
Знать основные понятия
урока: креол, метис, мулат
Мир испанцев и мир
индейцев. Создание
колониальной системы
управления. Ограничения в
области хозяйственной жизни.
Бесправие коренного
населения. Католическая
церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники.
Латиноамериканское
общество: жизнь и быт
различных слоев населения.
Республика Пальмарес,
Туссен Лувертюр и война на
Гаити
Историческая карта,
тезисный план
Составить план
«Система
управления в
колониях
Испании и
Португалии в
Новом Свете»
§27
Тема 2. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (2 ч)
27
Государства Востока
в раннее Новое время
28
Государства Востока.
Начало европейской
колонизации.
1
Знать основные понятия
урока: конфуцианство,
буддизм, индуизм, синтоизм
Знать основные понятия
урока: сегун, могол, сипай.
Уметь сравнивать исторические явления
Основные черты
традиционного общества:
государство - верховный
собственник земли; общинные
порядки в деревне;
регламентация государством
жизни подданных. Религии
Востока
Кризис и распад империи
Великих Моголов в Индии.
Создание империи Великих
Моголов. Причины распада
империи. Борьба Португалии,
Подготовить сообщение
об одной из восточных
религий
Сравнить две
цивилизации
§28-30
Уметь работать с дополнительной литературой
тест
§29-30
Контрольный тест.
ИТОГО курс - 28 ЧАСОВ
Франции и Англии за Индию.
Маньчжурское завоевание
Китая. Общественное
устройство Цинской империи.
«Закрытие» Китая. Китай и
Европа: политическая
отстраненность и культурное
влияние. Япония в эпоху
правления династии Токугавы.
Правление сегунов.
Сословный характер общества