муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат I-II вида» г.о. Электросталь Московской области. УТВЕРЖДАЮ Директор МСКОУ «Специальная школаинтернат I-II вида»____________ (роспись) Н. А. Данилова 29.08.2015 г. МП Приказ № 129/15-од Рабочая программа по географии 7«А» класса (глухие) (базовый уровень) Составитель: Скороходова Маргарита Сергеевна, учитель географии. 2015 г. 1 Пояснительная записка. Рабочая программа по географии разработана на основе «Программы основного общего образования по географии. 5-9 класс. Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И. В. Душина, В.И.Сиротин // Рабочие программы. География. 5-9 классы /учебнометодическое пособие/сост. С.В. Курчина, М.: Дрофа, 2013 г. - стр.5-153» с учетом Федерального компонента Государственного образовательного стандарта по учебнику 7 класса В.А.Коринской, И.В. Душиной «География материков и океанов» М., Дрофа, 2011 г. Рабочая программа предусматривает обучение географии в 7 классе по 70 часов (2 раза в неделю). Цель курса – раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населении и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений, чтобы воспитать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды. Специфика курса состоит в широком использовании картографических источников информации, освоение картографического метода познания нашей планеты. Создание эффективных условий обучения и воспитания детей с тяжелым нарушением слуха и речи предполагает продуманную во всех деталях совместную педагогическую деятельность по проектированию, организации и проведению учебновоспитательного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителей. На уроках географии применяются на практике новые педагогические технологии, такие как: - традиционная технология (объяснительно-иллюстративный способ обучения). -развивающая технология (обучение, как средство умственного развития личности, не отбрасывает преподнесение информации ученикам, просто меняется роль информации. Она необходима не столько для запоминания и усвоение, сколько для того, чтобы ученики использовали ее в качестве создания собственного творческого продукта). -личностно-ориентированная технология (относятся такие педагогические новации, которые позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным способностям школьника, различному уровню сложности содержания общения, специфическим особенностям каждой школы). При работе с глухими учащимися применение технологии разноуровневого обучения просто необходимо. Как правило, учащиеся имеют различный уровень состояния слуховой функции, речевого развития, произносительных навыков, восприятия и воспроизведения устной речи. Поэтому выполнение единых программных требований, ориентированных на определенные сроки обучения неэффективно. Нестойкие умения быстро утрачиваются и это приводит к развитию у учеников неуверенности в возможности овладения речью, а у учителя к неудовлетворенности результатами своей работы. Используя в работе с глухими учащимися дифференцированный подход в обучении, который учитывает особенности речевого и психофизического развития, возможно добиться определенных результатов (применяя, например, игровую технологию, здоровьесберегающую технологию). 2 В авторскую программу внесены изменения: Тема раздела. Авторская. Рабочая. Введение 2 часа. 4 часа. Главные особенности природы Земли. 9 часов. 19 часов. Население Земли. 3 часа. __ Океаны и материки. 50 часов. 47 часов. Географическая оболочканаш дом. 2 часа. ___ В связи со сложностью многих тем и спецификой глухих и слабослышащих детей авторская программа предусматривает обучение курсу географии материков и океанов в течение одного учебного года, а рабочая программа рассчитана на два учебных года (в 7-х и 8-х классах). 3 Содержание тем курса. Что изучают в курсе географии материков и океанов. Как люди открывали и изучали Землю. Великие географические открытия. Карта – источник знаний. Происхождение Земли. Теория литосферных плит. Сейсмические области Земли. Рельеф Земли. Пр.раб№1 «Крупные формы рельефа» Атмосфера. Температура воздуха. Постоянные ветры. Воздушные массы. Климатические пояса. Пр.раб№2 «Сравнение двух климатических поясов» Воды Мирового океана. Течения в океане. Жизнь в океане. Строение и свойства географической оболочки. Природные комплексы суши. Природные комплексы океана. Природная зона. Широтная зональность Высотная зональность. Освоение Земли человеком. Страны мира. Пр.раб№3 «Крупные страны и их столицы». Тихий океан. Доклады по теме «Острова в Тихом океане». Индийский океан. Атлантический океан. Северный Ледовитый океан. Особенности природы. Пр.раб№4 «Океаны». Южные материки. Географическое положение. Рельеф. Климат Южный материков. Внутренние воды Южных материков. Природные зоны Южных материков. Африка. Географическое положение. Исследование Африки. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Доклады по теме «Реки и озера Африки». Природные зоны. Заповедники и национальные парки. Стихийные бедствия Африки. Население. Страны Северной Африки. Алжир. Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Страны Восточной Африки. Эфиопия. Страны Южной Африки. ЮжноАфриканская Республика. Пр.раб№5 «Африка» Австралия. Географическое положение. История открытия материка. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Животный мир. Сравнение двух регионов Австралии. Урок-беседа «Путешествие по Южным материкам». Население и хозяйство Австралийского Союза. Изменение природы человеком. Пр.раб№6 «Австралия» Океания. Географическое положение. История открытия и исследования. Население и страны. Памятники природного и культурного наследия. 4 Требования к уровню подготовки учащихся. Знать: -основные географические объекты, изучаемые в курсе; -состав географической оболочки; -отличие материковой коры от океанической, крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, вулканы; -климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов; -океаны, моря, заливы, проливы, основные течения, свойства вод, биоресурсы океана, природные пояса; -расселение человека по материкам, страны мира, основные виды хозяйственной деятельности человека, влияние хозяйственной деятельности на природные комплексы; -имена путешественников и исследователей континента, крупные объекты береговой линии, крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, названия и расположения рек и озер, характерных представителей растительного и животного мира, основные природные зоны континентов; -народы, плотность и размещение, ареалы распространения; -крупнейшие по площади и населению страны, их столицы, особенности хозяйственной деятельности, национальные парки, меры по охране природы. Уметь: -определять географическое положение материков, океанов, крайних точек материков; -по картам определять особенности природы регионов, их природные богатства, особенности размещения и состав населения. Ученик должен использовать приобретенные знание и умения в практической и повседневной жизни. Уровень подготовки учащихся проверяется систематическим опросом, промежуточной аттестацией (практическими работами) по разделам. 5 Календарно-тематическое планирование. Количество часов в неделю по учебному плану 2 часа. (Всего 70 часов). № урока по п/п. Изучаемый материал. Кол. часов Введение. 4 1 Что изучают в курсе географии материков и океанов. 1 2 Как люди открывали и изучали Землю. 1 3 Великие географические открытия. 1 4 Карта – источник знаний. 1 Главные особенности природы Земли. 19 5 Происхождение Земли. 1 6 Теория литосферных плит. 1 7 Сейсмические области Земли. 1 8 Рельеф Земли. Пр.раб№1 «Крупные формы рельефа» 1 9 Атмосфера. Температура воздуха. 1 10 Постоянные ветры. 1 11 Воздушные массы. 1 12 Климатические пояса. 1 13 Пр.раб№2 «Сравнение двух климатических поясов» 1 14 Воды Мирового океана. 1 15 Течения в океане. 1 16 Жизнь в океане. 1 17 Строение и свойства географической оболочки. 1 Дата проведения Скоррект. сроки 6 18 Природные комплексы суши. 1 19 Природные комплексы океана. 1 20 Природная зона. Широтная зональность 1 21 Высотная зональность. 1 22 Освоение Земли человеком. 1 23 Страны мира. Пр.раб№3 «Крупные страны и их столицы». 1 Океаны и материки. 47 24 Тихий океан. 1 25 Доклады по теме «Острова в Тихом океане» 1 26 Индийский океан. 1 27 Атлантический океан. 1 28 Северный Ледовитый океан. 1 29 Особенности природы. 1 30 Пр.раб№4 «Океаны». 1 31 Южные материки. Географическое положение. 1 32 Рельеф. 1 33 Климат Южный материков. 1 34 Внутренние воды Южных материков. 1 35 Природные зоны Южных материков. 1 36 Африка. Географическое положение. 1 37 Исследование Африки. 1 38 Рельеф и полезные ископаемые. 1 39 Климат. 1 40 Внутренние воды. 1 7 41 Доклады по теме «Реки и озера Африки». 1 42 Природные зоны. 1 43 Заповедники и национальные парки. 1 44 Стихийные бедствия Африки. 1 45 Население. 1 46 Страны Северной Африки. 1 47 Алжир. 1 48 Страны Западной и Центральной Африки. 1 49 Нигерия. 1 50 Страны Восточной Африки. 1 51 Эфиопия. 1 52 Страны Южной Африки. 1 53 Южно-Африканская Республика. 1 54 Пр.раб№5 «Африка» 1 55 Австралия. Географическое положение. 1 56 История открытия материка. 1 57 Рельеф и полезные ископаемые. 1 58 Климат. 1 59 Внутренние воды. 1 60 Природные зоны. 1 61 Животный мир. 1 62 Сравнение двух регионов Австралии. 1 63 Урок-беседа «Путешествие по Южным материкам». 1 64 Население и хозяйство Австралийского Союза. 1 65 Изменение природы человеком. 1 8 66 Пр.раб№6 «Австралия» 1 67 Океания. Географическое положение. 1 68 История открытия и исследования. 1 69 Население и страны. 1 70 Памятники природного и культурного наследия. 1 9 Учебно-методическое обеспечение. 1. «Программы основного общего образования по географии. 5-9 класс. Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И. В. Душина, Л.Е. Савельева // Рабочие программы. География. 5-9 классы /учебно-методическое пособие/сост. С.В. Курчина, М.: Дрофа, 2013 г. - стр.5-153» 2. В.А. Коринская «География материков и океанов» 7 кл.: учебн. для общеобраз. учреждений. М.: Дрофа, 2011г. 3. А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина. География. 7 класс: учебник для общеобраз. организаций с приложением на электрон. носителе (DVD).М.: Просвещение, 2013г. Дополнительная литература для учителя. 1. Наглядно-дидактическое пособие «Арктика и Антарктика» М.: Мозаика-синтез, 2013г. 2. С.Ю. Афонькин /Знакомьтесь: Северная Америка. - Спб.: «БКК», 2009г. Литература для учащегося. 1. Атлас.География России. Природа и население.8 кл. Под.ред. Притворов Л.Н. ,АСТ Астрель,М.,2008 г. 2. Атлас и конт.карты. География России. Хозяйство и географические районы. 9кл. под ред. Э.В.Ким, А.И.Савельева. Изд.Астрель,2009г. Рассмотрено на заседании ШМО Согласовано Естественно-технического цикла Зам. директора по УР Протокол № 1 от 27.08.2015г. ______________ / _______ 28.08.2015г. ________/_____________ 10