программу - АО «Транснефть – Прикамье

Блок программы
«Мы - дети Транснефти!»
военно-патриотического воспитания
«70-летию Великой Победы
посвящается!»
«Историческое значение каждого человека измеряется его заслугами Родине,
а человеческое достоинство – силою его патриотизма».
(Н.Г. Чернышевский)
Помни войну! Пусть далека она и туманна.
Годы идут. Командиры уходят в запас.
Помни войну! Это, право же, вовсе не странно Помнить все то, что когда-то касалось всех нас.
(Юрий Визбор, "Помни войну")
В 2015 году Россия отмечает славную дату - 70-летие Победы нашего народа в
Великой Отечественной войне. Великая Отечественная война для вновь пришедших
поколений становится далекой историей. Но есть вечные символы, есть вечная память.
Память о людях, не пришедших с полей сражений, и о тех, кому посчастливилось
вернуться с победой и заняться мирным трудом. Это была война всего народа, даже
если и не весь народ был на фронте. Война, которую прочувствовал каждый живущий в
стране человек. Эта память генетическая, она сохранится и дальше. Накануне великого
праздника мы должны поблагодарить всех сражавшихся за Родину, склонить головы
перед памятью тех, кого уже нет, и пожелать нашим ветеранам, чтобы они провели
последние и, надеюсь, долгие годы своей жизни людьми здоровыми, находящимися в
центре внимания нашей общественности и так же активно, как это было на фронте,
участвующими в современной жизни России.
История — это коллективная память народа, основа его самосознания и культуры.
Смысл существования народа, по словам академика Дмитрия Лихачева, состоит именно
в создании его собственной уникальной и самобытной культуры, ее сохранении и
передаче наиболее значимых ценностей новым поколениям.
«Война» и «Победа» – вобрали в себя все 1418 дней и ночей между 22 июня 1941-го
и 9 мая 1945-го, 27 миллионов унесённых жизней, все страдания и надежды, ненависть
и героизм, страх и неизбывное горе, равно как и неистовую радость, торжество,
гордость, счастье со слезами на глазах… Эти два слова стали великими символами,
вернее, магическими именами, обозначающими самые важные, самые значимые в
истории народа и государства события, по сравнению с которыми всё остальное
меркнет и тускнеет. Пройдя через такие события, народ обретает меру самого себя,
меру своей силы, своей воли к жизни, вполне осознаёт свою роль в своей собственной и
в мировой истории.
Самый простой способ закончить войну — это ее проиграть, писал английский
писатель-гуманист Дж. Оруэлл. Мы не можем позволить себе такого исхода борьбы, так
как ставка в ней не просто репутация Советского государства и его руководства военных
лет, а будущее российского народа и его место в ряду других великих наций.
Проблема духовно-нравственного воспитания личности всегда была одной из
актуальных, а в современных условиях она приобретает особое значение. В
российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовнонравственной сферы и ставило перед собой основную цель - воспитать ребенка
мыслящим, добродетельным, милосердным, совестливым, верящим в возможность
совершенствования мира и людей.
Социально-экономические преобразования значительно изменили уровень жизни
населения, отразились на ценностных ориентирах подрастающего поколения. В среде
современной молодежи осуществляется ориентация на потребление материальных
ценностей. В этих условиях особенно остро возникает необходимость формирования
духовно-нравственных ценностей с самого раннего возраста.
Приоритет формирования духовно-нравственных ценностей определяется тем, что
они как предельные высшие смыслы человеческой жизни выполняют функцию
регуляторов нравственного поведения. Духовно-нравственные ценности представляют
определенную систему координат, в которой закодированы нравственная культура
человека, мировоззрение.
Обращение к проблеме формирования духовно-нравственных ценностей у детей и
подростков обусловлено потребностями общества, необходимостью наращивания
духовно-нравственного потенциала в социуме, что является одним из важнейших
условий общения людей, их выживания и прогресса в современном мире.
Особое место в системе современных отношений «ребенок-взрослый» принадлежит
семье. Приоритетная роль семьи в формировании личности ребёнка отчётливо
обозначена в законодательных документах международного и отечественного уровнях: в
Конвенции о правах ребёнка, Конституции Российской Федерации, Законе «Об
образовании», Семейном кодексе.
Особо актуальна проблема семьи для государства, общества сегодня. Первая школа
воспитания растущего человека - семья. Духовно-нравственное развитие и воспитание
личности начинается в семье, поэтому формирование духовно-нравственных ценностей,
прежде всего, должно исходить из семьи. Семья - древнейшее устройство на Земле.
Семья - величайшая общественная ценность. Семья - это первая инстанция на пути
ребенка в жизнь. С помощью родителей ребенок учится общению, взаимоотношениям с
людьми, познает важность и ценность духовных и культурных ценностей. Роль семьи,
роль родителей в воспитании духовно - нравственных ценностей самая главная и
решающая, именно семья является источником и опосредующим звеном передачи
ребенку социально-исторического опыта.
Нравственное воспитание личности ребёнка, формирование духовно-нравственных
ценностей - одна из самых важных задач детского оздоровительного лагеря. И это
закономерно, потому что в жизни нашего общества всё более возрастает роль
нравственных начал, расширяется сфера действия морального фактора.
Остро стоит проблема формирования духовно - нравственных ценностей,
переосмысления сформировавшейся ценностной ориентации, дополнение ее
ценностями современного общества и остающимися во все времена высокими
человеческими ценностями, такими как: любовь, человечность, сострадание,
нравственность, вера, доброта, справедливость, забота, красота, культура поведения и
воспитания и т.д. Формирование и развитие духовно - нравственной ценностной
ориентации происходит на всех возвратных этапах развития человека.
Систематическое духовно-нравственное воспитание ребенка с первых лет жизни
обеспечивает его адекватное социальное развитие и гармоничное формирование
личности. Духовно-нравственное воспитание формирует ядро личности, благотворно
влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и
эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции,
патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное
состояние и общее физическое и психическое развитие.
Взаимодействие ребенка со старшим поколением в семье очень важно для
воспитания. С бабушек и дедушек, прабабушек и прадедушек начинается приобщение
ребенка к истории семьи, истории страны. Семейные реликвии, традиции - источник
исторических знаний, которые отвечают образному характеру познания окружающего
мира. Семейные традиции - это духовный феномен, присущий процессу создания
членами семьи норм и ценностей, принимающих статус не писанного семейного
закона, регулирующего, интегрирующего и организующего жизнь семьи. Одним из
определяющих компонентов воспитания выступает передача традиций в процессе
взаимодействия поколений.
Работа детского оздоровительного лагеря «Орленок» активно строится в
сотрудничестве с семьёй. Одним из направлений работы детского оздоровительного
лагеря является формирование духовно-нравственных ценностей у детей и подростков в
семье через связь поколений. Содержание, формы и методы воспитания духовнонравственных ценностей у детей весьма разнообразны. В ДОЛ «Орленок» сложилась
комплексная система патриотического воспитания детей, которая включает различные
направления для формирования у ребят чувства патриотизма. Так через народный
фольклор, живопись, искусство ребята знакомятся с историей родного края.
Используются такие формы работы, как выставки рисунков и поделок, конкурсы
«Летопись моей семьи в истории страны», встречи с ветеранами войны и труда, беседы,
конкурсы.
Пояснительная записка
Актуальность проекта:
Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного
возрождения нации. Особую актуальность этот вопрос приобрёл в сфере
патриотического воспитания молодёжи. Программа патриотического и гражданского
воспитания молодёжи всё чаще определяется как одна из приоритетных в современной
молодёжной политике. Исключительно важно, каким будет человек будущего, в какой
мере он освоит две важные социальные роли – роль гражданина и роль патриота.
Решение множества проблем в жизни страны во многом зависит от уровня
сформированной гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в
духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию
своего народа и всех народов России. Патриотизм ещё не стал в полной мере
объединяющей основой общества. Всё это свидетельствует о необходимости
продолжения работы, направленной на решение комплекса проблем патриотического
воспитания.
Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного,
целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого
детства. В результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у
детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.
Параллельно с воспитанием патриотизма формируются правовые знания детей и
подростков, правила поведения в обществе, т.е. осознанная правильная социальная
адаптация несовершеннолетних. Важно воспитать у детей уважение к закону,
гражданской ответственности, заботу о благополучии своей страны и сохранение
человеческой цивилизации. В процессе такой деятельности формируется устойчивое
правовое сознание, которое закладывает фундамент в формировании активной
жизненной позиции. Особую актуальность и значимость имеют проведение дней
правовых знаний, где планируются встречи с работниками правоохранительных
органов, военкомата, АПНД ( специалистами наркологического диспансера),АКВД,
СПИД-центра.
Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили,
берегли и защищали ее наши предки, наши отцы и деды. Не следует также забывать, что
Великая Отечественная война является одним из наиболее важных исторических
опытов и практик в формировании, воспроизводстве, воспитании и восприятии
настоящего мужчины. Образ воина остается одним из ключевых символов
мужественности. Особенно важно это для мальчиков в период взросления. Для
нормального развития мальчикам необходимо, чтобы смутный образ настоящего
мужчины постепенно становился реальностью, находя свое воплощение в конкретных
людях. Причем очень важно, чтобы герои были своими, легко узнаваемыми, близкими.
Тогда мальчишкам легче соотнести их с собой, легче на них равняться.
Цель проекта: создание условий для обогащения детей знаниями о ВОВ, воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою семью. Воспитание патриотов России, граждан
правового демократического государства, обладающих чувством национальной
гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.
Задачи проекта:
1. Познакомить с историей Великой Отечественной войны, полной примеров
величайшего героизма и мужества людей в борьбе за свободу Родины;
2. Подвести к восприятию художественных произведений о войне;
3. Уточнить знания о празднике Дне Победы, объяснить, почему он так назван и кого
поздравляют в этот день.
4. Формировать нравственно-патриотические качества: храбрость, мужество,
стремление защищать свою Родину.
5. Дать детям представление о том, что народ помнит и чтит память героев в
Великой Отечественной войны1941-1945 г.г.: в честь героев слагают стихи и
песни, воздвигают памятники.
6. Познакомить детей с боевыми наградами, которыми награждали воинов во
время Великой Отечественной войны.
7. Организовать сотрудничество с родителями, оказывать поддержку и содействие
семьям в воспитании патриотических чувств.
8. Формировать мнение о недопустимости повторения войны.
9. Реализовать мероприятия патриотического направления с последующей оценкой
качества результативности.
10. Организовать систему оздоровительных мероприятий, повышающих уровень
физического развития подростков; развивать умения и навыки здорового образа
жизни.
11. Способствовать
развитию
морально-психологической
устойчивости
в
нестандартных ситуациях.
Учитывая опыт работы, а также опыт коллег в сфере организации летнего отдыха и
оздоровления детей, при разработке проекта авторы опираются на следующие
принципы:
1. Принцип гуманизма. Лето – время игр, развлечений, свободы в выборе занятий,
снятие накопившегося за год напряжения, восполнение израсходованных сил,
восстановления здоровья, период свободного общения детей, удовлетворения
индивидуальных интересов, потребностей, склонностей, приобретения новых знаний,
умений, навыков в сферах, ранее недоступных детям. Атмосфера доброжелательности и
сотрудничества, в этом смысле, позволит ребенку раскрыться как личности и получить
социальное признание.
2. Принцип природосообразности. Летний оздоровительный лагерь – удобная
тренировочная площадка, на которой проявляются индивидуальные возможности и
особенности ребят. Поэтому необходимо учитывать возрастную и половую
дифференциацию, законы природы при отборе содержания, форм и методов работы с
детьми.
3. Принцип культуросообразности. Летний период – это не только подготовка к новому
учебном году, но и продолжение образовательного процесса, который ведется по
многим
направлениям.
Поэтому
необходимым
условием
организации
жизнедеятельности лагеря мы считаем создание среды «растящей и питающей
личность», что предполагает отражение общечеловеческих культурных ценностей в
содержании, формах и методах работы с детьми.
4. Принцип самореализации. Летний отдых детей – это зона особого внимания к
ребенку, полигон для развития его познавательных интересов, его творчества,
обогащения его духовного мира, создания условий для его социализации, укрепления
здоровья. Поэтому жизнедеятельность лагеря организована таким образом, что личное
участие ребенка в общелагерных мероприятиях позволяет ему раскрыть, развить и
реализовать имеющиеся потенциальные возможности, удовлетворить потребности и
интересы.
Участники проекта: руководство АО «Транснефть-Прикамье», АРНУ, участники ВОВ и
труженики тыла, педагогический состав, музыкальные работники, тренерыпреподаватели по спорту, краеведческий музей г. Альметьевска, городской парк имени
60-летия нефти Татарстана, родители, дети.
Целевая группа проекта: дети и подростки от 7 до 16 лет.
Место проведения: ДОЛ «Орленок»: Республика Татарстан, Альметьевский
муниципальный район, ГБУ «Альметьевское лесничество», Поташно-Полянское
участковое лесничество.
Сроки реализации проекта: лето 2015г.
Основные формы реализации проекта: экскурсии, беседы, викторины, мини-выставки
рисунков и поделок, составление рассказов, встречи с ветеранами ВОВ, концерты,
физкультурный досуг.
Предполагаемый результат проекта:
1. Развитие у детей и подростков интереса к углубленному изучению истории своего
края и Отечества.
2. Привлечение к совместной работе родителей.
3. Расширение и систематизация знаний о Великой Отечественной войне.
Воспитание у детей и подростков уважения к подвигу отцов
4. Формирование уважительного отношения к участникам войны, труженикам тыла;
бережное отношение к семейным фотографиям и реликвиям (медали, грамоты и
др.).
5. Понимание важности праздника – Дня Победы в жизни российского человека.
6. Активизация творческого потенциала. Оформление выставки детского
творчества ко Дню Победы.
7. Формирование у детей и подростков готовности к защите Родины
8. Повышение интереса у детей и подростков к военно-патриотическим видам
спорта, развитие физических волевых качеств.
9. Сохранение и укрепление физического и духовного здоровья детей и подростков,
повышение эффективности деятельности по охране здоровья.
Организация деятельности над проектом «70-летию Великой Победы посвящается!».
1. Деятельность педагогов.
• Подготовка методических и дидактических материалов.
• Проведение интересных занятий, организация выставок.
• Отражение данной тематики при создании план-сетки на 21 день.
• Чтение художественной литературы: С. Алексеев "Они защищали Москву", Л.Кассиль
"Твои защитники", С.Михалков "День Победы", заучивание стихов к празднику.
• Индивидуальные и коллективные беседы о Великой Отечественной войне.
• Прослушивание песен военно - патриотической тематики.
• Тематическое содержание книжного уголка.
• Подбор открыток, иллюстраций, фотографий для оформления альбома «У каждого своя
история войны».
• Рассматривание открыток, иллюстраций с изображением родов войск, памятников
воинам, обелисков.
• Прослушивание музыкальных произведений: марши - Д.Кабалевский "Марш"
(детский), П.Чайковский "Марш деревянных солдатиков", Г.Свиридов "Военный марш",
В.Агапкин "Прощание славянки".
2. Деятельность детей и подростков:
Духовно-нравственное воспитание
В ходе проведения дел в рамках реализации этого направления программы ребята
изучают летопись Великой Отечественной войны, участвуют в читательских
конференциях, публикуют статьи в газете «Солярик», интеллектуальных играх. Совместно
с педагогическим коллективом организуют праздничный концерт ветеранам войны и
труженикам тыла.




Историко-краеведческое направление
Это направление предполагает:
Изучение истории своего края;
Проведение экскурсий, встреч с ветеранами войны и труда, интересными людьми;
Проведение мероприятий, посвященных памятным датам истории;
Поддержание культурных традиций в ходе участия в общелагерных мероприятиях,
краеведческих викторинах, конкурсах, выставках.
Гражданско-патриотическое воспитание
Подготовка юношей к службе в Вооруженных Силах РФ, поддержания положительного
имиджа - таково основное содержание этого направления программы патриотического
воспитания. Оно предполагает проведения уроков мужества. Пропаганда воинской
доблести и славы предусматривает встречи детей и подростков с военнослужащими,
ветеранами войны, конкурсы рисунков и сочинений «История боевой награды»,
конкурсы чтецов «О доблести, о подвигах, о славе», акцию «Фронтовое письмо»,
мероприятия по изучению военной истории Отечества. Заучивание пословиц и
поговорок о чести, долге, солдатской службе, дружбе и товариществе, предложенных
педагогами; рисование понравившихся сюжетов на военную тему по прочитанным
произведениям, просмотренным фильмам о войне.
Спортивно-патриотическое воспитание
Приобщение всех детей и подростков к различным формам физической культуры
путем привлечения их в спортивные кружки, оздоровительные группы, спортивные
состязания - цель данного направления программы. Кроме того, оно предусматривает
организацию интересного и плодотворного досуга, путем проведения различных
спортивно – массовых мероприятий.
В рамках этого направления осуществляются мероприятия по пропаганде здорового
образа жизни и антинаркотической пропаганде. Участие в военно-спортивной играх
«Зарница», «Спортивным рекордам ваши славные имена», «Курс молодого бойца».
Экология и мы
Направление «Экология и мы» предусматривает работу по благоустройству и
поддержанию чистоты на территории лагеря, путем проведения трудовых часов;
Осуществляются мероприятия по пропаганде бережного отношения к окружающей
среде, среди которых – экологические праздники, викторины, конкурсы.
Юные таланты
Данное направление предусматривает приобщение детей и подростков к творческой
деятельности. Оно предполагает проведение смотров, творческих отчетов, фестивалей,
конкурсов и праздников. Самостоятельная художественная деятельность, изготовление
поделок на военные темы в подарок папе, дедушке, выставка рисунков детей,
патриотическая акция «Я поздравляю ветерана», конкурс рисунков на асфальте «Мир
отстояли - мир сохраним!».
3. Деятельность родителей.
•До заезда в детский оздоровительный лагерь. Подборка детьми вместе с родителями
исторического материала (фотографий, писем) о своих родственниках, принимавших
участие в исторических боевых традициях.
4.Предметно-развивающая среда:
Оформление выставки рисунков и поделок «Дети Транснефти- наследники великой
Победы».
Дидактические игры с патриотическим содержанием.
Подборка наглядно – дидактического материала на тему Великой Отечественной Войны
и солдатских будней.
Подборка художественной литературы – рассказов, стихов, пословиц и поговорок о
войне, празднике 9 мая, военных, о мире.
Подборка песен военных лет.
Подборка различных материалов для продуктивной деятельности детей.
Подготовка атрибутов для участия в мероприятиях на военную тематику.
В процессе реализации блока программы по военно - патриотическому воспитанию у
детей и подростков должны быть сформированы следующие качества личности:
 активная гражданская позиция;
 способность нести личную ответственность за судьбу своей семьи, города, Родины;
 чувство патриотизма, верности Родине и готовности служения Отечеству;
 духовность, нравственность, личная и общественная ответственность;
 способность к саморазвитию.
Список литературы:
1.Антонов В.В. Младшим школьникам о Всеобщей декларации прав человека. - М.: ВитаПресс, 1998.
2.Антонов В.В. О гражданском воспитании в начальной школе //Начальная школа. –
1999.
3.Антонов Ю.Е. и др. Как научить детей любить Родину (для дошкольников и младших
школьников). – М.: АРКТИ, 2002.
4.Артюхова Ю.В. Ценности и воспитание // Педагогика. - №4. - 1999.
5.Афанасьева А.И. и Меркушин В.И. Историческая память россиян о Великой
Отечественной войне.//Современное российское студенчество: историческая память о
войне и формирования патриотизма и гражданственности.- Екатеринбург, 2011.
6.Бабаев А.М. Педагогические условия патриотического воспитания учащихся (на
примере школы русской национальной культуры).
7.Бычок С.М. Генезис концепции советско-германских отношений в предвоенный
период. //21 век: актуальные проблемы исторической науки. Минск,2004
8.Гаранина Т.П. Семейные традиции и их роль в воспитании детей. - Минск, 1983.
9.Джуринский А.Н. Педагогика: История педагогических идей. - М.: Педагогическое
общество России, 2000.
10.Камынин В.Д. Историческая память о Великой войне//Проблемы образования,
науки и культуры-№1,2011.
11.Коган Л.Н. Преходящее и непреходящее в жизни человека. Екатеринбург,1994
С.143.
12.Королев А.А Историческое сознание.//Российская цивилизация: этнокультурные и
духовные аспекты: энциклопедический словарь. М.,2001.С.101.
13.Цит. по кн.: Левандовский А.А., Щетинов Ю.А. Россия в 20 веке: Учеб. Для 10-11 кл.
общеобразовательных учреждений.-4-е изд.-М.,2000 С.235-236.
14.Микляева Н.В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьей». Айриспресс. Москва 2008.
15.Никифоров Ю.А. Фальсификация второй мировой войны: к постановке проблемы.
http://www.google.ru/1 nikiforov-falsif Электронный ресурс.
16.Тюляева Т.И. Патриотическое образование в российской школе. – М.: АСТ Астрель,
2003.