История - ГОУ школа № 625
реклама
АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА» 6 класс Национально-региональный компонент является важной составляющей просвещения и образования многонациональной Российской Федерации, на территории которой проживают люди различных конфессий, менталитета и религиозных взглядов. Данный компонент предусматривает изучение развития и современной проблематики народов, регионов и Малой Родины человека. Это неслучайно, поскольку в современном российском обществе наблюдается падение патриотического отношения к своему Отечеству, принижается значимость наследия России. Изучение своего края как раз является тем фактором, который способствует формированию нравственно-ценностного отношения к своей Родной Земле. Знакомство с собственным жизненным пространством помогает каждому ребенку социально адаптироваться, почувствовать себя личностью, активно взаимодействовать с обществом и не бояться преобразовывать окружающий мир. Изучение культуры и истории Санкт-Петербурга помогает детям чувствовать себя уверенно и комфортно в собственном городе, а также зарождает сердечную любовь к городу на Неве, который являет собой музей под открытым небом. Особенно актуально воспитание теплого отношения к Петербургу среди учащихся 6-х классов, поскольку в этом возрасте дети невероятно восприимчивы к образному мышлению, а богатая история Северной Венеции насыщена самыми яркими событиями и биографиями. Продуктивное знакомство учащихся 6-х классов с Санкт-Петербургом - на сегодняшний день весьма трудная задача. В первую очередь, потому, что ученикам в столь незрелом возрасте зачастую кажется интересным исключительно красочный и яркий культурный образ, как «Диснейлэнд» или, к примеру, «Порт Авентура». Ребенок, выращенный на американизированной культуре, с раннего детства впитавший западный кинематограф и мультипликацию, по умолчанию предвзято относится к культуре собственного края. Учащимся на подсознательном уровне кажется, что все интересное и интригующее находится вне России и точно вне их родного города. Здесь заключена первая трудность на пути изучения среднестатистическим шестиклассником истории и культуры Петербурга. Следующим отягощающим обстоятельством в изучении школьниками культуры Северной столицы является наглядная разница в восприятии города: на уроках взору учащихся предстает блистательный Санкт-Петербург, а по пути домой из школы ребенок встречает противоположную картину, где есть место неухоженным улицам, домам и парадным. Таким образом, в сознании ребенка существуют два города: один – нарядный и сказочный, далекий от повседневной жизни и хранящийся «где-то на открытках и в учебниках», другой – реальный и зачастую некрасивый, который ребенок не может не замечать. Столь двойственное восприятие мешает возникновению у ребенка ощущения собственной его сопричастности с изучаемым городом. Получается, что школьник изучает один город, а живет в другом. Это также является поводом для возникновения негативного и недоверчивого отношения к предмету со стороны ученика. Курс «История и культура Санкт-Петербурга» направлен на то, чтобы разрешить вышеперечисленные трудности при изучении предмета и позволить каждому ученику уметь искренне любить и ценить свой город. В настоящем курсе дети изучают действительный Петербург, в котором живут. Учащиеся знакомятся с разнообразными сторонами жизни Северной Венеции: культурной, трудовой, административной и светской, открывают в знакомом для них окружении незнакомые чудеса. Кроме этого, дети изучают уникальное культурное наследие города на Неве и его удивительные исторические особенности, а также знакомятся с проблемами и новыми тенденциями современной городской жизни. Подобный подход обеспечивает полное многогранное понимание изучаемого предмета, что способно вызвать в сознании учащихся желание полноценно жить в Санкт-Петербурге, а также принимать активное участие в благоустройстве и глобальном развитии города, помогая Петербургу выйти на качественно новый уровень существования за счет достижений со стороны собственных жителей. Петербург становится для учеников развивающей средой, благоприятной для личностного и карьерного роста. 8 класс Важная составляющая просвещения и образования многонациональной Российской Федерации, на территории которой проживают люди различных конфессий, менталитета и религиозных взглядов - это национально-региональный компонент. Данная тема предусматривает изучение развития и современной проблематики народов, регионов и Малой Родины человека. Это неслучайно, поскольку в современном российском обществе наблюдается падение патриотического отношения к своему Отечеству, принижается значимость наследия России. Изучение своего края как раз является тем фактором, который способствует формированию нравственно-ценностного отношения к своей Родной Земле. Изучение собственного жизненного пространства помогает каждому ребенку социально адаптироваться, почувствовать себя личностью, активно взаимодействовать с обществом и не бояться преобразовывать окружающий мир. Знакомство с культурой и историей Санкт-Петербурга помогает детям чувствовать себя уверенно и комфортно в собственном городе, а также зарождает в учениках сердечную любовь к городу на Неве, который являет собой музей под открытым небом. Особенно актуально воспитание теплого отношения к Петербургу среди учащихся 8-х классов, поскольку в этом возрасте дети восприимчивы к образному мышлению, а богатая история Северной Венеции насыщена самыми яркими событиями и биографиями проживающих на Неве личностей. Полноценное знакомство учащихся 8-х классов с Санкт-Петербургом - на сегодняшний день весьма трудная задача. В первую очередь, потому, что ученикам в столь незрелом возрасте зачастую кажется интересным исключительно красочный и яркий культурный образ, как «Диснейлэнд» или, к примеру, «Порт Авентура». Ребенок, выращенный на американизированной культуре, с раннего детства впитавший западный кинематограф и мультипликацию, по умолчанию предвзято относится к культуре собственного края. Учащимся на подсознательном уровне кажется, что все интересное и интригующее находится вне России и точно вне их родного города. Здесь заключена первая трудность на пути изучения среднестатистическим восьмиклассником истории и культуры Северной столицы. Не менее значимым отягощающим обстоятельством в изучении школьниками культуры своего города является наглядная разница в восприятии объекта: на уроках взору учащихся предстает блистательный Санкт-Петербург, а по пути домой из школы ребенок встречает противоположную картину, где есть место неухоженным улицам, домам и парадным. Таким образом, в сознании ребенка существуют два города: один – нарядный и сказочный, далекий от повседневной жизни и хранящийся «где-то на открытках и в учебниках», другой – реальный и зачастую некрасивый, который ребенок не может не замечать. Столь двойственное восприятие мешает возникновению у ребенка ощущения собственной его сопричастности с изучаемым городом. Получается, что школьник изучает один город, а живет в другом. Это также является поводом для возникновения негативного и недоверчивого отношения к предмету со стороны ученика. Курс «История и культура Санкт-Петербурга» направлен на то, чтобы разрешить вышеперечисленные трудности при изучении предмета и позволить каждому ученику уметь искренне любить и ценить свой город. В настоящем курсе дети изучают действительный Петербург, в котором живут. Учащиеся знакомятся с разнообразными сторонами жизни Северной Венеции: культурной, трудовой, административной и светской, открывают в знакомом для них окружении незнакомые чудеса. Кроме этого, дети изучают уникальное культурное наследие города на Неве и его удивительные исторические особенности, а также знакомятся с проблемами и новыми тенденциями современной городской жизни. Предлагаемый подход обеспечивает полное многогранное понимание изучаемого предмета, что способно вызвать в сознании учащихся желание полноценно жить в Санкт-Петербурге, а также принимать активное участие в благоустройстве и глобальном развитии города, помогая Петербургу выйти на качественно новый уровень существования за счет достижений со стороны собственных жителей. Петербург становится для учеников развивающей средой, благоприятной для личностного и карьерного роста, что особенно актуально для учащихся 8-х классов, уже задумывающихся о выборе направления своего высшего образования. 9 класс В современном мире важная составляющая просвещения и образования многонациональной Российской Федерации, на территории которой проживают люди различных конфессий, менталитета и религиозных взглядов - это национально-региональный компонент. Данная тема предусматривает изучение развития и современной проблематики народов, регионов и Малой Родины человека. Это неслучайно, поскольку в современном российском обществе наблюдается падение патриотического отношения к своему Отечеству, принижается значимость наследия России. Изучение своего края как раз является тем фактором, который способствует формированию нравственно-ценностного отношения к своей Родной Земле. Ознакомление девятиклассников с собственным жизненным пространством помогает каждому ребенку социально адаптироваться, почувствовать себя личностью, активно взаимодействовать с обществом и не бояться преобразовывать окружающий мир. Знакомство с культурой и историей Санкт-Петербурга помогает детям чувствовать себя уверенно и комфортно в собственном городе, а также зарождает в учениках сердечную любовь к городу на Неве, который являет собой музей под открытым небом. Особенно актуально воспитание теплого отношения к Петербургу среди учащихся 9-х классов, поскольку подростки восприимчивы к образному мышлению, а богатая история Северной Венеции насыщена самыми яркими событиями и биографиями проживающих на Неве личностей. Успешное знакомство учащихся 9-х классов с Санкт-Петербургом - сегодня трудная задача. В первую очередь, потому, что ученикам зачастую кажутся интересными исключительно готовые «далекие» культурные образы, как, например, «Диснейлэнд». Ребенок, выращенный на американизированной культуре, с раннего детства впитавший западный кинематограф и мультипликацию, по умолчанию предвзято относится к культуре собственного края. Учащимся на подсознательном уровне кажется, что все интересное и интригующее находится вне России и точно вне их родного города. Здесь заключена первая трудность на пути изучения среднестатистическим девятиклассником истории и культуры Петербурга. Актуальным отягощающим обстоятельством в изучении школьниками культуры своего города также является и наглядная разница в восприятии объекта: на уроках взору учащихся предстает блистательный Санкт-Петербург, а по пути домой из школы ребенок встречает противоположную картину, где есть место неухоженным улицам, домам и парадным. Таким образом, в сознании ребенка существуют два города: один – нарядный и сказочный, далекий от повседневной жизни и хранящийся «на открытках», другой – реальный и зачастую некрасивый, который ребенок не может не замечать. Столь двойственное восприятие мешает возникновению у ребенка ощущения собственной его сопричастности с изучаемым городом. Получается, что школьник изучает один город, а живет в другом. Это также является поводом для возникновения негативного и недоверчивого отношения к предмету со стороны ученика. Курс «История и культура Санкт-Петербурга» направлен на то, чтобы разрешить вышеперечисленные трудности при изучении предмета и позволить каждому ученику уметь искренне любить и ценить свой город. В настоящем курсе дети изучают действительный Петербург, в котором живут. Учащиеся знакомятся с разнообразными сторонами жизни Северной Венеции: культурной, трудовой, административной и светской, открывают в знакомом для них окружении незнакомые чудеса. Кроме этого, дети изучают уникальное культурное наследие города на Неве и его удивительные исторические особенности, а также знакомятся с проблемами и новыми тенденциями современной городской жизни. Предлагаемый подход обеспечивает полное понимание изучаемого предмета, что способно вызвать в сознании учащихся желание полноценно жить в СанктПетербурге, а также принимать активное участие в благоустройстве и глобальном развитии города, помогая Петербургу выйти на качественно новый уровень существования за счет достижений его собственных жителей. Петербург становится для учеников развивающей средой, благоприятной для личностного роста, что особенно актуально для учащихся 9-х классов, определяющихся с выбором своей будущей профессии.
