Конспект урока русского языка в 5 классе по теме

«Конспект урока русского языка в 5 классе по теме «Буквы з-с на конце приставок»
в контексте требований ФГОС»
Тема: Буквы з – с на конце приставок.
Тип урока: изучение нового материала.
Планируемые результаты:
Предметные: - обуч-ся знают правило написания букв з-с на конце приставок; умеют
пользоваться правилом, определяющим выбор букв в приставке, находить
орфограмму в морфеме, подбирать к данным словам однокоренные с приставками,
находить в «Орфографическом словаре» слова с данной орфограммой, составлять
предложения со словами и словосочетаниями на определенную тему.
Метапредметные:- овладевают ознакомительным чтением, аргументировано отвечают
на вопросы, умеют работать в парах, группах по алгоритму, осуществляют
взаимопроверку и рефлексию своей деятельности.
Ход урока.
1. Орг. Момент
2. Подготовка к изучению новой темы. Создание проблемной ситуации.
Ребята, на доске записаны 2 предложения , прочитайте их ознакомительным
чтением и дополните, если это необходимо. Обратите внимание на звуки, какую
закономерность вы заметили? Как себя проверяли?
- Мы
не забывали друга.
же
- Хочешь щец ? – Фи.
Степка
(В первом предложении все звонкие согласные, а во втором - глухие).
- Для чего нам нужно различать звуки по звонкости - глухости? Зависит ли от
этого правописание слов в двух столбиках? По какому принципу они разделены?
В какой морфеме находится орфограмма?
- Распилить
разбить
расшумелись
развариться
раскрасила
разделила
бессердечный
иззябнуть
испечь
безводный
(Общая морфема –приставка, с пишется, если корень начинается с глухого
согласного, а з - со звонкого).
Исходя из сказанного, сформулируйте тему урока. «Буквы з и с на конце приставок»
3.Изучение нового материала в парах постоянного состава.
Ребята, изучите правило по алгоритму , составьте опору и приведите 3 своих
примера.
- Защита опор обучающимися ( у доски). Выбор самой краткой и грамотно
составленной опоры.
-Запишите в тетрадь тему урока и опору, приведите примеры.
- Проговорите правило еще раз в парах, подумайте, какие задачи перед собой
поставим, исходя из темы урока.
Прием «Выстраивание ступеней интеллекта».
- Что важно для вас сегодня на уроке?
1)
2)
3)
4)
5)
Усвоить правило
Пользуясь правилом ,грамотно писать слова, обозначать орфограмму
Учиться подбирать свои примеры по данному правилу
Распределять слова в 2 столбика, в зависимости от их написания
Грамотно писать в тетради, применяя ранее изученные правила написания.
-Правильно, все задачи верно сформулированы, а теперь переходим к
выполнению упражнений.
4.Первичное закрепление новых знаний. Устная работа.
-Сначала поработаем устно, ребята, будьте внимательны.
- Заменить существительное с предлогом прилагательным с приставками на з (с)
1. Ребенок без забот
2. Небо без звезд
3. Жидкость без цвета
4. Дорога без конца
5. Плач без звука
6. Движение без шума
7. Шоколад без вкуса .
( Беззаботный, беззвездное, бесцветная, бесконечная, беззвучный, бесшумный,
безвкусный)
5.Дифференцированная работа в парах или группах.
Работа по отработке знаний и умений обучающихся.
Карточка № 1
ЗЕЛЕНАЯ
1) Выберите правильное написание и обозначьте условия выбора букв з и с.
(упр.424)
2) Запишите данные слова в 2 столбика. Какие слова являются «лишними»?
Почему? (упр. 426)
3)
Используя слова в рамке, составьте 3 распространенных предложения.
Запишите их, обозначьте орфограмму.
Карточка № 2
ЖЕЛТАЯ
1) Запишите данные слова в 2 столбика. Какие слова являются «лишними»?
Почему? (упр. 426)
2) Составьте текст на тему «Урок русского языка», используя слова и
словосочетания из упр.427. Обозначьте в словах изученную орфограмму.
3) Работа над текстом.
- Выпишите из данного текста слова с изученной орфограммой.
- Какие еще правила правописания приставок вспомнили? Приведите свои
примеры.
1) Много поразительных открытий сделали ученые на древней египетской
земле. 2) Раскопки вскрыли остатки каменной кладки. 3) Ученый рассчитывал
найти остатки пирамиды. 4) Трудно было разгадать тайну пирамиды. 5)
Известняковую скалу расчищали от песка и вырубали в ней отверстия. 6) Из
небольших отверстий сверху свет ниспадал на мраморный пол храма. 7)
Надписи пирамид восхваляли фараонов. 8) Здесь можно увидеть сцены жизни
простых людей. 9) До наших дней на каменных страницах стен сохранились
рассказы о жизни египтян. 10) Тяжелые стволы колонн сбросили на землю. 11)
Здание было разрушено. 12) Для строительства нужно было сделать точные
расчеты. 13) Ученые обнаружили бесчисленные мраморные обломки. 14) Во
время землетрясения статуя сдвинулась с места и верхняя ее часть рухнула на
землю. 15) Работы не прекращались.
(Из книги А. Нейхардт, И. Шишовой «Семь чудес света»)
Карточка № 3
КРАСНАЯ
1) Найдите в «Орфографическом словаре» 10 слов с данной орфограммой.
Запишите их, обозначая орфограмму.
2) Прочитайте текст ознакомительным чтением, озаглавьте его. Спишите , вставляя
пропущенные буквы, обозначая условия выбора.
У нас часто леса гибнут от бе.жалостного обращения с ними. Люди бе.сознательно
бросают спичку, и от ее огня п.гибают большие участки леса. Много леса вырубают.
Срубить дерево ле.ко, а чтобы вырастить его, надо десятки лет.
За посадками м.лодых деревьев след.т лесовод. Он устанавливает места, которые
пострадали от пожара, нам.чает, где надо ра.чистить лес от бурелома, отводит участки
для работы лесорубов, участвует в борьбе с вр.дителями леса. Гусеницы иногда с.едают
подрастающие побеги, объедают листья. Зайцы, мыши обгрызают корни мол.дых
деревьев. Но есть у леса и друзья — птицы. Они пр.красные помощники лесоводов.
Берегите, ребята, лес! Это наше богатство.
3) Распределите в 3 столбика данные слова. Запишите в тетрадь только те,
которые не относятся к изученной орфограмме.
Сбавить, разбавить, создавать, беспредельный, сбиться, здание, исцарапать,
бесконечный, изжарить, сберегать, здороваться, сжечь, истомиться, воспарить, сдача,
нисходить, низший, сгинуть, ни зги (не видно), разбежаться, сдвоить, раздвоиться,
сдельщина, сдоба, здешний, сделать, взбежать, вспарывать, взбираться, вскричать.
6. Работа с сигнальными карточками.
Бесценный, избежать, исчерпать, низкий, возрождение, избежать, здесь,
бесчеловечный, бесформенный, воскликнуть, бесчисленный, безвкусный, бестолковый,
безграмотный, распороть, возлюбить, бесцельный, бездарный, сбить, здоровье,
беспокойный,
-Какие слова не относятся к данной орфограмме? Почему, докажите свою мысль
7.Подведение итогов урока.
- Какую орфограмму изучили на уроке? Расскажите правило и приведите примеры.
- Как соотносится высказывание К.Чуковского с темой нашего урока
«Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков. Чудесная
выразительность речи в значительной мере зависит от них. В разнообразии
приставок таится разнообразие смысла.»?
- Прокомментируйте высказывание, согласны ли вы с ним?
- Выстройте « Ступени интеллекта» . Все ли задачи выполнены?
- Оцените свою деятельность на уроке, приклейте смайлик к соответствующей записи.
1.ВСЕ ПОНЯЛ(А) ,
БЫЛО ИНТЕРЕСНО
2. ВОЗНИКЛИ
ЗАТРУДНЕНИЯ
3. НЕ ПОНЯЛ(А)
МАТЕРИАЛ
8. Задание на дом
-Подберите к данным словам однокоренные слова с разными приставками,
распределите их в два столбика. Запишите, обозначая орфограмму в приставках.
Подчеркните проверяемые безударные гласные в словах. ( стр.176, упр. 42)