Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе по теме: «Домашние животные» Автор конспекта ННОД: Безгачева Виктория Петровна, воспитатель, МКДОУ д/с № 439 Приоритетная образовательная область: художественно-эстетическое развитие (аппликация). (ФГОС ДО п. 2.6) Предметно-пространственная развивающая среда: цент искусства и творчества, волшебная палочка, шапочки животных, карандаши, ножницы, кисти, эскиз на каждого ребёнка, цветная бумага, звёздочки по количеству детей (ФГОС ДО п. 2.8; 3.3.3; 3.3.5) Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) (ФГОС ДО п. 2.6; 3.2.1; 3.2.5) Образовательные Содержание ННОД Вид деятельности Формы Средства Планируемые задачи (ФГОС ДО (ФГОС ДО п. 2.6; реализации реализации результаты п. 2.6) 2.7) ООП (ФГОС (ФГОС ДО п. 4.6) Программы (ФГОС ДО ДО п. 2.11.2) п. 2.11.2) Цель: расширять Ход ННОД: Звучит лирическая музыка. Дидактический Образовательны Приоритетная Формы представления детей - Настал день. На улице светит яркое солнце, в материал для ОО: работы: й результат: о домашних нашей группе тепло. Я улыбнусь вам, и вы художественноБеседа; игры: -дети проявляют животных улыбнитесь друг другу. Нам всем весело и мы эстетическое аутотренинг; аудиозапись инициативу, рады, что все здесь сегодня собрались. развитие игра. голосов самостоятельност Задачи: - учить детей – Закройте глазки и представьте, что мы (аппликация). домашних ь в игре, находить различия оказались в волшебной стране. Здесь нет места животных; общении; ОО в интеграции: между домашними и злости, обиде и грустным мыслям. шапочки с -различают познание; речевое дикими животными; – Мы ощущаем только свежесть и красоту изображением условную и развитие; -активизировать и белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту домашних реальную социальнозакрепить словарь рек, любовь к животным. Открываем глазки. животных. ситуации; -умеют коммуникативное детей по теме (Дети сидят на ковре, слушают музыку и Каждый подчиняться развитие. «Домашние воспитателя). - Дети, а у ребенок имеет разным правилам животные; вас дома есть животные? (Ответы детей). возможность игры; Вид деятельности: -усилить - Давайте попробуем представить нашу жизнь высказать свое -могут эмоциональное без кошек и собак, коров и лошадей. Как бы мы Познавательная мнение во использовать деятельность; восприятие жили? (Ответы детей). время беседы; речь для прослушиванием - Нет, это невозможно! - Домашних речевая эмоциональное выражения своих деятельность; музыкального животных я очень люблю; восприятие мыслей, чувств; художественнопроизведения и Кормлю, берегу и ласкаю, Собаку и детей -дети эстетическое использованием кошку, козу и свинью Друзьями своими достигается заинтересованы в восприятие. художественного считаю. – Ребята, скажите, кто живёт через том, что делают. слова; рядом с человеком? прослушивание -закрепить умение музыкального (Игра «Угадай животное по голосу»). детей образовывать уменьшительно – ласкательные суффиксы в именах существительных; -закрепить употребление родительного и винительного падежей имен существительных. - Как, одним словом можно назвать этих животных? (Домашние животные). - Почему мы называем этих животных домашними? (Потому что они живут с нами дома и сами о себе позаботиться не могут). - А давайте мы с ними поиграем? (Дети соглашаются). ( Дидактическая игра: «Угадай, кто где живет?»). - Какие вы молодцы! - Ребята, что такое волшебство? (Ответы детей). Я волшебница, у меня есть палочка - превращалочка. Я превращу вас своей волшебной палочкой в домашних животных. Мы попадем на волшебную лужайку, где животные будут разговаривать человеческим голосом. (Дотрагиваюсь до каждого ребенка, и они надевают шапочки любого животного). - Расскажите о том, в кого вы превратились, как зовут ваших детенышей, и как вы их зовёте. (Ответы детей). - Мне понравилось, как ласково вы называете себя. - А теперь снова волшебство - мы превращаемся в самих себя и возвращаемся в детский сад. (Дети снимают шапочки животных и располагаются на ковре). Предметно-развивающая среда: волшебная палочка, шапочки животных произведения и использование художественно го слова. Основная часть (содержательный, деятельностный этап) Содержание ННОД Вид Формы деятельности реализации (ФГОС ДО п. 2.6; Программы 2.7) (ФГОС ДО п. 2.11.2) Цель: учить Ход ННОД: Приоритетная Формы передавать образы - Дети! Я предлагаю открыть вам ОО: работы: домашних художественную галерею, где будут проходить художественнобеседа; животных, ваши мини-выставки. (Рассказ воспитателя, эстетическое самостоятель используя что такое художественная галерея). развитие ная нетрадиционные - Хотите открыть художественную галерею? (аппликация); творческая техники. (Дети отвечают). деятельность ОО в - Тема нашей сегодняшней выставки детей; игра. интеграции: «Домашние животные». Выбирайте эскиз и Задачи: социально-закреплять умение садитесь за рабочее место. (Дети разбирают коммуникативное передавать образ эскизы и садятся за столы). развитие; животных, - Дружим мы с карандашами, используя нетрадиц Ножницами и кистями. познавательное ионный прием Посмотрите-ка, у нас развитие; речевое работы – обрывание, Аппликация сейчас. развитие; -воспитывать - Какое животное вы выбрали? (Ответы аккуратность; детей). Вид -развивать - Мы будем делать аппликацию методом деятельности: творчество. обрывания. Посмотрите на последовательность познавательная выполнения работы. (Перед детьми алгоритм выполнения работы. Можно попросить одного деятельность; ребенка рассказать о последовательности: «На игровая деятельность; фоне промазываем небольшую часть эскиза и коммуникативная накладываем заготовленные кусочки бумаги на проклеенную часть. Так постепенно заклеиваем деятельность. всё изображение»). - А теперь подготовим свои руки к работе. Пальчиковая гимнастика «Кормушка». - Сколько птиц к кормушке нашей прилетело? Мы расскажем. (ритмично сжимают и Образовательные задачи (ФГОС ДО п. 2.6) Средства реализации ООП (ФГОС ДО п. 2.11.2) Каждый ребенок самостоятельно выполняет творческое задание – аппликацию, что позволяет видеть результат собственной деятельности. Планируемые результаты (ФГОС ДО п. 4.6) Образовательны й результат: -дети обладают установкой положительного отношения к творческому труду, другим людям, животным и самому себе; -дети активно взаимодействуют со сверстниками и взрослым, проявляют любознательность разжимают кулачки). Две синицы, воробей, Шесть щеглов и голубей, Дятел в пестрых перышках (на каждое название птицы загибают по одному пальчику). Всем хватило зернышек (опять сжимают и разжимают кулачки). - А теперь приступим к самому интересному – к выполнению наших аппликаций. (Дети приступают к работе). (По окончании работы дети выставляют свои работы на выставку). Предметно-развивающая среда: карандаши, ножницы, кисти, эскиз на каждого ребёнка, цветная бумага Заключительная часть (рефлексивный этап) (ФГОС ДО п. 3.2.1; 3.2.5) Содержание ННОД Вид Формы деятельности реализации (ФГОС ДО п. 2.6; Программы 2.7) (ФГОС ДО п. 2.11.2) Цель: развить Ход ННОД: Приоритетная Формы эмоционально- Посмотрите, какая у нас получилась выставка. ОО: работы: чувствительное - Кого мы видим на выставке? (Ответы художественное беседа; восприятие мира. детей). творчество оценка - Какая получилась кошечка? (Ответы детей). (аппликация). проделанной Задачи: -упражнять в умении - Какого цвета собачка? (Ответы детей). ОО в работы. анализировать, - А какая свинья? (Ответы детей). интеграции: делать выводы, -Скажите: - У кого мягкие лапки? (Ответы социально-развивать детей). коммуникативное логическое - У кого мягкие пяточки? (Ответы детей). развитие; мышление; - У кого длинные уши? (Ответы детей). речевое развитие; -развивать - У кого щетинка? (Ответы детей). Вид психические - Я предлагаю поставить звездочку своему деятельности: процессы: внимание, товарищу за работу. Помогая друг другу, вы память; прибавляете доброты и радости себе и всем нам. коммуникативная - развивать умение (Дети оценивают работы друг друга и ставят деятельность. отстаивать свое сердечки на понравившиеся аппликации мнение, доказывать (сердечко – печать, наклейка, магнит и т.д.)). свою правоту; - Посмотрите, как загорелись ваши глазки. -воспитывать Почему? ( Ответы детей) - Да от радости, что любознательность. у нас всё получилось. - Снова за руки возьмёмся, В круг веселый соберемся. Мы не будем огорчаться, Что уже пора прощаться. Образовательные задачи (ФГОС ДО п. 2.6) Предметно-развивающая среда: звёздочки по количеству детей Средства реализации ООП (ФГОС ДО п. 2.11.2) У каждого ребенка есть звездочка – наклейка для оценивания работы друга. Все дети дают оценку работам своих сверстников, что позволяет развивать мышление, умение анализировать, делать выводы. Планируемые результаты (ФГОС ДО п. 4.6) Образовательны й результат: -дети способны сопереживать неудачам и радоваться успехам других, -адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя; -дети могут выражать свои мысли, могут использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения.