Тематическое планирование по биологии 9 класс 2014г.

Календарно-тематический план 9 касс
№
п/п
Тема урока
Тип
урока
1/1
Биология –наука о
живом мире
ИНМ
РК- 1 Роль
биологической науки
НСО в
практической
деятельности
людей. Вклад в
развитие биологии
работников научных
биологических
центров г.
Новосибирска и
НСО.
2/2
Общее свойство
живых организмов.
КУ
3/3
Многообразие форм
живых организмов.
КУ
Требования к
Элементы
мониторинг
уровню подготовки
содержания
Введение в основы общей биологии- (3ч)
Знать: методы
Биологии- наука о
Беседа, работа с
изучения живых
живой природе. Роль карточками
объектов; определение биологии в
биологии как науки о
практической
живой природе.
деятельности людей.
Уметь: объяснять роль Методы изучения
биологии в
живых объектов.
формировании
Биологический
современной
эксперимент.
естественно - научной
картины мира;
приводить примеры
достижений
современной
биологии.
Домашнее
задание
Знать признаки живых
организмов.
Уметь:
характеризовать
сущность
биологических
процессов;
доказывать, что живые
организмы- открытые
системы.
Знать: определение
понятия «таксон»,
§ 1, конспект,
сообщение о
биологических
центрах г.
Новосибирска и
НСО
Признаки живых
организмов. Обмен
веществ.
Фронтальный
опрос, работа с
учебником
§2 зад. в тет.
свойства
Многообразие форм
жизни, их роль в
Фронтальный
опрос, тест
§3, конспект,
определения
Примечание
РК-2 Многообразие
и роль в природе,
жизни человека и
собственной
деятельности
живых организмовпредставителей
царств бактерий,
грибов, растений и
животных
Новосибирской
области
уровни организации
жизни.
Уметь
характеризовать
царства живой
природы.
1/4
Цитология- наука о
клетке.
Многообразие
клеток.
ИНМ
2 /5
Химический состав
клетки
ИНМ
природе. Уровни
организации живой
природы. Царства
живой природы.
Основы учения о клетке-(10ч)
Знать: основные
Клеточное строение
положения клеточной организмов как
теории.
доказательство их
Уметь: объяснять
родства и единства
общность
живой природы.
происхождения
Клетка как основная
растений и животных; структурная единица
узнавать клетки
организмов.
различных
организмов.
Знать: признаки
Особенности
клетки как
химического состава
биологического
организмов;
объекта, ее
микроэлементы,
химический состав;
макроэлементы.
неорганические и
Неорганические
органические
вещества, их роль в
вещества. Уметь:
организме: вода,
характеризовать
мин. Соли. Орг.
значение
вещ-ва: белки,
Вопросы 1-3
Фронтальный
опрос, «проверь
себя» учебник, с.43
§4, конспект,
вопросы 1-3, зад
№6,8 с.12
Фронтальный
опрос, тест
§5 , вопросы,
№2,4,5 с.13 раб
тет.
3/6
Органические
вещества клетки
КУ
4/7
Строение клетки
КУ
5/8
Основные
органоиды клеток
растений и
животных
КУ
6/9
Обмен веществ и
энергии в клетке.
КУ
микроэлементов;
классифицировать
углеводы по группам.
Знать: основные
продукты богатые
белками; мономеры
белков и нуклеиновых
кислот. Уметь:
характеризовать
функции белков и
нуклеиновых кислот;
сравнивать строение
молекул ДНК и РНК.
Уметь: распознать и
описывать на таблицах
основные органоиды
клетки;
характеризовать
функции основных
органоидов клетки,
механизм пиноцитоза
и фагоцитоза
Знать: основные
органоиды
растительной и
животной клеток.
Уметь: сравнивать
клетки организмов
разных
систематических
групп;
Знать: сущность
биологических
жиры, углеводы.
Особенности
химического состава
организмов. Орг.
Вещества их роль в
организме. Белки,
аминокислоты.
Нуклеиновые
кислоты, их
структура и
функции.
Строение клетки.
Цитоплазма.
Строение и функции
ядра. Клетки
бактерий, вирусы.
Фронтальный
опрос, работа с
учебником,
сообщения
§5,6 вопросы,
зад. в тетради.
Фронтальный
опрос, проверка
д/з.
§7 определение.
Вопросы. № 3-5
с.16 раб. Тет.
Клетки растений и
животных.
Основные
органоиды, их
функции в клетке.
Лабораторная
работа №1 «
Изучение клеток
растений и
животных» учеб.
С.230
§8 зад. в тет.
вопросы
Обмен веществ и
превращение
Рабочая тет. С. 21,
№3-5
§9, раб. Тет. С.20
№1,2.
7/10
Биосинтез белков в
живой клетке.
КУ
8/11
Биосинтез углеводов КУ
- фотосинтез
процессов обмена
веществ и
превращения энергии
Уметь: сравнивать
процессы
ассимиляции и
диссимиляции;
называть этапы
обмена веществ и роль
АТФ в этом обмене;
объяснять взаимосвязь
этих двух процессов.
Знать сущность
биологических
процессов обмена
веществ и
превращения энергии,
этапы белкового
синтеза.
Уметь: называть
свойства
генетического кода;
характеризовать
механизмы
транскрипции и
трансляции.
Знать сущность
биологических
процессов обмена
веществ и
превращения энергии,
сущность
фотосинтеза.
энергии - признак
живых организмов,
основа
жизнедеятельности
клетки.
Фронтальный
опрос
Обмен веществ и
превращение
энергии - признак
живых организмов,
основа
жизнедеятельности
клетки. Биосинтез
белка в клетке.
с/р.
С.22-23 №2-4,6
Работа с
учебником
§10, задание в
тетради.
Питание. Различия
организмов по
способу питания.
Фотосинтез. Роль
пигмента
хлорофилла. Роль
зелёных растений.
Фронтальный
опрос, раб. Тет.
С.24. №2, с.25 №5
§11, раб. Тет.
С.24 №1, 3,4.
9/12
Обеспечение клетки
энергией.
10/13 Контрольная работа
№1 по теме:
«Основные учения о
клетке».
КУ
УОСЗ
1/14
Типы размножения
организмов
ИНМ
2/15
Деление клетки митоз
КУ
Знать сущность
биологических
процессов обмена
веществ и
превращения энергии,
биологический смысл
дыхания.
Уметь: перечислять
этапы диссимиляции,
характеризовать этапы
энергетического
обмена.
Уметь применять
полученные знания
для решения
практических задач.
Дыхание.
Обеспечение клетки
энергией в процессе
дыхания.
Биологическое
окисление.
Раб. Тет. С.25. №1,
с. 26 №3,4
с/р. Фронтальный
опрос.
Клеточное строение Работа по
организмов. Клетки вариантам.
растений, грибов,
животных, бактерий.
Обмен веществ.
Размножение и развитие организмов (онтогенез)-5 часов
Уметь :
Размножение.
Раб. Тет. С.28-29
характеризовать
Половое и бесполое №2,3,5,6.
сущность процесса
размножение.
размножения, его
Вегетативное
особенности у
размножение, его
растений и животных; виды.
называть основные
формы размножения;
виды полового и
бесполого
размножения
Знать: сущность фаз
Деление клетки
Лабораторная
митотического цикла. эукариот. Митоз и
работа №2 «
Уметь: объяснять
его фазы. Деление
Изучение
§12, подготовка к
контрольной
работе
повторить§1-12
§13 конспект,
определения.
§14 лаб. тетради,
с.30-31 №1,2,6.
биологический смысл
митоза.
клеток прокариот.
Клеточный цикл.
3/16
Образование
половых клеток
мейоз.
КУ
Знать: сущность
биологического
процесса деления
клеток.
Уметь:
характеризовать
биологический
процесс деления
клеток; объяснять
причины
наследственности и
изменчивости
Половые клетки, их
особенности.
Сущность мейоза.
4/17
Индивидуальное
развитие организмаонтогенез.
КУ
Знать: сущность
процессов роста и
развития организма.
Уметь: анализировать
и оценивать факторы
риска, влияющие на
здоровье;
использовать
приобретённые знания
для профилактики
вредных привычек;
характеризовать
сущность
эмбрионального и
Рост и развитие
организмов.
Онтогенез и его
этапы.
Эмбриональное и
постэмбриональное
развитие
организмов.
Вредные привычки,
их влияние на
состояние здоровья
человека.
микропрепаратов
с делящимися
клетками
растений» (с 231)
раб. тет. С.30-31
№3-5.
Раб. Тет. С.31-32,
№1,3-5.
Раб. Тет. С.34-35
№1,3,5.
§15 с.32-33, №58. конспект
§16, конспект,
с.34-35 №2,4,6.
Подготовка к к/р.
5/18
Контрольная работа
№2 по теме:
«Размножение и
индивидуальное
развитие
организмов».
УОСЗ
1/19
Наука генетика. Из
истории развития
генетики
ИНМ
2/20
Генетические
законы Менделя
КУ
постэмбрионального
развития.
Уметь применять
полученные знания
для решения
практических задач.
Бесполое и половое
тест
размножение.
Половые клетки.
Оплодотворение.
Рост и развитие
организмов.
Основы наследственности и изменчивости-10 часов.
Знать строение генов и Генетика-наука о
Раб тет. С.36-37
хромосом. Уметь:
закономерностях
№3,7
объяснять роль
наследственности и
генетики, причины
изменчивости.
наследственности и
Основные понятия
изменчивости;
генетики
характеризовать
сущность
биологических
процессов
наследственности и
изменчивости
Знать: опред. понятий: Законы Менделя.
Раб. тет. С.39-40
гибридологический
Наследственность№3-5, решение
метод, гомозиготы,
свойство
задач
гетерозиготы,
организмов.
доминантный признак,
рецессивный признак,
моногибридное
скрещивание.
Уметь: описывать
механизм проявления
закономерностей
моногибридного
§17,18 с.36-37
№1,2, 4-6
§ 19, задание в
тетради.
3/21
Дигибридное
скрещивание
КУ
4/22
Сцепленное
наследование и
кроссинговер
КУ
5/23
Взаимодействие
аллельных и
неаллельных генов
КУ
скрещивания;
объяснять значение
гибридологического
метода, составлять
схему скрещивания
моногибридного;
определять по
фенотипу генотип и
наоборот.
Уметь:
характеризовать
сущность
биологических
процессов
наследственности и
изменчивости;
объяснять причины
наследственности и
изменчивости
Знать: строение генов
и хромосом.
Уметь: отличать
сущность открытий Г.
Менделя и Т. Морган;
объяснять причины
рекомбинации
признаков при
сцепленном
наследовании
Знать: строение генов
и хромосом,
определение
терминов.
Дигибридное
скрещивание, закон
независимого
наследования
признаков(3-й закон
Менделя)
Л. р.№3 «Решение
задач на моно- и
Дигибридное
скрещивание»
§20, задачи в
тетради,
сообщение о Т.
Моргане.
Хромосомная теория Раб.тет. с.43-44,
наследственности.
№1-3
Сцепление генов,
значение работ Т.
Моргана для
развития генетики,
явление
кроссинговера и его
значение.
§21,с 44-45,№4-7,
определения.
Взаимодействие
генов и их
множественное
действие
§22, раб. Тет.
С.45-46, №2,3,5.
Раб. тет. С.45-46,
№1,4,6
6/24
Наследование
признаков,
сцепленных с
полом.
Наследственные
болезни человека.
КУ
7/25
Наследственная
изменчивость
ИНМ
Уметь: называть
характер
взаимодействия
неаллельных генов;
описывать проявление
множественного
действия гена.
Знать: определение
термина «Аутосомы».
Уметь: приводить
примеры
наследственных
заболеваний человека,
сцепленных с полом;
объяснять причины
проявления
наследственных
заболеваний человека;
решать генетические
задачи
Знать: определение
термина
«изменчивость».
Уметь: выявлять
изменчивость
организмов; объяснять
причины
наследственности и
изменчивости,
причины мутаций;
называть основные
формы изменчивости ,
виды мутаций;
Определение пола.
Наследование
признаков,
сцепленных с полом.
Наследование
признаков у
человека.
Наследственные
болезни , их
причины и
предупреждение.
Л. р.№4 «Решение
задач на
сцепление»
Раб. Тет. С.47,
№3,5, с. 52-53 №24,7
§23,26 с.47,
№1,2,4, вопросы
Изменчивостьсвойство
организмов. Формы
изменчивости; виды
мутаций, мутагенов.
Синдром Дауна
Фронтальный
опрос. Д./з. раб.
Тет. С.4849,№3,5,6
§24 раб. Тет.
С.48-49, №1,2,4
8/26
Другие типы
изменчивости
КУ
Обобщение по теме:
«Основы
наследственности и
изменчивости»
10/28 Контрольная работа
№ 3 по теме: «
Основы
наследственности и
изменчивости»
УОСЗ
Генетические
ИНМ
9/27
1/29
различать
наследственную и
ненаследственную
изменчивость;
приводить примеры
генных, хромосомных
и геномных мутаций.
Знать: определение
термина
«изменчивость».
Уметь: объяснять
различие фенотипов
растений;
характеризовать
модификационную
изменчивость ;
описывать разные
формы изменчивости
организмов.
Закрепить изученный
материал, и навыки
решения генетических
задач.
Уметь применять
полученные знания
для решения
практических задач.
Закономерности
изменчивости.
Ненаследственная
изменчивость.
Причины
возникновения
модификационной
изменчивости
Раб. Тет. С.50-51,
№4,6,8
Биологический
диктант.
§25, конспект,
Решение задач,
работа по
карточкам
Повторить
17-25
Наследственность и Работа по
изменчивость
вариантам.
свойства
организмов.
Генетика – наука о
закономерностях
наследственности и
изменчивости.
Основы селекции растений, животных и микроорганизмов -4 часа
Уметь: приводить
Основа
Работа в тетради.
§
§ 27,29, конспект,
основы селекции
организмов
примеры пород
животных и сортов
растений, выведенных
человеком;
характеризовать роль
учения Н.И. Вавилова
для развития
селекции; объяснять
сущность закона
гомологических рядов.
2/30
Особенности
селекции растений
КУ
3/31
Особенности
селекции животных
КУ
Знать: определения
понятий «порода»,
«сорт».
Уметь: распознавать и
описывать культурные
растения;
использовать
приобретенные знания
и умения в
практической
деятельности для
выращивания и
размножения
культурных растений;
характеризовать
методы селекции
растений.
Уметь: распознавать и
описывать домашних
животных;
использовать
приобретённые знания
искусственного
отбора. Центры
происхождения
культурных
растений. Учение
Н.И. Вавилова о
центрах
многообразия и
происхождения
культурных
растений.
Применение знаний
о наследственности
и изменчивости,
искусственном
отборе при
выведении новых
сортов.
Применение знаний
о наследственности
и изменчивости,
искусственном
отборе при
основ. Понятия,
вопросы
Раб. Тет. С.56-57,
№2-6
с/р. на 10 мин.
§28, с.57, №1,5,
вопросы
Раб. Тет. С.59-60,
№1-4
Фронтальный
опрос
§30, конспект,
задание в тетради
4/32
Основные
направления
селекции
микроорганизмов
1/33
Представления о
ИНМ
возникновении
жизни на Земле.
Современная теория
возникновения
жизни на Земле.
Значение
КУ
фотосинтеза и
биологического
круговорота веществ
в развитии жизни.
2/34
КУ
и умения в
практической
деятельности для
выращивания и
размножения
домашних животных,
ухода за нами;
называть методы
селекции животных.
Знать: опред. понятий
«биотехнология», «
штамм»
Уметь: приводить
примеры
использования
микроорганизмов в
микробиологической
промышленности
выведении новых
пород. Приёмы
выращивания и
разведения
домашних
животных, уход за
ними.
Основные
Фронтальный
направления
опрос, с/р.
селекции
микроорганизмов.
Клеточная
инженерия, генная
инженерия и их роль
в
микробиологической
промышленности.
Понятие о
биотехнологии.
Происхождение жизни и развитие органического мира- 4 часа
Знать: этапы развития Гипотеза
Фронтальный
жизни.
возникновения
опрос, беседа
Уметь: высказывать
жизни А. И Опарина
свою точку зрения о
сложности вопроса
возникновения жизни.
Знать: определения
Эволюция от
Фронтальный
основных понятий.
анаэробного к
опрос, беседа.
Уметь: объяснять
аэробному способу
взаимосвязь
дыхания, от
организмов и
прокариот к
§31, с116-117
проверь себя
§32, 33 вопросы.
§34, вопросы,
конспект
3/35
4/36
1/37
окружающей среды,
эукариотам.
описывать начальные
этапы биологической
эволюции.
Этапы развития
ИНМ
Знать: определение
Этапы развития
Фронтальный
жизни на Земле
терминов ароморфоз,
жизни на Земле.
опрос, тест.
идиоадаптация.
Катархей,
Уметь: приводить
протерозой,
примеры ароморфозов палеозой, мезозой,
и идиоадаптация у
кайнозой.
растений и животных.
Приспособительные Экскурсия Уметь: выявлять
Основные
черты организмов к
приспособления
приспособительные
наземному образу
организмов к среде
черты наземных
жизни. История
обитания;
растений и
живой природы
распознавать наиболее животных.
своего региона
распространённые
растения и животных
своей местности.
Учение об эволюции – 10 часов
Идея развития
ИНМ
Уметь: описывать
Учение об эволюции Рабочая тетрадь, с.
органического мира в
предпосылки учения Ч. органического мира. 70-71, № 1, 2, 6,
истории биологии
Дарвина; объяснять
фронтальный опрос
Положения учения
причину многообразия Ч. Дарвина
домашних животных и
культурных растений;
раскрывать сущность
понятий «теория»,
«научный факт»;
различать
эволюционные взгляды
Ч. Дарвина и Ж.-Б.
Ламарка
§35, вопросы,
конспект.
Заполнить
экскурсионную
таблицу.
§36; рабочая тетрадь, с. 71,
№ 3-5
2/38
Основные
положения
эволюционной
теории Ч. Дарвина
3/39
Результаты
эволюции:
многообразие видов
и
приспособленность
организмов к среде
КУ
Знать сущность
биологического
процесса эволюции.
Уметь:
характеризовать
сущность:
искусственного отбора,
борьбы за существование, естественного
отбора; называть
основные положения
эволюционного учения
Ч. Дарвина; приводить
примеры их проявления; сравнивать
естественный и
искусственный отбор;
использовать приобретённые знания для
выращивания и
размножения
культурных растений и
домашних животных;
устанавливать
взаимосвязь между
движущими силами
эволюции
Уметь: объяснять
родство, общность
происхождения и
эволюцию растений и
животных; раскрывать
относительный
Ч. Дарвин - основоположник учения
об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за
существование, естественный отбор.
Основные положения теории Ч. Дарвина
Фронтальный
опрос, беседа,
сообщение
§37
Результаты
эволюции:
многообразие видов,
приспособленность
к среде обитания.
Основные типы
Л.р.№5 «Изучение
морфологического
критерия на
примере хвойных
пород»
Л.р.№6 «Изучение
§37
4/40
Современные
представления об
эволюции
органического мира
КУ
5/41
Вид, его структура и
особенности
ИНМ
характер
приспособлений ;
выявлять
приспособления
организмов к среде
обитания; называть
основные типы
приспособлений
организмов к
окружающей среде.
Уметь: объяснять роль
биологии в
формировании
современной
естественнонаучной
картины мира; знать
сущность
биологического
процесса эволюции на
современном уровне.
Знать: признаки вида и
популяции.
Уметь: называть
критерии вида;
отличать понятия вид
и популяция,
доказывать
необходимость
совокупности
критериев для
сохранения
целостности и
единства вида.
приспособленности
организмов к
окружающей среде.
приспособленности
у растений и
животных к среде
обитания»
Современные
представления об
эволюции
органического мира,
основанные на
популяционном
принципе.
Раб. Тет. С.73-75,
№1-4, 6,7
§38 конспект,
вопросы, с.74,№5
Вид. Признаки вида
(критерии).
Популяционная
структура вида.
Популяция как
форма
существования вида
и единица
эволюции.
Раб. Тетрадь. С.76.
№3,5 с/р.
§39, с.75-76,
№1,2,4,6.
6/42
Процесс
образования видов видообразование
КУ
7/43
Понятие
микроэволюции и
макроэволюции
КУ
8/44
Основные
направления
эволюция
КУ
9/45
Влияние
человеческой
деятельности на
процессы эволюции
КУ
Уметь:
характеризовать
сущность
биологического
процесса
видообразования;
описывать сущность и
этапы
географического и
экологического
видообразования.
Уметь
характеризовать
сущность
биологических
процессов эволюции
Знать сущность
процесса эволюции,
его направления и
закономерности.
Уметь: называть
основные направления
эволюции; приводить
примеры
ароморфозов,
идиоадаптаций,
примеры проявления
различать понятия.
Уметь: объяснять
взаимосвязи человека
и окружающей среды;
анализировать и
оценивать воздействие
Процесс
образования новых
видов в природевидообразование.
Раб. Тет. 77-78№
3,4,6,8
фронтальный
опрос
§40, раб. Тет.
С.77-78, №1,2,5,7.
Вопросы.
Понятие о
микроэволюции и
макроэволюции.
Биологический
прогресс и регресс.
Основные
направления
эволюции:
ароморфоз,
идиоадаптация,
дегенерация.
Раб. Тет. С.79-80,
№4,6
Опрос.
§41, вопросы.
Раб. Тет. С. 80-81,
№1,2,4,8 беседа,
Л.р.№7 «Изучение
ароморфозов и
идиоадаптаций у
растений и
животных»
§42, вопросы,
раб.тет. с.80-81
№3,5,6,7.
Последствия
деятельности
человека в
экосистемах,
сохранение
Фронтальный
опрос, тест.
Подготовка к
контрольной
работе повторить
материал раздела.
10/46 Контрольная
работа№4 по теме:
«Учение об
эволюции»
УОСЗ
1/47
Место и
особенности
человека в системе
органического мира
ИНМ
2/48
Доказательства
эволюционного
происхождения
человека
КУ
факторов окружающей биоразнообразия.
среды, последствия
Антропогенные
деятельности человека факторы.
в экосистемах.
Уметь: применять
полученные знания
при решение
практических задач.
Происхождение человека-5 часов
Уметь: объяснять
Место и роль
место и роль человека человека в системе
в природе, родство
органического мир,
человека с
его сходство с
животными;
животными и
обосновывать
отличие от них.
принадлежность
Антропология.
биологического
Антропогенез
объекта Человек
разумный:
особенности к
определен.
Систематической
группе; давать
определение терминам
антропология,
антропогенез.
Уметь: объяснять
Доказательства
место и роль человека эволюционного
в природе, родство
происхождения
человека с
человека от
млекопитающими
животных, его
сходство с
животными.
Контрольный тест
Защита докладов
§44 конспект.
Фронтальный
опрос, беседа,
заполнение
таблицы( работа с
учебником)
§45, вопросы,
конспект с. 85-86,
№6
3/49
Этапы эволюции
вида Человек
разумный.
Биосоциальная
сущность человека.
ИНМ
4/50
Человеческие расы,
их родство и
происхождение.
РК-3 Национальный
состав НСО.
КУ
5/51
Контрольная
работа№5
«Происхождение
человека.
Антропогенез».
УОСЗ
1/52
Среды жизни на
Земле и
экологические
факторы
воздействия на
ИНМ
Знать: признаки
биологического
объекта Человек
разумный:
особенности
жизнедеятельности,
высшей нервной
деятельности и
поведения. Уметь:
Объяснять место и
роль человека в
природе.
Уметь определять
принадлежность
биологического
объекта Человек
разумный к
определённой
систематической
группе; доказывать
единство
человеческих рас.
Уметь объяснять
взаимосвязи человека
и окружающей среды.
Движущие силы и
этапы эволюции
человека:
древнейшие,
древние и
современные люди.
Социальная и
природная ,
адаптация к ней
С.89-90, №1-5
Заполнение
таблицы, работа с
учебником
§46,47 конспект,
табл.
Человеческие расы,
их родство и
происхождение.
Защита докладов,
беседа
§48, вопросы
Фронтальный
опрос, работа с
раздаточным
материалом
§50, вопросы,
раб.тет. с.93-94
№2,4,6
Роль человека в
биосфере. Человек и
окружающая среда
Основы экологии – 13часов
Уметь: объяснять роль Экология- наука о
биологии в
взаимосвязях
практической
организмов и
деятельности людей,
окружающей среды.
анализировать и
Среда – источник
организм
2/53
Закономерности
действия факторов
среды на организмы
КУ
3/54
Приспособленность
организмов к
влиянию факторов
среды
КУ
4/55
Биотические связи в
природе
КУ
оценивать воздействие
факторов окружающей
среды на организмы;
выявлять
приспособленность
живых организмов к
действию
экологических
факторов
Уметь: объяснять
взаимосвязи
организмов и
окружающей среды,
типы взаимодействия
разных видов в
экосистеме
Уметь выявлять
приспособления
организмов к среде
обитания
Уметь: выявлять
межвидовые
взаимодействия в
экосистеме;
характеризовать
сущность круговорота
веществ и
превращения энергии
в экосистемах;
называть типы
взаимодействия
организмов
веществ, энергии и
информации
Экологические
факторы:
абиотические,
биотические,
антропогенные ; их
влияние на
организмы
Приспособления
организмов к
различным
экологическим
факторам
Типы
взаимодействия
между разными
видами.
с/р., текущий
контроль,
§51, с. 95-96, №13 в раб.тет.
Фронтальный
опрос
§52, конспект
Заполнение
таблицы, работа с
учебником
§53,вопросы,табл.
5/56
Популяция как
форма
существования
видов в природе
КУ
6/57
Функционирование
популяции и
динамика её
численности в
природе
Уроксеминар
7/58
Биоценоз как
сообщество живых
организмов в
природе.
КУ
8/59
Понятие о
биоценозе и
экосистеме
КУ
Знать признаки
биологического
объекта- популяции.
Уметь
характеризовать
процессы,
происходящие в
популяции
Знать признаки
биологического
объекта- популяции.
Уметь
характеризовать
процессы,
происходящие в
популяции
Знать признаки
экосистемы,
определение понятий
биоценоз,
биогеоценоз,
экосистема.
Уметь: сравнивать
экосистему и
биоценоз, называть
признаки и свойства
экосистемы.
Уметь: выявлять типы
взаимодействия м/д
разными видами в
экосистеме; описывать
круговороты C,F2,N2;
составлять схемы
Популяция –
элемент экосистемы.
Основные
характеристики
популяции.
Раб. Тетрадь с 100,
№3-5
§54,определения
задание в тетради
Популяция –
элемент экосистемы.
Основные
характеристики
популяции.
сообщения
§55
Экосистемная
организация живой
природы.
С.105-106 ,№2,5,6.
Фронтальный
опрос,
биологический
диктант
§56, вопросы,
определения
Экосистема.
Биогеоценоз. Роль
производителей,
потребителей и
разрушителей
органических
Составление схем
цепей питания,
работа по
карточкам
§57
цепей питания
9/60
Развитие и смена
биогеоценозов
10/61 РК- 4 Изучение и
описание экосистем
своей местности.
11/62 Основные законы
устойчивости живой
природы
КУ
Знать: определение
понятия «сукцессия»;
признаки экосистем и
агроэкосистем. Уметь:
сравнивать
экосистемы и
агроэкосистемы;
называть факторы
сукцессий, описывать
сущность и причины
сукцессий; различать
первичную и
вторичную.
УрокУметь: изучать
практикум процессы,
происходящие в
экосистемах,
характеризовать
экосистемы области.
ИНМ
Знать определение
понятия биосфера,
признаки биосферы.
Уметь объяснять роль
биологического
разнообразия в
устойчивости
биосферы;
характеризовать
живое, биокосное и
косное вещество
биосферы
веществ в
экосистемах
Развитие и смена
биогеоценозов.
Агроэкосистемы.
Раб. Тет. С.108,
№4,7,8
§58, с.107-108,
№1-3,5,6
Состояние
экосистем в своей
местности
Л.р. № 8
«Характеристика
одного из
природных
биоценозов»
Повторить §57
Биосфера глобальная
экосистема.
Границы биосферы.
Распространение и
роль живого
вещества в биосфере
Фронтальный
опрос, работа с
раздаточным
материалом
§59, раб. Тет.
С.109,№2,3,
12/63 Рациональное
использование
природы и её охрана
Урок
семинар
13/64 Глобальные
экологические
проблемы.
РК-5 Экологические
проблемы г.
Новосибирска и
НСО, их влияние на
собственную жизнь
и жизнь других
людей.
1/65
Становление
современной теории
эволюции. Клетка –
структурная и
функциональная
единица живого.
УОСЗ
2/66
Закономерности
наследственности и
УОСЗ
Уметь: анализировать
и оценивать
последствия
деятельности человека
в экосистемах,
влияние собственных
поступков на живые
организмы, объяснять
необходимость
защиты окружающей
среды.
Знать глобальные
экологические
проблемы
Уметь: предлагать
пути решения данных
проблем.
Экологические
проблемы, их
влияние на жизнь
человека.
Последствия
деятельности
человека в
экосистемах.
Защита докладов
Презентация, §60,
Глобальные
экологические
проблемы:
парниковый эффект,
кислотные дожди,
опустынивание.
Л.р.№9 «Оценка
качества
окружающей
среды»
Повторить
материал об
эволюции
органического
мира.
Обобщение-4 часов
Уметь объяснять
Теория Ч. Дарвина.
основные свойства
Химическая
живых организмов как организация клетки,
результат эволюции
строение и функции
живой материи;
клеток
описывать химический
состав клетки,
процессы,
протекающие в клетке
Знать формулировки
Закономерности
законов Г.Менделя,
наследования
тесты
Индивидуальные
карточки
изменчивости
3/67
Взаимодействие
организма и среды
обитания
УОСЗ
4/68
Итоговая
контрольная работа
УОСЗ
формы изменчивости; признаков, открытые
уметь: объяснять
Менделем.
механизмы передачи
Прикладное
признаков и свойств
значение генетики.
из поколения в
поколение,
возникновение
отличий от
родительских форм,
составлять
родословные, решать
генетические задачи
Уметь: выявлять
Биосфера, её
Разноуровневые
признаки
структура и
тесты
приспособленности
функции. Биосфера
видов к совместному
и человек
существованию в
экосистемах;
анализировать
видовой состав в
биоценозах, выделять
формы
взаимоотношений в
них, пищевые цепи
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, с обязательным
минимумом содержания образования согласно Примерной программе и требованиям к уровню
подготовки учащихся.