Задания по здоровьесбережению

Задания по здоровьесбережению
Задание 1
Внутришкольные факторы, негативно влияющие на здоровье ребенка в
образовательном процессе
1. Неправильная (нерациональная) организация школьного питания;
2. Неблагоприятный воздушно – тепловой режим;
3. Недостаточное освещение учебных помещений;
4. Некачественная питьевая вода;
5. Неправильно подобранные парты и стулья для учащихся;
6. Действие звуковых раздражителей;
7. Неправильная поза во время урока.
Задание 2
Урок с позиций здоровьесбережения
Критерии (параметры)
Уровни рациональности с позиций здоровьесбережения
урока (по Н.К. Смирнову)
Рациональный
1.Обстановка и гигиенические условия в классе
или
кабинете,
температура,
влажность,
рациональность освещения помещения и доски,
наличие
или
отсутствие
монотонных,
неприятных звуковых раздражителей.
Отопительные
приборы должны
располагаться под
оконными
проемами.
Температура
воздуха должна
поддерживаться в
пределах от 18 –
21
Со.
Относительная
влажность
воздуха
в
пределах 40 – 60
%. До начала
занятий и после
их
окончания
необходимо
осуществлять
сквозное
проветривание
учебных
помещений.
(На основании СанПиНа)
Все
учебные
Недостаточно
рациональный
Нерациональный
помещения
должны
иметь
боковое
левостороннее
освещение.
Создание
рассеянного,
равномерного
освещения,
устранение
из
поля зрения ярких
светильников,
создание матовой
фактуры
поверхности.
В
классах уровень
освещенности
должен
соответствовать
300/
200
лк.
Оконные проемы
должны
иметь
жалюзи, тканевые
шторы световых
тонов,
сочетающиеся с
цветом стен и
мебели.
Создание
спокойной
звуковой
обстановки
–
установка
стеклопакетов на
окна.
2. Количество видов учебной деятельности,
Норма: 4-7 видов
таких, как опрос, письмо, чтение, слушание, за занятие.
рассказ, рассматривание наглядных пособий,
ответы на вопросы, решение примеров и задач
и т.д.
3. Средняя продолжительность и частота
чередования
различных
видов
учебной
деятельности (мин)
Норма: 7-10 мин. на
каждый вид
учебной
деятельности.
4. Количество видов преподавания (словесный,
наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная
работа и т.д.)
Норма: не менее 3
за занятие.
5. Чередование видов преподавания (мин.)
Норма: не позже,
чем через 10-15
мин.
6.
Количество
на
уроке
методов,
способствующих активизации инициативы и
творческого самовыражения самих учащихся
Норма: не менее 3
за занятие
7. Место и длительность применения ТСО.
(мин)
В начале урока,
начальные классы
не более10 мин., 58 классы не более
20 мин., 9-11 кл. не
более 25 мин.
8. Поза учащихся во время занятия,
чередование позы (наблюдает ли педагог за
посадкой учащихся, чередуются ли позы в
соответствии с видами работы)
Педагог обязан
наблюдать за
посадкой учащихся
и следить за
чередованием позы
в соответствии с
видами работы.
9. Количество оздоровительных моментов на
занятии,
таких
как
физкультминутки,
динамические паузы, самомассаж.
По мере утомления
учащихся, но не
менее 1-2 раза.
10. Наличие в содержательной части занятия
1. Включение
вопросов, связанных со здоровьем и здоровым соответствующих
тем в предметы
образом жизни.
общеобразовательн
ого цикла
11.Наличие мотивации деятельности учащихся
на занятии (оценивается наличие внешней –
оценка, похвала, поддержка и внутренней –
стремление узнать больше, интерес к
изучаемому материалу и другие мотивации)
Обеспечить
достаточную
мотивацию
учащихся к
процессу обучения;
12. Психологический климат на занятии
(оцениваются взаимоотношения на занятии, как
между педагогом и учащимися, так и между
учащимися)
Обеспечить
благоприятный
психологоэмоциональный
климат на уроке;
доброжелательная
обстановка
на
уроке, спокойная
беседа, внимание к
каждому
высказыванию,
позитивная реакция
учителя на желание
ученика выразить
свою точку зрения,
тактичное
исправление
допущенных
ошибок,
поощрение
к
самостоятельной
мыслительной
деятельности.
13. Наличие на занятии эмоциональных
разрядок, таких как шутка, юмористическая или
поучительная картинка, поговорка, известное
высказывание (афоризм) с комментарием,
музыкальная минутка и т.д.
Уместный
юмор
или
небольшое
историческое
отступление — вот
далеко не весь
арсенал, которым
может располагать
педагог,
стремящийся
к
раскрытию
способностей
каждого ребенка.
14. Плотность занятия, т.е. количество времени,
затраченного учащимися на учебную работу (в
%)
Норма: не менее
60% и не более
75%-80 %.
15.
Отслеживание
педагогом
момента
наступления утомления у учащихся и снижение
их учебной активности (указать время начала
появления утомления у учащихся на уроке)
1 этап –
врабатывание 5-7
мин., 2 этап –
максимальная
работоспособность
20-25 мин., но на 15
мин. снижение
работоспособности,
т. е. начало
утомления.
16. Темп окончания занятия
(«скомканность»,
спокойное
завершение
Спокойное
завершение
занятия, задержка учащихся после звонка)
занятия.
Задание 3
Качества педагога и их влияние на здоровье учащихся на уроке
Качества педагога
негативно влияющие на
здоровье учащихся и
психологический климат
на уроке
Влияние на здоровье
детей и психологический
климат на уроке
Качества педагога
оказывающие
позитивное
воздействие на
здоровье учащихся и
психологический
климат на уроке
Влияние на здоровье
детей и
психологический
климат на уроке
Авторитарность
бескомпромиссность,
категоричность.
Повышают
уровень
психической
напряженности,
стрессируют
ученика,
формируют
мышечные
зажимы,
истощают
энергетические ресурсы,
способствуют
конфликтным ситуациям
на уроке.
Способность
сочувствию,
сопереживанию
(эмпатии).
к Способствуют
снижению
стрессогенной
атмосферы на уроке.
Позволяют
более
эффективно
использовать
индивидуальный
подход на уроке.
Несдержанность,
вспыльчивость,
раздражительность,
импульсивность.
Повышает уровень
стрессированности,
тревожности школьников.
Умение
владеть Способствует снижению
стрессогенной
своими эмоциями.
атмосферы, позволяет с
большей
эффективностью
реализовать
индивидуальный
подход к учащимся.
Равнодушие.
Затрудняет общение, и Толерантность.
приводят
к
психологическому
дискомфорту и даже к
конфликтным ситуациям
Обстановка
психологического
комфорта
и
эмоциональной
приподнятости
нормализуется
и
работоспособность
класса
заметно
повышается,
что
в
конечном
итоге
приводит и к более
качественному
усвоению знаний.
Недоброжелательность
Cтрах
и
напряжение Умение
способствуют
развитию слушать.
внутренних
нежелательных
психологических
барьеров, зажатость в
высказываниях.
эффективно В процессе такого урока
не
возникает
эмоционального
дискомфорта даже в
том
случае,
когда
ученик с чем-то не
справился, что-то не
смог выполнить.