Тема урока № п/п 13. Урок Сам. Раб. Природные зоны нашей страны Природные зоны России: Урок Сам. Раб. Планируемые результаты Предметные Научатся: называть природные зоны.; причины смены с севера на юг Метапредметные (К – коммуникативные, Р – регулятивные, П- познавательные) П: использовать готовые модели (условные знаки, глобус, карту, план) для Личностные Мотивация учебной деятельности. Основные виды деятельнос ти учащихся Виды и формы контрол я Определять вид местности Текущи й. Самокон Дата По пла ну 16.10 По факт у 14. 15. общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Ледяная зона (заседание клуба) Ледяная зона Сам. Раб. Урок нескольких природных зон, работать с картой «Природные зоны России»; объяснять условные обозначение на карте; наблюдений. Р: ставить новые учебные задачи. троль. Научатся Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь; работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных для арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края. Научатся: иметь П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Р: ставить новые учебные задачи. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. Обсуждать значение для человека умения ориентиров аться на местности. Находить стороны горизонта по Солнцу, компасу и местным признакам. Текущи й. Самокон троль. П: использовать при Экологическая культура: Находить Текущи 23.10 (заседание клуба) Животные ледяной зоны. Арктика и человек. 16. Тундра Сам. Раб. Сам. Раб. представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь; работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края. Научатся: иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре; находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг дуга событий как этапы постановки опытов. Р: ставить новые учебные задачи. К:: договориться о распределении функций и ролей совместной деятельности. ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. стороны горизонта по компасу. й. Самокон троль. П: сбор, поиск информации и обработка. Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения. Обсуждать значение для человека умения ориентиров аться на местности. Текущи й. Самокон троль 17. Тундра и человек. Урок Сам. Раб. отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры. Научатся: иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре; находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в тундре; рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в П: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. Выделять общие и отличитель ные свойства тел и веществ; называть существенн ые свойства, классифици ровать Текущи й. Самокон троль. 30.10 18. Зона лесов 19. Человек и природа Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу Сам. Раб. Урок Сам. Раб. зоне тундры. Знать о роли леса в природе и жизни людей. Иметь представление: об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг. Уметь: находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России. Научатся: иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг; находить зону лесов на карте «Природные зоны П: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. Приводить примеры твердых, жидких и газообразн ых веществ. Текущи й. Самокон троль. П: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. Приводить примеры твердых, жидких и газообразн ых веществ. Текущи й. Самокон троль. 13.11 изучаемых зон, охранаприроды). 20. Зона степей Сам. Раб. России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России. Научатся: иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи; находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в П: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. Выделять общие и отличитель ные свойства тел и веществ; называть существенн ые свойства, классифици ровать Текущи й. Самокон троль. 21. Степь и человек. Урок Сам. Раб. 22. Зона пустынь Сам. Раб. зоне степей. Научатся: иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи; находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей. Научатся: иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне; находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым П: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. Называть три состояния воды; рассказыват ь об условиях перехода воды из одного состояния в другое Текущи й. Самокон троль. П: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. Сотруднич ать в процессе наблюдений . Участвова ть в мероприяти ях по охране Текущи й. Самокон троль. 20.11 23. Жизнь человека в пустыне. Урок Сам. Раб. 24. Субтропическая зона (заседание клуба) Сам. Раб. словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь. Научатся: иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне; находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь. Научатся: иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения природы. П: переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ. Р: составлять план и последовательность действий. К: взаимодействие, учёт позиции собеседника. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. Называть три состояния воды; рассказыват ь об условиях перехода воды из одного состояния в другое. Текущи й. Самокон троль. П: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг дуга событий. Р: ставить новые учебные задачи. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. Рассказыват ь об условиях перехода воды из одного состояния в другое. Текущи й. Самокон троль. 27.11 25. 26. Животный мир Черноморского побережья Кавказа. Отдых на Черноморском побережье. Родной край – часть великой России Твой родной край. Урок Сам. Раб. Сам. Раб. Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны; рассказывать об охранной деятельности человека на Черноморском побережье. Научатся: иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны. Научатся: уметь работать с толковым словарем; анализировать политико- П: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. Выражать свое эмоциональ ное восприятие явлений природы в устной и письменной форме, в рисунках. П: ставить, формулировать и решать проблемы, Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, Рассказыва ть, как образуются 04.12 Текущи й. Самокон Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. 27. 28. Московское время. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений. Карта твоего края. Поверхность и водоемы твоего края. А что можешь сделать ты?Особенности поверхности родного края (краткая административную карту России; объяснять условные обозначения; рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город (поселок); показывать границы родного края. Урок Сам. Раб. Сам. Раб. Научатся: иметь представление о часовых поясах; определять, в каких часовых поясах находятся данные города; работать с картой «Часовые пояса России». Научатся работать с физической картой России и с картой родного города (поселка); определять положение родного края на карте России. самостоятельно создавать алгоритмы деятельности по решению проблем различного характера. Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, карта). Р: удерживать учебную готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. родники, как образуются облака, роса, туман, изморозь. троль. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, Приводить примеры использова ния свойств воды, воздуха и горных пород в деятельност и людей. Текущи й. Самокон троль. Приводить примеры использова ния свойств воды в деятельност и людей Текущи й. Самокон троль. 11.12 характеристика на основе наблюдений). 29. 30. Полезные ископаемые твоего края Полезные ископаемые родного края (2-3 примера). Растения твоего края. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. задачу, ставить новые учебные задачи. Урок Сам. Раб. Сам. Раб. Научатся: понятия «месторождения», «бассейн», «полезные ископаемые»; работать с картой «Полезные ископаемые»; определять положение родного края на карте; указывать, какие полезные ископаемые добывают в родном крае. П: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Научатся: различать отрасли растениеводства; определять положение родного края на карте «Природные зоны России»; называть растения и животных родного края; проводить наблюдения за неживой природой родного края; называть отрасли растениеводства родного края; проводить «учет» и П: проводить несложные наблюдения, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; Характериз овать значение воздуха для жизни. Сравнивать свойства воды и воздуха; Текущи й. Самокон троль. Характериз овать значение воздуха для жизни. Сравнивать свойства воды и воздуха; Текущи й. Самокон троль. 18.12 31. 32. Контрольная работа в форме теста «Солнечная система» Отрасли животноводства твоего края и домашние животные Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Народные промыслы твоего края Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Урок Сам. Раб. Сам. Раб. описание растений и животных, которые обитают на школьном дворе. Научатся: различать отрасли животноводства; называть домашних животных родного края; называть отрасли животноводства родного края. Научатся: работать с картой «Народные промыслы»; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края. П: переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию. Р: ставить новые учебные задачи, составлять план и последовательность действий. П: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. К: вести устный, письменный диалог. чувство сопричастности и гордости за свою Родину. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. Характериз овать значение воздуха для жизни. Текущи й. Самокон троль. Сравнивать свойства воды и воздуха; Взаимок онтроль. 25.12 Важные сведения из истории родного края. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности.