Юнные экологи - Детский лагерь Лесная Сказка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ЛАГЕРЬ «ЛЕСНАЯ СКАЗКА»
ПРОГРАММА КРУЖКА
«ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»
Направленность программы: экологическая
Возраст детей: 11-15 лет
Срок реализации программы: 16 часов
Автор (составитель):
п.Тайцы 2014 год
Шолохова Т.С.
СОДЕРЖАНИЕ
1.Пояснительная записка
2.Актуальность и новизна программы
3.Задачи программы
4.Ожидаемые результаты
5.Учебно-тематический план
6.Содержание обучения
7.Методическое обеспечение программы
8.Список литературы
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа кружка «Юный эколог» в настоящее время очень актуальна в связи с тем,
что глубокие изменения в современном мире затронули все сферы социальной жизни
общества, привели к возникновению серьёзных экологических проблем. И уже сейчас
необходимо наметить пути к иному образу жизни, мышлению и типу поведения в
окружающей среде. В настоящее время происходит резкое ухудшение экологической
обстановки в окружающем мире, наблюдается низкая экологическая культура детей.
Достигнуть повышения уровня воспитанности обучающихся в данном возрасте можно с
помощью занятий в данном объединении.
Программа рассчитана на обучающихся в возрасте 11 - 15 лет, может быть
реализована в течение 1 смены, (21 день), в учреждении дополнительного образования, в
условиях детского оздоровительного лагеря. Время, отведенное на освоение программы
составляет 16 часов. Исходя из режима дня в учреждении и в соответствии с
гигиеническими требованиями предусматривается максимальное пребывание на свежем
воздухе.
Цель программы
Создание оптимальных условий для развития и самореализации обучающихся,
формирования позитивных жизненных ценностей в процессе экологической деятельности
в оздоровительном лагере.
Задачи программы:
Обучающие:
- расширение знаний по географии, биологии, экологии, полученных в средне школе;
- обучение приемам мониторинга окружающей среды.
Развивающие:
- интеллектуальное и духовно-нравственное развитие учащихся;
- развитие творческой, познавательной и созидательной активности;
- расширение знаний об окружающем мире;
- укрепление здоровья, воспитание физической культуры в единстве с интеллектуальным
и духовным развитием;
Воспитательные:
- воспитание экологической культуры, чувства ответственности за состояние
окружающей среды и стремления к конкретной деятельности по ее изучению, охране,
воспроизведению;
- воспитание самообладания и силы воли;
- формирование умения видеть красоту окружающего мира;
- воспитание потребности в здоровом образе жизни;
- коррекция отклоняющегося поведения.
3
Порядок изучения тем в целом и отдельных вопросов определяется педагогом в
зависимости от местных условий, интересов обучающихся.
Основные формы деятельности:
- изучение и описание природных объектов родного края с целью их рационального
использования и сохранения;
- выявление случаев негативного воздействия человека на окружающую среду, участие в
их ликвидации.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- приобретение учащимися знаний о природе.
- овладение школьниками навыками изучения и описания природных объектов,
разработка предложений по их рациональному использованию и охране;
- использование эколого-краеведческого материала в образовательном процессе;
- создание экологических троп;
- пропаганда эколого-краеведческих знаний;
- позитивное общение с окружающими;
При изучении тем, связанных с экологией, большую пользу окажет посещение
краеведческого, художественного и других музеев.
Теоретические занятия необходимо сопровождать иллюстративным и пояснительным
материалом, использовать игровую методику.
Все занятия следует строить так, чтобы учащиеся проявляли больше
самостоятельности, отрабатывали навыки технической подготовки, походного быта,
краеведческой работы.
Успешное освоение материала программы во многом зависит от продуманного
построения учебного процесса.
Реализация программы предполагает организацию деятельности в соответствии с
требованиями «Инструкции по организации и проведению туристских походов,
экспедиций и экскурсий (путешествий) с обучающимися.
Подведение итогов реализации программы проводится при проведении походов,
туристско-краеведческих слетов, соревнований по туристскому многоборью, викторин,
конкурсов.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
1.
2.
3.
Наименование тем и разделов
Основы экологии.
Наша планета – Земля.
Биосфера.
Организация экологической работы.
Изучение отдельных компонентов природного
комплекса
Наблюдения в природе.
Метеонаблюдения. Основы исследовательской работы
Итого
Количество часов
всего теория практика
5
2
3
5
1
4
6
2
4
16
5
11
4
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1.Основы экологии (5 часов).
1.1. Наша планета — Земля.
Теория (1 час)
Наше место во Вселенной. Развитие понятий о Солнечной системе: Птолемей
(геоцентрическая система мира), Дж. Бруно, Н.Коперник, Г.Галилей (гелиоцентрическая
система мира). Теория Канта Лапласа, О.Ю.Шмидта. Строение Солнечной системы.
Происхождение нашей планеты и возникновение жизни. Эволюция. Геохронология. Земля
как единое целое.
Практика (1 час)
Наблюдения за звездным небом. Экологические игры.
Творческая мастерская «Мой адрес во Вселенной».
1.2. Биосфера.
Теория (1 час)
Понятие о биосфере. Биосфера - «живая» оболочка Земли. Границы биосферы.
Практика (2 часа)
Экологические игры.
2. Организация экологической работы (5 часов)
2.1. Изучение отдельных компонентов природного комплекса.
Теория (1 час)
Рельеф, почва, растения, животные. Природные комплексы леса, луга, поля, водоема.
Экология - наука о взаимосвязях в природе. Экологические факторы, их влияние на
природные комплексы. Типы взаимоотношений живых организмов.
Практика (4 часа)
Изучение почвенного среза. Изучение растений леса, луга, поля, водоема по фотографиям
и гербариям. Изучение типов взаимоотношений организмов.
Экскурсии в различные природные комплексы (по выбору) и по изучению различных
форм рельефа,
3.Наблюдения в природе (6 часов)
3.1. Метеонаблюдения
Теория (1 час)
Значение наблюдательности и умения вести наблюдения. Метеонаблюдения в лесу, на
открытом месте. Признаки изменения погоды. Предсказание погоды по растениям и
поведению животных. Гидрологические наблюдения (определение скорости течения реки,
ее ширины и глубины). Гербаризация растений. Дневник наблюдений. Запись
наблюдений.
Практика (2 часа).
Экскурсии с целью развития наблюдательности на маршруте, по экологической тропе.
3.2. Основы исследовательской работы
Теория ( 1час)
Понятие об исследовательской работе. Тема исследования. План исследовательской
работы. Работа со справочной литературой (справочниками, словарями, определителями).
Методы сбора материала. Правила оформления исследовательской работы.
Практика (2 часа)
Выбор темы исследования, составление плана исследовательской работы, подбор
литературы, правила оформления исследовательской работы. Исследовательская
деятельность в природе.
5
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Коллекции
· Формы приспособленности растений к разным природным местам обитания (лес, луг,
поле, река, озеро, и т.д.); Формы экологической адаптации растений к световому режиму,
влажности, температуры.
Влажные препараты
· животные-индикаторы загрязнения водоёмов (планария, перловица, малощитинковый
червь).
Таблицы
·
природные зоны; формы приспособленности растений и животных к среде обитания;
водные растения, растения луга, поля, леса; Охрана животных (серия из 21 таблицы).
Гербарии
·
Растения-индикаторы загрязнения воздушной среды; Растения-индикаторы
загрязнения почвенной среды; Растения различных природных зон; Сорные растения.
Карты-атласы
· Природные зоны России.
· Климатическая карта России.
· Заповедники и заказники Росси.
· Комплект карт своей области .
Видиозаписи
Фильмы:
· “Природные ресурсы и производство”
· “Здоровье и окружающая среда”
· “Глобальные экологические проблемы”
·
“Природа, общество, человек”
· “ Растения Красной книги”
· “Животные Красной книги”
·
“Национальные парки”
· “Турист, береги природу!”
· Охрана окружающей среды.
· Сезонные явления в жизни растений.
·
Охрана растений.
· Растительные сообщества.
·
Красная книга Международного союза охраны природы. Редкие и исчезающие виды
животных.
· “Многообразие животного мира”,
· “Экология. Охрана природы”.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Беляева B.C., Василевская С.Д. Изучаем природу родного края. – М.: Просвещение,
1974.
2. Бородина И.Н. Деревья и кустарники СССР. Справочник. – М.: Мысль, 1996.
Волович В.Г. Академия выживания. – М.: «Толк», «Технополюс», 1996.
3. Второе П.П., Дроздов Н.Н. Определитель птиц фауны СССР. Пособие для
учителей. – М.: Просвещение, 1980.
4. Гладков Н.А., Михеев А.В., Гладушин В.М. Охрана природы. – М.: Просвещение,
1975.
5. Горышина Т.К. Экология растений. – М.: Высшая школа, 1975.
6. Зорина Т.Г. Школьникам о лесе. – М.: Педагогика, 1976.
7. Формозов А.Н. Спутник следопыта. – М.: Детиздат, 1975.
6