Таблица 2 11 класс № Форма Оценка выполнения задания

Анализ школьных предметных олимпиад обучающихся
МКОУ ГСОШ №2
7-11-х классов
в 2014-2015 учебном году (история, обществознание, экономика)
Одной из приоритетных социальных задач государства и общества является создание
условий, обеспечивающих выявление и развитие способных и одаренных детей,
реализацию их потенциальных возможностей. Возможности, предоставляемые
школьникам олимпиадой, – это, прежде всего, возможность получить новые знания,
определить и развить свои способности и интересы, приобрести самостоятельность
мышления и действия, проявить себя, поверить в свои силы.
Данный анализ проведен в целях повышения эффективности проведения школьного этапа
Всероссийской олимпиады школьников в МКОУ «ГСОШ № 2». Об общем уровне
активности ученического состава позволяет судить статистический анализ школьного
этапа. Также данный анализ позволяет выявить имена наиболее способных детей на
школьном уровне, ставших победителями и призерами.
Школьная олимпиада - первый этап всероссийской олимпиады школьников и является
результатом работы педагогического коллектива с одаренными учащимися в урочной и
внеурочной деятельности.
Основными целями и задачами олимпиады школьников являются выявление и развитие у
обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности,
создание необходимых условий для поддержки одаренных детей, пропаганда научных знаний.
Олимпиады проводились в период с 13 по 14 октября 2014 года по
следующим предметам: обществознанию (7, 8, 9, 11 классы), истории (9, 11
классы), экономика (11 класс) в которых приняли участие – 25 школьников с 7
-11 классы, что составляет 71% от общего числа обучающихся в 7-11 классах.
1. В ходе олимпиады были определены обучающиеся для участия в муниципальном этапе
олимпиад.
2. Олимпиадные задания требовали от учащихся нестандартного подхода для своего выполнения,
проявления творческой индивидуальности.
3. Олимпиадный материал содержал задания муниципальных и региональных олимпиад по
предметам прошлых лет.
Из участников 7-11-х классов победителями и призерами стали- 6 обучающихся:
обществознание – 3 учащихся (Холоденко Елизавета – 7 класс, Галкина Ксения – 9 класс,
Сулукова Марина – 11 класс); история – 2 учащихся (Мишкина Виктория – 9 класс,
Сулукова Марина – 11 класс); экономика – 1 учащийся (Басанова Ира – 11 класс).
Во всех возрастных группах содержание и ход олимпиады были
аналогичными:
 согласно Инструкции школьникам предоставлено одно место на
учебный стол для двоих;
 каждая параллель учащихся получила свой комплект заданий;
 проведен необходимый инструктаж;
 использование справочных материалов учащимися не было допущено,
 мобильные телефоны участников олимпиады были отключены;
 члены жюри ответили на вопросы, возникшие у участников;
 розданы бланки заданий, непосредственно на которых и выполнялись
задания первого тура;
 роздана бумага (тонкие тетради) для черновиков и выполнения заданий
второго и третьего туров;
 проверка работ и определение победителей и призеров были проведены
в соответствии с нормативными документами;
 сочинение-эссе во избежание субъективизма в оценках проверялось
двумя экспертами, а в случае серьезного расхождения оценок третью
проверку осуществлял председатель жюри;
 работа жюри строилась на принципах коллегиальности и готовности
экспертов принять ответы участников, которые не были учтены в
эталонах,
но
являются
верными,
по
сути
и
достаточно
аргументированными;
 победители и призеры этапа определялись отдельно по классам на
основе действующих нормативных документов.
Анализ содержательного аспекта проведения олимпиады по истории
Первый тур олимпиады школьников по истории включал олимпиадные
задачи различных типов, предполагающие формализованные ответы.
Задания по своему характеру были достаточно разнообразны и
позволяли проверить знания учащимися терминов и понятий,
исторических персоналий, исторического пространства, исторического
времени и исторического движения. В некоторой степени материалы
олимпиады базировались на школьной программе, что является
особенностью данного вида интеллектуальных состязаний школьников.
Ряд же заданий предполагал наличие у учащихся более глубоких
познаний, выходящих за рамки непосредственно школьной программы.
Особенности заданий по форме и содержанию, а также оценка их
выполнения учащимися представлены в таблицах 1-2.
 9 класс
№
Форма задания
Оценка выполнения задания
учащимися
1
Какой из русских городов
НЕ был основан в XVI?
Большинство
учащихся
справилось с заданием
2
3
В
Куликовской
битве
Большинство
учащихся
участвовали
справилось с заданием
О
каком
сражении
написаны эти строки?
Большинство
учащихся
справилось с заданием
4
При князе Олеге произошли
Путали
события
следующие события
произошедшие
при
других
правителях
5
Какой из этих памятников
Большинство
архитектуры относится к
справилось с заданием
стилю классицизма?
6
Соотнесите храмы и их
местонахождение:
учащихся
Большинство
допустили
ошибок
в
определении
местонахождения
7
Расположите
хронологической
последовательности:
в
Затруднились с определением
хронологической
последовательности
8
Расположите в
хронологической
последовательности
события Северной войны:
В целом справились
9
По какому принципу
образованы ряды?
В целом справились
10
По
принципу
Кроме Мишкиной Виктории
образованы ряды? Что и
затруднились с определением,
какому
почему является лишним?
большинство что и почему
является лишним обозначили
верно
11
12
Восстановите отрывок,
вставив пропущенные
слова
Большинство
Прочитайте отрывок из
Большинство
исторического
справилось с заданием
С.М.
не
сумели ответить правильно
сочинения
Соловьева
учащихся
и
учащихся
ответьте на вопросы
13
Подпишите фамилии и
расположите лидеров
коммунистической партии
в том порядке, в котором
они ее возглавляли.
Большинство
учащихся
справилось с заданием
Таблица 2
11 класс
№
Форма
Оценка выполнения задания
учащимися
1
Какой из русских городов
был основан в XVIII?
В целом справились
2
Кому принадлежат эти
слова?
Большая
справилась.
часть
Некоторые
называли автора.
3
В битве на реке Калке
участвовали
Справились
учащихся
не
4
Особенностями
древнерусского
иконописания являются:
Справились
5
Какие
мероприятия
относятся
к
экономической
и
социальной
политике
советской
власти
в
ноябре 1917- начале 1918
гг.?
Лучше
Восстановите
В целом справились
6
всего
учащиеся
справились с определением
социальной политики, хуже
всего с экономической.
хронологическую
последовательность:
7
8
Расположите
хронологической
последовательности:
в
Соотнесите храмы и
историческую личность,
в годы жизни которой
они были построены:
Учащиеся
путали
последовательность
В основном справились, но не
смогли верно определить в
годы жизни которой они были
построены
9
По
какому
принципу
С заданием справились
образованы ряды?
10
11
По какому принципу
образованы ряды? Что и
почему является
лишним?
Не справились с заданием,
Прочитайте отрывок из
исторического
документа и ответьте
на вопросы.
Затрудняются с определением
кроме Сулуковой Марины
названия
Недостаточная
документа.
точность
ответах №3 и 4.
12
«Восстановите отрывок
текста
временных
вставив
слова.
«Повести
лет»,
пропущенные
В целом справились.
в
13
Подпишите фамилии и
расположите
Определили верно.
лидеров
коммунистической
партии в том порядке, в
котором
они
ее
возглавляли.
14
Подпишите название
памятников,
изображенных на
иллюстрациях, и
поставьте цифру на
карте рядом с городом,
где они находятся.
Не все определяют точные
названия.
Историческое эссе Справилась с заданием только
15
Марина Сулукова.
Анализ содержательного аспекта проведения олимпиады по
обществознанию:
Таким образом, проведение анализа результатов Всероссийской олимпиады
школьников на школьном этапе позволяет составить представление о
количественных и качественных показателях участия обучающихся МКОУ «СОШ
№ 18» в предметных олимпиадах, выявить способных и талантливых детей на
уровне школы, определить педагогов, имеющих эффективные системы подготовки
школьников к олимпиаде с дальнейшей возможностью использования этого опыта.
Данные анализа позволяют использовать их для составления портфолио достижений
образовательного учреждения, составления рейтинга школьников и рейтинга учителей,
что является неотъемлемой частью системы оценки качества образования
Предложения:
1. Учителям-предметникам систематически проводить дифференцированную работу на
уроках и внеурочных занятиях с одаренными детьми.
2. Учителям-предметникам уделять больше внимания работе с одаренными детьми, предлагать
задания повышенной сложности, развивающими творческие способности учащихся.
3. Учителям-предметникам при подготовке к олимпиадам использовать электронные учебнометодические материалы.
4. Руководителям МО проводить работу не только по организации и планированию подготовки к
олимпиаде, но и анализу данной работы и результатов участия учащихся и педагогов.
5. Учителям, работающим в 9 классах, продумать формы работы по повышению мотивации и
результативности учащихся в участии в олимпиадах.
Заместитель директора по УВР ______________________Солодова И.В.